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1. Diseñe cuatro cuadros de dos columnas, uno por cada una de las cuatro
competencias. Una de las columnas de los cuadros se va a llamar “Retos” y la otra
“Logros”.
En la columna de “Retos” va a escribir lo que tiene que desarrollar usted (de
acuerdo con las rúbricas y las retroalimentaciones de su tutor@) para alcanzar la
competencia implicada.
En la columna “Logros” va a escribir lo que ya domina (de acuerdo con las rúbricas
y las retroalimentaciones de su tutor@) de la competencia implicada.
2. Una vez elaborados los cuadros analice las rúbricas de la Evaluación Diagnóstica,
reactivo por reactivo. Analice también la retroalimentación que le hizo su tutor o
tutora en cada una de las competencias de la Evaluación Diagnóstica y vaya
haciendo anotaciones en el cuadro correspondiente.
3. Repita la actividad con las rúbricas y retroalimentaciones del Nivel 1 de
Competencias.
4. Cuando haya terminado con la actividad observe sus cuadros y reflexione sobre los
retos que tenía por delante y los logros alcanzados al realizar el Nivel 1 de
Competencias. Puede comparar cómo ingresó al Módulo Propedéutico (Evaluación
Diagnóstica) y cuánto avanzó las cinco primeras semanas (Nivel 1 de
Competencias).
5. A continuación, revise la retroalimentación que le hizo su tutor o tutora en la
retroalimentación de la actividad de la sesión 2 y determine con qué competencia
está relacionada la observación. Elija el cuadro correspondiente y la columna “retos”
o “logros”, según sea el caso. Haga las anotaciones que considere pertinentes.
6. Repita la actividad con la retroalimentación de las actividades de las sesiones 3, 4,
6 y 7.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• El ensayo muestra una reflexión personal sobre
un tema (avanzada)
• El ensayo es atemporal (avanzada)
• Queda explícita la idea general del ensayo
(avanzada)
• Muestra una actitud de prueba, examen,
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NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Defina con sus propias palabras cada una • ¿Cómo define la competencia de Pensamiento
de las seis destrezas cognitivas del Crítico? (superada)
Pensamiento Crítico, según Facione. • Defina con sus propias palabras cada una de
(Destreza 3). En proceso las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
• Defina con sus propias palabras cada una Crítico, según Facione. (Destreza 1). Avanzada.
de las seis destrezas cognitivas del • Defina con sus propias palabras cada una de
Pensamiento Crítico, según Facione. las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
(Destreza 4). En proceso Crítico, según Facione. (Destreza 2). Avanzada
• Con base en la temática abordada hasta el • Defina con sus propias palabras cada una de
momento en el módulo (trabajo en sede, las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
participación en foros, realización de Crítico, según Facione. (Destreza 5). Avanzada.
actividades), mencione alguna estrategia • Defina con sus propias palabras cada una de
que ha pensado implementar en el corto las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
plazo en su ámbito laboral y/o académico Crítico, según Facione. (Destreza 6). Superada
(En proceso). • ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de
pensamiento crítico es aquel donde el autor
En ocasiones solo parafraseo y no expreso mis sólo intenta convencer sobre su punto de vista,
puntos de vista. sin tomar en cuenta otras posturas o visiones
sobre el tema? Mencione tres ejemplos de
personajes públicos en los que se muestre este
tipo de Pensamiento Crítico y argumente por
qué lo son (Superada)
• Facione afirma que “Una persona puede ser
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• En la conclusión sintetiza su postura y • El ensayo presenta un título sugerente
ofrece una propuesta (en proceso) (avanzada)
• Elabora el listado final de referencias de • Toma las ideas de la lectura proporcionada
acuerdo con un sólo criterio (nula) para el tema elegido (avanzada)
• La estructura muestra una introducción, un
Aún me faltaba profundidad en mi conclusión, desarrollo del tema y una conclusión
además de que no seguía las indicaciones de (avanzada)
una lista de referencias de acuerdo a los • En la introducción se anotan las ideas
criterios de APA. principales del ensayo (avanzada)
• En el desarrollo del tema fundamenta su
opinión (avanzada)
• Establece una secuencia en las ideas
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NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Definición "Lector" (En proceso) • Definición "Emisor" (Avanzada)
• Definición de "Finalidad" (En proceso) • ¿Quién es el emisor? De acuerdo con su propio
análisis ¿A qué comunidad académica pertenece
Nuevamente parafrasee las ideas de los el autor? (Superada)
autores mencionados. • ¿Quién va a juzgar el documento? (Superada)
• Definición de "Contexto" (Superada)
Tengo que trabajar en la identificación de los • De acuerdo con su propio análisis ¿Cuál es la
tipos de citas textuales, así como en lo ideología de la universidad en la que se publica
referente al nivel de formalidad del texto. el documento? (Superada)
• ¿Qué finalidad tiene el texto? (Superada)
• Nivel de formalidad del texto (Avanzada)
• ¿Qué registro tiene el texto? (Avanzada)
• Características globales del escrito (Avanzada)
• Enliste las características globales del texto
(Superada)
• Estrategia que debe usar el escritor (Superada)
• ¿De qué manera guía Facione al lector?
