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Ao de la inversin para el desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

Tema: software libre software comercial navegadores de internet buscadores de internet correo electronico comunicacion interpersonal redes sociales informaticas Alumno: Felix Abraham Sanchez Prada Ciclo: 1 Curso: Tic Docente: LIC. Ruiz Hernndez Carlos Augusto Ica-Per 2013

DEDICATORIA

Hoy al culminar una ms de mis metas dedico Este presente a quienes son Mis Padres.

AGRADECIMIENTO

Gracias a mi Dios, por proveerme y llenarme del aliento necesario para llegar a culminar una ms de mis metas, Gracias Dios porque en Ti, todo lo puedo. Gracias al apoyo incondicional de mis hermanos, por estar siempre pendiente de mis caminos. Gracias a quien ser mi compaero por toda la vida, por ser mi fuerza y apoyo.

Gracias a mis profesores, por ser los forjadores de mi vida profesional, por compartir conmigo sus conocimientos para mi crecimiento intelectual. Gracias

1) SOFTWARE LIBRE:
Entre los aos 1960 y 1970, el software no era considerado un producto sino un aadido que los vendedores de las grandes computadoras de la poca

(las mainframes) aportaban a sus clientes para que stos pudieran usarlos. En dicha cultura, era comn que los programadores y desarrolladores de software compartieran libremente sus programas unos con otros. Este comportamiento era particularmente habitual en algunos de los mayores grupos de usuarios de la poca,

como DECUS(grupo de usuarios de computadoras DEC). A finales de la dcada de 1970, las compaas iniciaron el hbito de imponer restricciones a los usuarios, con el uso de acuerdos de licencia. En 1971, cuando la informtica todava no haba sufrido su gran boom, las personas que hacan uso de ella, en mbitos universitarios y empresariales, creaban y compartan el software sin ningn tipo de restricciones. Con la llegada de los aos 1980 la situacin empez a a cambiar.

Las computadoras ms

modernas

comenzaban

utilizar sistemas

operativos privativos, forzando a los usuarios a aceptar condiciones restrictivas que impedan realizar modificaciones a dicho software. En caso de que algn usuario o programador encontrase algn error en la aplicacin, lo nico que poda hacer era darlo a conocer a la empresa desarrolladora para que sta lo solucionara. Aunque el programador estuviese capacitado para solucionar el problema y lo desease hacer sin pedir nada a cambio, el contrato le impeda que modificase el software. El mismo Richard Matthew Stallman cuenta que por aquellos aos, en el laboratorio donde trabajaba, haban recibido una impresora donada por una empresa externa. El dispositivo, que era utilizado en red por todos los trabajadores, pareca no funcionar a la perfeccin, dado que cada cierto tiempo el papel se atascaba. Como agravante, no se generaba ningn aviso que se enviase por red e informase a los usuarios de la situacin. La prdida de tiempo era constante, ya que en ocasiones, los trabajadores enviaban por red sus trabajos a imprimir y al ir a buscarlos se encontraban la impresora atascada y una cola enorme de trabajos pendientes

LIBERTADES DEL SOFTWARE LIBRE:


De acuerdo con tal definicin, un software es "libre" cuando garantiza las siguientes libertades: Libertad Descripcin

la libertad de usar el programa, con cualquier propsito.

la libertad de estudiar cmo funciona el programa y modificarlo, adaptndolo a tus necesidades. la libertad de distribuir copias del programa, con lo cual puedes ayudar a tu prjimo. la libertad de mejorar el programa y hacer pblicas esas mejoras a los dems, de modo que toda la comunidad se beneficie.

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Las libertades 1 y 3 requieren acceso al cdigo fuente porque estudiar y modificar software sin su cdigo fuente es muy poco viable.

El trmino software no libre se emplea para referirse al software distribuido bajo una licencia de software ms restrictiva que no garantiza estas cuatro libertades. Las leyes de lapropiedad intelectual reservan la mayora de los derechos de modificacin, duplicacin, y redistribucin, para el dueo del copyright; el software dispuesto bajo una licencia de software libre rescinde especficamente la mayora de estos derechos reservados. La definicin de software libre no contempla la cuestin del precio; un eslogan frecuentemente usado es "libre como en libertad, no como en cerveza gratis" o en ingls "Free as in freedom, not as in free beer" (aludiendo a la ambigedad del trmino ingls "free"), y es habitual ver a la venta CD de software libre como distribuciones Linux. Sin embargo, en esta situacin, el comprador del CD tiene el derecho de copiarlo y redistribuirlo. El software gratis puede incluir restricciones que no se adaptan a la definicin de software libre por ejemplo, puede no incluir el cdigo fuente, puede prohibir explcitamente a los distribuidores recibir una compensacin a cambio, etc.

