Está en la página 1de 5

Desigualdades de gnero, hipocresas de gnero Por: Pablo Gentili | 24 de febrero de 2012 Hace pocos das fue publicado el nuevo

Informe sobre el Desarrollo Mundial 2012 - Igualdad de Gnero y Desarrollo, producido por el Banco Mundial. El documento ofrece un pormenorizado anlisis de las disparidades en materia de gnero, especialmente en los pases ms pobres (la persistencia de altas tasas de mortalidad en las nias; las desigualdades educativas; los diferenciales de ingreso; las dificultades de las mujeres en hacer or su voz, entre otras). La informacin disponible, muy bien presentada como suele ser habitual en las publicaciones del Banco Mundial, contrasta con la visin pobre y reduccionista que posee esta agencia con respecto al desarrollo humano y a los derechos ciudadanos. El informe sera quizs adecuado, sino fuera por dos motivos.

Por un lado, para el Banco Mundial, la igualdad de gnero merece ser defendida porque genera un incremento en la competitividad econmica, mejora la productividad de las prximas generaciones (ya que las mujeres controlan mejor los ahorros familiares y cuando son ms educadas y sanas poseen hijos ms educados y sanos), adems de aumentar la representatividad y la pluralidad de opiniones en las sociedades modernas. Ni una palabra acerca de los derechos humanos, ni mucho menos, sobre alguno de los principios de la Declaracin que los consagra, la cual, para el Banco Mundial, seguramente es un resabio del pasado a ser descartado por su bajo aporte a la productividad del trabajo. Por otro lado, el Banco Mundial parece desconocer los efectos que, en este campo y en cualquiera que remita a la cuestin social, han tenido las polticas que, junto con su socio ms cercano, el Fondo Monetario Internacional, ha promovido a escala planetaria. Desde su creacin, ambos organismos han propagado polticas de restriccin de derechos y de ampliacin de la exclusin social que, aplicadas sin matices en pases que enfrentaban enormes crisis econmicas, no hicieron otra cosa que aumentar todas las desigualdades. Un rasgo nada anecdtico pone en duda el deslumbramiento tardo que el Banco Mundial demuestra por la igualdad entre hombres y mujeres: se trata de una institucin que nunca ha tenido entre sus directores a un ser humano del sexo femenino. Desde 1946 hasta la fecha, todos los presidentes del Banco Mundial han sido hombres, blancos, occidentales y, claro est, anglosajones. Un recorrido por la galera de personalidades ilustres que ha dirigido la entidad permite ver que sus rostros son bastante semejantes, comparten el mismo tipo

de peinado y, en algunos casos, hasta el mismo tipo de calvicie. No menos llamativo es que su Junta de Gobernadores, constituida por 187 miembros responsables por definir y formular las polticas del organismo, posee slo 16 mujeres. Quizs el tema no sera tan grave si no fuera porque el propio Banco Mundial reconoce que la igualdad de gnero es un elemento importante para el dinamismo econmico de las sociedades. Una seal de alerta relevante ya que, los que componen la Junta de Gobernadores de la institucin, no son otros que los propios ministros de economa de los diferentes pases del mundo. Dicho en otras palabras, actualmente, menos del 9% de los ministros de economa de todo el planeta, son mujeres. Lo cual, segn el propio Banco Mundial defiende en su Informe de 2012, puede ser un verdadero peligro para el progreso de la humanidad. La igualdad de gnero suele ser una recomendacin que se limita a los pases ms pobres porque, como se observa, los que cuidan los intereses de las naciones ms ricas, no parecen tener el menor inters en la materia.

Reconozco que uno de mis pasatiempos predilectos es criticar al Banco Mundial y al FMI. Sin embargo, corro el riesgo de estar desvindome del objetivo central de este post. Me preocupa aqu otro asunto, quizs ms complejo: la igualdad de gnero en el gobierno de las universidades latinoamericanas. El tema puede ser relevante, al menos, por dos motivos. En primer lugar, porque el aumento en la participacin de las mujeres en la enseanza superior de Amrica Latina y el Caribe, ha sido impresionante a lo largo de las ltimas tres dcadas. Muchas de las universidades de la regin tienen ms mujeres que hombres entre sus estudiantes y muchas carreras antes masculinas se han feminizado velozmente. En segundo lugar, porque las universidades han sido uno de los espacios ms activos en la produccin del discurso feminista y progresista comprometido con la lucha por la igualdad de gnero y la justicia social. Ya que las universidades latinoamericanas tienden a ser ms femeninas que masculinas y constituyen la fuente inspiradora de la lucha contra la discriminacin sexual, sera de esperar que su desempeo en materia de igualdad fuera mejor que el que presenta el Banco Mundial. Y lo es. Pero poco, muy poco. Un relevamiento que he realizado en las 200 universidades ms importantes de Amrica Latina y el Caribe, muestra que slo 16% de ellas poseen mujeres a cargo de sus rectorados. El resto, 84%, son dirigidas por hombres. Nada mal si se lo campara con las universidades europeas, donde slo 9% estn gobernadas por mujeres y 18% de los catedrticos son del sexo femenino. (En

