GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CORDOBA MINISTERIO DE EDUCACIN Secretara de Estado de Educacin Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa rea

de Desarrollo Profesional Docente Santa Rosa 751-1 piso- Tel. 0351-4331674/76-4462400. Int. 1018

DOCUMENTACIN, SISTEMATIZACIN Y SOCIALIZACIN DE BUENAS PRCTICAS EN LA EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA, TCNICA, ESPECIAL, DE JVENES Y ADULTOS, SUPERIOR, ARTSTICA, EN CONTEXTOS DE ENCIERRO y RURAL DE LA PROVINCIA DE CRDOBA (2012/2013)

ANEXO I
FICHA DE LA INSTITUCIN 1. Identificacin de la Institucin. 1.1. Nombre de la Institucin1 (no utilizar siglas) Instituto Provincial de Enseanza Media 324 Jos Manuel Estrada 1.2. Domicilio Calle: Belgrano Localidad Cintra Provincia Crdoba Telfono / Fax: 03537-495211/961 E-mail: 1.3. mbito Estatal X Privado 1.4. Sector Urbano X Rural

N 548 Cdigo Postal 2559 Departamento Unin Pgina Web

1.5. Apellido y nombre, cargo, correo electrnico (institucional y personal) y telfono de contacto del Equipo de Gestin Directiva. STUPPA, Liliana Directora lilianastuppa@hotmail.com 03537/495211/961/224

1.6. Apellido y nombre, cargo, correo electrnico y telfono de contacto de tres personas designadas como responsables de la experiencia. 1 2 3 ANTONIETTA, Marisel Prof. de Historia sermar73@hotmail.com 03537-4 CEJAS, Maricel Prof. de Formacin para la Vida y el Trabajo sonrisas2222@hotmail.com 03537-301901 CRESCIMBENI, Luca Elena Prof. de Psicologa y Filosofa gaston_boca2@hotmail.com 03537-497067

1.7. Nivel /Modalidad del Sistema Educativo al cual pertenece la Institucin.

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En el caso de que se trate de un grupo de escuelas, se debe completar un formulario por cada escuela.

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Inicial Primario Secundario/Tcnica Superior Jvenes y Adultos Especial Contextos de Encierro Artstica Otra/s (Rural? Intercultural Bilinge? 1.8. Organizacin institucional. Personal Equipo directivo Equipo docente Equipo de orientacin / asesoramiento* Auxiliares docentes Otros: (Cules?)
* Especificar cules

Nmero de integrantes

1.9. Jornada de funcionamiento de la institucin. Jornada simple Jornada completa X Jornada simple con horario extendido 1.10. Ubicacin de la institucin. X rea urbana rea rural cercana a centros urbanos rea rural alejada de centros urbanos 1.11. Contexto: breve descripcin de las caractersticas socio-econmicas y culturales de la poblacin y de la zona en la que se ubica la institucin.

La localidad de Cintra se encuentra ubicada al norte de Departamento Unin con una poblacin de 1498, segn los registros del Censo realizado en el ao 2001, correspondiendo 1054 habitantes en la zona urbana y 444 en la zona rural.Una de las caractersticas sobresalientes de la zona es la presencia de estancias que rodean la localidad, es decir grandes extensiones de tierras pertenecientes a un solo propietario cuyas actividades no favorecen el crecimiento de nuestra regin. Segn datos obtenidos en la Municipalidad de Cintra la cantidad de has correspondientes a la zona rural de Cintra es de aproximadamente de 33.645 has de las cuales un 60% aproximadamente est destinada a la siembra de cereales y oleaginosas. La cantidad de hectreas dedicadas a la produccin ganadera es de aproximadamente de 13.458 has, con un total de 19.621 animales correspondientes a la zona rural de Cintra.De este total corresponde aclarar que se trata de animales vacunos, y que un 40% corresponden a la explotacin tambera y el 60% restante corresponde a la produccin crnica, a la cra de animales dentro del rengln invernada. El 60% de la produccin lctea se dedica a la elaboracin de diferentes productos, fabricados con la materia prima de tambos de la zona aledaa a la localidad, y que se diversifica entre quesos, yogurt, crema, etc. Nuestra localidad cuenta con: Sucursal del Banco de la Provincia de Crdoba Asociacin Mutual Cintra