TIPOS DE LICENCIAS:
Una licencia es aquella autorizacin formal con carcter contractual que un autor de un software da a un interesado para ejercer "actos de explotacin legales". Pueden existir tantas licencias como acuerdos concretos se den entre el autor y el licenciatario. Desde el punto de vista del software libre, existen distintas variantes del concepto o grupos de licencias: LICENCIAS GPL LICENCIAS AGPL LICENCIAS ESTILO BSD LICENCIAS ESTILO MPL Y DERIVADAS

COPYLEFT

COMPARACION CON EL SOFTWARE DE CDIGO ABIERTO:

Aunque en la prctica el software de cdigo abierto y el software libre comparten muchas de sus licencias, la Free Software Foundation opina que el movimiento del software de cdigo abierto es filosficamente diferente del movimiento del software libre.7 Apareci en 1998 con un grupo de personas, entre los que cabe destacar a Eric S. Raymond y Bruce Perens, que formaron la Open Source Initiative (OSI). Ellos buscaban darle mayor relevancia a los beneficios prcticos del compartir el cdigo fuente, e interesar a las principales casas de software y otras empresas de la industria de la alta tecnologa en el concepto. Por otro lado, la Free Software Foundation y Richard Stallman prefieren plantear el asunto en trminos ticos empleando el trmino "software libre". Los defensores del trmino "cdigo abierto", en ingls open source, afirman que ste evita la ambigedad del trmino en ese idioma que es free en free software. El trmino "cdigo abierto" fue acuado por Christine Peterson del think tank Foresight Institute, y se registr para actuar como marca registrada el trmino en ingls para los productos de software libre. Mucha gente reconoce el beneficio cualitativo del proceso de desarrollo de software cuando los desarrolladores pueden usar, modificar y redistribuir el cdigo fuente de un programa. (Vase tambin La Catedral y el Bazar). El movimiento del software libre hace especial nfasis en los aspectos morales o ticos del software, viendo la excelencia tcnica como un producto secundario de su estndar tico. El movimiento de cdigo abierto ve la excelencia tcnica como el objetivo prioritario, siendo la comparticin del cdigo fuente un medio para dicho fin.

2) SOFTAWAR COMERCIAL:
El software comercial es el software, libre o no, que es comercializado, es decir, que existen sectores de la economa que lo sostiene a travs de su produccin, su distribucin o soporte. Adems de esto, una de las caracteristicas es que pueden ser libres o no libres y algunos pueden llegar a costar mucho dinero.

3) NAVEGADORES DE INTERNET
No cabe duda de que Internet es uno de los grandes inventos del ltimo siglo. Desde su creacin no ha dejado de crecer a un ritmo casi exponencial. Igual que para conducirnos por las carreteras necesitamos un buen vehculo, para navegar por Internet necesitamos un buen navegador. Igual que con los buscadores, que salieron cientos y ahora quedan unos pocos, con los navegadores se reparten el mercado entre unos pocos.

El rey en nmero es el Internet Explorer, seguido de mozilla firefox que le va comiendo terrenos. Como no, Google tena que sacar su propio navegador, Google Chrome, que la verdad sea dicha est muy completo. Mac tambin tiene su propio navegador que es Safari y por ltimo estn los noruegos de Opera, que no est nada mail.

Creo que Explorer, a pesar de las ltimas mejoras, todava tiene un poco que mejorar. El resto de los mencionados estn muy bien. Elegir uno u otro es ms una cuestin de gustos, y de lo familiarizado que ests. Aunque si tuviera que elegir por solamente uno, creo que mozilla firefox de momento es el mejor.

NAVEGADORES DE INTERNET:
1.- MOZILLA FIREFOX : Por la sencillez, estabilidad y el gran nmero de posibilidades que ofrece, Mozilla Firefox es el segundo navegador ms usado por detrs de Internet Explorer. 2.- GOOGLE CHROME: Google Chrome es un navegador web desarrollado por Google y compilado con base en componentes de cdigo abierto.

3.- OPERA : El Opera Browser es uno de los mejores navegadores que existe en la actualidad. 4.- AVANT BROWSER: Avant Browser es un navegador de internet que usa el motor de bsqueda de Windows Internet Explorer. 5.- IE, INTERNET EXPLORER: Es el navegador de Internet ms utilizado de la actualidad. 6.- NETSCAPE NAVIGATOR: Netscape Navigator compiti cabeza a cabeza con Internet Explorer. 7.- FINEBROWSER: Este multinavegador permite la visualizacin de pginas web de forma mltiple en una sola ventana. 8.- SAFARI: Este navegador de Apple, denominado Safari crece cada da ms en el mercado. 9.- CRAZY BROWSER: Crazy Browser es un novedoso navegador web. 10.- KALGAN: Es un conjunto de herramientas que permite al usuario tener un producto muy completo. 11.- GREEN BROWSER: GreenBrowser es un prctico navegador basado en Internet Explorer. 12.- SEA MONKEY: SeaMonkey es un completo navegador web del grupo Mozilla. 13.- MAXTHON: Maxthon es un navegador web que usa y mejora el motor de Internet Explorer aadiendo una infinidad de novedades. 14.- FLOCK: Flock es un completo navegador gratuito que aade novedosas funciones. 15.- LIVELY BROWSER: Lively Browser es un original navegador que aade adems de navegacin por pestaas.

