UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS CARRERA de EDICIN Primer cuatrimestre 2013 PASANTA DE PRCTICA PROFESIONAL EN EMPRESAS

PRIVADAS Programa de Asignatura (Cd. N 0912) Jefa de Trabajos Prcticos: Lic. Perla Glossman Ayudantes: Ed. Celeste Salerno Presentacin de la asignatura La carrera de Edicin aspira a formar profesionales capaces de insertarse en el medio editorial y realizar aportes acadmicos y tcnicos que contribuyan al permanente desarrollo y actualizacin de este sector. Diversas investigaciones acerca de las primeras experiencias profesionales de los graduados universitarios demuestran que suelen presentarse problemas tanto en lo que hace a la transferencia de lo aprendido como en lo que hace a su insercin laboral. Las perspectivas actuales que vinculan educacin y trabajo enfatizan el acceso al desarrollo de determinadas competencias como el elemento que garantiza el potencial de empleabilidad de los jvenes profesionales. Modernas teoras acerca de la formacin profesional, sostienen que la experiencia recogida en las organizaciones es susceptible de ser transformada en contenidos educativos a travs de la reflexin en la accin y su posterior sistematizacin en espacios apropiados. La vivencia y el anlisis de distintas situaciones problemticas para la reales, es el de el camino sugerido por las o investigaciones Existe consenso construccin de que en competencias marco de las especficas

conocimientos prcticos. acerca permanentes transformaciones econmicas, tecnolgicas y organizativas, la formacin pre profesional no puede desarrollarse al margen de las comunidades profesionales productivas y sus permanentes transformaciones; y que en consecuencia, es conveniente que desde las instituciones formadoras, entre el mundo del trabajo y el mundo acadmico. Desde este encuadre, la Pasanta como instancia de formacin, aspira a se generen dispositivos pedaggicos que se constituyan en instancias de formacin mediatizadoras

proporcionar una experiencia directa de aprendizaje bajo condiciones de monitoreo donde el alumno pueda empezar a trabajar sobre su propio rol profesional. El conocimiento de la realidad organizacional en sus distintas dimensiones, la calidad de los vnculos establecidos, la capacidad de organizacin de la propia tarea y la posibilidad de compatibilizar las expectativas profesionales con los objetivos de la organizacin, son factores que coadyuvan a una positiva experiencia de formacin profesional. Objetivos Se espera que esta asignatura contribuya a que los futuros editores: Tomen contacto directo con distintas organizaciones del medio editorial. Vivencien el funcionamiento dinmico y productivo de las empresas y otros organismos dedicados al quehacer editorial. Conozcan las caractersticas y las problemticas de distintas editoriales, a travs del intercambio de experiencias con suspares. Apliquen conocimientos y habilidades adquiridos en la carrera, en el desarrollo de diferentes tareas profesionales. Reconozcan expectativas, demandas y condiciones propias del medio laboral. Tengan oportunidad de analizar problemas y de tomar decisiones inherentes a prcticas editoriales especficas. Reconozcan aptitudes, habilidades, intereses, aspiraciones, recursos y limitaciones que fundamentan sus decisiones. Reciban orientacin especfica que les permita desarrollas nuevas capacidades de intervencin. Adviertan relaciones entre sus caractersticas personales y las diferentes opciones laborales y de especializacin editorial. Contribuyan con su desempeo particular al reconocimiento profesional de los egresados de la Carrera. Contenidos sintticos, actividades y bibliografa especfica Unidad 1. La Pasanta en la Carrera de Edicin Contenidos

Enseanza superior y mundo del trabajo. La empleabilidad como problema complejo. Teora, prctica y competencia profesional. La formacin por alternancia como dispositivo escenarios, actores. El medio editorial como campo profesional. El rol del editor. Capacidades generales y especficas. Actividades Entrevistas a editores y ex pasantes. Elaboracin de informes de entrevistas. Lectura bibliogrfica. Discusiones grupales. Elaboracin del auto perfil.

pedaggico.