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Dispensario municipal Hogar de Da Geritrico municipal C.C.D.I. Los Patitos Contamos con una Subcomisara, una Cooperativa de Servicios Pblicos La Unin Del Pueblo Ltda., En el rea educativa contamos con: Nivel Inicial: Jardn de Infantes JUAN BAUTISTA ALBERDI atendido por dos docentes. Nivel Primario: Una escuela pblica de nivel primario: RAMON LORENZO FALCON, de jornada completa con anexo Albergue. Tres escuelas rurales agrupadas: TOMAS ALBA EDISON de colonia Pico Chaco, NICOLAS AVELLANEDA: de colonia El Descanso y NICOLAS RODRIGUEZ PEA: de colonia Campo Yanzi. Nivel Medio: Una escuela oficial de Nivel Medio: el I.P.E.M. 324 JOSE MANUEL ESTRADA. Educacin de Adultos: CENMA 201 ANEXO CINTRA En el rea social y recreativa contamos con un: un saln municipal de deportes, donde se practica bsquet, vley, conjuntamente con el club Luro y 20 de Junio y las escuelas de la localidad, Hipdromo Municipal, Club Eduardo A. Luro Y 30 de Junio: donde se realizan diferentes actividades recreativas y sociales. Cuerpo de Bomberos Voluntarios: Es una entidad que presta sus servicios a la localidad y zona de influencia, cuenta con equipamiento de ltima tecnologa. Centro de Jubilados: Es una entidad que brinda una amplia gama de servicios a sus socios tales como enfermera, pedicura, entrega de bolsones, atencin exclusiva para jubilados.1.12. Algunos datos cuantitativos y de rendimiento: Matrcula total de la institucin (cantidad de estudiantes). Porcentaje de promocin. reas de conocimiento /disciplinas con mayor porcentaje de aprobados o de mayor rendimiento. reas de conocimiento /disciplinas con menor porcentaje de aprobados. 1.13. Caractersticas del estudiantado. Nivel socioeconmico promedio del estudiantado. Alto X Medio X Bajo Extrema pobreza Breve descripcin de otras caractersticas del estudiantado, si se lo considera pertinente.

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En general el alumnado es de la localidad, algunos provienen de la zona rural y en algunos casos realizan ms de 30 km diariamente para llegar a la escuela, enfrentndose a los desafos climticos. Otros asisten de la localidad vecina de Chilibroste, los mismos llegan a la Comunidad Educativa en mnibus dejando sus hogares desde hora muy tempranas. Existe tambin un grupo muy reducido de alumnos que arriban de la poblacin de San Antonio de Litn. En general los adolescentes de la localidad se dedican a concurrir al colegio y a otro tipo de actividades deportivas como el vley, bsquet y tambin se comenz desarrollar la prctica de patn. El club de la localidad participa de diferentes encuentros futbolsticos dando participacin a los nios y adolescentes de la localidad, estas son las tareas que mayoritariamente realizan nuestros alumnos. Si bien la tarea ms importante es la llevada a cabo por los docentes en la institucin, es de suma importancia el apoyo y el compromiso familiar y social. Existe un consenso generalizado que trata de formar sujetos que primordialmente destaquen sus valores humanos, sin perder de vista su formacin educativa.La mayora de los alumnos pertenece a la clase popular, siendo en general hijos de amas de casa, empleados pblicos, empleados jornaleros o changarines, representantes de una franja social, fruto de las polticas sociales, econmicas y culturales de los aos 90 en adelante, que fueron reproduciendo y acrecentando esta franja poblacional.

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MINISTERIO DE EDUCACIN Secretara de Estado de Educacin Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa rea de Desarrollo Profesional Docente Santa Rosa 751-1 piso- Tel. 0351-4331674/76-4462400. Int. 1018

ANEXO II SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Nombre de la experiencia: LAS EFEMRIDES EN EL AULA 1.2. En qu consiste la experiencia? (Breve comentario/valoracin conceptual, procesual, sntesis de la misma).

Entrelazar la trascendencia de los actos patrios y su representacin en el universo simblico de la cultura juvenil, hoy representa todo un desafo, por ello nos proponemos brindar un espacio para la reflexin sobre los mismos, ya que creemos que por medio del conocimiento y la participacin es como lograremos comprometer a los jvenes con los conceptos que se abordan en los actos escolares. La heterogeneidad del abordaje de las Efemrides en los distintos establecimientos educativos, entre formas tradicionales y tendencias renovadoras, evidencian la crisis por la atraviesan. El propsito del proyecto es colaborar en el desarrollo de la identidad nacional sobre la base de valores que estimulen su participacin ciudadana, el respeto por la democracia, los derechos humanos, la conciencia histrico-social y la cultura de la paz contribuyendo, de esta forma, a su formacin como ciudadanos crticos. El proyecto asume una nocin de ciudadana vinculada con la promocin de los Derechos Humanos concibiendo a sta entrelazada con la identidad; pues se considera que ambas estn ligadas al conocimiento del pasado y la realidad de todos los habitantes de una sociedad.
1.3. Cules son los problemas que aborda?