16.- CHROMIUM: Navegador de cdigo abierto muy rpido, seguro y estable, que incoporporta funciones muy interesantes.

Sin duda Internet Explorer es el navegador ms robusto y probado en diferentes medios debido a su larga trayectoria, y por ello si necesitas actualizar la informacin de un blog o ingresar texto, irs a la fija si ingresaste por l. De la misma manera, en los aparatos mviles y de Apple no te dan ms opcin y por ello es el navegador que usas, sin saber que podras incluir otros y probarlos, pero es cuestin de ser prcticos y Safari lo incluyen y se utiliza sin problema. Por el lado de Google Chrome el hecho de que se llame Google ya le da una importante carta de presentacin, lo cual vienes comprobando por ser un navegador que carga rpido y es gil y sencillo de navegar o surfear por Internet. Sin embargo, te invitamos a que explores otros navegadores como Mozilla Firefox que te permite opciones y facilidades como copiar y guardar la imagen de la pgina web que ests viendo o parte de ella, lo cual puede ser til para determinados propsitos y proyectos. Podras ensayar el navegador Opera que a dems de mencionarse como una solucin muy buena, te permite tomar notas directamente en el navegador. Qu tal si pruebas con el navegador Finebrowser en donde puedes interactuar con varias pginas en forma simultnea, o el navegador Crazy Browser o Kalgan o Green Browser o Sea Monkey o Maxthon o Flock o Lively Browser o Chromiun. Vers que cada uno tiene sus propias funcionalidades y atractivos.

4) CONCEPTO DE BUSCADOR:
1.1.- La necesidad de los buscadores Cuando necesitamos de Internet, normalmente buscamos informacin sobre un tema concreto, y es difcil acceder a una pgina que la contenga, simplemente pinchando vnculos. Como solucin a este problema surgieron los buscadores. Un buscador es una pgina web en la que se ofrece consultar una base de datos en la cual se relacionan direcciones de pginas web con su contenido. Su uso facilita enormemente la obtencin de un listado de pginas web que contienen informacin sobre el tema que nos interesa. Existen varios tipos de buscadores, en funcin del modo de construccin y acceso a la base de datos, pero todos ellos tienen en comn que permiten una consulta en la que el buscador nos devuelve una lista de direcciones de pginas web relacionadas con el tema consultado. El origen de los buscadores se remonta a abril de 1994, ao en el que una pareja de universitarios norteamericanos (David Filo y Jerry Yang) decidieron crear una pgina web en la que se ofreciera un directorio de pginas interesantes clasificadas por temas, pensando siempre en las necesidades de informacin que podran tener sus compaeros de estudios. Haba nacido Yahoo!. El xito de esta pgina fu tan grande que una empresa decidi comprarla y convertirla en el portal que hoy conocemos. Adems del buscador, hoy Yahoo! ofrece muchos ms servicios. 1.2.- Tipos de buscadores Los buscadores se pueden clasificar en tres tipos, segn la forma de obtener las direcciones que almacenan en su base de datos. Cada tipo de buscador tiene sus propias caractersticas. Conocerlas puede ayudarnos a decidir cul utilizar en funcin de las necesidades de nuestra bsqueda. No obstante, hoy en da todos los buscadores tienden a ofrecer el mayor nmero de servicios posible, con lo que sus ofertas de bsqueda se asemejan cada vez ms, siendo difcil adivinar de qu tipo de buscador estamos hablando.

1.2.1.- ndices de bsqueda Es el primer tipo de buscador que surgi. En los ndices de bsqueda, la base de datos con direcciones la construye un equipo humano. Es decir, un grupo de personas va rastreando la red en busca de pginas. Vistas stas son clasificadas por categoras temas y subcategoras en funcin de su contenido. De este modo, la base de datos de un ndice de bsqueda contiene una lista de categoras y subcategoras relacionadas con un conjunto de direcciones de pginas web que tratan esos temas. 1.2.2.- Motores de bsqueda Temporalmente, los motores de bsqueda son posteriores a los ndices. El concepto es diferente: en este caso, el rastreo de la web lo hace un programa, llamado araa motor (de ah viene el nombre del tipo de buscador). Este programa va visitando las pginas y, a la vez, creando una base de datos en la que relaciona la direccin de la pgina con las 100 primeras palabras que aparecen en ella. Como era de esperar, el acceso a esta base de datos se hace por palabras clave: la pgina del buscador me ofrece un espacio para que yo escriba la las palabras relacionadas con el tema que me interesa, y como resultado me devuelve directamente un listado de pginas que contienen esas palabras clave. Por ejemplo, si utilizo un motor de bsqueda para localizar informacin sobre el Museo del Prado, simplemente tendr que