Enfoques

Bibliografa De Sagastizbal y Otros (2002), El mundo de la edicin de libros, Paids, Caba. Richino, S. (1985), Estructuracin del rol profesional, Buenos Aires, Kargirman, primera y segunda parte. Brown, J. y Duguid, P. (2005), La vida social de la informacin, Mxico (DF), Pearson Education, Captulo 5. Martnez de Sousa, Jos (1999), Manual de edicin y autoedicin, Pirmide, Madrid. Davies, Gill, Gestin de proyecto editoriales. Cmo encargar y contratar libros, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Leslie T. Sharpe, Irene Gunther, Manual de edicin literaria y no literaria, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Unidad 2. El conocimiento del entorno organizacional Contenidos Anlisis y evaluacin de la realidad organizacional. Estrategias para la construccin de un marco referencial. El currculum vitae, criterios para su elaboracin y presentacin. Las competencias comunicativas, sociales e interactivas del pasante en el marco de la entrevista inicial. Esclarecimiento de demandas. Equilibrio entre posibilidades, potenciales y desafos. La concertacin del tema de pasanta como experiencia de negociacin. Actividades Participacin en simulaciones. Lectura bibliogrfica. Preparacin personal de la entrevista. Bibliografa Albretch, K. (2006), Inteligencia social, Barcelona, Javier Vergara, captulos 4 y 5. Alles, M. (2005), Direccin estratgica de recursos humanos. Gestin por

competencias, Buenos Aires, Granica, quinta reimpresin. Deal y Kennedy (1985): Las empresas como sistemas culturales. Edit. Sudamericana. Cap. 2 a 5 Prez van Morlegan, Luis; Ayala, Juan Carlos: El comportamiento de las personas en las organizaciones. Pearson. Buenos Aires, 2011. Unidad 3. El proyecto de Pasanta como mediador de relaciones Contenidos La elaboracin de proyectos de intervencin profesional. La autogestin del trabajo profesional. El enfoque sistmico y la elaboracin de proyectos. Objetivos, actores, cursos de accin, condiciones de viabilidad y factibilidad. Alternativas de flexibilizacin y evaluacin permanente de las acciones. Actividades Participacin en reuniones de trabajo con sus tutores. Taller de anlisis y elaboracin de proyectos. Produccin del proyecto personal de pasanta. Bibliografa Ander Egg, E. y Aguilar Ibez M., (1995), Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales, Buenos Aires, Lumen. Unidad 4. El pasante en la empresa Contenidos Aprendizaje sistemtico y aprendizaje experiencial. El aprendizaje a travs del trabajo en las comunidades de prctica. La percepcin y anlisis de problemas. La elaboracin y elaboracin de cursos de accin sobre la marcha. Conocimiento personal, instrumental y cientfico. La relacin pasante-tutor y con los otros integrantes de la organizacin. Los estilos de liderazgo y la cultura organizacional. Competencias interpersonales e inteligencia emocional. Actividades Anlisis de situaciones desde la perspectiva del aprendizaje organizacional. Propuestas de alternativas de accin. Intercambio de experiencias. Elaboracin de informes de avance. Bibliografa Sengue, P., (1995), La quinta disciplina. Cmo impulsar el aprendizaje en la organizacin, Barcelona, Granica, Captulo Modelos mentales. Ulrich, Dave (2010): Recursos Humanos Champions, Granica, Buenos Aires.