(Superada)
• ¿Cómo está presente la intertextualidad en el
texto académico? (Superada)
• ¿Hay intertextualidad en el texto? Especifique de
qué manera se da la intertextualidad (Avanzada)
• ¿Cuál es la función de la citas? (Avanzada)
• ¿El autor realiza citas en su texto? ¿Qué función
cumplen? (Superada)
• ¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de citas?
(Superada)
• ¿De qué tipo son las citas? (Avanzada)
• ¿Cuáles son las características del resumen?
(como procedimiento discursivo del texto
académico). Superada.
• ¿Tiene resumen? (Superada)
• ¿Cuáles son las características de la
introducción y la conclusión? (como
procedimiento discursivo del texto académico).
Superada
• ¿Qué tipo de introducción tiene el texto?
Explique (Superada)
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RETROALIMENTACIONES
RETOS LOGROS
Sesión 2:
Citar de acuerdo al modelo APA
Sesión 3:
Logro citar correctamente de acuerdo al modelo
APA.
Sesión 6:
En el trabajo colaborativo pudimos contextualizar
el escrito de acuerdo a las características del lector
y a la función lingüística que elegimos.
Sesión 7: Sesión 7:
• Debo evitar los párrafos telegráficos. • Aplico estrategia de lectura.
• Expreso mis puntos de vista de manera clara y
coherente.
• Identifico la estructura del texto, así como sus
ideas principales.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• Los títulos y subtítulos del trabajo se aprecian
claramente en la vista de esquemas
• El formato del texto es uniforme (fuente, puntos,
interlineado, títulos y márgenes
• La liga de los hipervínculos está activa y es
correcta.
• Hay una versión del documento en formato
HTML.
• Hay una versión en Power Point que contiene
los puntos principales del ensayo.
• Incluye una versión PDF del documento.
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NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Participé al menos dos veces en el tiempo • Ingreso al Portal CECTE
estipulado para hacerlo. (En total serían • Ingreso al Campus CECTE
cuatro participaciones, dos por sesión). En • Conocimiento de la página personal
proceso. • Localización de los contenidos del módulo
• Uso de la liga para subir trabajos
Es importante que considere participar con • Conocimiento general de la plataforma
mayor frecuencia en los foros. • Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma
en las tres primeras semanas del Módulo
Propedéutico
• Leí atentamente las participaciones de mis
compañeros y algunos de mis comentarios
estuvieron ligados a dichas participaciones
(Avanzada)
• Propuse material de calidad que promoviera la
discusión (Avanzada)
• Mostré al menos una de las actitudes mentales
del pensamiento crítico fuerte en mis
participaciones (Superada)
RETROALIMENTACIONES
RETOS LOGROS
Sesión 3:
Tomar en cuenta que Wikipedia no es una
fuente confiable para búsqueda de
información.
Sesión 6: Sesión 6:
Cuidar detalles cuando utilice la herramienta Con mi compañera Irma Viridiana fuimos capaces
“esquemas”. de manejar adecuadamente las herramientas del
procesador de textos que nos indicaron, además
de entregarlo en tiempo y forma.
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• El estudiante entrega el trabajo en tiempo y
forma (superada)
• Se allega de las fuentes informativas
necesarias para realizar su ensayo (muestra
autogestión). (superada)
• Elabora un resumen de una de sus fuentes
bibliográficas, con los aspectos mínimos
necesarios que requiere un resumen
(avanzada)
• Analiza su ensayo objetivamente, es decir,
responde a la pregunta: ¿cuál es la posición del
autor (el estudiante), su versión de las cosas y
qué quiere expresar a través del texto?
