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Currculum de la Educacin Media de Adultos

Formacin Diferenciada Humanstico Cientfica

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios

Filosofa

Ministerio de Educacin

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Lenguaje y Comunicacin
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientfica

Filosofa
Sector curricular

Presentacin
Los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mnimos Obligatorios que se presentan a continuacin han sido elaborados a partir de un reconocimiento implcito de dos distintas maneras de concebir la filosofa y su razn de formar parte de la formacin complementaria de la Educacin de Adultos. Segn una primera corriente, la filosofa es un cuerpo de conocimientos valioso en s, constituido por obras e ideas filosficas cuya comprensin requiere poner en claro los contextos histricos en los cuales surgieron. El objetivo de la enseanza de la filosofa desde esta perspectiva es familiarizar a los adultos con este cuerpo de conocimientos que se mantienen vigentes, no obstante su antigedad y origen cultural. Segn una segunda corriente, la filosofa se concibe ms bien como un actuar o estar en el mundo que es esencialmente indagatoria y exploratoria. Las preguntas ocupan un lugar privilegiado en este enfoque, y su presume que son susceptibles a variadas respuestas que a la vez pueden ser contradictorias entre s. Desde esta perspectiva, la filosofa en la Educacin de Adultos sirve para desarrollar una serie de habilidades como la reflexin razonada y el anlisis crtico. Adquirir el hbito de dar razones a favor de ideas, soluciones y proposiciones, por un lado, y exigir que los dems sean capaces de justificar las propias, por otro, es la finalidad prctica del estudio de la filosofa. Este estar en el mundo ayuda al desarrollo de valores y hbitos imprescindibles para la convivencia social, como la tolerancia frente a diferentes perspectivas y concepciones del bien, y la

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resolucin de conflictos y discrepancias a travs del dilogo constructivo y razonado. Se estima conveniente que los alumnos y alumnas tengan la oportunidad de conocer las preguntas centrales y las variadas respuestas a estas que en su conjunto constituyen el cuerpo de conocimientos en los focos temticos seleccionados. No obstante, el nfasis metodolgico de la enseanza debe dar un lugar principal a la conversacin y el debate entre estudiantes, de tal manera que ellos adquieran las habilidades y destrezas asociados con la segunda corriente descrita arriba. Los Contenidos Mnimos Obligatorios han sido articulados en cinco focos temticos. Todos los alumnos y alumnas deben estudiar los primeros cuatro y elegir un foco temtico adicional para su estudio en profundidad.

Objetivos Fundamentales
Al trmino de la formacin, los estudiantes habrn desarrollado la capacidad de: 1. Reconocer y formular preguntas filosficas, analizar diferentes respuestas a estas, y evaluarlas por su coherencia y su aplicabilidad en situaciones concretas. Leer textos cortos de ndole filosfico o escrito por filsofos conocidos. Tomar posiciones frente a los temas estudiados y fundamentar con rigor, capacidad crtica y vocabulario apropiado, en forma oral y escrita, las conclusiones a las cuales llegan sobre cuestiones de ndole filosfico. Participar en dilogos, discusiones y debates sobre temas filosficos, con tolerancia hacia las opiniones ajenas y capacidad crtica hacia las propias, a la luz de la buena argumentacin.

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Contenidos Mnimos Obligatorios


1. El saber filosfico: una introduccin
a. Reflexin sobre la naturaleza de la filosofa, especficamente en comparacin y contraste con los mitos de pueblos originarios, las religiones establecidas y las ciencias. b. Distincin entre preguntas empricas, preguntas formales y preguntas filosficas. Reflexin sobre el rol de las preguntas en la filosofa. c. Delimitacin de algunas ramas de la filosofa, tales como la metafsica, la epistemologa, la tica, la filosofa poltica y la esttica. Problemas o preguntas centrales de cada uno, tales como: cmo estn relacionadas la mente y el cuerpo?; tiene sentido la vida?; cmo se debe actuar?; por qu votar?; el gusto por algo es arte? Identificacin de preguntas que son personalmente interesantes y razones de esto.

2.

Qu son los seres humanos y las personas o individuos?


a. El concepto de naturaleza humana como problema. Anlisis de caractersticas propuestas como definitorias del ser humano tales como racionalidad, auto-conciencia, sociabilidad, cultura, capacidad lingstica, trascendencia, homo ludens, homo faber. b. Identificacin de similitudes y diferencias entre los seres humanos y los animales no-humanos o mquinas inteligentes. Debate sobre si la distincin es de tipo (o categora) o ms bien de grado. c. El concepto de persona humana o individuo desde una pluralidad de perspectivas. Por ejemplo, como agente autnomo y libre, como sujeto determinado por su historia o su gentica, como proyecto o posibilidad (existencialismo).

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d. La relacin entre mente, cuerpo y cerebro en el contexto de la discusin sobre identidad personal: si las personas cambian a travs del tiempo y el espacio, se puede decir con legitimidad que desde el nacimiento hasta la muerte una persona es idntica a s misma? Consideracin de las consecuencias ticas y legales de diferentes respuestas a la pregunta. e. Reflexin sobre las consecuencias de sostener diferentes concepciones de persona humana para discusiones sobre el comienzo y fin de la vida, tales como la eutanasia, el aborto y el clonaje.

3.

