índice Índice............................................................................................................ Pág 1 1. Introducción............................................................................................... Pág 2 2.

Definición de Expresión y Comunicación Corporal................................ Pág 3 3. Justificación de su contenido en la Educación Primaria........................... Pág 7 4. Cómo enseñar la Expresión y Comunicación Corporal: Las actividades y la metodología...................................................................................................... Pág 9 5. Sesión de educación Física: Expresión y comunicación.............................. Pág 13 6. Conclusión personal....................................................................................... Pág 15 7. Bibliografía..................................................................................................... Pág 16 • INTRODUCCIÓN En la actualidad se ha mostrado más interés por el conocimiento y dominio de la expresión y comunicación corporal ya que esto contribuye al desarrollo del individuo. Se utilizan diferentes formas de expresión como son la música, las artes plásticas, la danza, etc. que nos enfocan hacia un futuro cada vez más intercultural. La expresión corporal deberá ser contemplada como un área más del currículo, desde la educación infantil. Los alumnos tienen que recibir un tratamiento corporal que les permita sentirse bien. La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar por medio del estudio y la profundización del empleo del cuerpo un lenguaje propio. El concepto de expresión y comunicación corporal se incorpora en la Logse ya que anteriormente no aparece como contenido sino que la educación física se centraba en otros aspectos como la higiene o los deportes. Desde un punto de vista educativo, la expresión corporal es la alternativa que se ofrece al hombre para que alcance la más plena y significativa manifestación de sí mismo. Para estudiar este tema hay que partir de tres conceptos fundamentales como son cuerpo−espacio−tiempo que son independientes pero están relacionados entre sí. Hay que trabajar los tres para llegar a un pleno desarrollo El objetivo de la expresión corporal es un dominio físico cada vez más profundo y los medios para lograrlo son la toma de conciencia y la sensibilización. Esto da lugar a la expresividad, y a la comunicación. En definitiva, el trabajo corporal busca la integración de la conciencia del cuerpo con la convivencia del mismo. Es un camino para luego aprender a expresarse y manifestarse, favorece especialmente la comunicación. 2. DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL Hay muchos autores que han tratado de definir la expresión corporal, pero en ningún caso se ha llegado a una definición consensuada por la comunidad pedagógica; por ello en primer lugar acudiremos al Diccionario de 1

extra verbal y paralingüístico por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo. Es una disciplina que parte de lo físico y conecta con los procesos internos de la persona canalizándolos a través del lenguaje gestual creativo. dicho de un artista: manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso. especialmente al humano. conjunto de los sistemas orgánicos que constituyen un ser vivo. ( 2001. Corporal: (adjetivo) Perteneciente o relativo al cuerpo. − Expresar espontáneamente la totalidad del ser. p. − Exteriorizar las sensaciones. comunicativa y estética. 1975). 1999). (Santiago. − revelar un contenido interno al margen de preocupaciones estéticas o utilitarias. p. pues él es cuerpo y tiene cuerpo. 1988). 2 . Definiciones con una concepción funcional acerca del término (Expresión corporal: Aproximación teórica y técnicas aplicables en el aula. 1997). consultando así los siguientes términos: Expresión: (nombre)Especificación. Es un lenguaje más que hace posible la expresión humana. 708 − 709). ( 2001. p. (Bara. reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal. − Desarrollar la conducta motriz con finalidad expresiva. expresión ~ . el movimiento y el sentimiento.): − La expresión corporal es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. es el conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo y el movimiento para (Ortiz Camacho. perceptible por los sentidos. J. (Berge. También hemos querido consultar algunas definiciones extraídas de diversas fuentes y autores: Podemos decir según diferentes autores que la Expresión Corporal. (Ossona. M. Pág. ( 2001. Presencia corporal. − Manifestar lo que el hombre es y su relación con los otros y el mundo. p. (Romero−Martín. (Patricia Stokoe). − Encontrar lo mas profundo y autentico de nosotros mismos. Es una disciplina que libera energías. el contenido y la forma. (Schinca. efecto de expresar algo sin palabras. 1985). emociones. Es un lenguaje pre−verbal. (Aja. 1023). 1023). 111) : − mejorar el crecimiento. Cuerpo: (nombre)Aquello que tiene extensión limitada. − Encontrar un lenguaje propio. Y otros.la Lengua Española de la Real Academia Española. declaración de algo para darlo a entender. 2002. M. sentimientos y deseos de nuestro yo profundo. individualmente o en comunicación con otros. con independencia de la palabra. ( 2001. Por lo tanto el término Expresión Corporal quiere decir: el cuerpo se expresa para comunicarse y darse a entender sin que la palabra sea el único medio para ello. 1985). desarrollo y maduración del ser humano (formación integral). miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. Expresar: (verbo)Manifestar con palabras. Mar. (Stokoe. y en lo referente a corporal técnica practicada por el intérprete para expresar circunstancias de su papel por medio de gestos y movimientos. Considera como elementos básicos de la misma el cuerpo. 1994). 1985). 662).

