Didctica Especfica.

Profesorado en ETP

Listado de estrategias y tcnicas didcticas

Se presenta a continuacin un listado de algunas de las estrategias y tcnicas didcticas ms utilizadas en procesos de enseanza-aprendizaje. Aprendizaje Basado en Problemas Situaciones problemticas tomadas de la realidad y relacionadas con los contenidos del curso que se espera sean abordadas por el alumno de manera grupal. Lo fundamental en la forma de trabajo que se genera est en que los alumnos puedan identificar lo que requieren para enfrentar la situacin problemtica y las habilidades que se desarrollan para llegar a resolverla. Mtodo de casos Descripcin escrita de un hecho acontecido en la vida de una persona, grupo y organizacin. La situacin descrita puede ser real o hipottica pero construidas con caractersticas anlogas a las presentadas en la realidad. Mtodo de Proyectos Actividades que enfrentan al alumno a situaciones problemticas reales y concretas que requieren soluciones prcticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teora. Debate Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el que los alumnos expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestin. Exposicin Presentacin de un tema lgicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque tambin puede ser el texto escrito. Provee de estructura y organizacin a material desordenado y adems se pueden extraer los puntos importantes de una amplia gama de informacin. Juego de roles Representacin actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemticas en el rea de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas. Prcticas de laboratorio Situacin prctica de ejecucin segn una determinada tcnica orientada a desarrollar las habilidades requeridas y que demanda un trabajo de tipo experimental para poner en prctica determinados conocimientos. Prcticas de campo (trabajo de campo) Situacin que pone al alumno en contacto directo con una actividad real de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva terica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia autntica y, al mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesin.

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Seminarios y mesas redondas Alumnos o grupos de expertos ajenos al grupo presentan informacin relevante ante un determinado grupo de alumnos, quienes participan en la discusin de las ideas, llegando as a conclusiones grupales. Entrevista a un experto frente al grupo (por el profesor y/o los alumnos) El profesor y/o un pequeo grupo de alumnos organizan una entrevista con un experto en el tema que se est tratando en el curso. Demostracin de una habilidad o actividad frente al grupo (por un experto) El profesor u otro experto en el rea de especialidad del curso realiza una demostracin frente al grupo de alumnos de una actividad o una habilidad propia a la temtica del curso que se est revisando en ese momento. Tcnica de panel Discusin a modo de conversacin entre un grupo seleccionado de personas (alumnos o invitados externos) que abordan un tema especfico. La discusin es regulada por un lder (puede ser el profesor o bien algn alumno). Simulacin Diseo de un sistema real, a partir del cual se conducen experimentos con el fin de entender el comportamiento del sistema o evaluar estrategias con las cuales ste pueda ser operado. Mtodo Harvard (para aprendizaje de las matemticas) Investigacin y profundizacin de un tema trabajando en grupos pequeos. Estudio de un tema a profundidad en pequeos grupos por parte de los alumnos, cuyos hallazgos han de ser plasmados en un informe grupal y comunicados mediante una presentacin oral a los dems miembros de la clase. Tutora de pares (Peer Tutoring). Pares de alumnos trabajando en torno a un tema (pueden ser del mismo curso o bien de cursos diferentes) con el fin de ampliar y/o clarificar algn aspecto del mismo Rejilla Anlisis, estudio y comprensin de determinado material de trabajo (artculos, captulos, etc.) a partir de la organizacin de los alumnos en pequeos grupos. El material se divide en tanto apartados como miembros tiene el grupo (pequeo). Los alumnos de cada grupo estudian con los miembros de los dems grupos que tienen su mismo apartado. Luego vuelven a su grupo original y explican los aprendizajes efectuados al resto de sus compaeros. Murmullos (Buzz groups).

