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Actividad 2. Análisis de rúbricas y de las retroalimentaciones de mi tutor@

1. Diseñe cuatro cuadros de dos columnas, uno por cada una de las cuatro
competencias. Una de las columnas de los cuadros se va a llamar “Retos” y la otra
“Logros”.
En la columna de “Retos” va a escribir lo que tiene que desarrollar usted (de
acuerdo con las rúbricas y las retroalimentaciones de su tutor@) para alcanzar la
competencia implicada.
En la columna “Logros” va a escribir lo que ya domina (de acuerdo con las rúbricas
y las retroalimentaciones de su tutor@) de la competencia implicada.
2. Una vez elaborados los cuadros analice las rúbricas de la Evaluación Diagnóstica,
reactivo por reactivo. Analice también la retroalimentación que le hizo su tutor o
tutora en cada una de las competencias de la Evaluación Diagnóstica y vaya
haciendo anotaciones en el cuadro correspondiente.
3. Repita la actividad con las rúbricas y retroalimentaciones del Nivel 1 de
Competencias.
4. Cuando haya terminado con la actividad observe sus cuadros y reflexione sobre los
retos que tenía por delante y los logros alcanzados al realizar el Nivel 1 de
Competencias. Puede comparar cómo ingresó al Módulo Propedéutico (Evaluación
Diagnóstica) y cuánto avanzó las cinco primeras semanas (Nivel 1 de
Competencias).
5. A continuación, revise la retroalimentación que le hizo su tutor o tutora en la
retroalimentación de la actividad de la sesión 2 y determine con qué competencia
está relacionada la observación. Elija el cuadro correspondiente y la columna “retos”
o “logros”, según sea el caso. Haga las anotaciones que considere pertinentes.
6. Repita la actividad con la retroalimentación de las actividades de las sesiones 3, 4,
6 y 7.

COMPETENCIA: PENSAMIENTO CRÍTICO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• El ensayo muestra una reflexión personal sobre
un tema (avanzada)
• El ensayo es atemporal (avanzada)
• Queda explícita la idea general del ensayo
(avanzada)
• Muestra una actitud de prueba, examen,
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tentativa o sondeo (avanzada).


• Muestra un conocimiento del tema. (avanzada)
• Explica el tema, es decir, determina relaciones
entre conceptos o variables (superada)
• El estudiante selecciona adecuadamente la
información necesaria. (avanzada)
• Expresa sus propios puntos de vista sobre el
tema. (superada)
• Incorpora el pensamiento de otros (sin
plagiarlos), según los requerimientos del tema.
(avanzada)
• Toma en cuenta diferentes posturas ante el
tema.(avanzada)
• Interpreta la información obtenida (avanzada)
• Analiza la información obtenida (avanzada)
• Evalúa la información obtenida (avanzada)
• Argumenta sus ideas (avanzada)
• Hace inferencias a partir de datos (avanzada)

De acuerdo a mi tutora, hago referencia a datos y


defino una postura.

NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Defina con sus propias palabras cada una • ¿Cómo define la competencia de Pensamiento
de las seis destrezas cognitivas del Crítico? (superada)
Pensamiento Crítico, según Facione. • Defina con sus propias palabras cada una de
(Destreza 3). En proceso las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
• Defina con sus propias palabras cada una Crítico, según Facione. (Destreza 1). Avanzada.
de las seis destrezas cognitivas del • Defina con sus propias palabras cada una de
Pensamiento Crítico, según Facione. las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
(Destreza 4). En proceso Crítico, según Facione. (Destreza 2). Avanzada
• Con base en la temática abordada hasta el • Defina con sus propias palabras cada una de
momento en el módulo (trabajo en sede, las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
participación en foros, realización de Crítico, según Facione. (Destreza 5). Avanzada.
actividades), mencione alguna estrategia • Defina con sus propias palabras cada una de
que ha pensado implementar en el corto las seis destrezas cognitivas del Pensamiento
plazo en su ámbito laboral y/o académico Crítico, según Facione. (Destreza 6). Superada
(En proceso). • ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de
pensamiento crítico es aquel donde el autor
En ocasiones solo parafraseo y no expreso mis sólo intenta convencer sobre su punto de vista,
puntos de vista. sin tomar en cuenta otras posturas o visiones
sobre el tema? Mencione tres ejemplos de
personajes públicos en los que se muestre este
tipo de Pensamiento Crítico y argumente por
qué lo son (Superada)
• Facione afirma que “Una persona puede ser
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buena para pensar críticamente, en el sentido