buena parte de Europa, las mujeres llegan a casi 59% del estudiantado). (1) De las 20 universidades ms destacadas de Amrica Latina, slo una tiene como rectora una mujer. Naturalmente, los ranking sobre calidad de las universidades nunca consideran la igualdad de gnero como un elemento positivo a ser ponderado. Al menos un dato es alentador: las mujeres han superado a los obispos en la direccin de las principales universidades latinoamericanas. No deja de ser curioso que las instituciones de educacin superior tengan una aguda capacidad para juzgar a la sociedad y muy poca para juzgarse a s mismas. En efecto, la discriminacin de genero opera, como lo demuestran numerosas investigaciones acadmicas, porque encuentra su anclaje en una cultura institucional y en una serie de factores que se ocultan por detrs de argumentos tcnicos o supuestamente objetivos para justificar o naturalizar las ventajas de los hombres sobre las mujeres. Antes, las evidencias utilizadas para explicar por qu ellos solan tener el privilegio del mando y ellas la obligacin de la obediencia, se centraban bsicamente en la dbil capacidad cognitiva y emocional de las mujeres y en el temple, el coraje y la inteligencia varoniles. Las cosas han cambiado y en las universidades casi nadie cree en semejantes tonteras. Sin embargo, si esto es as, no deja de llamar la atencin que tanto el acceso a los cargos de direccin como la distribucin de beneficios y ventajas acadmicas, se establezcan entre hombres y mujeres como si ambos fueran iguales y sus trayectorias de vida no enfrentasen ciertas especificidades como, por ejemplo, la maternidad. Cmo es posible que se compare con los mismos parmetros cuantitativos la productividad acadmica de dos personas de 40 aos, si una de ellas ha sido madre una, dos o tres veces y la otra no? La produccin acadmica profesional comienza a los 25 aos, momento en el que tambin, para muchas mujeres, se inicia el perodo de la maternidad. Si el ingreso a la carrera docente se produce a los 35, es obvio que las mujeres que han sido madres corren con cierta desventaja. Los hijos, claro, ofrecen muchas alegras, pero no cuentan puntos en los sistemas de evaluacin acadmica que se utilizan para determinar quin manda y quin obedece, quin gobierna y quin acata en nuestras universidades. Tambin, cunto ganan unas y otros. En la medida en que los salarios docentes se componen cada vez ms de premios e incentivos a la productividad acadmica, las desigualdades de ingreso entre hombres y mujeres en el campo universitario no tender a disminuir sino probablemente a aumentar. Tampoco debe llamar la atencin que las mujeres llegan muy poco a los rectorados, pero lo hacen mucho ms que los hombres a las Secretaras Acadmicas. El dato podra ser interpretado como un avance en la lucha por la

igualdad de gnero o, menos efusivamente, como una redefinicin de la divisin sexual del trabajo en el gobierno universitario: los hombres se ocupan de las tareas relevantes y las mujeres de cuidar a los hijos, en este caso, la poblacin estudiantil.

Las universidades, ese espacio que tanto nos ha ayudado a pensar que en la divisin social del trabajo se tejen las races de la discriminacin y la exclusin, parecen no ser capaces de observar que la distribucin sexual de responsabilidades acadmicas no tiene nada de natural ni, mucho menos, es producto del mrito o de la capacidad de unos sobre otras. Que ms mujeres estn al mando de nuestras universidades no garantiza que la calidad acadmica de las mismas vaya a mejorar. Tampoco que la productividad del trabajo de docentes y alumnos aumentar, como sugiere el Banco Mundial cuando pretende encontrarle razones a la igualdad de gnero. Se trata de una cuestin de derechos. Y cuando los derechos se respetan, mejora la calidad democrtica de nuestras instituciones acadmicas y, por aadidura, de nuestras sociedades. "Nuestro cuerpo nos pertenece" contina siendo una de las banderas del movimiento feminista. Hombres y mujeres debemos luchar para que ampliemos esa expresin de libertad a todas las instituciones fundamentales para el gobierno de la sociedad. Que las universidades pertenezcan tambin a las mujeres debera ser el horizonte de cada uno de los que trabajamos en el campo acadmico, haciendo que las declaraciones por la igualdad de gnero dejen de ser una inocultable hipocresa.

(Desde Ro de Janeiro) Igualdad de gnero? La distribucin entre rectores y rectoras en 200 universidades latinoamericanas y caribeas

Pas Argentina Chile Paraguay Uruguay

Rectores 18 5 1 3

Rectoras 4 -

Mxico Brasil Bolivia Colombia Ecuador Per Cuba Hait Puerto Rico Rep. Dominicana Costa Rica El Salvador Guatemala Honduras Nicaragua Panam TOTAL

47 13 5 15 12 17 4 1 2 12 1 2 2 2 3 3 168

10 2 1 4 4 2 1 1 1 1 1 32

Elaboracin propia, sobre las bases de datos de la Unin de Universidades de Amrica Latina y el Caribe y la Red de Macro-Universidades de Amrica Latina y el Caribe Latina