Unidad 5. La reflexin sobre la prctica profesional Contenidos La reflexin retrospectiva y prospectiva sobre la tarea realizada. El informe como instrumento de comunicacin profesional y evaluacin de una tarea profesional La elaboracin de informes tcnicos. La autoevaluacin como instrumento de desarrollo profesional. La experiencia de pasanta y su impacto en relacin con la formacin recibida y las futuras expectativas de desarrollo profesional. Actividades Concurrencia a reuniones de monitoreo e intercambio. Elaboracin del informe de actuacin. Participacin en la entrevista de evaluacin con los tutores. Bibliografa Pan, A. (1993), Cmo evaluar las acciones de capacitacin, Buenos Aires, Granica, Captulos 4, 5, 7, 8, 9. Schn, D. (1986), Formacin de profesionales reflexivos, Barcelona, Paids. Tiempos aproximados Independientemente de la opcin horaria del estudiante, en todos los casos los tiempos se ajustarn a los establecidos en la reglamentacin. Evaluacin La evaluacin del desempeo del pasante ser un proceso continuo, a partir del ingreso del alumno a la materia. Adems del Proyecto de Pasanta y del Informe Final de Acreditacin, se tendrn en cuenta en la evaluacin procesual los siguientes aspectos: Participacin activa y colaborativa en las reuniones grupales e individuales. Asistencia regular y puntual a los encuentros presenciales y reuniones individuales de monitoreo. Capacidad para interpretar y resolver problemas en el plano tcnico y profesional. Capacidad para fundamentar tcnicamente sus propuestas. Capacidad para producir informes orales y escritos de acuerdo con criterio de forma y calidad afn a lo esperable en un profesional de su campo. Capacidad para integrarse a la organizacin formal e informal de la organizacin.

Cumplimiento con las entregas parciales en tiempo y forma. La evaluacin final se construir a partir de los criterios parciales y finales detallados en el cuaderno de Ctedra La Pasanta Profesional en la Carrera de Edicin. Bibliografa general Alles, M. (2005), Direccin estratgica de recursos humanos. Gestin por competencias, Buenos Aires, Granica, quinta reimpresin. Brown, J., y Duguid, P. (2001), La vida social de la informacin, Mxico (DF), Pearson Education. Davies, Gill, Gestin de proyecto editoriales. Cmo encargar y contratar libros, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. De Sagastizbal y Otros (2002), El mundo de la edicin de libros, Paids, Caba. Deal y Kennedy (1985): Las empresas como sistemas culturales. Edit. Sudamericana. 1985. Cap. 2 a 5 Calcagno, H., Mapelman, S., Glossman, P. (2003), La Pasanta Profesional en la Carrera de Edicin, Cuaderno de Ctedra, Buenos Aires, Facultad de Filosofa y Letras (UBA). Gallart, M. A. y Jacinto C. (1995), Competencias laborales. Tema clave en la articulacin educacin-trabajo, Boletn de la Red latinoamericana de educacin y trabajo, Ao 6, N 2, Buenos Aires. Goleman, D. (1999), La inteligencia emocional en la empresa, Buenos Aires, Vergara. Gore, E. (1996), La educacin en la empresa. Aprendiendo en contextos organizativos, Buenos Aires, Granica. Le Botef, G. (1993), Cmo gestionar la calidad de la formacin, Barcelona, AEDIPE. Leslie T. Sharpe, Irene Gunther, Manual de edicin literaria y no literaria, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Pan, A. (1990), Cmo realizar un proyecto de capacitacin, Barcelona, Granica. ---------- (1993), Cmo evaluar las acciones de capacitacin, Buenos Aires, Granica, Captulos 4, 5, 7, 8, 9.

Prez van Morlegan, Luis; Ayala, Juan Carlos (2011): El comportamiento de las personas en las organizaciones. Pearson. Buenos Aires. Robbins, S. (2000), Administracin, Mxico (DF), Pearson Education. Tojar Hurtado, J. (2001), Planificar la investigacin educativa. Una propuesta integrada, Buenos Aires, FUNDEC. Ulrich, Dave (2010): Recursos Humanos Champions, Granica, Buenos Aires. Nota: Segn la naturaleza de los proyectos a desarrollar se recuperar bibliografa trabajada en otros espacios curriculares del Plan de Estudios. Bibliografa especfica y asistencia tcnica Para la profundizacin o ampliacin de los contenidos tcnicos especficos de los proyectos, se remitir a la bibliografa trabajada por los alumnos en aquellas materias que son requisito para el ingreso a la Pasanta. Los pasantes cuentan con la posibilidad de recurrir a los profesores de la carrera, ya sea para bsqueda de bibliografa complementaria o de consultas tcnicas particulares. Oportunamente los tutores pedaggicos gestionarn estas entrevistas ante la solicitud del alumno.