Teoras y problemas ticos


a. Identificacin, a travs de situaciones cotidianas que involucran un conflicto de valores o dilemas, de las preguntas fundamentales de la tica: qu debo hacer?, qu es correcto hacer? y cmo decido?; cmo vivir? La distincin entre el mbito tico y el mbito legal. Descripcin desde la perspectiva de la vida adulta de algunos problemas de ndole tico, confrontando variadas soluciones y sus respectivas justificaciones. Por ejemplo, aquellas basadas en algn principio (como la bsqueda del bien comn, de la felicidad, o el actuar con honor), en las consecuencias imaginadas o en el deber. b. Anlisis y evaluacin de las ideas aristotlicas de la virtud y el justo medio y su aplicacin en situaciones cotidianas. c. Anlisis del concepto de utilidad (maximizar la felicidad del nmero ms grande de personas) y su aplicacin en dilemas ticos concretos. Evaluacin del concepto en trminos de coherencia y aceptacin. d. Anlisis de las ideas kantianas de buena voluntad e imperativo categrico y su aplicacin en situaciones concretas. Por ejemplo, frente a la decisin de mentir para no herir a un amigo. Evaluacin de los conceptos por su coherencia y aceptacin. e. Anlisis en su extensin tica del significado de relativismo, universalismo y pluralismo. Identificacin de las implicancias de asumir la veracidad de cada una de estas posturas para la convivencia a nivel comunal, nacional o global.

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El lenguaje y la argumentacin
a. Tomar conciencia de la centralidad del lenguaje en la vida humana. El lenguaje como un sistema de smbolos convencionales que permite la comunicacin. Anlisis de los lmites del lenguaje para la transmisin de ideas, incluyendo la vaguedad y la ambigedad. b. Distincin entre argumentos y no-argumentos. Identificacin de premisas y conclusiones en argumentos del mbito cotidiano escritos u orales. c. Distincin entre argumentos simples que son vlidos y aquellos que no lo son. Anlisis del valor de saber distinguirlos. d. Deteccin de falacias informales de ambigedad, irrelevancia e insuficiencia en mbitos de la cotidianidad y los medios de comunicacin. Reflexin sobre preguntas ticas relacionadas con el uso de argumentos falaces en la publicidad y en la comunicacin de las noticias.

5.
A.

Profundizacin en uno de los siguientes temas:


Medio ambiente, trabajo y tecnologa a. Anlisis de diferentes entendimientos de la relacin entre el medio ambiente y los seres humanos, tales como dependencia, administracin y dominio. Identificacin de situaciones problemticas a nivel comunal, nacional o global que surjan a partir de ellos y acciones que pueden ser tomadas para su solucin. b. Discusin sobre si hay una relacin de necesidad entre el desarrollo econmico y tecnolgico por un lado, y la destruccin del medio ambiente, por el otro. c. Comparacin del entendimiento comn de tecnologa como mquina (y en especial mquinas relacionadas con la informacin) y otras concepciones ms amplias en las cuales los procesos y creaciones son tambin tecnologa. Evaluacin de las ventajas y desventajas del desarrollo tecnolgico en el mbito del trabajo.

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d. Anlisis de la naturaleza del trabajo y en especial su relacin con la remuneracin econmica (es necesario recibir una recompensa en dinero para considerar algo como trabajo?), con la autoestima y la autodefinicin. Reflexin sobre problemas asociados a trabajos de diferentes tipos y con el desempleo, (tales como la enajenacin y la marginalizacin). La relacin entre el trabajo y el ocio y el valor de buscar un equilibrio entre ellos.

B.

Filosofa poltica a. Identificacin del mbito de la poltica a travs de situaciones conocidas a nivel comunal, nacional o internacional. Distincin entre Estado y gobierno y entre diferentes sistemas polticos como democracia, oligarqua, monarqua, el autoritarismo y el totalitarismo. b. Anlisis de las ventajas y desventajas de diferentes sistemas para la convivencia pacfica de los ciudadanos. Evaluacin de la importancia de la participacin ciudadana, tanto directa como indirecta (representativa) en las democracias. Identificacin de las races de la apata, tanto en trminos personales como colectivos, y de esfuerzos para motivar a participar en la poltica. Debate sobre si existen situaciones en las cuales los ciudadanos deberan desobedecer las leyes. Identificacin de maneras pacficas de manifestar el desacuerdo civil. c. Reflexin acerca de las libertades individuales y hasta qu punto en las democracias el Estado puede o debe interferir con estas. Anlisis del concepto de igualdad de oportunidades y su realizacin. Debate sobre tensiones entre la igualdad y la libertad, por ejemplo, en el mbito de la salud o la educacin. Reflexin sobre las demandas de la justicia social. d. Identificacin de algunos hitos de la historia de la doctrina de los derechos humanos (La Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano de 1879, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de 1948) y los contextos histricos en los cuales surgieron. Anlisis de los fundamentos filosficos para permitir y prohibir prcticas como la esclavitud, el sufragio femenino o el trabajo infantil.

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C.
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Las artes y la esttica a. Anlisis de una gama de formulaciones acerca de la naturaleza del artista tales como genio, artesano, visionario, buscador de belleza, como reflejo de su tiempo y cultura y como agente de cambio. Investigacin sobre la vida de un artista (por ejemplo novelista, cineasta o compositor) y discusin acerca de si las formulaciones describen correctamente o distorsionan nuestra percepcin de los artistas. b. Anlisis del artista y si es y debe ser libre para crear y hasta qu punto tiene responsabilidades para con la sociedad. c. Reflexin acerca del proceso artstico como imitacin de la naturaleza, transformacin, creacin y bsqueda de la verdad. Aplicacin de estas concepciones en casos concretos. d. En el contexto de instancias concretas del arte, debate sobre si son la expresin y comunicacin de sentimientos e ideas, propaganda o adoctrinamiento de la poblacin. Reflexin sobre si se justifica la censura en el mbito del arte, a travs de casos emblemticos del mbito nacional o internacional. e. Reflexin sobre los fundamentos de los juicios estticos. Anlisis de la nocin de que son meramente expresiones de gustos personales, por un lado y, por el otro, que reflejan el reconocimiento objetivo de la belleza.

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