Es menester recuperar el sentido de pertenencia y una forma de llegar a ella es, despertando el inters por los conceptos que se abordan en los actos escolares o efemrides. Se espera que los jvenes asuman una actitud reflexiva mediante su participacin activa en espacios de dilogo que los estimulen para participar con producciones propias que aborden las temticas tratadas en cada acto escolar. El

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proyecto se propone inaugurar un espacio de dilogo, investigacin y reflexin sobre esta temtica. Indudablemente, con el paso del tiempo las fechas patrias perdieron su connotacin primitiva, convirtindose en simples formalidades de la rutina escolar, desconectadas de las problemticas y necesidades del presente. Las temticas abordadas estn descontextualizadas y desconectadas entre s, provocando el desinters y la desorientacin. Como afirma Perla Zelmanovich Hoy aquellas conquistas del siglo pasado se encuentran empaadas y sin vigencia, frente a una realidad que plantea nuevos problemas y necesidades. No hay un puente que las ligue al presente. Construir ese puente ofrecer la oportunidad de un reencuentro personal con la propia historia, para que no se constituya en patrimonio exclusivo de algunos pocos sectores de la sociedad ni de determinadas circunstancias coyunturales.
1.4. Cules son los objetivos de la propuesta?

Resignificar las efemrides como parte del proceso histrico y sus respectivas articulaciones, focalizando los conceptos claves. Reconstruir el pasado en toda su complejidad, mostrando la interdependencia entre los niveles poltico, social, econmico, ideolgico y cultural. Crear espacios de investigacin, reflexin, dilogo y debate sobre los conceptos propios de cada acto escolar. Reconocer el rol de los actores sociales para identificarse como sujetos comprometidos con su contexto social. Participar de los actos escolares como medio para no permanecer ajenos a ellos. Priorizar actitudes y valores como la tolerancia y el respeto frente a la diversidad y la multiplicidad de perspectivas. Fomentar la creatividad como medio para expresar lo trabajado, compartiendo nuestras producciones con la comunidad.

1.5. A qu iniciativas responde la experiencia?

Programas gubernamentales. Programas de organizaciones no gubernamentales.

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Demandas o inquietudes comunitarias. X Iniciativas de la institucin educativa, un docente o grupo de educadores (especifique). 1.6. Quines participan y en qu carcter? Actores institucionales Equipo directivo Especifique el cargo o rea-disciplina N de participantes Qu tareas desarrollaron?

HISTORIA 3, 4, 5 Y 6 CIUDADANA Y PARTICIPACIN Y FORMACIN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO 3 HISTORIA 2 GEOGRAFA PSICOLOGA Y FILOSOFA

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Elaboracin del proyecto, organizacin, distribucin de roles, programacin de actividades. Colaboracin en la realizacin de las actividades

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Colaboracin en la realizacin de las actividades Colaboracin en la realizacin de las actividades Colaboracin en la realizacin de las actividades, aporte de material.

Equipo docente

Equipo de orientacin o asesoramiento Auxiliares docentes Otros

Docentes de todas las reas

Realizacin de las actividades previas a cada acto conmemorativo

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1.7. Quines son los destinatarios-beneficiarios? Estudiantes Grupo de estudiantes Un grado/curso completo Varios grados/cursos completos Toda la escuela Ao, grado, divisin N de estudiantes

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1.8. Participan otras instituciones y /o equipos? Organizaciones Equipos de ministerios de educacin o de supervisin. Otros sectores del Gobierno. Otras instituciones educativas del mismo u otro nivel de enseanza. Familias. Organizaciones no gubernamentales. Empresas. Especifique la institucin

Municipalidad de Cintra y de Chilibroste

Invitadas a participar en el fogn del Da de la Tradicin

1.9. Cmo se ha desarrollado/se est desarrollando la experiencia? (Breve descripcin de los procesos y actividades).

Las actividades se desarrollarn el da del acto escolar en horario a determinar (antes del mismo), de modo que toda la institucin trabaje en las actividades propuestas cuyas conclusiones sern presentadas en el momento del acto como cierre de lo trabajado. Las actividades sugeridas son las siguientes: 24 DE MARZO. La actividad propuesta es la proyeccin de un video, para

reflexionar sobre el valor de la Democracia. Los alumnos del ciclo bsico debern debatir temticas como el significado de dicha fecha, el valor de la democracia. El Ciclo Orientado deber tras la proyeccin elaborar una reflexin grupal para leer durante el acto escolar.

