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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC PROFESORADO

DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA EXAMEN PRIVADO FASE ORAL

TEMA:

IMPORTANCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS SIENDO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO

OTTO VALENTIN BATEN SIC

CARN: 200842914

HUEHUETENANGO, 26 DE OCTUBRE DE 2012.

IMPORTANCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS SIENDO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC IMPORTANCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS SIENDO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO I. II. INTRODUCCIN CONTENIDO 2.1 Conceptualizaciones bsicas 2.1.1 Relaciones humanas 2.1.2 Desarrollo integral humano 2.1.3 Educando 2.2 Antecedentes sobre los derechos humanos 2.3 Importancia de las relaciones humanas en el educando 2.3.1 Necesidades de las Relaciones Humanas en el educando 2.3.2 Valores Humanos indispensables en las Relaciones Humanas del educando 2.3.3 Factores negativos que impiden las Relaciones Humanas 2.3.4. Sugerencias para mejorar las Relaciones Humanas 2.4 Desarrollo Integral del Educando 2.5 Importancia de las Relaciones Humanas siendo parte del Desarrollo Integral del Educando. III. IV. V. VI. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES JUICIO CRTICO BIBLIOGRAFA

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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC IMPORTANCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS SIENDO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO I. INTRODUCCIN Las relaciones humanas es el arte de llevarse bien con las dems personas, no importando su cultura, etnia, religin o clase social a la que pertenece y el desarrollo integral en el educando, significa saber desenvolverse en cualquier mbito de la vida, demostrando resolver problemas de la vida cotidiana con inteligencia, saber controlar emociones, practicar valores y desarrollando su personalidad biolgica, psicolgica y socialmente. El presente tema consiste en una explicacin escrita, en la cual se desarrollan conceptos y definiciones acerca de las relaciones humanas siendo parte del desarrollo integral del educando. Con fundamento tcnico y cientfico se pretende informar, enriquecer conocimientos y motivar al docente, sobre la importancia del tema ya mencionado, y con ello, tambin se busca orientar y concientizar al estudiante, haciendo nfasis de las relaciones humanas como parte fundamental de su desarrollo integral. El trabajo est esquematizado de la siguiente manera: introduccin, contenido, conclusiones, recomendaciones, juicio crtico y bibliografa. La investigacin se elabor en base a citas bibliogrficas de diferentes autores y con la orientacin de personas altamente calificadas acadmicamente, especficamente en derechos humanos y educacin. Se espera que con la presentacin y desarrollo del tema se puedan satisfacer las exigencias requeridas por la Universidad de San Carlos de Guatemala, como tambin convencer y enriquecer conocimientos de los lectores. II. CONTENIDO 2.1. Conceptualizaciones bsicas 2.1.1. Relaciones Humanas Es el arte de saber llevarse bien con todas las personas. Son reglas aceptadas por todos los individuos de una comunidad para crear y mantener relaciones cordiales, que son
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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC primordiales para conservar el respeto entre los seres humanos. 2.1.2. Desarrollo Integral humano En su ms autntico sentido el desarrollo es un proceso de perfeccionamiento del hombre. La perfeccin implica totalidad, integralidad. 2.1.3. Educando Segn Luis Arturo Lemus, el educando se entiende al sujeto que es objeto de la educacin; es decir, a la persona que recibe los beneficios de la accin educativa. El educando es quien se educa o es educado. 2.2. Antecedentes sobre los Derechos Humanos Existieron tres generaciones de los Derechos Humanos que permitieron el desarrollo integral del educando. La divisin de los derechos humanos en tres generaciones fue concebida por primera vez por KarelVasak en 1979. Cada una se asocia a uno de los grandes valores proclamados en la Revolucin francesa: libertad, igualdad, fraternidad. Los derechos de primera generacin son los derechos civiles y polticos, vinculados con el principio de libertad. Generalmente se consideran derechos de defensa o negativos, que exigen de los poderes pblicos su inhibicin y no injerencia en la esfera privada. Por su parte, los derechos de segunda generacin son los derechos econmicos, sociales y culturales, que estn vinculados con el principio de igualdad. Exigen para su realizacin efectiva de la intervencin de los poderes pblicos, a travs de prestaciones y servicios pblicos. Por su parte, la tercera generacin de derechos, surgida en la doctrina en los aos 1980, se vincula con la solidaridad. Los unifica su incidencia en la vida de todos, a escala universal, por lo que precisan para su realizacin una serie de esfuerzos y cooperaciones en un nivel planetario. Normalmente se incluyen en ella derechos

