BAHAGIAN B ( 40 markah ) Jawab semua soalan.

1.

Salah satu komponen yang telah ditukar dan dikaji dalam Kurikulum Sains Sekolah Rendah di Malaysia ialah strategi pengajaran dan pembelajaran. a Beri dua persamaan di antara Kurikulum Alam dan Manusia dengan Kurikulum KBSR Sains. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [4 markah] b Berikan dua perbezaan antara Kurikulum Alam dan Manusia dengan Kurikulum KBSR Sains Kurikulum Alam dan Manusia Kurikulum KBSR Sains

[4 markah] c Berikan kekuatan Kurikulum KBSR Sains dalam memenuhi keperluan pembelajaran murid? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah]

2.

Kurikulum Sains Sekolah Rendah terdiri daripada sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran. a Nyatakan dua kandungan bagi sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran tersebut. Sukatan Pelajaran. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah] Huraian Sukatan Pelajaran. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah] b Kemahiran saintifik amat penting dalam penyiasatan saintifik seperti mengendalikan eksperimen dan melaksanakan sesuatu projek. Kemahiran saintifik tersebut terdiri daripada kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif. Jelaskan dua kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif. Kemahiran Proses Sains _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah] Kemahiran manipulatif _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah] c Subjek Sains sekolah rendah dibahagikan kepada tahap I dan tahap II yang terdiri daripada tema tertentu. Nyatakan satu tema bagi setiap tahap tersebut. Tahap I _______________________________________________________________ Tahap II _______________________________________________________________ [2 markah]

3.

Semua murid adalah unik dan mempunyai kepelbagaian budaya. a Nyatakan tiga panduan yang boleh diambilkira dalam memenuhi kehendak murid yang mempunyai budaya yang berbeza. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [3 markah] b Beri satu cadangan bagaimana menggalakan murid perempuan menjadi lebih aktif dalam pembelajaran mereka. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah] c Nyatakan tiga pendekatan yang boleh digunakan untuk membantu murid yang lemah Bahasa Inggeris dalam kelas sains. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [3 markah]

Nyatakan satu ciri bagi gaya pembelajaran berikut. Visual : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Auditori : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah]

4.

Kanak-kanak yang mengalami disleksia mempunyai potensi untuk berjaya dalam pembelajaran mereka sekiranya guru menggunakan pendekatan pengajaran yang sesuai kepada mereka. a Cadangkan empat strategi sesuai yang boleh digunakan untuk mengajar kanak-kanak disleksia. Disleksia _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [8 markah]

Cadangkan dua peranan ibu bapa dalam membantu kanak-kanak kurang upaya ini dalam pembelajaran sains mereka.. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [2 markah]

BAHAGIAN C ( 40 markah ) Jawab dua soalan sahaja. 1. a Cikgu Farid ingin mengajar murid tahun 5 tentang Faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan menggunakan kaedah inkuiri penemuan. Pada pendapat anda, mengapakah Cikgu Farid perlu menggunakan kaedah mengeksperimen untuk mengaplikasikan strategi inkuiri penemuan dalam pengajarannya [10 markah] b Pembelajaran Koperatif membolehkan murid belajar dan bekerjasama untuk mencapai sesuatu kemajuan dan kecemerlangan dalam bilik darjah. Mengapakah pembelajaran koperatif sesuai digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran sains? [10 markah]

2.

Pameran sains dan pembelajaran berasaskan projek dapat menjadikan pembelajaran sains lebih menarik, bermakna dan efektif. a Rancangkan satu pameran sains dengan temah Kepelbagaian Flora dan Fauna. [10 markah] Perincikan lima ciri bagi pembelajaran berasaskan projek. [10 markah]

3.