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 2 DE ABRIL: Tras una investigacin y anlisis de la Guerra de Malvinas, sus actores, causas, consecuencias etc. Los alumnos reflexionarn sobre el valor de la Paz. Y leern sus producciones por curso durante el acto. 1 DE MAYO: Lectura y reflexin por curso, sobre la temtica El trabajo hoy, la necesidad de la educacin. 25 DE MAYO: Reflexin sobre la importancia de esa fecha como puntapi hacia nuestra independencia. 20 DE JUNIO: Banderas para mi Pueblo: Ms argentinos que nunca vestimos de celeste y blanco a nuestro pueblo. Armado y entrega de banderas a los comercios, viviendas particulares, instituciones etc. Donde figuren nuestros compromisos como ciudadanos. 9 DE JULIO: Lectura y reflexin por curso sobre el significado de ser INDEPENDIENTES. 17 DE AGOSTO Reflexin charla debate sobre Mximas para su hija y su valor en la actualidad. 11 DE SEPTIEMBRE: Los alumnos se encargarn por curso de invitar para dar una charla sobre sus vivencias a docente jubilada, un docente de escuela rural y otra de una escuela urbano marginal, docente de escuela para discapacitados, docente trabajando en el sur. Y brindarles un homenaje. 12 DE OCTUBRE: Lectura y reflexin por curso sobre los pueblos originarios en la actualidad. 11 DE NOVIEMBRE: Fogn criollo con invitacin a participar a la familia.

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1.10. En qu horario se desarrolla/desarroll la experiencia? X Dentro del horario escolar.

Fuera del horario escolar. Dentro y fuera del horario escolar.

1.11. Cmo se ha evaluado o se prev evaluar la experiencia? Con qu tcnicas / instrumentos e indicadores?

Se podrn apreciar y evaluar los resultados a partir del anlisis de las producciones por curso, el desarrollo de sus habilidades de reflexin, participacin en debates constructivos, el entusiasmo y compromiso que los mismos manifiesten frente a las actividades propuestas.

1.12. Cules son los resultados en relacin con los objetivos planteados?

Basados en los objetivos propuestos, los resultados obtenidos son satisfactorios puesto que el alumno articula el tema de las efemrides con otras materias, es fundamental el espacio de comunicacin logrado entre pares y con los docentes, puede conectar los hechos histricos con la realidad que les toca transitar, el debate originado por los distintos puntos de vista surgidos y logran la resignificacin de hechos histricos y el por qu de la recordacin de los mismos, as como la participacin de los alumnos en los Actos escolares.

1.13. Se han alcanzado resultados no esperados? En caso afirmativo: cules?

La relacin establecida con otras instituciones como el I.P.E.A. Nro. 6 Manuel Belgrano de San Antonio de Litn que nos facilit un cortometraje hecho en esa escuela sobre la ltima dictadura militar. Surge la programacin de la conmemoracin del Da de la Solidaridad el 26 de agosto (que no estaba previsto en el proyecto) por la maana y por la tarde el festejo del Da de los Abuelos. El fogn que estaba proyectado para el 11 de noviembre se llev a cabo en el CBU Rural de Chilibroste, encuentro que compartieron: alumnos, docentes y familias de ambas instituciones, que en realidad se pueden considerar una sola, porque ese CBU Rural depende del I.P.E.A. Nro 324 Jos Manuel Estrada.

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1.14. Qu aspectos facilitaron/estn facilitando la implementacin?

El inters que despert en los alumnos la propuesta, el trabajo grupal de quienes llevan adelante la propuesta, el acompaamiento de la Direccin en el desarrollo de cada una de las actividades, el apoyo de los docentes que no pertenecen al rea de Ciencias Sociales.