originalidad. Espontaneidad: (nombre) Cualidad de espontáneo. (2001. (2001. que se produce aparentemente sin causa. Creemos que es aconsejable dar unas pautas orientativas a los alumnos para que miren dentro de ellos y consigan dar forma con el cuerpo a sus sentimientos. ( Marta Schinca). mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo. sentimientos. (2001. p.211). y potenciarlas en aquellos alumnos que por su forma de ser les resulte más difícil expresase mediante el cuerpo. pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos. emociones. conjunto de procedimientos o recursos de que se sirve una ciencia o un arte. son contrarios. Con nuestra definición y lo citado anteriormente. 983). A la vez. expresión natural y fácil del pensamiento. un lenguaje propio. Mar en el libro Expresión corporal.. Espontáneo: (adjetivo) Voluntario o de propio impulso. la espontaneidad deja que fluyan esos sentimientos sin ninguna pauta aparente o establecida anterior al inicio de la comunicación no verbal. con intencionalidad comunicativa. así mismo. 3. espontaneidad y 3 . − la expresión corporal es una disciplina que permite encontrar. es decir. como maestros.. (Tomás Motos). pensamientos. porque mientras que la técnica establece criterios y formas de exteriorizar lo que el cuerpo siente o padece. podemos sacar en conclusión que la Expresión Corporal es: una disciplina que debe conseguir exteriorizar aquellos sentimientos de lo más profundo de nosotros mismos a través de nuestro cuerpo. p. JUSTIFICACIÓN DE SU CONTENIDO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Entre los contenidos de la educación física para primaria no siempre ha sido considerada la expresión corporal como uno de ellos. aquí es donde surge otra desavenencia . . comunicar. − y analizar el valor estético y artístico del cuerpo (Ortiz. es decir. La expresión−comunicación se realiza mediante el instrumento cuerpo con vistas a ofrecer un significado. una propuesta didáctica para el profesorado de educación físicala expresión corporal debe contribuir al desarrollo integral del individuo potenciando el conocimiento y desarrollo del lenguaje corporal a través de diferentes técnicas que favorezcan: − revelar o exteriorizar lo más interno y profundo de cada individuo a través del cuerpo y el movimiento (sensaciones.Con lentitud han aparecido contenidos relacionados con la naturalidad. 2000. p. se puede afirmar que. naturalidad y espontaneidad serán cualidades asociadas a todo trabajo de expresión (véase figura inferior).). para que pueda ser entendido por todos. 983). Para ello acudiremos al Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española para definir ambos términos como ya hicimos con la Expresión corporal para tratar de llegar a alguna conclusión: Técnica: (adjetivo) Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes. introducirles en la comunicación corporal y su lenguaje. La creatividad. expresar. ¿debe emplear la técnica o dejar que surja espontáneamente? . p. pero ¿cómo debe hacerlo?. − reforzar la utilización del cuerpo y el movimiento como medios de comunicación (nos permite intercambiar mensajes). hay que valorar la espontaneidad y la creatividad. Según Ortiz Camacho y M. 2144).− la expresión podría ser la expresión del pensamiento a través del movimiento. Ambos términos.

2002. pasando de la acción a la representación. Knapp. que en estas edades se dan muy relacionados con los contenidos de habilidades perceptivas y esquema corporal. OBJETIVOS CONCEPTOS Y CONTENIDOS * Adecuar el movimiento corporal a ritmos sencillos. Pág 74) En primaria. ayudándole a adquirir los conocimientos. (María del Mar Ortiz Camacho. pasando del movimiento global al segmentario y afirmando el proceso de lateralización. así como disfrutar y valorar las posibilidades del ámbito de lo motriz como medio de enriquecimiento personal y de relación social e interpersonal (MEC.(Mark L. son claros precedentes de lo que hoy consideramos como contenidos propios de la expresión corporal. aunque indefinidos e imprecisos. Por eso es importante que las situaciones de enseñanza y aprendizaje en primaria deban contemplar contenidos propios de la expresión corporal. podrán tener unas conductas más saludables que beneficien su desarrollo. 216) (María del Mar Ortiz Camacho. 1980) Se pretende que el individuo aprenda a conocer su cuerpo y utilizar sus posibilidades de movimiento de una forma responsable. *El movimiento como forma natural de expresión y comunicación. por lo que se debe potenciar esta capacidad de expresión corporal en cualquier respuesta motriz dirigida al conocimiento y utilización del propio cuerpo. *Ejecutar ritmos y bailes de forma espontánea y natural. el tiempo. * Explorar los recursos expresivos del cuerpo. La expresión es una capacidad global del alumno. lo que le permite hacer una mejor imagen de sí mismo.78) En la medida en que los niños conozcan y afirmen hábitos que favorezcan una correcta utilización de su cuerpo. La estructuración del esquema corporal es un objetivo fundamental porque le permite aumentar progresivamente la competencia motriz. *La danza como expresión del movimiento natural. vehículo de expresión y comunicación. *El gesto. 1989. *El baile y la danza como comunicación. La fuerte insistencia del código verbal y escrito en la escuela. enriquecer la capacidad de valoración estética del movimiento. mejorar la competencia motriz (que el movimiento sea más creativo y expresivo). por un lado. por tanto ser más espontáneos. y para ello utiliza los códigos que mejor conoce. La participación en bailes poco elaborados o en otros inventados con ritmos sencillos le ayudarán a tener una actitud más desinhibida. El cuerpo representa un medio de expresión para el niño. 4 . La expresión corporal tiene un doble enfoque. El tratamiento que debe darse a estos contenidos.expresividad del movimiento que. Diferencia ya las partes de su cuerpo que intervienen en el movimiento. destrezas. principal. El niño toma como punto de partida el conocimiento que tiene de las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás. va a limitar en el futuro la capacidad de valoración y utilización de otras formas de expresión. el movimiento propio y el de los otros. p. Toma conciencia de su propio cuerpo. la participación de todo el cuerpo del niño en el proceso educativo es muy importante. 2002. y. El alumno construye su propio esquema corporal en interacción con el espacio. se orienta a corregir que el alumno y la alumna mejore y diversifique sus posibilidades expresivas. y por otro. actitudes y hábitos que le permitan mejorar sus condiciones de calidad de vida y de salud.