Keperluan kanak-kanak kurang upaya fizikal di sekolah adalah bergantung kepada kepada kecacatan mereka. Bincangkan strategi yang sesuai untuk membantu kanak-kanak kurang upaya fizikal dalam pembelajaran mereka di sekolah. [10 markah]

Murid bergeliga dan berbakat merupakan individu yang memiliki potensi yang tinggi dalam pelbagai aspek perkembangan dan pertumbuhan. Berikan justifikasi tentang perlaksanaan tentang strategi pengajaran yang boleh boleh digunakan untuk mengajar murid-murid bergeliga dan berbakat. [10 markah]

BAHAGIAN B Contoh Jawapan:

1. Salah satu komponen yang telah ditukar dan dikaji dalam Kurikulum Sains Sekolah Rendah di Malaysia ialah strategi pengajaran dan pembelajaran. a Beri dua persamaan di antara Kurikulum Alam dan Manusia dengan Kurikulum KBSR Sains. Berpusatkan murid di mana melibatkan pembelajaran murid yang aktif Guru bertindak sebagai fasilitator dalam pengajaran dan pembelajaran

Berikan dua perbezaan antara Kurikulum Alam dan Manusia dengan Kurikulum KBSR Sains Kurikulum Alam dan Manusia Kurikulum KBSR Sains

Strategi pengajaran dan pembelajaran secara inkuiri penemuan Buku panduan guru yang digunakan adalah Buku Panduan Khas

Strategi pengajaran dan pembelajaran secara konstruktivisme Buku panduan guru yang digunakan adalah PuLSaR

Berikan kekuatan Kurikulum KBSR Sains dalam memenuhi keperluan pembelajaran murid? Melahirkan murid yang berpengetahuan dalam bidang sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir.

2. Kurikulum Sains Sekolah Rendah terdiri daripada sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran.

Nyatakan dua kandungan bagi sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran tersebut. Sukatan Pelajaran. Matlamat Objektif Penekanan kurikulum Kandungan kurikulum

Huraian Sukatan Pelajaran. Objektif secara terperinci Matlamat secara terperinci Penerangan ringkas tentang kemahiran berfikir

Kemahiran saintifik amat penting dalam penyiasatan saintifik seperti mengendalikan eksperimen dan melaksanakan sesuatu projek. Kemahiran saintifik tersebut terdiri daripada kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif. Jelaskan dua kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif. Kemahiran Proses Sains Memerhatikan Mengelaskan Mengukur dan menggunakan nombor Membuat inferens Meramal Berkomunikasi Menggunakan perhubungan ruang dan masa Mentafsirkan data Mendefinisikan secara operasi Mengawal pemboleh ubah Membuat hipotesis Mengeksperimen

Kemahiran manipulatif: Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat.

Subjek Sains sekolah rendah dibahagikan kepada tahap I dan tahap II yang terdiri daripada tema tertentu. Nyatakan satu tema bagi setiap tahap tersebut. Tahap I Menyiasat Alam Kehidupan. Menyiasat Alam Fizikal. Tahap II Menyiasat Menyiasat Menyiasat Menyiasat Menyiasat

3. a

Alam Kehidupan. Alam Fizikal. Alam Bahan Bumi dan Alam Semesta. Dunia Teknologi.

Semua murid adalah unik dan mempunyai kepelbagaian budaya. Nyatakan tiga panduan yang boleh diambilkira dalam memenuhi kehendak murid yang mempunyai budaya yang berbeza. Murid-murid mempunyai pengalaman yang berbeza. Murid-murid lebih suka aktiviti aksi berbanding dengan kata Murid-murid memerlukan perbendaharaan kata yang lebih banyak Murid-murid mudah hilang arah panduan jika aktiviti tidak dikendalikan dengan sistematik Beri satu cadangan bagaimana menggalakan murid perempuan menjadi lebih aktif dalam pembelajaran mereka. Berikan peluang kepada murid perempuan untuk menjadi ketua kumpulan Berikan tugasan yang sama antara murid perempuan dengan murid lelaki Nyatakan tiga pendekatan yang boleh digunakan untuk membantu murid yang lemah Bahasa Inggeris dalam kelas sains. Edarkan senarai perbendaharaan kata sains dalam Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu. Galakkan murid sentiasa membawa kamus poket

Sentiasa bersabar menunggu jawapan murid yang membuat rujukan untuk menterjemahkan Bahasa Inggeris kepada Bahasa Melayu Galakkan murid membaca bahan/buku/majah Sains dalam Bahasa Melayu atau bahasa ibunda mereka Bertutur dengan perlahan-lahan dan menyebut sesuatu perkataan dengan jelas.