1.15. Qu obstculos nudos crticos- han enfrentado para su implementacin efectiva?

Desde el departamento notamos que es necesario trabajar sobre la comunicacin entre los miembros del cuerpo docente a fin de lograr el compromiso y la participacin de todos en los distintos proyectos departamentales e institucionales. A nuestro departamento les resulta dificultoso concretar reuniones ms frecuentes debido a las distancias y a los distintos trabajos que tienen los integrantes del mismo. Sera muy provechoso trabajar ms en forma interdisciplinaria, para ello es necesario contar con horas institucionales que permitan reuniones, acuerdos y evaluaciones de las tareas desarrolladas. A los alumnos del Ciclo Bsico les costaba mucho ms contar su experiencia frente al resto de sus compaeros y docentes.

1.16. Qu aprendizajes (institucionales, profesionales, de los estudiantes) se han logrado a partir del desarrollo de la experiencia?

Dar con estas actividades nuevas significaciones a las efemrides Bucear en el pasado con nuevos interrogantes del presente Analizar el proceso histrico de construccin del pasado nacional, latinoamericano y mundial. Recuperar el valor histrico que han perdido, mediante conceptos y procedimientos propios de la historia, priorizando el conflicto para evitar una percepcin esttica y armnica del pasado. Favorecer una mayor apertura de nuestra Institucin a la comunidad. Promover la creatividad, la investigacin, la reflexin grupal y el debate. Lograr un trabajo conjunto con los docentes de todos los departamentos.

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1.17. La escuela recibe/recibi algn subsidio financiero para desarrollar la experiencia? No/S quin realiza este aporte?

La escuela no ha recibido ningn tipo de ayuda financiera para llevar a cabo este proyecto
1.18. Qu otros recursos materiales y/o financieros fueron/son utilizados?

Los recursos utilizados: libros, fotocopias, pelculas, can, fueron provistos por los docentes del rea de Ciencias Sociales y por la institucin.
1.19. Est previsto dar continuidad a la experiencia? Se considera necesario ajustar o modificar la propuesta? En caso afirmativo: en qu sentido?

El Departamento de Ciencias Sociales consider plantear la continuidad del proyecto en una reunin de personal, para que todos los integrantes de la institucin tengan la posibilidad de opinar sobre la continuidad o no del proyecto para el Ciclo Lectivo 2012.
1.20. Abstract de la Experiencia para su presentacin futura. 1.21. Narrativa pedaggica preliminar de la experiencia.

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1.20. ABSTRACT

PROYECTO: EFEMRIDES EN EL AULA AUTORA: Antonietta, Marisel COLABORADORES: Cejas, Maricel Crescimbeni, Luca Elena Ruiz, Alejandro Villalba, Paula

INSTITUCIN EDUCATIVA: I.P.E.M. N 324 Jos Manuel Estrada CORREOS ELECTRNICOS: sermar73@hotmail.com sonrisas2222@hotmail.com gaston_boca2@hotmail.com alejandroalbertoruiz@hotmail.com paulandreavillalba@hotmail.com

Datos Institucionales: El I.P.E.M. N 324 Jos Manuel Estrada, de la localidad de Cintra, Provincia de Crdoba, se encuentra ubicada geogrficamente sobre ruta provincial nro. 3, al norte del Departamento Unin, con una poblacin de 1498 habitantes, correspondiendo 1054 a la zona urbana y 444 a la zona rural. El establecimiento educativo ofrece el ttulo de

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Contamos con un personal directivo docentes, algunos de la localidad y otros de localidades y ciudades cercanas, .. agentes no docentes y personal PAICOR, DE LA LOCALIDAD. Con relacin a los alumnos, la matrcula total del Ciclo Lectivo 2011 fue de 134 inscriptos, entre los cuales contamos con adolescentes de Cintra, Chilibroste y San Antonio de Litn, los mismos presentan una condicin socio-econmica de nivel medio y medio bajo, es por ello que la escuela cuenta con servicio PAICOR. La localidad se encuentra emplazada en una regin que le otorga un perfil econmico que depende de la zona rural: agricultura, ganadera, tambos-fbricas y en menor escala produccin apcola. Una de las caractersticas sobresalientes de la zona es la presencia de estancias que rodean la localidad, es decir grandes extensiones de tierras pertenecientes a un solo propietario cuyas actividades no favorecen el crecimiento de nuestra regin.