de que la persona puede tener la disposición
adecuada y ser un perito del proceso cognitivo,
y aun así no ser un buen (en el sentido moral)
pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta
afirmación?, ¿por qué? Ejemplifique por favor
su argumento. (Superada).
• ¿De acuerdo con la lectura de Espíndola, qué
actitudes mentales es necesario evidenciar en
un Pensamiento Crítico fuerte? (Superada)
• ¿Por qué es importante el desarrollo de la
competencia de Pensamiento Crítico en el
ámbito académico? (Avanzada)
• ¿En qué nivel educativo considera Ud. que
sería conveniente introducir el Pensamiento
Crítico como parte de la currícula y en cuáles
áreas de aprendizaje? ¿Por qué? (Superada)

Doy ejemplos claros y manejo los elementos del


Pensamiento Crítico.
RETROALIMENTACIONES
RETOS LOGROS
Sesión 4:
Debo avanzar más en el trabajo de
Pensamiento Crítico.
Sesión 7:
Pongo en marcha actitudes del pensamiento
crítico:
- humildad intelectual
- valentía intelectual
- integridad intelectual
- perseverancia intelectual.

COMPETENCIA: COMUNICACIÓN ESCRITA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• En la conclusión sintetiza su postura y • El ensayo presenta un título sugerente
ofrece una propuesta (en proceso) (avanzada)
• Elabora el listado final de referencias de • Toma las ideas de la lectura proporcionada
acuerdo con un sólo criterio (nula) para el tema elegido (avanzada)
• La estructura muestra una introducción, un
Aún me faltaba profundidad en mi conclusión, desarrollo del tema y una conclusión
además de que no seguía las indicaciones de (avanzada)
una lista de referencias de acuerdo a los • En la introducción se anotan las ideas
criterios de APA. principales del ensayo (avanzada)
• En el desarrollo del tema fundamenta su
opinión (avanzada)
• Establece una secuencia en las ideas
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expuestas respetando un orden ya sea de


importancia, cronológico, o algún otro
(superada)
• El texto presenta las características formales
de: adecuación, cohesión, coherencia y
ortografía (superada)
• Cita correctamente (de acuerdo con un sólo
criterio) las ideas de otros autores(avanzada)

NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Definición "Lector" (En proceso) • Definición "Emisor" (Avanzada)
• Definición de "Finalidad" (En proceso) • ¿Quién es el emisor? De acuerdo con su propio
análisis ¿A qué comunidad académica pertenece
Nuevamente parafrasee las ideas de los el autor? (Superada)
autores mencionados. • ¿Quién va a juzgar el documento? (Superada)
• Definición de "Contexto" (Superada)
Tengo que trabajar en la identificación de los • De acuerdo con su propio análisis ¿Cuál es la
tipos de citas textuales, así como en lo ideología de la universidad en la que se publica
referente al nivel de formalidad del texto. el documento? (Superada)
• ¿Qué finalidad tiene el texto? (Superada)
• Nivel de formalidad del texto (Avanzada)
• ¿Qué registro tiene el texto? (Avanzada)
• Características globales del escrito (Avanzada)
• Enliste las características globales del texto
(Superada)
• Estrategia que debe usar el escritor (Superada)
• ¿De qué manera guía Facione al lector?
(Superada)
• ¿Cómo está presente la intertextualidad en el
texto académico? (Superada)
• ¿Hay intertextualidad en el texto? Especifique de
qué manera se da la intertextualidad (Avanzada)
• ¿Cuál es la función de la citas? (Avanzada)
• ¿El autor realiza citas en su texto? ¿Qué función
cumplen? (Superada)
• ¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de citas?
(Superada)
• ¿De qué tipo son las citas? (Avanzada)
• ¿Cuáles son las características del resumen?
(como procedimiento discursivo del texto
académico). Superada.
• ¿Tiene resumen? (Superada)
• ¿Cuáles son las características de la
introducción y la conclusión? (como
procedimiento discursivo del texto académico).
Superada
• ¿Qué tipo de introducción tiene el texto?
Explique (Superada)
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• ¿Qué tipo de conclusión tiene el texto? Explique


(Superada)
• ¿Qué función tienen los conectores dentro de un
texto académico? (Avanzada)
• Mencione cinco conectores que encuentre en el
texto y qué función tienen dentro del documento
(Superada)
• Exponga porqué sí o porqué no el texto de
Facione es académico (Superada)

RETROALIMENTACIONES
RETOS LOGROS
Sesión 2:
Citar de acuerdo al modelo APA

Sesión 3:
Logro citar correctamente de acuerdo al modelo
APA.