Para enseñar la expresión y comunicación corporal es fundamental que conozcan y estudien el empleo de su propio cuerpo. se reconduce un itinerario. deberá favorecer su capacidad de concentración. del cómo se orientan las actividades. existe una técnica a partir de la cual van surgiendo las herramientas que lo posibilitan. se provoca un clima. su lenguaje propio. Para una buena metodología hay que hacer hincapié en la palabra disciplina porque este trabajo supone que la búsqueda del lenguaje es rigurosa y exigente. Es muy importante que se dé tiempo suficiente para que los alumnos trabajen solos y que después lo interpreten delante de la clase. estimularle a observar a los demás. que a través del empleo de esos elementos comunes se establecen las coordenadas corporales. y por otro que se establezcan elementos comunes para la comunicación y la creación entre dos o más participantes. por separado. Hablar de metodología es el modo con que se dirige la sesión de clase. sino para aprender a conocerse mejor a través de ellos(Galo Sánchez. espaciales y temporales que permiten crear el sustrato para una realidad corporal y la capacidad para la creación. que ayude a la desinhibición progresiva y que permita a cada uno ser como es. por un lado. dependiendo de la dirección que queramos tomar en cada momento. por ejemplo. La clase tiene que ser motivadora para los alumnos y que ellos crean que no la han dado nunca. y además se enriquecen las posibilidades al ver diferentes interpretaciones de una misma propuesta. que cada persona encuentre los matices de su propia expresividad. la forma de organización muy importante. Estas herramientas de trabajo permiten. Algo fundamental es ir consiguiendo un clima que facilite la creación. Lo principal de las sesiones de educación física es que cada una de ellas. debe ser una unidad significativa en sí misma. esto es muy positivo porque la valoración tanto del maestro como de sus compañeros es muy importante. Es decir es la parte que hace el profesor. que sea nuevo para ellos. Esto quiere decir. 5 . sin que haya que estar demasiado preocupado del qué dirán. CÓMO ENSEÑAR LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL: LAS ACTIVIDADES Y LA METODOLOGÍA. Pero además nos permite rescatar de cada trabajo algo positivo y ponerlo en conocimiento de todos. *El cuerpo se mueve en relación a los otros. 4. la expresión corporal tiene que trabajarse individualmente y en grupos pequeños y grandes. Lo primero que hay que tener claro en el aula es que el maestro no está para dirigir sino para orientar y que dirigir un grupo de expresión corporal exige sólidos conocimientos psicológicos y gran sensibilidad. 2000). no con mirada crítica. respetar sus ensayos sin forma ayudándole a extraer de ellos lo esencial. Ya que para enseñar hay que conocer y sentir. *El ritmo y el movimiento natural.*El cuerpo se mueve de diferentes formas. se hacen las propuestas. Así como por ejemplo hay que hacer actividades individuales como conocimiento del propio cuerpo o en grupo como por ejemplo hacer una coreografía o adivinar películas o profesiones. Habrá de impedir que los descubrimientos del alumno le impulsen a una dispersión excesiva. *La toma de conciencia del propio ritmo. es decir debe relacionarse con otros temas y asignaturas. Hay que trabajar este tema desde el individuo hasta el grupo. aunque también debe ser una educación globalizada. Primero el profesor tiene que tratar el tema por sí mismo. Por ejemplo con la dramatización de un cuento. para saber bien lo que va a enseñar y de una forma clara y neutral.

Pág. que lo valorarán mediante el tiempo de aplausos que proporcionan a cada una de las representaciones. donde la interiorización y la toma de conciencia de lo que se hace toma especial significación (Ortiz Camacho. Contenidos que desarrolla: Respiración y relajación corporal.Hay una serie de sencillas actividades con las que se puede dar comienzo al tema de expresión y comunicación corporal. Para trabajar la expresión y comunicación corporal hay una serie de pasos a seguir: ! La sensibilización: Los pasos deben ser lentos y graduales. Actividad 4. Por grupos. Actividad 2. al objeto de aumentar el trabajo perceptivo y la práctica de habilidades genéricas como el pase−recepción. respuestas esteriotipadas o la importancia en la ejecución. Cada alumno deberá. Es importante que el ambiente sea agradable y silencioso. representar una película de acción durante un minuto ante el resto de compañeros. responder y crear. representar lo que le sugiera la música. uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compañero y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus manos. Se distribuyen distintos tipos de materiales por el espacio y cada alumno debe inventar diferentes formas de lanzamientos. Simulando los que se realizan en diferentes deportes. Contenidos: Lateralidad (afianzamiento) y habilidades básicas (lanzamientos). Por parejas. SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 6 . 2002. kinestética y emocional). Actividad 3. Esto da lugar a poder captar. Actividad 5. Contenidos: Ritmo y coordinación dinámica general. 256). Actividad 1. Contenidos: Habilidades básicas (prácticamente todas). La reflexión individual y colectiva de los trabajos realizados constituirá elementos claves de la metodología así como continuas puestas en común de lo que se realice en clase. siguiendo el ritmo. Mª Mar. hasta quedarse dormido. como es reproducir modelos. La expresión corporal es opuesta a la educación física tradicional. como instrumento. cada alumno representa lo que hace antes de irse a la cama. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de música. ya que el fin es buscar movimientos naturales y propios desligados de la simple imitación y esto requiere una gran implicación cognitiva del alumno. Individualmente. !Afinación de los sentidos: Consiste en despertar las sensaciones internas corporales y la capacidad de percibir los estímulos externos a través de los sentidos (por la vía sensorial. Aquí hay que destacar el carácter vivencial de la educación física. y antes de empezar a hacer actividades hay que empezar a conocer el cuerpo en sí. No se dispondrá de ningún tipo de material. En niveles más avanzados se podría realizar por parejas. Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepción táctil. para hacer mayor hincapié en la expresión no verbal. con pies y manos. acompañando con una respiración cada vez más pausada. 5.

que es importante la presencia de la Expresión y Comunicación Corporal en Primaria. es cuando mejor se puede adaptar la conducta del niño y enseñarle a comunicarse con un lenguaje no verbal.. aunque antes no se tenía en cuenta como contenido. Actividades: Se realizarán tres tareas que se titulan Adivina lo que hago. vestirse. Recursos Didácticos: A) Metodología: Explicación del profesor y puesta en práctica. Lo doblarán y lo meterán en una papelera que el profesor ha puesto previamente en el centro de la clase.. Uno del cada grupo se levantará. Sus compañeros tendrán que adivinarlo. lavarse.. −Crear un buen clima de grupo. Objetivos didácticos: −Expresar con el cuerpo situaciones de la realidad. agua y por ultimo le aclarará. Después les pediremos que se dividan en grupos de 5 o 6 personas y que se sienten en corro. Primero le quitará el polvo y luego le irá limpiando todo el cuerpo.. desinhibición. La compra: Entrar al supermercado. Parte central: La segunda tarea que haremos consiste en representar también por grupos los diferentes momentos o situaciones del día. desayunar. Desarrollo: Puesta en acción: nada más llegar a clase. En esas edades. Creemos. secarse.. Ejemplos: La hora de levantarse: de la cama. poner el agua. Quien lo adivine puede escoger a su pareja para empezar ellos a representar. haciendo anotaciones en una ficha sobre su participación.. Ducharse: Desvestirse. está muy sucio. B)Material e instalaciones: Papel y bolígrafo Evaluación: Se evaluará por observación directa. Por turnos se imaginará que el compañero está lleno de polvo. cogerá un papel de la papelera y volverá a su grupo a representar lo que pone en el papel. En cada grupo dos personas se encargan de hacer una escena y los demás adivinan.. echarlos en el carro. lavarse. motivación. o lo que tengo Momentos del día Quitar el polvo Temporalización: Aproximadamente 50 minutos. les pediremos que un papel escriban un verbo o el nombre de un objeto. −Fomentar la imaginación y la desinhibición. 6. coger productos. pagar. CONCLUSIÓN PERSONAL La Expresión Corporal es una disciplina que debe atender el desarrollo integral de los alumnos. Vuelta a la calma: La última tarea de la sesión se realiza por parejas. echando jabón. Además mediante las sesiones de Expresión y 7 . Luego se cambiarán los papeles. Por otro lado creemos que debe dar pautas o establecer técnicas de expresión para que los alumnos puedan comunicarse y entenderse en el mismo lenguaje corporal. Escenificación a través del cuerpo.Nº y Título: Sesión 1.. El que lo adivine podra ir a por un papel nuevo para hacer el ahora la representación.

Madrid. 7. Zagalaz Sánchez ML. 2002. técnica y práctica). 1983. Una propuesta didáctica para el profesorado de educación física. Barcelona. Hay que tener claro que para enseñar Expresión y Comunicación Corporal primero hay que aprender a sentirla. Cecchini Estrada JA. Expresión corporal. Motos Teruel T. Ortiz Camacho Mª Mar. De la expresión corporal a la comunicación interpersonal. La expresión corporal. sentir. El cuerpo y el entorno. Stokoe P Schächter A. Ideas Propias. 1977. Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Santiago Paloma. 1 13 8 . para poder después hacer las clases lo más vivenciales posibles. Narcea. Humanitas. Síntesis. Paidós Ibérica. Fernández García E. Vigo. Iniciación a la expresión corporal (teoría. Ed. que es el fin de la expresión corporal. BIBLIOGRAFÍA Enguidanos Floirán Mª Jesús. 2004. Nueva York. 2002. Grupo editorial Universitario. 1985. Ed. Ed Paidós comunicación. Expresión corporal. Barcelona Knapp Mark L. Nos hemos dado cuenta de que el lenguaje no verbal es muy importante ya que fuera del aula no se suele trabajar y permite a los niños que se den cuenta de que nos podemos comunicar con nuestro propio cuerpo sin necesidad de las palabras. Ed. Granada. La comunicación no verbal. 1980. Aproximación teórica y técnicas aplicables al aula. Ed.Comunicación Corporal se favorecerá la correcta utilización del cuerpo. Ed. Madrid. Nos parece muy acertado en las sesiones de Expresión y comunicación Corporal partir de ejercicios muy básicos e ir aumentando la dificultad para así favorecer la desinhibición.

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