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MÓDULO PROPEDÉUTICO
Sesión 4
Actividad: Análisis de un texto académico
Objetivos de la actividad
Materiales de apoyo
Indicaciones generales
Hay un rigor necesario que debe cumplir toda comunicación escrita que se da en el
ámbito académico, en la medida que un documento cumple con esa norma no sólo
tiene mayor autoridad y peso, sino una oportunidad de abrir un diálogo productivo
entre el escritor y sus lectores. Desafortunadamente no todos los documentos que
dicen ser académicos cumplen con los requisitos necesarios. Por eso, es necesario
que conozcamos las características de este tipo de textos, no sólo para ser más
críticos con lo que leemos, sino para formarnos como escritores expertos cuya voz
académica convenza con la validez de sus argumentos.
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Texto 2: “El Composteo: Una alternativa Velasco, J. & Volke, T. (2003, enero-
tecnológica para la Biorremediación de suelos en marzo). “El Composteo: Una alternativa
México” tecnológica para la Biorremediación de
suelos en México.” En: Gaceta Ecológica,
066, 41-53. Recuperado el 19 de febrero de
2009 de
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/539/5
3906604.pdf
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Referencia (según criterios Walizewski, S. & Infanzón, R. (2003). Velasco, J. & Volke, T. (2003, enero-marzo). “El
APA) Diferencias en concentración de Plaguicidas Composteo: Una alternativa tecnológica para la
Organoclorados persistentes en suelo, paja y Biorremediación de suelos en México.” En: Gaceta
granos de trigo. Recuperado el 19 de febrero Ecológica, 066, 41-53. Recuperado el 19 de febrero
de 2009 de de 2009 de
http://www.atmosfera.unam.mx/editorial/conta http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/539/53906604.
minacion/acervo/vol_19_1/1.pdf pdf
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Método y Resultados En estos apartados se aprecian las Presenta los hechos y condiciones del composteo,
condiciones de la investigación, se describen presentando gráficas, imágenes descripciones,
con detalle las acciones realizadas y cada uno estadísticas.
de los aspectos se ve reforzado con gráficas y
tablas.
Discusión Este texto presenta discusión respecto a la No hay discusión, más bien proposición para utilizar
hipótesis y resultados obtenidos y las el composteo.
observaciones del proceso de investigación.
Recursos Lingüísticos
Localización Sigue la estructura IMRD, además de las Se da por medio de indicaciones, por ejemplo
señales: “el objetivo de este estudio”, “…se “(gráfica 1)”, En cuanto a las señales se muestran,
presentan en la tabla I”, “este fenómeno se por ejemplo: “en esta artículo”, “se resumen a
explica”. continuación”
Función Retórica Entre las frases que pueden asistir al lector en No hay frases parecidas a las mencionadas en el
la argumentación del texto se encuentran: documento guía.
“este fenómeno se explica…”, “se pudo
comprobar…”.
Jerarquía No se presentan recursos de jerarquización, Emplea, por ejemplo: “finalmente” para indicar
pero sigue una estructura y en base a eso conclusiones.
presenta la información. Se observa gran
cantidad de verbos en tiempo pasado,
parecido a una nota informativa.
Presentación del Tema Orden tema-rema. Apoyo en títulos y Se indica por medio de subtítulos. El tema inicia el
subtítulos. párrafo y a continuación aparece la rema.
Estructura de la Se dan relaciones de dependencia y en Se dan relaciones de dependencia y en paralelo. Las
Información paralelo. Las relaciones en paralelo se dan en relaciones en paralelo se dan en las tablas,
las tablas. descripciones e imágenes.
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Organización de la Información
Términos Técnicos En este caso al inicio del texto presenta Presenta descriptores o palabras clave en el cuerpo
palabras clave: plaguicidas organoclorados, del texto, por ejemplo: biorremediación,
suelo, trigo. Además de términos que son biorreactores, hidrocarburos aromáticos policíclicos
propios del área, algunos son ampliados o (HAP),
explicados, por ejemplo: HCH
(hexaclorociclohexano), HCB
(hexaclorobenceno), DE (desviación estándar),
Nominalización Aparece nominalización en palabras como: Aparecen, por ejemplo: biorremediación
distribución (distribuir) concentración (biorremediar), conversión (convertir), perforación
(concentrar), conclusión (concluir), (perforar), además de otros verbos.
contaminación (contaminar), protección
(proteger) , introducción (introducir), adsorción
(adsorber), suspensión (suspender),
depositación (depositar), interacción
(interactuar), liberación (liberar), adhesión
(adherir), protección (proteger), determinación
(determinar), extracción (extraer), separación
(separar), extracción (extraer), purificación
(purificar), desviación (desviar), recuperación
(recuperar), correlación (correlacionar),
discusión (discutir), preservación (preservar),
acumulación (acumular), volatilización
(volatizar), acumulación (acumular),
conjugación (conjugar), relación (relacionar),
circulación (circular), migración (migrar).
Densidad Lexical Densidad lexical mayor, en las frases del Densidad lexical mayor. En la primer frase se
resumen se encuentra: encuentra 18 densidad lexical; cuando describe que
- Frase 1.- 11 densidad lexical. es un biorreactor (Pág. 42) se presenta 19 densidad
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Un texto académico debe estar fundamentado en otros autores, es decir en base a lo que se
conoce, dicho conocimiento se indica a través de las citas textuales y éstas deben estar
referidas conforme a los criterios de APA.
Es importante que el texto académico tenga una estructura denominada IMRD que bien puede
estar señalada metatextualmente o por medio de frases que en el cuerpo del texto indican
donde inicia cada una. Se debe cuidar una estructura jerárquica de la información y apoyarse
en gráficas, imágenes y estadísticas, o sea recursos lingüísticos y gráficos.
Por otro lado el locutor del texto da constancia de su dominio del lenguaje técnico, propio de la
comunidad académica a quien van dirigido el documento.
Cabe recalcar que es relevante la densidad lexical, entendida esta como el número de palabras
que aportan información y no son repetición dentro del escrito.
El trabajo de la semana fue pesado para mi, considerando las otras actividades que tengo
aparte de la maestría, sin embargo sé que es de suma importancia para mi formación; al
desarrollar la tarea reforcé el manejo de la guía APA y al buscar y analizar los textos en
Internet puse en práctica lo que ya había trabajado en la semana anterior; además recurrí al
buscador Google académico y mi búsqueda fue más ágil.
Considero que los textos que analicé se apegan a los criterios de lo que es un texto académico,
no obstante el primero es el que más se adapta al señalar metatextualmente cada una de sus
partes y presentar la estructura de Resumen, Introducción, Método y Discusión.
Importante:
– Utilice letra Arial de 11 puntos e interlineado sencillo.
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