Sesión 6:
En el trabajo colaborativo pudimos contextualizar
el escrito de acuerdo a las características del lector
y a la función lingüística que elegimos.

Sesión 7: Sesión 7:
• Debo evitar los párrafos telegráficos. • Aplico estrategia de lectura.
• Expreso mis puntos de vista de manera clara y
coherente.
• Identifico la estructura del texto, así como sus
ideas principales.

COMPETENCIA: USO DE LA TECNOLOGÍA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• Los títulos y subtítulos del trabajo se aprecian
claramente en la vista de esquemas
• El formato del texto es uniforme (fuente, puntos,
interlineado, títulos y márgenes
• La liga de los hipervínculos está activa y es
correcta.
• Hay una versión del documento en formato
HTML.
• Hay una versión en Power Point que contiene
los puntos principales del ensayo.
• Incluye una versión PDF del documento.
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• Obtiene información de fuentes confiables


(autores o instituciones con cualificación
académica respaldada) de la Internet.
• El documento presenta un hipervínculo activo
que lleva al blog creado por el estudiante.
• En el blog aparece el ensayo del estudiante.
• Sube su ensayo en sus diferentes versiones en
la liga correspondiente.

Considerando las retroalimentaciones de mi tutora


en la Evaluación Diagnóstica, he superado todo lo
relacionado con el uso de la tecnología.

NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Participé al menos dos veces en el tiempo • Ingreso al Portal CECTE
estipulado para hacerlo. (En total serían • Ingreso al Campus CECTE
cuatro participaciones, dos por sesión). En • Conocimiento de la página personal
proceso. • Localización de los contenidos del módulo
• Uso de la liga para subir trabajos
Es importante que considere participar con • Conocimiento general de la plataforma
mayor frecuencia en los foros. • Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma
en las tres primeras semanas del Módulo
Propedéutico
• Leí atentamente las participaciones de mis
compañeros y algunos de mis comentarios
estuvieron ligados a dichas participaciones
(Avanzada)
• Propuse material de calidad que promoviera la
discusión (Avanzada)
• Mostré al menos una de las actitudes mentales
del pensamiento crítico fuerte en mis
participaciones (Superada)

No tengo problemas en la mayoría de los puntos


considerados en el uso adecuado de la tecnología.

RETROALIMENTACIONES
RETOS LOGROS
Sesión 3:
Tomar en cuenta que Wikipedia no es una
fuente confiable para búsqueda de
información.

Sesión 6: Sesión 6:
Cuidar detalles cuando utilice la herramienta Con mi compañera Irma Viridiana fuimos capaces
“esquemas”. de manejar adecuadamente las herramientas del
procesador de textos que nos indicaron, además
de entregarlo en tiempo y forma.
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COMPETENCIA: ESTUDIO INDEPENDIENTE

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS
• El estudiante entrega el trabajo en tiempo y
forma (superada)
• Se allega de las fuentes informativas
necesarias para realizar su ensayo (muestra
autogestión). (superada)
• Elabora un resumen de una de sus fuentes
bibliográficas, con los aspectos mínimos
necesarios que requiere un resumen
(avanzada)
• Analiza su ensayo objetivamente, es decir,
responde a la pregunta: ¿cuál es la posición del
autor (el estudiante), su versión de las cosas y
qué quiere expresar a través del texto?
(superada)
• Evalúa su ensayo objetivamente (avanzada)

Muestro autosugestión y considero los puntos


especificados en la agenda.

NIVEL 1 DE COMPETENCIAS
RETOS LOGROS
• Participé al menos dos veces en el tiempo • Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma
estipulado para hacerlo. (En total serían en las tres primeras semanas del Módulo
cuatro participaciones, dos por sesión). En Propedéutico (Superada)
proceso • Leí atentamente las participaciones de mis
compañeros y algunos de mis comentarios
Igualmente debo participar activa y estuvieron ligados a dichas participaciones
frecuentemente en los foros. (Avanzada)
• Propuse material de calidad que promoviera la
discusión (Avanzada)
• Mostré al menos una de las actitudes mentales
del pensamiento crítico fuerte en mis
participaciones (Avanzada)

Actividad 3. Redacción de un texto reflexivo

Cuando termine, redacte un texto reflexivo de dos cuartillas en el que exponga cuáles son los
logros que ha tenido, los retos que tiene por delante para la realización de la actividad del
Segundo Nivel de Competencias y las estrategias que piensa implementar para tener las
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competencias propuestas para ese Segundo Nivel. No olvide mencionar de qué manera va a
involucrar su red de apoyo.