escribir "Museo del Prado" en el espacio de bsqueda y pinchar en el botn Buscar. A continuacin se me devolver otra pgina con los resultados de la bsqueda: un listado con enlaces a las pginas solicitadas. Un buen ejemplo de motor de bsqueda es Google. En el apartado 2 de esta unidad veremos con detalle cmo realizar bsquedas con l. De momento, aqu tenemos el aspecto de su pgina principal. Observando esta ventana vemos que, en la parte central-derecha hay una pestaa con el nombreDirectorio. Si hacemos clic sobre ella nos llevar a otra pgina en la que se nos ofrece realizar la bsqueda por categoras. Como en el caso de los ndices, los motores tambin tienden a ofrecer todos los servicios posibles al usuario, y le dan la posibilidad de realizar una bsqueda por categoras.

1.2.3.- Metabuscadores Los metabuscadores son pginas web en las que se nos ofrece una bsqueda sin que haya una base de datos propia detrs: utilizan las bases de varios buscadores ajenos para ofrecernos los resultados. Un ejemplo de metabuscador es Metacrawler.

1.4.- LOS BUSCADORES MS CONOCIDOS:


Aqu tenemos algunos de los buscadores ms conocidos: BUSCADOR BIWE TERRA ALTAVISTA EL BUSCADOR ELCANO LYCOS MUNDO LATINO OZ SOL GOOGLE YAHOO! ALTAVISTA OVERTURE INFOSEEK EXCITE WEBCRAWLER DIRECCIN URL biwe.cesat.es http://www.terra.es/ http://www.altavista.es/ IDIOMA Castellano Castellano Castellano

http://www.elbuscador.com/ Castellano http://www.elcano.com/ http://www.lycos.es/ Castellano Castellano

http://www.mundolatino.org/ Castellano http://www.ozu.es/ http://www.sol.es/ http://www.google.com/ http://www.yahoo.es/ http://www.altavista.com/ www.overture.com infoseek.go.com http://www.excite.com/ Castellano Castellano Castellano Castellano Ingls Ingls Ingls Ingls

http://www.webcrawler.com/ Ingls

PGINAS CON ENLACES A PGINAS DE CONTENIDOS EDUCATIVOS:


A lo largo de esta unidad has adquirido herramientas ms que suficientes para encontrar aquellas pginas de Internet que profesionalmente te interesan. No obstante, y teniendo en cuenta la condicin de docentes, presentamos a continuacin un listado de pginas que contienen a su vez recursos y/o listados de enlaces a otras Webs de inters educativo: DIRECCIN CONTENIDO Software http://www.cnice.mecd.es/enlaces/fr/software.htm educativo .Programas premiados

por el MEC y producciones propias (material de apoyo concebido como recurso didctico para el profesorado). Pgina de actividades por para profesorado

www.educa.aragob.es/araclic

Clic confeccionadas aragons.

www.educa.aragob.es/ryc/wq/index.html

Propuestas de trabajos de investigacin para los alumnos (Web Quest).

Recursos Junta de Extremadura

Pgina de la Junta de Extremadura con enlaces a diversos recursos..

www.educa.aragob.es/cprcalam/direc.htm

Recopilacin

de

pginas

de

inters

educativoclasificadas por reas y temas. http://www.ect.juntaex.es/dp/ Listado de pginas web y e-mail de

los centros educativos de Extremadura.. Portales educativos y otras direcciones. Educaguia Listado de buscadores educativos. Enlaces a los programas de introduccin de las T.I.C. en el aula de otras comunidades www.educa.aragob.es/ryc/enlaces/ccaa.htm autnomas. En todos ellos se pueden

encontrar ms recursos educativos, adems de conocer cmo se trabajan las T.I.C. en sus aulas. Sitio de la Generalitat de Catalua, en el cual www.xtec.es ponen a disposicin de la comunidad latina cientos de recursos, entre ellos el famoso

programa Clic y las aplicaciones con l realizadas adigital.pntic.mec.es/cpr.utrillas/enlaces/inicio.htm Recopilacin de pginas de inters

educativopara Ed. Primaria. Pgina descartes.cnice.mecd.es/ con programas interactivos en

lenguaje java para el desarrollo de las clases dematemticas.

www.cnice.mecd.es/programa/matcurr.htm

Materiales curriculares multimedia premiados por el CNICE (antiguo PNTIC).