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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC heterogneos como el derecho a la paz, a la calidad de vida o las garantas frente a la manipulacin gentica. 2.3. Importancia de las Relaciones Humanas en el educando 2.3.1. Necesidades de las Relaciones Humanas en el educando. Desde que comenzamos a relacionarnos social, cultural y cristianamente, se nos hace imprescindible usar las relaciones humanas como gua de una amistad de educacin (buenos modales) hacer el bien y no mirar a quien; es importante y necesario ayudar a las dems personas cuando necesitan ayuda. 2.3.2. Valores Humanos indispensables en las Relaciones Humanas del educando. El valor es todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. A continuacin algunos de los valores indispensables: Respeto: el respeto o reconocimiento es la

consideracin de que alguien o incluso algo tiene un valor por s mismo y saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunin. Solidaridad: la colaboracin mutua en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencia experiencias difciles de las que no resulta fcil salir. Tolerancia: es el respeto hacia ideas, creencias o prcticas cuando son diferentes o contrarias a las propias, respetando consiguientemente, las normas de los dems y poder lograr la perfeccin de las cosas Confianza: es la seguridad o esperanza firme que alguien tiene de otro individuo o de algo. Tambin se trata de la presuncin de uno mismo y del nimo o vigor para obrar.

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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC Responsabilidad: hace referencia al compromiso u obligacin de tipo moral que surge de la posible equivocacin cometida por un individuo en un asunto especfico. La responsabilidad es, tambin, la

obligacin de reparar un error y compensar los males ocasionados cuando la situacin lo amerita. Lealtad: es un valor que bsicamente consiste en nunca darle la espalda a determinada persona, grupo social y que estn unidos por lazos de amistad o por alguna relacin social, es decir, el cumplimiento de honor y gratitud, la lealtad est ms apegada a la relacin en grupo Honradez: aquella persona que se muestra, tanto en su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e ntegra. Sinceridad: el apego a la verdad y a la expresin sin fingimientos. Honestidad: constituye una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad. 2.3.3 Factores negativos que impiden las Relaciones Humanas estn: No controlar las Emociones Desagradables: es cuando mostramos mal humor, odio etc. Agresin: cuando atacamos u ofendemos con palabras, gestos o actitudes. La agresin es una manifestacin de la frustracin. Fijacin: negarse a aceptar los cambios,

permaneciendo atados al pasado. Terquedad: negarse a aceptar las opiniones ajenas y no a aceptar las equivocaciones en nuestro juicio o ideas.

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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC Represin: negarse a comunicarse con los dems, no aceptar opiniones y consejos. Aislamiento: apartarse o rechazar el trato con los dems por cualquier causa. Sentimiento de Superioridad o Inferioridad: sentirse mejor que los dems en cualquier aspecto. O infravalorarse, sintindose inferior a los dems a causas de defectos o carencias reales o imaginarias Respeto a Autoridad: reconocer y respetar la jerarqua de mandos, responsabilidad, autoridad, status de las personas en la organizacin de la que formamos parte y comprender el impacto que dicha jerarqua tiene sobre el comportamiento humano, incluido el nuestro 2.3.4. Sugerencias para mejorar las Relaciones Humanas en el educando. Existen sugerencias que nos permitirn llevarnos bien con los dems y mejorar nuestras relaciones humanas. Ser til y agradable. Ser prudente, tener serenidad y tolerancia. Ser reservado y discreto. Aceptar consejo y reconocer errores. Tener actitud y disposicin amigable. Tener sentido del humor. Estar dispuesto a prestar ayuda. Ser capaz de adaptarse rpidamente a los compaeros estudiantes y docentes en diferentes mbitos. 2.4. Desarrollo Integral del Educando. La formacin integral de un estudiante implica el crecimiento de una visin multidimensional de la persona, desarrollando aspectos como la inteligencia emocional, intelectual, social, material y tica-valrica. La formacin integral busca fomentar la responsabilidad y la justicia social, el respeto a la diversidad, la tolerancia y el desarrollo sustentable de la persona. "Tambin requiere la internalizacin de valores, actitudes y formas de comportamiento que contribuyan a