Antes de su texto reflexivo le pedimos que especifique:


1. Red de apoyo:
• Nombre de su red de apoyo
• Nombres de las personas que constituyen su red de apoyo
• Objetivos de su red de apoyo
2. Las tres actividades realizadas en la sede que han sido más significativas para usted
(actividad realizada en sede en la sesión 9).

Importante:

• Utilice letra Arial de 12 puntos e interlineado de 1.5.


• Recuerde que debe ponerle un título a su texto e identificarlo con su nombre, la
sede y el grupo a los que pertenece. De preferencia agregue el nombre de su
tutor@.

NOMBRE DE LA RED DE APOYO:

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas

DIRECCIÓN DE ACCESO:

http://groups.google.com.mx/group/mcytesiglo21

PERSONAS QUE CONSTITUYEN LA RED DE APOYO:

Leonardo Octavio Tenorio Contreras

Tehuacán, Puebla

ltenorio2308@cecte.ilce.edu.mx
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Elvira del Carmen Pimentel Cruz

Veracruz

epimentel0403@cecte.ilce.edu.mx

Ma. del Carmen Verónica Quiroga Plaza

Toluca

mquiroga1107@cecte.ilce.edu.mx

Francisco Rene Ruiz Nava

Toluca

fruiz1009@cecte.ilce.edu.mx

Rolando Martínez Valencia

Toluca

rmartinez1906@cecte.ilce.edu.mx

Irma Viridiana Callejas Trejo

Veracruz

icallejas2412@cecte.ilce.edu.mx

María del Coral Cruz Morales


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Puebla

mcruz2105@cecte.ilce.edu.mx

Ricardo López Valdez

Toluca

rlopez0304@cecte.ilce.edu.mx

OBJETIVOS DE LA RED DE APOYO:

Implementar un canal de comunicación abierta y continua con la finalidad de


compartir recursos de apoyo e intercambiar ideas que permitan una realimentación
constante para desarrollar habilidades y competencias necesarias para cursar la
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas en el CECTE.

2.- ACTIVIDADES MÁS SIGNIFICATIVAS EN SEDE:

Analizar cada una de las agendas y elegir tres actividades significativas no es


cosa fácil, pues cada tarea aporta a cada uno experiencias útiles y
enriquecedoras. De acuerdo a las indicaciones solamente debemos mencionar
tres, en mi caso, estas son las que considero principales:

A) Cómo planear actividades e implementar estrategias para estudiar con éxito


una maestría en el CECTE y no morir en el intento:
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Esta actividad fue la que más me agradó, ya que reflexioné acerca de cómo
manejo el tiempo para mis actividades; así mismo, me ayudó a establecer una
estrategia para no descuidar (o tratar de no descuidar) mis obligaciones en todos
los roles que tengo que cumplir; por otro lado, fue sumamente alentador trabajar
con una compañera tan agradable y entusiasta, comprometida con el trabajo que
teníamos que realizar y que al igual que yo, le interesa concluir esta experiencia
educativa con los mejores resultados.

Además, ahora nos apoyamos mutuamente y trabajamos juntas en las actividades


en que se requiere trabajo colaborativo, estoy segura que si realizamos este tipo
de trabajos con todos los compañeros crearemos un equipo comprometido,
responsable y que justamente se comporte como equipo (crecer juntos e
individualmente).

B) El temido enemigo:

Este relato de Jorge Bucay se presentó en un momento crítico para mí, ya que por
algunas cuestiones económicas estuve a punto de dejar los estudios de maestría.
Esta situación me llevó al pesimismo y tomar una actitud como la del rey, sin
reconocer que mi propio enemigo era yo misma, al no buscar alternativas para
continuar. Sin embargo, al escuchar el cuento, con mucha calma me senté a
reflexionar sobre la manera en que podía vencer el obstáculo y no desistir en los
estudios de posgrado.

Afortunadamente pude solucionar casi por completo el pago del módulo


propedéutico y analizo otras alternativas a fin de conseguir apoyo económico.

También esta actividad me atrajo, ya que Jorge Bucay y específicamente su libro


“Recuentos para Demián”, llegó a mis manos a través de un buen amigo, en una
situación difícil a nivel personal y en ese entonces su dosis de terapia Gestalt me
sirvió de incentivo para salir a flote y retomar el camino.
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C) Despliegue de prejuicios:

Lo abordado en esta sesión, me llevó a la reflexión y análisis de mi propia


persona, a mi comportamiento como docente, hija, amiga, etc.; así mismo
descubrí que ninguna persona está libre de ellos (los prejuicios).