Diagnstico: La propuesta de la realizacin de este proyecto surge a partir de la inquietud de la docente responsable del espacio curricular Historia, por ello propicia un espacio de dilogo con los integrantes del Departamento de Ciencias Sociales, para lograr entrelazar la trascendencia de los actos patrios y su representacin en el universo simblico de la cultura juvenil. Planificacin de la experiencia: Dentro de los objetivos planteados especficamente para este proyecto podemos mencionar: la resignificacin de las efemrides como parte del proceso histrico, la reconstruccin del pasado en toda su complejidad, mostrando la interdependencia entre los niveles poltico, social, econmico, ideolgico y cultural, la creacin de espacios de investigacin, reflexin, dilogo y debate sobre los conceptos propios de cada acto escolar, el reconocimiento del rol de los actores sociales para identificarse como sujetos comprometidos con su contexto social, la participacin de los actos escolares como medio para no permanecer ajenos a ellos y lograr priorizar actitudes y valores como la tolerancia y el respeto frente a la diversidad y la multiplicidad de perspectivas.

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En la consecucin de estos objetivos se logra una exitosa interaccin de los estudiantes con el medio social en el que se desenvuelven: directivo, docentes, compaeros, familiares, autoridades y vecinos; logrando que aprendan, mediante una propuesta novedosa. En primera instancia se pone en conocimiento de la propuesta al resto de los docente de la institucin, luego se planifican cada una de las actividades que se llevarn a cabo en cada jornada previa al acto escolar a realizarse. Las mismas abarcan los actos de frmula uno determinados por el anuario escolar, pero se incorpora adems el del Da de la Solidaridad y el de la Tradicin. Los alumnos participan activamente en cada propuesta siendo mucho ms fcil para los cursos superiores que para los del Ciclo Bsico, aunque con el transcurrir de la propuesta se van soltando y animando cada vez ms a participar. Sintticamente las actividades planificadas fueron: 24 DE MARZO. La actividad propuesta es la proyeccin de un video, para

reflexionar sobre el valor de la Democracia. Los alumnos del ciclo bsico debern debatir temticas como el significado de dicha fecha, el valor de la democracia. El Ciclo Orientado deber tras la proyeccin elaborar una reflexin grupal para leer durante el acto escolar. 2 DE ABRIL: Tras una investigacin y anlisis de la Guerra de Malvinas, sus actores, causas, consecuencias etc. Los alumnos reflexionarn sobre el valor de la Paz. Y leern sus producciones por curso durante el acto. 1 DE MAYO: Lectura y reflexin por curso, sobre la temtica El trabajo hoy, la necesidad de la educacin. 25 DE MAYO: Reflexin sobre la importancia de esa fecha como puntapi hacia nuestra independencia. 20 DE JUNIO: Banderas para mi Pueblo: Ms argentinos que nunca vestimos de celeste y blanco a nuestro pueblo. Armado y entrega de banderas a los comercios,

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viviendas particulares, instituciones etc. Donde figuren nuestros compromisos como ciudadanos. 9 DE JULIO: Lectura y reflexin por curso sobre el significado de ser INDEPENDIENTES. 17 DE AGOSTO Reflexin charla debate sobre Mximas para su hija y su valor en la actualidad. 11 DE SEPTIEMBRE: Los alumnos se encargarn por curso de invitar para dar una charla sobre sus vivencias a docente jubilada, un docente de escuela rural y otra de una escuela urbano marginal, docente de escuela para discapacitados, docente trabajando en el sur. Y brindarles un homenaje. 12 DE OCTUBRE: Lectura y reflexin por curso sobre los pueblos originarios en la actualidad. 11 DE NOVIEMBRE: Fogn criollo con invitacin a participar a la familia. Propuestas que por supuesto como toda planificacin flexible fueron modificndose con el transcurso de la experiencia.

Procesos y resultados: La comunidad es testigo de los resultados de los resultados logrados a travs de la exposicin que los alumnos realizan abstractas, etc. El municipio colabor cada vez que se lo convoc, el grupo de docentes responsables fue realizando evaluaciones parciales, en las que se arrib a la conclusin de que algunos docentes no queran seguir adelante con el trabajo proyectado, y por ello los profesores del departamento tomaron la posta y despus de agosto continuaron con la ejecucin del mismo. Reflexin: de sus producciones, banderas, representaciones

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Dentro de los resultados obtenidos nos encontramos con que la escuela logr una apertura hacia la comunidad que no habamos imaginado, pudimos compartir experiencias con otras instituciones como la escuela de nivel medio del pueblo vecino, el intercambio y acercamiento con el CBU Rural del cual somos escuela base, la participacin de los padres y abuelos en la fiesta por el da del abuelo, la visita al geritrico, la jornada del da de la solidaridad. Deberemos resolver cuestiones de implementacin para mejorar la propuesta, pero seguiremos luchando para lograr devolver significacin a los actos escolares y potenciar el pensamiento de Perla Zelmanovich Hoy aquellas conquistas del siglo pasado se encuentran empaadas y sin vigencia, frente a una realidad que plantea nuevos problemas y necesidades. No hay un puente que las ligue al presente. Construir ese puente ofrecer la oportunidad de un reencuentro personal con la propia historia, para que no se constituya en patrimonio exclusivo de algunos pocos sectores de la sociedad ni de determinadas circunstancias coyunturales.

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LAS EFEMRIDES EN EL AULA 1.21.NARRATIVA PEDAGGICA La idea de este proyecto, surgi en el ao 2011, en una escuela de nivel medio, que pertenece a una pequea localidad llamada Cintra. La docente de Historia de 3, 4, 5 y 6 ao presenta en la primera reunin del Departamento de Ciencias Sociales, la inquietud de realizar un Proyecto Especfico para lograr que las fechas patrias, que con el tiempo se convirtieron en simple rutina escolar, desconectadas del presente y sin significado para nuestros alumnos, pasen a ser una actividad de inters y poder as recuperar el sentido, la reflexin sobre la importancia de las mismas y la participacin activa del alumnado. Por ello esta docente propicia un espacio de dilogo con los profesores de Geografa 1, 3 y 4 ao, Ciudadana y Participacin, Formacin para la Vida y el Trabajo, Psicologa y Filosofa y el otro docente de Geografa de 5 ao. Luego del consenso logrado en el departamento y de la redaccin del proyecto, se trasmite la propuesta al resto de los docentes de la institucin. Lo primero que surge fueron las dudas: qu tenemos que hacer?, lo tendremos que preparar nosotros mismos?, cmo vamos a saber qu es conveniente realizar para cada fecha? La Profesora de Historia calm las ansiedades diciendo que ella iba a traer para cada fecha en particular las actividades organizadas. Las mismas fueron diagramadas, pensadas y organizadas con la suficiente previsin, como para que todos tuvieran el material das antes de tener que trabajarlo. Cada una de esas actividades fueron pensadas para ser llevadas a cabo el da del acto, en un determinado horario, de modo que toda la institucin trabaje las propuestas y saque conclusiones que eran presentadas en un momento del acto, como cierre de lo llevado a cabo en cada curso. La primera experiencia fue para el acto del 24 de marzo, donde se propuso proyectar una pelcula. Aqu logramos el primer contacto con otra institucin, ya que la

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Profesora de Psicologa y Filosofa, que trabaja adems en el I.P.E.A. Nro. 214 Manuel Belgrano de San Antonio de Litn, aport un cortometraje realizado por los alumnos de 6 ao de dicha institucin. Posterior a la proyeccin se logr un rico debate con una mayoritaria participacin de los alumnos del Ciclo Orientado, ya que los ms pequeos, no acostumbrados a esta modalidad y en muchos casos por timidez y falta de experiencia, hibo que insistirles mucho ms para que participaran. El 2 de abril, tras una investigacin y anlisis sobre la Guerra de Malvinas, se realiz una reflexin sobre la PAZ como valor, fue una jornada muy particular y movilizante para todos los actores institucionales, porque recibimos la visita de tres excombatientes de la vecina ciudad de Bell Ville. Las voces de los alumnos y docentes presentes reflejaron sentimientos encontrados, de emocin, intriga, reconocimiento, tras el relato de estos hombres que no sonde nuestra localidad, pero que con su testimonio nos brindaron la posibilidad de entender que estbamos en presencia de tres hroes contemporneos, que an desconociendo las ideas de quienes iniciaron una guerra desigual y la edad que tenan en ese momento, fueron al sur a defender nuestra bandera. La lectura y reflexin del 1 de mayo gir en torno a la temtica EL TRABAJO HOY, LA NECESIDAD DE LA EDUCACIN, y relacionar al TRABAJO con la CONSTITUCIN NACIONAL. Para el 25 de mayo 1, 2 y 3 ao llev a cabo una propuesta distinta a 4,5 y 6 ao y ambos ciclos plasmaron lo elaborado en una representacin abstracta de lo que significa esta fecha para los argentinos. El 20 de junio embanderamos el pueblo y entregamos banderas en comercios, viviendas e instituciones, reafirmando el compromiso como ciudadanos y haciendo partcipe a nuestra comunidad de la necesidad de reafirmar la importancia de nuestros smbolos patrios y los valores que ellos proclaman. Adems fue propicia la oportunidad para proyectar el film BELGRANO y los alumnos reflexionaron sobre lo que en un hroe (continuando con la lnea de trabajo del 2 de abril), la relacin de estos con la sociedad, los valores de Belgrano como: hombre, poltico, militar y ciudadano. Para el acto del 9 de julio prevaleci el concepto y el significado de qu es ser INDEPENDIENTE?, fue a criterio de los docentes uno de los conceptos ms difciles de

