PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN TERCER GRADO

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA

MATRIZ DE CAPACIDADES INDICADORES COMUNICACIN: TERCER GRADO
COMPETENCIA COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende textos informativos, instructivos poticos y dramticos, descubriendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber. PROPUESTA LBA 1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis e infiere el significado de palabras nuevas. 2. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma (estructura lgica) y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo (haciendo uso del proceso de produccin de un texto) en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. CAPACIDADES PRE REQUISITOS (2) Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. CAPACIDADES TERMINALES Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas.

INDICADORES Identifica la idea principal del texto. (P) Formula y contrasta hiptesis. (B) Reconoce la intencin o el propsito comunicativo de los textos.(A) Relaciona el significado y la funcin de las palabras en oraciones (P) Reconoce el significado de las palabras de acuerdo a sus experiencias. (B) Reconoce el significado de las palabras por el contexto. (A) Opina teniendo en cuenta sus experiencias previas (P) Presenta una opinin personal sobre lo ledo (B) Presenta una opinin sobre la forma y el contenido del texto. (A).

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.

Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems.

Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

Planifica la escritura de un texto descriptivo con apoyo de un esquema. (P) Escribe un texto descriptivo empleando conectores lgicos: tambin, adems. (B) Escribe un texto instructivo usando vocabulario sencillo (A)

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MATRIZ DE EVALUACIN DEL TERCER GRADO
INDICADOR Identifica la idea principal del texto. (P) Formula y contrasta hiptesis. (B)
N DE PREGUNTA

FORMULACIN DE LA PREGUNTA Lee el texto y encierra en un crculo a quien se describe en la siguiente oracin: Por qu la gallina se comi solamente con sus pollitos la torta y los panecillos? a) Porque los otros animales no la quisieron ayudar b) Porque no alcanzaba para todos los animales c) Porque obtuvieron muy poca harina Para que se habr escrito el texto? a) Para informar. b) Para entretener. c) Para dar instrucciones. Une con una flecha la oracin con su respectivo dibujo:

1 5

ALTERNATIVA CORRECCTA El conejo a

NIVEL Previo Bsico

Reconoce la intencin o comunicativo de los textos.(A)

el

propsito

Logro esperado

Relaciona el significado y la funcin de las palabras en oraciones (P) Reconoce el significado de las palabras de acuerdo a sus experiencias. (B)

respuesta de criterio

Previo

En la expresin: La gallina cosech el trigo con sus pollitos , lo contrario es: a) La gallina recogi el trigo con sus pollitos. b) La gallina sembr el trigo con sus pollitos. c) La gallina junt el trigo con sus pollitos.

Bsico

Reconoce el significado de las palabras por el contexto. (A)

Segn el texto la gallina es: a) Cuidadosa b) Insistente c) Responsable Por qu crees que todos los nios deben vacunarse antes de los 9 meses?

Logro esperado

Opina teniendo en cuenta sus experiencias previas (P) Presenta una opinin personal sobre lo ledo (B) Presenta una opinin sobre la forma y el contenido del texto. (A).

Pregunta abierta

Previo

Qu crees que habra sucedido si todos los animalitos hubieran ayudado a la gallina y sus pollitos? Qu opinas de los otros animalitos que no quisieron ayudar a la gallinita y sus pollitos?

Pregunta abierta

Bsico

10

Pregunta abierta

Logro esperado

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Escribe un texto descriptivo empleando conectores lgicos: tambin, adems. (P) 4 Escribe un texto describiendo a un nio de nueve meses despus de haber recibido su vacuna, utiliza las palabras (tambin, adems) y subryalas cuando acabes tu texto. Escribe un cartel de invitacin para preparar una torta. Previo

Escribe un texto informativo usando vocabulario sencillo. (B) Escribe un texto instructivo usando vocabulario sencillo (A)

11

Bsico

12

Escribe una receta para preparar una torta, pastel o pan.

Logro esperado

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GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

PROGRAMA ESTRATGICO POR RESULTADOS AREQUIPA 2009

INSTRUCTIVO PARA LOS (LAS) DOCENTES APLICADORES(AS) DEL IV CICLO - AREA: COMUNICACIN
Estimado profesor(a), el presente ao renovamos nuestra conviccin de profundizar la importancia de la evaluacin como inherente al proceso pedaggico en el marco del Programa Estratgico Logros por Resultados. La prueba del tercer grado, del rea de Comunicacin, considera las preguntas orientadas a evidenciar los indicadores, capacidades terminales y logros bsicos. Antes de la aplicacin: Para iniciar el desarrollo de la prueba usted, deber crear un ambiente agradable para los estudiantes, a partir de algunas dinmicas de animacin. Mantenga una actitud amigable con los estudiantes y promueva un clima de confianza. Prevea el orden en el aula, a fin de que todos los estudiantes puedan trabajar adecuadamente. Antes de dirigirse a los estudiantes, asegrese de que todos estn en silencio prestando atencin. Comente el motivo de la actividad brindando informacin clara y breve. Promueva un clima de confianza, para que contribuya a las aclaraciones. Asegrese de que los nicos materiales que tengan sobre sus carpetas sean los que necesita para cualquier prueba. El tiempo promedio de ejecucin de la prueba es de 1.30 horas. Considere, anticipadamente, las actividades regulares del horario escolar (desayuno escolar, recreo, etc.) para organizar la aplicacin de los instrumentos sin contra tiempos.