www.cnice.mecd.es/recursos/pagprof/index.html

Pginas

web realizadas

por

profesores,

clasificadas por reas. www.cnice.mecd.es/recursos/infantil/index.html Listado de pginas con recursos para Ed. Infantil, clasificadas por reas. www.cnice.mecd.es/recursos/primaria/index.html Listado de pginas con recursos para Ed. Primaria, clasificadas por reas. www.cnice.mecd.es/recursos/secundaria/index.html Listado de pginas con recursos para E.S.O., clasificadas por reas. www.cnice.mecd.es/recursos/bachillerato/index.html Listado de pginas con recursos para Bachillerato, clasificadas por reas. www.cnice.mecd.es/recursos/fp/fr/fp.htm Listado de pginas con recursos para F.P.., clasificadas por reas. El propsito de esta pgina es ayudar a los estudiantes http://www.mitareanet.com hispanoparlantes la a nivel de

de ESO yBachillerato en

bsqueda

fuentes, trabajos y apuntes para facilitar la realizacin de las tareas escolares.

No realizan tareas, solo ofrecen vnculos a pginas interesantes en Espaol. Es una cuidada seleccin de gran calidad muy recomendable. Seleccin clasificada y comentada de las Educared mejores pginas curriculares de la red en la pgina de Educared Portal educativo de la Regin de Murcia. http://www.educarm.es Especialmente interesante es su seccin derecursos y sus enlaces recomendados.

Programa de apoyo al profesorado de la http://www.indexnet.santillana.es/home.htm Editorial Santillana con recursos e ideas para el aula, sugerencias didcticas y actividades. Pgina de la editorial SM. Gran cantidad http://www.profes.net/ derecursos educativos que contiene listos para ser usados en nuestras clases

de todas lasasignaturas y niveles. http://www.maestroteca.com/ Multitud de enlaces de inters clasificados por reas. Seleccin de enlaces clasificados. Estupenda enciclopedia Chilena. Comunidad virtual de profesores con pgina http://dewey.uab.es/pmarques/dim/comunita.htm web. ndice por niveles educativos y por asignaturas

http://www.portaldidactico.com/ http://www.icarito.cl/

Otras pginas de inters:


Hay una serie de pginas que, aunque no tengan un contenido especficamente educativo, por su temtica s pueden ser tiles en el trabajo con alumnos. A continuacin te propongo una muestra de las mismas, que slo es una propuesta, ya que tus trabajos de bsqueda te proporcionarn aquellas que ms se adapten a tus necesidades.

5) CORREO ELECTRONICO:
Correo electrnico (correo-e, conocido tambin comoe-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rpidamente (tambin denominados mensajes electrnicos o cartaselectrnicas) mediante sistemas de

comunicacin electrnicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio enInternet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensin tambin puede verse aplicado a sistemas anlogos que usen otras tecnologas. Por medio de mensajes de correo electrnico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste estn logrando que el correo electrnico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.

ORIGEN:
El correo electrnico antecede a Internet, y de hecho, para que sta pudiera ser creada, fue una herramienta crucial. En una demostracin del MIT (Massachusetts Institute of Technology) de 1961, se exhibi un sistema que permita a varios usuarios ingresar a una IBM 7094 desde terminales remotas, y as guardar archivos en el disco. Esto hizo posible nuevas formas de compartir informacin. El correo electrnico comenz a utilizarse en 1965 en una supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se haba extendido rpidamente para utilizarse en las redes de computadoras. En 1971, Ray Tomlinson incorpor el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y la computadora en la que se aloja el correo, porque no exista la arroba en ningn nombre ni apellido. En ingls la arroba se lee at (en). As,

ejemplo@mquina.com se lee ejemplo en mquina punto com. El nombre correo electrnico proviene de la analoga con el correo postal: ambos sirven para enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios (servidores), en donde los mensajes se guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino, y antes de que el destinatario los revise.

ELEMENTOS:
Para que una persona pueda enviar un correo a otra, cada una ha de tener unadireccin de correo electrnico. Esta direccin la tiene que dar un proveedor de correo, que son quienes ofrecen el servicio de envo y recepcin. Es posible utilizar un programa especfico de correo electrnico (cliente de correo electrnico o MUA, del ingls Mail User Agent) o una interfaz web, a la que se ingresa con un navegador web.

DIRECCIN DE CORREO:
Una direccin de correo electrnico es un conjunto de palabras que identifican a una persona que puede enviar y recibir correos. Cada direccin es nica, pero no siempre pertenece a la misma persona, por dos motivos: puede darse un robo de cuenta y el correo se da de baja, por diferentes causas, y una segunda persona lo cree de nuevo. Un ejemplo es persona@servicio.com, que se lee persona arroba servicio punto com. El signo @ (llamado arroba) siempre est en cada direccin de correo, y la divide en dos partes: el nombre de usuario (a la izquierda de la arroba; en este caso, persona), y el dominio en el que est (lo de la derecha de la arroba; en este caso, servicio.com). La arroba tambin se puede leer "en", ya que persona@servicio.com identifica al usuario persona que pertenencia). Una direccin de correo se reconoce fcilmente porque siempre tiene la @, donde la @ significa "pertenece a..."; en cambio, una direccin de pgina web no. Por ejemplo, mientras que http://www.servicio.com/ puede ser una pgina web en donde hay informacin (como en un libro), persona@servicio.com es la direccin de un correo: un buzn a donde se puede escribir. Lo que hay a la derecha de la arroba es precisamente el nombre del proveedor que da el correo, y por tanto es algo que el usuario no puede cambiar, pero se puede optar por tener un dominio. Por otro lado, lo que hay a la izquierda depende normalmente de la eleccin del usuario, y es un identificador cualquiera, que puede tener letras, nmeros, y algunos signos. est en el servidor servicio.com (indica una relacin de