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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC que el estudiante participe en la transformacin y el mejoramiento de las condiciones sociales", menciona Carmelo Ruiz. 2.5. Importancia de las Relaciones Humanas siendo parte del Desarrollo Integral del Educando. El pensamiento de Eugenio Ma. De Hostos gira en entorno al deber de toda la nacin de educar al pueblo y de formar hombres capaces de usar su saber para mejorar la sociedad y las relaciones humanas siendo parte del desarrollo integral del educando. Al formar parte una sociedad, es necesario recordar que cada persona es diferente, por diversas situaciones como; cultura, ambiente, familiar, habilidades, gustos, actitudes y la personalidad. Cada persona es diferente en su comportamiento y sus actitudes, pero a su vez recibe mucha influencia de sus semejantes. El ser humano siente la necesidad de estar en compaa y de comunicarse. Es importante tener en cuenta que la preparacin acadmica de los estudiantes debe incluir aspectos para que las relaciones humanas que ellos tengan con el contexto que le rodea sean cordiales y sus vnculos amistosos, basadas en reglas y en el reconocimiento del respeto por la personalidad de cada una de las personas de la comunidad. Por ello es necesario que en todo centro educativo, se desarrollen contenidos y actividades para que el estudiante tenga relaciones humanas adecuadas con las personas que le rodean, tomando en cuenta cada uno de los valores morales y factores tales como; la personalidad y actitud de la o las personas con que interacta. III. CONCLUSIONES 1. Las relaciones humanas son fundamentales y esenciales para el desarrollo integral del educando. 2. Las buenas relaciones humanas son primordiales para conservar el respeto entre los seres humanos, como tambin ayuda a que las personas sean integrales.

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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC 3. El desarrollo integral en los educandos permite lograr una personalidad aceptable en la sociedad, como tambin saber enfrentarse y desenvolverse en un mundo globalizado. IV. RECOMENDACIONES 1. Es indispensable que en las aulas educativas, se ensee y oriente al estudiante acerca de cmo tener buenas relaciones humanas, para lograr con ello personas ntegras y capaces de ayudar al desarrollo de la sociedad. 2. El objetivo fundamental de los centros de enseanza, debe ser: educar y formar personas ntegras, que coadyuven al desarrollo de su comunidad y de su pas. 3. Es necesario que los educandos, demuestren buenas relaciones humanas,en cualquier mbito en la que se desenvuelven, tomando en cuenta que deben de adaptarse, ser accesibles y comprensibles con los dems, solo as, comenzarn a ser personas ntegras. V. JUICIO CRTICO Aspectos positivos: El educando con buenas relaciones humanas, colabora a construir una comunidad educativa de paz y armona. Al formar personas integrales, Guatemala alcanzar un alto desarrollo a nivel nacional e internacional. Aspectos negativos: En algunos centros educativos, no se da la orientacin necesaria acerca de la importancia de las relaciones humanas como parte del desarrollo integral del educando. No se cumple en un 100% los fines y principios de la educacin, siendo estos: formar personas ntegras. Se dice que las relaciones humanas es el arte de llevarse bien con las dems personas, no importando su cultura, etnia, religin o clase social a la que pertenece, y tambin se dice que la nueva Reforma Educativa de Guatemala, pretende formar personas integrales, en base a ello, me surgen interrogantes tales como: por qu tanta violencia en el pas? Por qu la enemistad entre los seres humanos? Por qu el divisionismo entre los
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CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE CUNOROC mismos estudiantes, maestros y comunidad educativa en general? Ser porque no se estn cumpliendo los fines y principios de la educacin? Para dar respuesta y solucin a estas interrogantes es necesario que exista buenas relaciones humanas entre la comunidad educativa. Al estudiante hay que ensearle a cmo relacionarse con los dems, el docente debe tener como objetivo primordial, la formacin integral del estudiante y con ello lograr cumplir los fines y polticas educativas de Guatemala para alcanzar el desarrollo que se anhela tener. VI. BIBLIOGRAFA Arriola Maldonado, Carlos/2001/Manual de Desarrollo Personal/ Primera edicin/Edit. IMPREOFSET/Guatemala. Wittaker, James/1997/Psicologa/ Tercera Edicin/Mxico/ Pginas 9-10, 13-14. Maldonado, Elba/2007/Relaciones Humanas y tica

Profesional/Primera Edicin/ Editorial Zantmar/ Guatemala.

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