Nyatakan satu ciri bagi gaya pembelajaran berikut. Visual : Mempunyai daya imaginasi yang tinggi Berupaya memberi gambaran secara grafik

Auditori : Daya pendengaran yang tinggi Cepat memahami dan menerima sesuatu arahan

4. Kanak-kanak yang mengalami disleksia mempunyai potensi untuk berjaya dalam pembelajaran mereka sekiranya guru menggunakan pendekatan pengajaran yang sesuai kepada mereka. a Cadangkan empat strategi sesuai yang boleh digunakan untuk mengajar kanak-kanak disleksia. Disleksia Letak kanak-kanak tersebut di hadapan kelas. Guru hendaklah bercakap dengan suara yang tenang dan jelas. Tulisan guru mestilah terang dan jelas. Beri masa yang lebih kepada kanak-kanak dalam menyelesaikan kerja mereka. Berikan kelonggaran kepada mereka. Banyakkan penglibatan kanak-kanak dalam kemahiran lisan. Elakkan kerja-kerja rumah yang terlampau banyak. Semasa kanak-kanak lain sedang membaca sendiri, guru cuba ajarkan kanak-kanak bermasalah itu membaca secara fonetik.

Jangan marahkan kanak-kanak jika tersalah mengeluarkan buku pelajaran tetapi bantulah dia. Tekankan ke atas pengamatan butiran. Konsep kedudukan dan orientasi huruf. Berikan latihan kemahiran urutan pandangan. Pengajaran menyela bertujuan untuk memperbaiki kemahiran membaca (Beri fakta dan penerangan)

Cadangkan dua peranan ibu bapa dalam membantu kanak-kanak kurang upaya ini dalam pembelajaran sains mereka. Merangsang minat kanak-kanak tersebut meminati sains Memasukkan sains ke dalam pengalaman harian mereka Menyediakan ruang dan masa yang sesuai bagi pembelajaran mereka dan jauh daripada gangguan Sentiasa menyemak kerja rumah dan projek anak-anak mereka Menawarkan diri untuk membaca soalan tugasan/projek anak-anak mereka BAHAGIAN C ( 40 markah )

Jawab dua soalan sahaja. 1. a Cikgu Farid ingin mengajar murid tahun 5 tentang Faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan menggunakan kaedah inkuiri penemuan. Pada pendapat anda, mengapakah Cikgu Farid perlu menggunakan kaedah mengeksperimen untuk mengaplikasikan strategi inkuiri penemuan dalam pengajarannya

Dengan menggunakan kaedah mengeksperimen, Cikgu Farid dapat mengaplikasikan inkuiri penemuan dalam pengajaran dan pembelajarannya seperti dalam langkah-langkah berikut

Sebelum Kelas Pengajaran dan Pembelajaran:

Menentukan objektif pelajaran dan menyediakan bahan, alat dan lembaran aktiviti Semasa Kelas Pengajaran dan Pembelajaran:

Membentuk kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang murid Berbincang dan menerangkan kepada murid tajuk dan aktiviti pelajaran Menyenaraikan dan menerangkan tujuan dan objektif pelajaran Berbincang dengan murid pembolehubah yang terlibat Menyediakan langkah-langkah prosedur eksperimen Membuat pemerhatian dan panduan kepada murid semasa aktiviti berlaku dan sekiranya berlaku masalah Membetulkan dengan segera jika berlaku kesilapan Selepas Kelas Pengajaran dan Pembelajaran:

Membincangkan pemerhatian dan hasil/keputusan eksperimen Membincangkan jawapan lembaran kerja Membincangkan kesimpulan eksperimen (BERI FAKTA DAN PENERANGAN)

Pembelajaran Koperatif membolehkan murid belajar dan bekerjasama untuk mencapai sesuatu kemajuan dan kecemerlangan dalam bilik darjah. Mengapakah pembelajaran koperatif sesuai digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran sains?