(superada)
• Evalúa su ensayo objetivamente (avanzada)
NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Participé al menos dos veces en el tiempo • Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma
estipulado para hacerlo. (En total serían en las tres primeras semanas del Módulo
cuatro participaciones, dos por sesión). En Propedéutico (Superada)
proceso • Leí atentamente las participaciones de mis
compañeros y algunos de mis comentarios
Igualmente debo participar activa y estuvieron ligados a dichas participaciones
frecuentemente en los foros. (Avanzada)
• Propuse material de calidad que promoviera la
discusión (Avanzada)
• Mostré al menos una de las actitudes mentales
del pensamiento crítico fuerte en mis
participaciones (Avanzada)
Cuando termine, redacte un texto reflexivo de dos cuartillas en el que exponga cuáles son los
logros que ha tenido, los retos que tiene por delante para la realización de la actividad del
Segundo Nivel de Competencias y las estrategias que piensa implementar para tener las
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competencias propuestas para ese Segundo Nivel. No olvide mencionar de qué manera va a
involucrar su red de apoyo.
Importante:
DIRECCIÓN DE ACCESO:
http://groups.google.com.mx/group/mcytesiglo21
Tehuacán, Puebla
ltenorio2308@cecte.ilce.edu.mx
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Veracruz
epimentel0403@cecte.ilce.edu.mx
Toluca
mquiroga1107@cecte.ilce.edu.mx
Toluca
fruiz1009@cecte.ilce.edu.mx
Toluca
rmartinez1906@cecte.ilce.edu.mx
Veracruz
icallejas2412@cecte.ilce.edu.mx
Puebla
mcruz2105@cecte.ilce.edu.mx
Toluca
rlopez0304@cecte.ilce.edu.mx
Esta actividad fue la que más me agradó, ya que reflexioné acerca de cómo
manejo el tiempo para mis actividades; así mismo, me ayudó a establecer una
estrategia para no descuidar (o tratar de no descuidar) mis obligaciones en todos
los roles que tengo que cumplir; por otro lado, fue sumamente alentador trabajar
con una compañera tan agradable y entusiasta, comprometida con el trabajo que
teníamos que realizar y que al igual que yo, le interesa concluir esta experiencia
educativa con los mejores resultados.
B) El temido enemigo:
Este relato de Jorge Bucay se presentó en un momento crítico para mí, ya que por
algunas cuestiones económicas estuve a punto de dejar los estudios de maestría.
Esta situación me llevó al pesimismo y tomar una actitud como la del rey, sin
reconocer que mi propio enemigo era yo misma, al no buscar alternativas para
continuar. Sin embargo, al escuchar el cuento, con mucha calma me senté a
reflexionar sobre la manera en que podía vencer el obstáculo y no desistir en los
estudios de posgrado.
C) Despliegue de prejuicios:
Grupo: 01
Reflexión:
Mis Logros
Haciendo una introspección y prácticamente a la mitad del Módulo
Propedéutico, me doy cuenta del avance que he tenido hasta el momento.
Este desarrollo ha sido paso a paso, reflexionando y poniendo en práctica lo
aprendido. Es gratificante observar las rúbricas de las competencias como
“Avanzada” y “Superada”, además de las retroalimentaciones de mi tutora, éstas
últimas me impulsan a poner en práctica sus sugerencias y reparar en sus
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Estrategias
La estrategia principal para obtener resultados positivos en la Evaluación
del Segundo Nivel de Competencias consiste básicamente en recurrir a la red de
apoyo de los compañeros del Campus Siglo XXI, ya que ellos amablemente
establecieron el primer contacto conmigo invitándome a participar con ellos; se
preocuparon por anexar a los compañeros que estamos solos en sede, como es
mi caso. Con ellos pienso intercambiar mis puntos de vista, previo a mi
participación en el foro, de esta manera no haré aportaciones vacías, sin
propuesta y pobres en calidad.
Por otro lado, emplearé la estrategia de lectura que vimos en sesiones
pasadas, porque con esto podré sacar las ideas principales de las lecturas que
abordemos, lo cual traerá como resultado el que pueda construir mis propias
conclusiones basadas en ideas principales y sin parafrasear.