6) LA COMUNICACIN INTERPERSONAL
El recurso ms importante de cualquier organizacin est constituido por el equipo humano que la integra. Es obvio que debe estar organizado y estructurado de acuerdo a los objetivos marcados, la misin, la visin, la estrategia y los planes establecidos para realizarlos. Ese equipo de recursos humanos/personas desarrollar sus actividades de forma coordinada segn las responsabilidades que le asignen. Si no hubiera una adecuada comunicacin entre ellos, su actuacin podra ser catica. La comunicacin interpersonal sirve para marcar objetivos y tcticas, para reportar problemas y dificultades, en definitiva para dar cohesin, fluidez, flexibilidad, coherencia, energa, motivacin y empuje al equipo. Es el combustible sin el cual no puede funcionar el motor que moviliza toda lo organizacin. La comunicacin fluye de arriba-abajo, de abajo-arriba, horizontalmente, en las rganizaciones; casi siempre a travs del eslabn persona a persona. Si este eslabn fallase, normalmente se cortara la comunicacin organizativa y el equipo se derrumbara, surgira el caos, y al final la propia organizacin dejara de existir.Si comunicar es tan importante, deberamos saber perfectamente: Qu es o en que consiste comunicar. Se me ocurre definirlo como el hecho de transferir informacin desde la mente de la persona emisora a la mente de la persona receptora. Si no hay esa transferencia de informacin, nohay comunicacin. Lo que se transfiere pueden ser datos, sentimientos, emociones, en definitiva informacin, con frecuencia informacin acompaada de o embebida en emociones que realzan o deterioran la informacin transmitida .Es extremadamente importante que tengamos presente continuamente que no es posible que un equipo humano funcione de forma eficaz y coherente, si no funciona la comunicacin interpersonal entre sus miembros. POR QU LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN INTERPERSONAL : Yo creo que lo esencial de la persona essu capacidad para percibir, almacenar y procesar informacin. Seguramente esto es lo esencial de cualquier ser vivo, obviamente con diferentes niveles y capacidades de procesamiento a lo largo de la escala biolgica. Permtame un ejemplo que pretende ser ilustrativo: En una ocasin escuch a un ornitlogo la descripcin de un hecho cuando menos, curioso: En la sierra de Gredos estaba observando, en primavera, un grupo de crvidos. En lo alto de un rbol tenan unnido y una ardilla empez a trepar por el rbol. Se supone que el simptico animalillo suba con la sana intencin de alimentarse de los huevos del nido Uno de aquellos pjaros lanz un graznido desgarrador que fue respondido por

los dems cuervos, de tal forma que todos acudieron a revolotear, defender el nido. Parece obvio que aquellos cuervos fueron capaces de analizar informacin, detectar el peligro y actuar en consecuencia. Lo llamamos instinto, pero no cabe duda de que procesan informacin y actan en consecuencia. Son muchos los ejemplos que podra exponer para mostrar que toda la escala biolgica tiene en comn el procesamiento de informacin como parte esencial de su actividad vital. El procesamiento de informacin es esencial a la vida. 1.- Seguro que a travs de los medios ha conocido el caso de alguna persona que por un accidente se qued en estado de coma durante aos. El ms famoso fue el de una seora en Italia que tuvo un final moralmente polmico, no hace muchos meses. Aquella persona vivi aos como si fuese un vegetal. Al menos conscientemente no procesaba informacin. Si prescindimos de la dimensin espiritual, ese ser humano no era ms que un vegetal mantenido en vida de forma artificial. 2.- Un caso diametralmente opuesto es el del astrofsico ingls y rofesor de una prestigiosa universidad del Reino Unido, autor de libro Historia del Tiempo, Stephen Hawking. Esta persona fue atacada por una penosa enfermedad degenerativa que paraliz todos sus msculos, incluso los que le permitiran hablar. Actualmente se expresa y comunica sus ideas gracias a la ayuda de un equipo informtico adaptado a l. Su cerebro sigue recibiendo, almacenado y procesando informacin. Stephen es la esencia de un ser humano, o quizs debiera decir de un ser humano Capaz de concebir teoras que, hasta ahora, no se le haban ocurrido a ningn cientfico. Es obvio que vive gracias a las ayudas que recibe, pero no es la prueba viviente de que somos lo que nuestro cerebro/mente nos permite ser? Todos los dems rganos y sistemas de nuestro cuerpo parecen estar al servicio de nuestro procesador de informacin, el cerebro. Si nuestra esencia es procesar informacin, tendremos querecibirla, percibirla, captarla para reaccionar y poder actuar en funcin de nuestros deseos e intereses. Si no tenemos informacin para poder tomar decisiones o actuar, a veces nos la inventamos. Radio macuto suele ser una fuente de informacin en las organizaciones que se caracterizan por una mala comunicacin interna En una Universidad americana hicieron un experimento consistente en meter a varias personas en unos habitculos totalmente aislados. No perciban ni luz ni sonido ni nada. Al cabo de algn tiempo tuvieron que sacarlos porque sufran alucinaciones. Ocurri como si sus cerebrosnecesitaran estmulos, informacin y sino la reciban, la autogeneraban, produciendo dichas alucinaciones.