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trabajar con los alumnos, porque adems tuvieron que lograr explicar las diferencias entre los acontecimientos y logros del 25 de mayo y del 9 de julio. El Ciclo Bsico dise propagandas sobre lo que se conmemora ese da y el Ciclo Orientado propagandas sobre la idea de Independencia. Para el 17 de agosto se proyect la pelcula REVOLUCIN. EL CRUCE DE LOS ANDES, la gua de trabajo propuesta los llev a recorrer la vida de otros personajes histricos y relacionar la historia presentada en el film con el poema de Bertol Brech.. En este punto del Ciclo Lectivo, las mayores dificultades comenzaron a darse con el cuerpo docente, que empez a considerar que perdan horas de clases de sus respectivas asignaturas para realizar estas actividades propuestas por el Proyecto Efemrides en el aula, reclamos que surgieron sobre todo de los docentes que no forman parte del rea de CIENCIAS Sociales. Por ello en los ltimos actos se program que los profes a cargo de la puesta en marcha de lo ya organizado estuvieron a cargo de los docentes del rea de Ciencias Sociales El 26 de agosto surge a nivel institucional la necesidad de festejar el Da de la Solidaridad, para ello se organizan actividades de recoleccin de ropa y alimentos no perecederos que son repartidos entre las familias carenciadas de la comunidad, se realizan visitas al Geritrico Municipal y al Hogar de Da y por la se lleva a cabo la Fiesta de los abuelos, en donde toda la institucin incluidos el CAJ de la misma y la Municipalidad agasajan a las personas de la tercera edad de Cintra, con juegos, chocolate, torta, bingo, bailes, una obra de teatro preparada por docentes de la institucin y entrega de presentes. Una tarde diferente donde se logr un acercamiento generacional y una interaccin entre abuelos y nietos altamente positiva para ambas generaciones y para todos los que participamos en su conjunto. Para el 11 de septiembre el homenaje del Da del maestro fue compartido con todos los actores institucionales y fueron invitadas a contar sus vivencias: una maestra jubilada, una docente rural, una de escuela urbano marginal, una maestra de escuela para alumnos con necesidades educativas especiales y otra docente que trabaja en el sur de nuestro pas. El dilogo con los adolescentes en este caso fue fluido, los chicos participaron con preguntas, con pedido de aclaraciones, sacando sus propias conclusiones y manifestaron

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al terminar la jornada que les haba parecido uh acto muy emotivo, donde se sintieron cmodos y relajados (quizs porque no tenan que presentar sus producciones). El 12 de octubre el Departamento de Ciencia Sociales trabaj con la situacin actual de los pueblos originarios de nuestro pas. Y como institucin nos resistimos a no realizar un acto frmula uno para el 11 de noviembre, es por ello que aunque no sea obligatorio realizarlo, ao a ao lo seguimos haciendo, solo que en el 2011 particip la familia, con actuaciones, cocinando tortas fritas, compartiendo unos mates. Fue importante por la participacin familiar, pero adems por el hecho de que toda la escuela se traslad ese da para realizar la jornada en Chilibroste, donde funciona un CBU Rural que depende de nuestra institucin. Aqu las voces de docentes y adolescentes fueron totalmente positivas y el intercambio con una institucin que es parte de la nuestra enriqueci las relaciones entre alumnos y docentes de Cintra y Chilibroste. Cabe aclarar que los Municipios de ambas localidades participaron disponiendo de medios para el traslado y la cobertura de gastos ocasionados por dicho evento. Al momento de realizar esta narrativa institucional, el Departamento de Ciencias Sociales estaba analizando la continuidad del proyecto que creemos tuvo muy buenos resultados y la reestructuracin del mismo para no afectar el desarrollo de las distintas reas curriculares.

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