Así, periodistas, maestros, políticos, amas de casa, en fin, todos, estamos


inmersos en el mundo de los prejuicios porque los aprendimos en nuestra familia y
en la sociedad.

Lo importante es darnos cuenta de las implicaciones de los prejuicios y


estereotipos, al igual que tratar de autoevaluarnos, reflexionar y buscar la forma de
la forma de contrarrestarlos y no crear estereotipos que dañen nuestra relación
con los demás.

En mi caso, enfoqué el ensayo desde el punto de vista de mi labor docente, pues


me preocupa formarme como maestra y tratar a mis alumnos con igualdad,
respeto, tolerancia y todos los valores que les menciono día a día, pero que tengo
que reflejarlos en mi proceder para que ellos aprendan de lo que hago y no sólo
de lo que digo.

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Elvira del Carmen Pimentel Cruz

Tutora: Ana Isabel Tsutsumi Hernández


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Grupo: 01

Sede: Escuela Normal Manuel C. Tello

Reflexión:

Logros en el Primer Nivel de Competencias, Retos para el Segundo Nivel y


Estrategias para Vencerlos

Logros en el Primer Nivel de Competencias, Retos para el


Segundo Nivel y Estrategias para Vencerlos

Mis Logros
Haciendo una introspección y prácticamente a la mitad del Módulo
Propedéutico, me doy cuenta del avance que he tenido hasta el momento.
Este desarrollo ha sido paso a paso, reflexionando y poniendo en práctica lo
aprendido. Es gratificante observar las rúbricas de las competencias como
“Avanzada” y “Superada”, además de las retroalimentaciones de mi tutora, éstas
últimas me impulsan a poner en práctica sus sugerencias y reparar en sus
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observaciones, es por esto que en cada una de las competencias he tenido


avances.
Dentro del Pensamiento Crítico he puesto en práctica la mayoría de las
actitudes necesarias para desarrollarlo, por consiguiente éstas se presentaron en
mis actividades, aportaciones, participaciones en los foros y trabajo colaborativo.
En cuanto a Comunicación Escrita, mi mayor logro es citar de acuerdo al
modelo APA, pues en principio me costaba trabajo hacer un listado de referencia
de esta manera porque no lo conocía. Del mismo modo, ahora puedo identificar un
texto académico, su estructura y elementos. También mis trabajos presentan
mayor cohesión y coherencia, e incluso identifico las funciones del lenguaje que
se manifiestan en los textos que leo y escribo.
Referente al Uso de la Tecnología es donde tengo mayores logros, desde la
Evaluación Diagnóstica mis retroalimentaciones en este sentido han sido
favorables y cada día adquiero conocimientos que pongo en práctica en mis
actividades de la maestría y en otros ámbitos, por ejemplo, el uso de las
herramientas de Word (esquema, control de cambios), así como el conocimiento
de las herramientas de búsqueda y selección de información en Internet.
En la Competencia Estudio Independiente he logrado entregar mis tareas a
tiempo, a pesar de las complicaciones que se presenten en el terreno laboral y
personal, además trato de seguir al pié de la letra el organizador de tiempo que
elaboré desde inicios del módulo.

Retos que vencer


Los principales retos que debo vencer para la siguiente evaluación consiste
en dejar atrás el parafraseo de la información que retomo de los autores que se
traten en las lecturas, ya que he caído constantemente en ese error. Por
consiguiente debo argumentar adecuadamente mis opiniones, pero con mis
propias ideas y no presentando ideas sin trascendencia.
Por otro lado, e igual de importante, es el elevar la frecuencia y calidad de
mis participaciones en los foros, pues no han sido en número y en claridad como
se especificaba en los requerimientos establecidos.
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Estrategias
La estrategia principal para obtener resultados positivos en la Evaluación
del Segundo Nivel de Competencias consiste básicamente en recurrir a la red de
apoyo de los compañeros del Campus Siglo XXI, ya que ellos amablemente
establecieron el primer contacto conmigo invitándome a participar con ellos; se
preocuparon por anexar a los compañeros que estamos solos en sede, como es
mi caso. Con ellos pienso intercambiar mis puntos de vista, previo a mi
participación en el foro, de esta manera no haré aportaciones vacías, sin
propuesta y pobres en calidad.
Por otro lado, emplearé la estrategia de lectura que vimos en sesiones
pasadas, porque con esto podré sacar las ideas principales de las lecturas que
abordemos, lo cual traerá como resultado el que pueda construir mis propias
conclusiones basadas en ideas principales y sin parafrasear.

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