Necesitamos informacin y por eso la comunicacin es tan importante. Cuando transmitimos informacin lo hacemos de varias formas. La ms habitual es a travs de la palabra, ya sea oral o escrita. Podemos utilizar tambin el lenguaje de signos. Los gestos y la entonacin que utilizamos suponen una parte importantsima del mensaje que transmitimos. Segn un estudio realizado en USA, lo que decimos es un 10 % del mensaje, como lo decimos/la entonacin es el 40 % de dicho mensaje y el restante 50 % est formado por los gestos que hacemos, El lenguaje corporal. Si ignoramos los parmetros anteriores, no seremos buenos comunicadores, ni transmisores ni escuchadores. Eso se traducir en ineficacia en la comunicacin, en malentendidos y roces que harn que el equipo se resienta y la organizacin entera funcione de forma deficiente. La comunicacin interpersonal es el aspecto ms importante de la formacin humana. Curiosamente en nuestro sistema educativo no se le da la importancia que tiene o quizs debiera decir que no se le da la ms mnima importancia. La comunicacin es clave en el mbito profesional pero tambin en el personal. Cuando una familia se rompe normalmente el origen del problema est en un fallo de la co-municacin. Primero empieza fallando la comunicacin, luego se pierde el inters mutuo, posteriormente empieza el rechazo y al final se termina en ruptura. Convnzase primero de la importancia de la comunicacin interpersonal. Evale sus cualidades comunicativas. Si estima que debe mejorar, haga el esfuerzo necesario para convertirse en un buen comunicador, seguro que conseguir metas que ni siquiera ha podido imaginarse. Detrs de una buena capacidad comunicativa vendr el liderazgo, el respeto, la colaboracin, el progreso personal, la capacidad de control de situaciones complejas, en resumen un panorama profesional y personal lleno de satisfacciones. Merece la pena el esfuerzo de convertirse en un buen comunicador.

7) REDES SOCIALES INFORMATICAS:


Para las plataformas de comunicacin online, vase Servicio de red social. Para la pelcula, vase The Social Network. Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que estn conectados

por dadas denominadaslazos interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad,parentesco y laborales. La investigacin multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de redes polticas), desempeando un papel crtico en la determinacin de la agenda poltica y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias. El anlisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la teora de grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vrtices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, En su forma ms simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "socio cntricas" o "completas". Otra opcin es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interacta); en este caso se habla de "red personal". La red social tambin puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a travs de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, lneas. Red social tambin se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo propsito es facilitar la comunicacin y otros temas sociales en el sitio web.

HISTORIA DEL ANLISIS DE REDES SOCIALES:


Linton Freeman ha escrito la historia del progreso de las redes sociales y del anlisis de redes sociales.7 Los precursores de las redes sociales, a finales del siglo XIX incluyen a mile Durkheimy a Ferdinand Tnnies. Tnnies argument que los grupos sociales pueden existir bien como lazos sociales personales y directos que vinculan a los individuos con aquellos con quienes comparte valores y creencias (gemeinschaft), o bien como vnculos sociales formales e instrumentales (gesellschaft). Durkheim aport una explicacin no individualista al hecho social, argumentando que los fenmenos sociales surgen cuando los individuos que interactan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en trminos de los atributos de los actores individuales. Hizo distincin entre una sociedad tradicional -con "solidaridad mecnica"- que prevalece si se minimizan las diferencias individuales; y una sociedad moderna -con "solidaridad orgnica"- que desarrolla cooperacin entre individuos diferenciados con roles independientes. Por su parte, Georg Simmel a comienzos del siglo XX, fue el primer estudioso que pens directamente en trminos de red social. Sus ensayos apuntan a la naturaleza del tamao de la red sobre la interaccin y a la probabilidad de interaccin en redes ramificadas, de punto flojo, en lugar de en grupos. Despus de una pausa en las primeras dcadas del siglo XX, surgieron tres tradiciones principales en las redes sociales. En la dcada de 1930, Jacob L. Moreno fue pionero en el registro sistemtico y en el anlisis de la interaccin social de pequeos grupos, en especial las aulas y grupos de trabajo (sociometra), mientras que un grupo deHarvard liderado por W. Lloyd Warner y Elton Mayo explor las relaciones interpersonales en el trabajo. En 1940, en su discurso a los antroplogos britnicos, A.R. Radcliffe-Brown inst al estudio sistemtico de las redes.8 Sin embargo, tom unos 15 aos antes de esta convocatoria fuera seguida de forma sistemtica.

El Anlisis de redes sociales se desarroll con los estudios de parentesco de Elizabeth Bott en Inglaterra entre los aos 1950, y con los estudios de urbanizacin del grupo de antroplogos de la Universidad de Manchester (acompaando a Max Gluckman y despus a J. Clyde Mitchell) entre los aos 1950 y 1960, investigando redes comunitarias en el sur de frica, India y el Reino Unido. Al mismo tiempo, el antroplogo britnico Nadel SF Nadel codific una teora de la estructura social que influy posteriormente en el anlisis de redes.9 Entre los aos 1960 y 1970, un nmero creciente de acadmicos trabajaron en la combinacin de diferentes temas y tradiciones. Un grupo fue el de Harrison White y sus estudiantes en el Departamento de Relaciones Sociales de la Universidad de Harvard:Ivan Chase, Bonnie Erickson, Harriet Friedmann, Mark Granovetter, Nancy Howell, Joel Levine, Nicholas Mullins, John Padgett, Michael Schwartz y Barry

Wellman. Otras personas importantes en este grupo inicial fueron Charles Tilly, quien se enfoc en redes en sociologa poltica y movimientos sociales, y Stanley Milgram, quien desarroll la tesis de los "seis grados de separacin".10 Mark Granovetter y Barry Wellman estn entre los antiguos estudiantes de White que han elaborado y popularizado el anlisis de redes sociales.11 Pero el grupo de White no fue el nico. En otros lugares, distintos acadmicos desarrollaron un trabajo independiente significativo: cientficos sociales interesados en aplicaciones matemticas de la Universidad de California Irvine en torno a Linton Freeman, incluyendo a John Boyd, Susan Freeman, Kathryn Faust, A. Kimball Romneyy Douglas White; analistas cuantitativos de la Universidad de Chicago, incluyendo a Joseph Galaskiewicz, Wendy Griswold, Edward Laumann, Peter Marsden, Martina Morris, y John Padgett; y acadmicos de la comunicacin en la Universidad de Michigan, incluyendo a Nan Lin y Everett Rogers. En la dcada de 1970, se constituy un grupo de sociologa sustantiva orientada de la Universidad de Toronto, en torno a antiguos estudiantes de Harrison White: S.D. Berkowitz, Harriet Friedmann, Nancy Leslie Howard, Nancy Howell, Lorne Tepperman y Barry Wellman, y tambin los acompa el sealado modelista y teortico de los juegos Anatol Rapoport. En trminos de la teora, critic el individualismo metodolgico y los anlisis basados en grupos, argumentando que ver el mundo desde la ptica de las redes sociales ofrece un apalancamiento ms analtico.12

INVESTIGACIN SOBRE REDES SOCIALES:


El anlisis de redes sociales se ha utilizado en epidemiologa para ayudar a entender cmo los patrones de contacto humano favorecen o impiden la propagacin de enfermedades como el VIH en una poblacin. La evolucin de las redes sociales a veces puede ser simulada por el uso de modelos basados en agentes, proporcionando informacin sobre la interaccin entre las normas de comunicacin, propagacin derumores y la estructura social. El anlisis de redes sociales tambin puede ser una herramienta eficaz para la vigilancia masiva - por ejemplo, el Total Information Awareness realiz una investigacin a fondo sobre las estrategias para analizar las redes sociales para determinar si los ciudadanos de EE.UU. eran o no amenazas polticas. La teora de difusin de innovaciones explora las redes sociales y su rol en la influencia de la difusin de nuevas ideas y prcticas. El cambio en los agentes y en la opinin del lder a menudo tienen un papel ms importante en el estmulo a la adopcin de innovaciones, a pesar de que tambin intervienen factores inherentes a las innovaciones. .

Webgrafia:
1) http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre 2) http://es.wikipedia.org/wiki/Software_comercial 3)http://www.slideshare.net/yenniferuzcategui/principales-navegadores-de-internet 4) http://www.tnrelaciones.com/anexo/buscadores/ 5) https://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico 6) http://www.slideshare.net/gegomez/comunicacin-interpersonal 7) http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social