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Dilogos entre alumnos orientados a que planteen dudas y preguntas sobre un tema determinado. Dilogos simultneos. Discusin en pares o tros sobre un tema para luego llegar a una conclusin grupal. Tcnica de la pregunta. Dilogo entre el profesor y los alumnos a partir de cuestionamientos que facilitan la interaccin para: revisar, repasar, discutir, reflexionar y ideas claves sobre un tpico o tema. Phillips 6-6 Trabajo de los alumnos en pequeos grupos (6 alumnos) que discuten acerca de un tema determinado durante un periodo corto de tiempo (6 minutos). Lluvia de ideas Forma de trabajo que permite la libre presentacin de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas. Universidad Catlica de Chile Sede Villarrica

Estrategias utilizadas en Educacin tecnolgica

La implementacin de proyectos productivos El trabajo con Proyectos y los contenidos del rea tecnologa son propicios para la implementacin de diseos y, en algunos casos, puesta en prctica de procesos productivos en pequea escala, en donde es posible transferir y contextualizar los saberes del rea de procesos o implementar proyectos previamente diseados y desarrollados de forma terica. Al utilizar esta herramienta o estrategia metodolgica es necesario considerar la
edad de los estudiantes por lo tanto el grado de dificultad tcnica y organizacional de este tipo de proyectos debe ser acorde para lograr resultados motivadores para los estudiantes.

Proyectos de este tipo le brindarn al estudiante la oportunidad de trabajar en equipo, mejorar sus habilidades con el uso de herramientas, mquinas sencillas e instrumentos de medicin, desarrollar capacidades emprendedoras (siempre muy necesarias), poner en prctica estrategias de gestin de recursos y de personal y lograr un aprendizaje significativo de muchos de los saberes de los espacios del secundario al aplicarlos para la resolucin de las distintas dificultades tcnicas y humanas que implica el desarrollo e implementacin de un proyecto productivo o socio-productivo. Plan de bsqueda (Estrategia didctica y Herramienta de la Pedagoga de alternancia) Planes de Bsqueda. Son planes de investigacin que cada alumno disea con los docentes de una institucin durante el perodo de estada en la escuela. Cuando cada alumno regresa a su hogar a su medio vinculado al trabajo, puede aplicar conocimientos y destrezas aprendidas en la

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institucin educativa y al mismo tiempo realiza su trabajo con una orientacin hacia la indagacin. Cada Plan de Bsqueda se organiza alrededor de las actividades cotidianas del estudiante fuera de la institucin educativa. Comprende los siguientes pasos: Elegir un tema, en colaboracin con los docentes del rea que corresponda y los compaeros; conversarlo y pulirlo junto a ellos; elaborar un cuestionario que sirve como gua interna para conversar sobre el tema y luego tomar nota; leeerlo en su hogar, compartirlo con su familia; buscar respuestas a las preguntas formuladas; anotar los resultados; compartirlos con los compaeros y docentes en el prximo encuentro.

Durante el prximo encuentro docentes y los alumnos trabajan juntos para aprender partiendo de las respuestas que surgen de la investigacin. De este modo, los saberes de los alumnos se socializan y se potencian con el complemento de los compaeros y la gua del docente a cargo de la devolucin. Los alumnos con las respuestas extradas de la conversacin en clase llevan ideas a sus familias como por ejemplo: nuevos mtodos de trabajo en el ambiente rural. El Plan de Bsqueda puede ser til por ejemplo para estimular nuevas producciones, mejorar la produccin y aumentar la rentabilidad. El Plan de Bsqueda permite la circulacin del conocimiento, indagar sobre la realidad socio-cultural de las familias de los alumnos y generar interrogantes para luego descubrir respuestas que mejoren la calidad de vida de la comunidad.

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Aprendizaje basado en problemas El problema gua el aprendizaje. Se presenta antes de conocer los contenidos temticos.

Aprendizaje orientado a Mtodo de casos proyectos Parte tambin de un problema, sin embargo es posible realizar revisin de contenidos tericos a la par de la construccin del proyecto. Se presenta usualmente como actividad de consolidacin al aprendizaje de un contenido terico.

Su propsito es llevar a los alumnos en un proceso relativamente corto para la solucin del problema.

Podra no haber una solucin al problema, existen muchas posibles soluciones. Lo importante es el proceso.

Se trabaja en perodos de tiempo mayores y Tambin se trabaja en requiere de la generacin perodos de tiempo de un producto. relativamente cortos y su fuerte est en el proceso de discusin. El proceso tambin es muy importante y se enfatiza la capacidad de los alumnos para El trabajo de integracin de informacin y discusin es lo que finalmente da a los alumnos el mayor

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autorregular sus actividades.

aprendizaje.