Durante la aplicacin: 1. Verifique que los alumnos marquen adecuadamente sus respuestas. Recuerde que hay diversos tipos de pregunta. 2. Recorran el aula, para que eviten que los estudiantes observen las pruebas de otros o que conversen. 3. Indique a los estudiantes que cuando hayan terminado la prueba deben voltearla con la cara hacia abajo, dejar su lpiz sobre la carpeta y esperar en silencio la indicacin para retirarse. 4. Si un estudiante no puede completar la sesin porque se siente enfermo o indispuesto, el examinador deber recoger la prueba del estudiante y escribir en la cartula la razn por la que el estudiante abandon la sesin. 5. Informe a los estudiantes que no se debe preguntar en voz alta. Si tienen alguna pregunta, deben levantar la mano y esperar a que usted se acerque. 6. Recurdeles que en caso de haber marcado mal o que deseen corregir su respuesta, pueden borrar la respuesta incorrecta y marcar su respuesta correcta.

PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN TERCER GRADO Despus de la aplicacin: 1. La calificacin de preguntas se tendr en consideracin los siguientes criterios: a. Las preguntas de opinin (nivel criterial) de respuesta abierta, se consideran acertadas cuando el estudiante exprese su opinin, sea a favor o en contra, y en la cual sea explicita la CONDICIN del indicador. Ejemplos: Expresa su opinin argumentada sobre lo ledo. Planifica textos informativos e instructivos diferenciando la intencin comunicativa b. Las preguntas de completacin de cuadros o esquemas han de considerar la correlacin lgica entre los aspectos considerados en el cuadro. c. Las preguntas de textualizacin han de calificarse como acertadas, igualmente teniendo en cuenta la condicin del indicador y adems los elementos constituidos de los diferentes tipos de texto. Ejemplo: a. Produce un afiche donde se evidencie la coherencia de sus elementos, de acuerdo con el Plan de escritura. b. Es importante que esta textualizacin guarde relacin coherente con el cuadro de planificacin, que en todos los casos se encuentra en la pregunta anterior a la textualizacin del tipo de texto requerido. La interpretacin de los resultados, se har en virtud a los niveles de logro establecidos en cada uno de los indicadores.

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PROGRAMA ESTRATGICO POR RESULTADOS AREQUIPA 2009

PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN

TERCER GRADO Datos del estudiante: Apellidos: Nombres: Seccin: I. E. : Fecha:

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1.- LEE EL TEXTO Y ENCIERRA EN UN CRCULO A QUIEN SE DESCRIBE:

Orejas largas, cola cortita, corre y salta ligerito.

2.- UNE CON UNA FLECHA LA ORACIN CON SU RESPECTIVO DIBUJO

Luis va a la escuela

Juan lee un cuento

Jorge presenta su tarea

PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN TERCER GRADO 3.- LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE AVISO Y RESPONDE:

Por qu crees que los nios deben vacunarse antes de los nueve meses? . . .

4.- Escribe un texto describiendo a un nio de nueve meses despus de haber recibido su vacuna, utiliza las palabras (tambin, adems) y subryalas cuando acabes tu texto.

ESCRIBE AQU EL TEXTO:

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LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS LA GALLINA Y EL GRANO DE TRIGO Haba una vez una gallina que se encontr un grano de trigo y se puso contenta. Pens sembrarlo y pregunto: -Quin me ayuda a sembrar este grano de trigo? -Yo no, yo no, yo no contestaron todos los animales. Entonces ella y sus pollitos sembraron el grano de trigo. Cuando la planta dio muchas espigas, la gallina pregunto: -Quin me ayuda a cosechar? -Yo no, yo no, yo no contestaron todos los animales. Entonces ella y sus pollitos cosecharon muchos granos de trigo. Luego la gallina pregunt: -Quin me ayuda hacer la harina? Yo no, yo no, yo no contestaron todos los animales. Entonces ella y sus pollitos molieron los granos de y lograron abundante harina. Luego la gallina pregunt? -Quin me ayuda hacer panecillos? - Yo no, yo no, yo no contestaron todos los animales. Entonces ella y sus pollitos hicieron panecillos y hasta una deliciosa torta. Cuando el olor lleg a todos los animales, estos vinieron corriendo y todos queran comer. Entonces la gallina les dijo: -Cuando yo ped ayuda nadie me la dio. Ahora disfrutar de todo sola con mis pollitos.

Annimo

5.- Por qu la gallina se comi solamente con sus pollitos la torta y los panecillos? a) Porque los otros animales no la quisieron ayudar b) Porque no alcanzaba para todos los animales c) Porque obtuvieron muy poca harina 6.- En la expresin: La gallina cosech el trigo con sus pollitos, lo contrario es: a) La gallina recogi el trigo con sus pollitos. b) La gallina sembr el trigo con sus pollitos. c) La gallina junt el trigo con sus pollitos. 7.- Para qu se habr escrito el texto? a) Para informar. b) Para entretener. c) Para dar instrucciones.

PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN TERCER GRADO 8.- Segn el texto la gallina es: a) Cuidadosa b) Insistente c) Solidaria 9.- Qu crees que habra sucedido si todos los animalitos hubieran ayudado a la gallina y sus pollitos? .. .. 10.- Qu opinas de los otros animalitos que no quisieron ayudar a la gallinita y sus pollitos? . . 11.- Escribe una invitacin a tus amigos para comer una torta.

12.- Escribe una receta para preparar una torta, un pastel o un pan: