índice Índice............................................................................................................ Pág 1 1. Introducción............................................................................................... Pág 2 2.

Definición de Expresión y Comunicación Corporal................................ Pág 3 3. Justificación de su contenido en la Educación Primaria........................... Pág 7 4. Cómo enseñar la Expresión y Comunicación Corporal: Las actividades y la metodología...................................................................................................... Pág 9 5. Sesión de educación Física: Expresión y comunicación.............................. Pág 13 6. Conclusión personal....................................................................................... Pág 15 7. Bibliografía..................................................................................................... Pág 16 • INTRODUCCIÓN En la actualidad se ha mostrado más interés por el conocimiento y dominio de la expresión y comunicación corporal ya que esto contribuye al desarrollo del individuo. Se utilizan diferentes formas de expresión como son la música, las artes plásticas, la danza, etc. que nos enfocan hacia un futuro cada vez más intercultural. La expresión corporal deberá ser contemplada como un área más del currículo, desde la educación infantil. Los alumnos tienen que recibir un tratamiento corporal que les permita sentirse bien. La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar por medio del estudio y la profundización del empleo del cuerpo un lenguaje propio. El concepto de expresión y comunicación corporal se incorpora en la Logse ya que anteriormente no aparece como contenido sino que la educación física se centraba en otros aspectos como la higiene o los deportes. Desde un punto de vista educativo, la expresión corporal es la alternativa que se ofrece al hombre para que alcance la más plena y significativa manifestación de sí mismo. Para estudiar este tema hay que partir de tres conceptos fundamentales como son cuerpo−espacio−tiempo que son independientes pero están relacionados entre sí. Hay que trabajar los tres para llegar a un pleno desarrollo El objetivo de la expresión corporal es un dominio físico cada vez más profundo y los medios para lograrlo son la toma de conciencia y la sensibilización. Esto da lugar a la expresividad, y a la comunicación. En definitiva, el trabajo corporal busca la integración de la conciencia del cuerpo con la convivencia del mismo. Es un camino para luego aprender a expresarse y manifestarse, favorece especialmente la comunicación. 2. DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL Hay muchos autores que han tratado de definir la expresión corporal, pero en ningún caso se ha llegado a una definición consensuada por la comunidad pedagógica; por ello en primer lugar acudiremos al Diccionario de 1

( 2001. (Romero−Martín. y en lo referente a corporal técnica practicada por el intérprete para expresar circunstancias de su papel por medio de gestos y movimientos. 1994). (Bara. (Santiago. Es una disciplina que libera energías. p. Mar. 2 . 1023). efecto de expresar algo sin palabras. extra verbal y paralingüístico por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo.): − La expresión corporal es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. − Desarrollar la conducta motriz con finalidad expresiva. − Encontrar lo mas profundo y autentico de nosotros mismos. 111) : − mejorar el crecimiento. (Aja. consultando así los siguientes términos: Expresión: (nombre)Especificación. 1999). 1985). emociones. − Manifestar lo que el hombre es y su relación con los otros y el mundo. dicho de un artista: manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso. M. el movimiento y el sentimiento. perceptible por los sentidos. Cuerpo: (nombre)Aquello que tiene extensión limitada.la Lengua Española de la Real Academia Española. reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal. Considera como elementos básicos de la misma el cuerpo. Expresar: (verbo)Manifestar con palabras. miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. p. p. 2002. Y otros. ( 2001. ( 2001. con independencia de la palabra. Es un lenguaje pre−verbal. J. − Encontrar un lenguaje propio. (Schinca. − Expresar espontáneamente la totalidad del ser. M. conjunto de los sistemas orgánicos que constituyen un ser vivo. Pág. Presencia corporal. declaración de algo para darlo a entender. pues él es cuerpo y tiene cuerpo. 708 − 709). p. Definiciones con una concepción funcional acerca del término (Expresión corporal: Aproximación teórica y técnicas aplicables en el aula. Por lo tanto el término Expresión Corporal quiere decir: el cuerpo se expresa para comunicarse y darse a entender sin que la palabra sea el único medio para ello. especialmente al humano. Es una disciplina que parte de lo físico y conecta con los procesos internos de la persona canalizándolos a través del lenguaje gestual creativo. 1988). 662). Es un lenguaje más que hace posible la expresión humana. Corporal: (adjetivo) Perteneciente o relativo al cuerpo. el contenido y la forma. − Exteriorizar las sensaciones. sentimientos y deseos de nuestro yo profundo. 1985). (Stokoe. es el conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo y el movimiento para (Ortiz Camacho. desarrollo y maduración del ser humano (formación integral). comunicativa y estética. expresión ~ . − revelar un contenido interno al margen de preocupaciones estéticas o utilitarias. (Patricia Stokoe). 1975). (Berge. individualmente o en comunicación con otros. (Ossona. 1985). ( 2001. 1023). También hemos querido consultar algunas definiciones extraídas de diversas fuentes y autores: Podemos decir según diferentes autores que la Expresión Corporal. 1997).

así mismo. Creemos que es aconsejable dar unas pautas orientativas a los alumnos para que miren dentro de ellos y consigan dar forma con el cuerpo a sus sentimientos. un lenguaje propio. que se produce aparentemente sin causa. pero ¿cómo debe hacerlo?. pensamientos. la espontaneidad deja que fluyan esos sentimientos sin ninguna pauta aparente o establecida anterior al inicio de la comunicación no verbal. − la expresión corporal es una disciplina que permite encontrar.. . emociones. comunicar.. ¿debe emplear la técnica o dejar que surja espontáneamente? . ( Marta Schinca). para que pueda ser entendido por todos.− la expresión podría ser la expresión del pensamiento a través del movimiento. sentimientos. La creatividad. y potenciarlas en aquellos alumnos que por su forma de ser les resulte más difícil expresase mediante el cuerpo. Espontáneo: (adjetivo) Voluntario o de propio impulso. expresar. 983). (2001. se puede afirmar que. espontaneidad y 3 . 3. son contrarios. La expresión−comunicación se realiza mediante el instrumento cuerpo con vistas a ofrecer un significado. hay que valorar la espontaneidad y la creatividad. podemos sacar en conclusión que la Expresión Corporal es: una disciplina que debe conseguir exteriorizar aquellos sentimientos de lo más profundo de nosotros mismos a través de nuestro cuerpo. es decir. p. naturalidad y espontaneidad serán cualidades asociadas a todo trabajo de expresión (véase figura inferior). porque mientras que la técnica establece criterios y formas de exteriorizar lo que el cuerpo siente o padece. p. A la vez. Con nuestra definición y lo citado anteriormente. como maestros. originalidad. (2001.). Mar en el libro Expresión corporal. Espontaneidad: (nombre) Cualidad de espontáneo. − reforzar la utilización del cuerpo y el movimiento como medios de comunicación (nos permite intercambiar mensajes). una propuesta didáctica para el profesorado de educación físicala expresión corporal debe contribuir al desarrollo integral del individuo potenciando el conocimiento y desarrollo del lenguaje corporal a través de diferentes técnicas que favorezcan: − revelar o exteriorizar lo más interno y profundo de cada individuo a través del cuerpo y el movimiento (sensaciones. p.Con lentitud han aparecido contenidos relacionados con la naturalidad. 2144). JUSTIFICACIÓN DE SU CONTENIDO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Entre los contenidos de la educación física para primaria no siempre ha sido considerada la expresión corporal como uno de ellos. aquí es donde surge otra desavenencia . con intencionalidad comunicativa. conjunto de procedimientos o recursos de que se sirve una ciencia o un arte. introducirles en la comunicación corporal y su lenguaje. (2001. − y analizar el valor estético y artístico del cuerpo (Ortiz. Para ello acudiremos al Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española para definir ambos términos como ya hicimos con la Expresión corporal para tratar de llegar a alguna conclusión: Técnica: (adjetivo) Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes. es decir. Según Ortiz Camacho y M. pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos.211). 2000. Ambos términos. expresión natural y fácil del pensamiento. (Tomás Motos). mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo. p. 983).

*El baile y la danza como comunicación. y por otro. La expresión es una capacidad global del alumno. 2002. vehículo de expresión y comunicación. Toma conciencia de su propio cuerpo. La estructuración del esquema corporal es un objetivo fundamental porque le permite aumentar progresivamente la competencia motriz. El alumno construye su propio esquema corporal en interacción con el espacio. 4 . La expresión corporal tiene un doble enfoque. Pág 74) En primaria. *El gesto. *La danza como expresión del movimiento natural. OBJETIVOS CONCEPTOS Y CONTENIDOS * Adecuar el movimiento corporal a ritmos sencillos. 1989. mejorar la competencia motriz (que el movimiento sea más creativo y expresivo). pasando de la acción a la representación. lo que le permite hacer una mejor imagen de sí mismo. actitudes y hábitos que le permitan mejorar sus condiciones de calidad de vida y de salud. Por eso es importante que las situaciones de enseñanza y aprendizaje en primaria deban contemplar contenidos propios de la expresión corporal. La participación en bailes poco elaborados o en otros inventados con ritmos sencillos le ayudarán a tener una actitud más desinhibida. La fuerte insistencia del código verbal y escrito en la escuela.(Mark L. Knapp. ayudándole a adquirir los conocimientos. por lo que se debe potenciar esta capacidad de expresión corporal en cualquier respuesta motriz dirigida al conocimiento y utilización del propio cuerpo. * Explorar los recursos expresivos del cuerpo. 216) (María del Mar Ortiz Camacho. va a limitar en el futuro la capacidad de valoración y utilización de otras formas de expresión. Diferencia ya las partes de su cuerpo que intervienen en el movimiento. son claros precedentes de lo que hoy consideramos como contenidos propios de la expresión corporal. así como disfrutar y valorar las posibilidades del ámbito de lo motriz como medio de enriquecimiento personal y de relación social e interpersonal (MEC.78) En la medida en que los niños conozcan y afirmen hábitos que favorezcan una correcta utilización de su cuerpo. *Ejecutar ritmos y bailes de forma espontánea y natural. se orienta a corregir que el alumno y la alumna mejore y diversifique sus posibilidades expresivas. destrezas. por tanto ser más espontáneos. 1980) Se pretende que el individuo aprenda a conocer su cuerpo y utilizar sus posibilidades de movimiento de una forma responsable. podrán tener unas conductas más saludables que beneficien su desarrollo. el tiempo. aunque indefinidos e imprecisos. por un lado. la participación de todo el cuerpo del niño en el proceso educativo es muy importante. El niño toma como punto de partida el conocimiento que tiene de las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás. principal. 2002. pasando del movimiento global al segmentario y afirmando el proceso de lateralización. y. (María del Mar Ortiz Camacho. el movimiento propio y el de los otros.expresividad del movimiento que. *El movimiento como forma natural de expresión y comunicación. que en estas edades se dan muy relacionados con los contenidos de habilidades perceptivas y esquema corporal. El cuerpo representa un medio de expresión para el niño. p. y para ello utiliza los códigos que mejor conoce. El tratamiento que debe darse a estos contenidos. enriquecer la capacidad de valoración estética del movimiento.

respetar sus ensayos sin forma ayudándole a extraer de ellos lo esencial. debe ser una unidad significativa en sí misma. Esto quiere decir. 5 . *El ritmo y el movimiento natural. Hay que trabajar este tema desde el individuo hasta el grupo. existe una técnica a partir de la cual van surgiendo las herramientas que lo posibilitan.*El cuerpo se mueve de diferentes formas. se hacen las propuestas. por separado. Para una buena metodología hay que hacer hincapié en la palabra disciplina porque este trabajo supone que la búsqueda del lenguaje es rigurosa y exigente. *El cuerpo se mueve en relación a los otros. Algo fundamental es ir consiguiendo un clima que facilite la creación. Para enseñar la expresión y comunicación corporal es fundamental que conozcan y estudien el empleo de su propio cuerpo. la expresión corporal tiene que trabajarse individualmente y en grupos pequeños y grandes. CÓMO ENSEÑAR LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL: LAS ACTIVIDADES Y LA METODOLOGÍA. espaciales y temporales que permiten crear el sustrato para una realidad corporal y la capacidad para la creación. del cómo se orientan las actividades. La clase tiene que ser motivadora para los alumnos y que ellos crean que no la han dado nunca. Primero el profesor tiene que tratar el tema por sí mismo. se provoca un clima. se reconduce un itinerario. 4. *La toma de conciencia del propio ritmo. que cada persona encuentre los matices de su propia expresividad. deberá favorecer su capacidad de concentración. por un lado. sin que haya que estar demasiado preocupado del qué dirán. y por otro que se establezcan elementos comunes para la comunicación y la creación entre dos o más participantes. 2000). sino para aprender a conocerse mejor a través de ellos(Galo Sánchez. para saber bien lo que va a enseñar y de una forma clara y neutral. Pero además nos permite rescatar de cada trabajo algo positivo y ponerlo en conocimiento de todos. aunque también debe ser una educación globalizada. Es decir es la parte que hace el profesor. la forma de organización muy importante. y además se enriquecen las posibilidades al ver diferentes interpretaciones de una misma propuesta. es decir debe relacionarse con otros temas y asignaturas. Lo primero que hay que tener claro en el aula es que el maestro no está para dirigir sino para orientar y que dirigir un grupo de expresión corporal exige sólidos conocimientos psicológicos y gran sensibilidad. Lo principal de las sesiones de educación física es que cada una de ellas. su lenguaje propio. Hablar de metodología es el modo con que se dirige la sesión de clase. Es muy importante que se dé tiempo suficiente para que los alumnos trabajen solos y que después lo interpreten delante de la clase. Ya que para enseñar hay que conocer y sentir. que a través del empleo de esos elementos comunes se establecen las coordenadas corporales. no con mirada crítica. Habrá de impedir que los descubrimientos del alumno le impulsen a una dispersión excesiva. dependiendo de la dirección que queramos tomar en cada momento. por ejemplo. esto es muy positivo porque la valoración tanto del maestro como de sus compañeros es muy importante. Por ejemplo con la dramatización de un cuento. que sea nuevo para ellos. Así como por ejemplo hay que hacer actividades individuales como conocimiento del propio cuerpo o en grupo como por ejemplo hacer una coreografía o adivinar películas o profesiones. Estas herramientas de trabajo permiten. que ayude a la desinhibición progresiva y que permita a cada uno ser como es. estimularle a observar a los demás.

representar lo que le sugiera la música. !Afinación de los sentidos: Consiste en despertar las sensaciones internas corporales y la capacidad de percibir los estímulos externos a través de los sentidos (por la vía sensorial. Para trabajar la expresión y comunicación corporal hay una serie de pasos a seguir: ! La sensibilización: Los pasos deben ser lentos y graduales. Cada alumno deberá. cada alumno representa lo que hace antes de irse a la cama. que lo valorarán mediante el tiempo de aplausos que proporcionan a cada una de las representaciones. uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compañero y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus manos. Actividad 3. como es reproducir modelos. Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepción táctil. kinestética y emocional). Actividad 5. responder y crear. Pág. Es importante que el ambiente sea agradable y silencioso. hasta quedarse dormido. No se dispondrá de ningún tipo de material. La reflexión individual y colectiva de los trabajos realizados constituirá elementos claves de la metodología así como continuas puestas en común de lo que se realice en clase. Actividad 4. siguiendo el ritmo. Individualmente. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de música. y antes de empezar a hacer actividades hay que empezar a conocer el cuerpo en sí. SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 6 .Hay una serie de sencillas actividades con las que se puede dar comienzo al tema de expresión y comunicación corporal. Por parejas. acompañando con una respiración cada vez más pausada. como instrumento. Actividad 2. Contenidos: Ritmo y coordinación dinámica general. para hacer mayor hincapié en la expresión no verbal. La expresión corporal es opuesta a la educación física tradicional. Contenidos: Habilidades básicas (prácticamente todas). con pies y manos. Por grupos. respuestas esteriotipadas o la importancia en la ejecución. Contenidos que desarrolla: Respiración y relajación corporal. 256). al objeto de aumentar el trabajo perceptivo y la práctica de habilidades genéricas como el pase−recepción. 2002. ya que el fin es buscar movimientos naturales y propios desligados de la simple imitación y esto requiere una gran implicación cognitiva del alumno. donde la interiorización y la toma de conciencia de lo que se hace toma especial significación (Ortiz Camacho. En niveles más avanzados se podría realizar por parejas. Mª Mar. 5. Aquí hay que destacar el carácter vivencial de la educación física. Esto da lugar a poder captar. representar una película de acción durante un minuto ante el resto de compañeros. Contenidos: Lateralidad (afianzamiento) y habilidades básicas (lanzamientos). Se distribuyen distintos tipos de materiales por el espacio y cada alumno debe inventar diferentes formas de lanzamientos. Simulando los que se realizan en diferentes deportes. Actividad 1.

secarse. Por turnos se imaginará que el compañero está lleno de polvo. que es importante la presencia de la Expresión y Comunicación Corporal en Primaria. Después les pediremos que se dividan en grupos de 5 o 6 personas y que se sienten en corro. desayunar. lavarse. Vuelta a la calma: La última tarea de la sesión se realiza por parejas. Lo doblarán y lo meterán en una papelera que el profesor ha puesto previamente en el centro de la clase. está muy sucio.. Escenificación a través del cuerpo. Objetivos didácticos: −Expresar con el cuerpo situaciones de la realidad. motivación. El que lo adivine podra ir a por un papel nuevo para hacer el ahora la representación. La compra: Entrar al supermercado. −Crear un buen clima de grupo.. B)Material e instalaciones: Papel y bolígrafo Evaluación: Se evaluará por observación directa. agua y por ultimo le aclarará. Por otro lado creemos que debe dar pautas o establecer técnicas de expresión para que los alumnos puedan comunicarse y entenderse en el mismo lenguaje corporal. aunque antes no se tenía en cuenta como contenido.. les pediremos que un papel escriban un verbo o el nombre de un objeto. es cuando mejor se puede adaptar la conducta del niño y enseñarle a comunicarse con un lenguaje no verbal.. Sus compañeros tendrán que adivinarlo. cogerá un papel de la papelera y volverá a su grupo a representar lo que pone en el papel. Además mediante las sesiones de Expresión y 7 . Ejemplos: La hora de levantarse: de la cama. echando jabón.. 6. Primero le quitará el polvo y luego le irá limpiando todo el cuerpo. Desarrollo: Puesta en acción: nada más llegar a clase. poner el agua. En esas edades. Uno del cada grupo se levantará. Actividades: Se realizarán tres tareas que se titulan Adivina lo que hago. desinhibición. En cada grupo dos personas se encargan de hacer una escena y los demás adivinan. Ducharse: Desvestirse. Luego se cambiarán los papeles. Recursos Didácticos: A) Metodología: Explicación del profesor y puesta en práctica. CONCLUSIÓN PERSONAL La Expresión Corporal es una disciplina que debe atender el desarrollo integral de los alumnos.. echarlos en el carro. vestirse.. pagar. coger productos. Quien lo adivine puede escoger a su pareja para empezar ellos a representar. Parte central: La segunda tarea que haremos consiste en representar también por grupos los diferentes momentos o situaciones del día. Creemos. o lo que tengo Momentos del día Quitar el polvo Temporalización: Aproximadamente 50 minutos..Nº y Título: Sesión 1. haciendo anotaciones en una ficha sobre su participación. lavarse. −Fomentar la imaginación y la desinhibición.

Síntesis. 2002. 1980. Stokoe P Schächter A. La expresión corporal. 1977. Vigo. Madrid. Ed. Iniciación a la expresión corporal (teoría. que es el fin de la expresión corporal. El cuerpo y el entorno. Ortiz Camacho Mª Mar. Ed. La comunicación no verbal. para poder después hacer las clases lo más vivenciales posibles. Nueva York. Expresión corporal. 2004. Humanitas. Fernández García E. Nos hemos dado cuenta de que el lenguaje no verbal es muy importante ya que fuera del aula no se suele trabajar y permite a los niños que se den cuenta de que nos podemos comunicar con nuestro propio cuerpo sin necesidad de las palabras. Narcea. Santiago Paloma. Ed. Barcelona Knapp Mark L. Ideas Propias. Motos Teruel T. Madrid. 1 13 8 . Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. 2002. 1985. Paidós Ibérica. Una propuesta didáctica para el profesorado de educación física. Grupo editorial Universitario. BIBLIOGRAFÍA Enguidanos Floirán Mª Jesús. Cecchini Estrada JA. 1983. Granada. Ed Paidós comunicación. Barcelona. De la expresión corporal a la comunicación interpersonal. Zagalaz Sánchez ML. Ed. Ed. sentir. Hay que tener claro que para enseñar Expresión y Comunicación Corporal primero hay que aprender a sentirla. técnica y práctica).Comunicación Corporal se favorecerá la correcta utilización del cuerpo. Aproximación teórica y técnicas aplicables al aula. Expresión corporal. 7. Nos parece muy acertado en las sesiones de Expresión y comunicación Corporal partir de ejercicios muy básicos e ir aumentando la dificultad para así favorecer la desinhibición.

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