Membaiki hubungan sosial Meningkatkan pencapaian Meningkatkan kemahiran kepimpinan Meningkatkan kemahiran sosial Meningkatkan tahap kemahiran aras tinggi Meningkatkan kemahiran teknologi Meningkatkan keyakinan diri. (BERI FAKTA DAN PENERANGAN)

2. Pameran sains dan pembelajaran berasaskan projek dapat menjadikan pembelajaran sains lebih menarik, bermakna dan efektif.

Rancangkan satu pameran sains dengan temah Kepelbagaian Flora dan Fauna. Tetapkan matlamat Tetapkan tarikh dan tempat / bilik pameran Tentukan jadual pameran Tentukan/jemput pelawat Tentukan kategori pertandingan , cara pertandingan dihakimi dan hadiah Tentukan sistem pendaftaran Kirim surat pemberitahuan kepada ibu bapa Menyediakan sijil bagi hakim, peserta, pemenang, dan AJK Mengemas tempat/bilik pameran Kirim surat penghargaan kepada pihak yang terlibat Umumkan pemenang pertandingan Buat pemilihan murid yang akan jadi wakil ke pameran yang lain Membuat penilaian program/pameran (BERI FAKTA DAN PENERANGAN)

Perincikan lima ciri bagi pembelajaran berasaskan projek. Boleh dijalankan secara individu atau secara berkumpulan Interaksi guru murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses. Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap. Melibatkan pengumpulan bahan, maklumat, data, memproses maklumat dan data, dan pelaporan hasil juga refleksi kendiri. Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah ke tahap hasil yang siap. Mengintegrasikan pengetahuan dengan aktiviti. Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid. (BERI FAKTA DAN PENERANGAN)

3. a Keperluan kanak-kanak kurang upaya fizikal di sekolah adalah bergantung kepada kepada kecacatan mereka. Bincangkan strategi yang sesuai untuk membantu kanak-kanak kurang upaya fizikal dalam pembelajaran mereka di sekolah. Kurang upaya penglihatan:

Menyediakan pencahayaan yang baik Tempatkan murid dekat dengan kawasan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bantuan daripada murid yang celik penglihatan Tempat dan penyimpanan ABM adalah tetap dan boleh diramalkan oleh murid tersebut Tulisan ABM mestilah besar, jelas dan warna yang tidak berselerak Kurang upaya pendengaran:

Tempatkan di kedudukan yang jauh dari kebisingan ABM dalam bentuk filem dan video Menghadap murid apabila bercakap Tidak berteriak apabila berkomunikasi dengan murid Elakkan menggunakan penilaian dalam bentuk lisan

Kurang upaya ortopedik : Menyediakan ruang yang cukup untuk pergerakan Meja dan kerusi sesuai dengan kecacatannya Menggunakan alat yang sesuai untuk membantu memegang pencil, pen, buku (BERI FAKTA DAN PENERANGAN)

Murid bergeliga dan berbakat merupakan individu yang memiliki potensi yang tinggi dalam pelbagai aspek perkembangan dan pertumbuhan. Berikan justifikasi tentang perlaksanaan tentang strategi pengajaran yang boleh boleh digunakan untuk mengajar murid-murid bergeliga dan berbakat. Menyediakan aktiviti pembelajaran secara terbuka. Melantik murid bergeliga dan berbakat sebagai ketua kelas atau ketua kumpulan aktiviti Menggunakan pengaplikasian ICT dalam pelaksanaan tugasan Memberi soalan / tugasan yang berunsur pemikiran aras tinggi Menggalakkan dan memberi ganjaran atas usaha yang cemerlang dan berkualiti. Menyediakan peluang pembelajaran dari segi kokurikulum atau di luar kokurikulum.

(BERI FAKTA DAN PENERANGAN)