187 - Módulo 1. Temario

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MBITO DE LA COMUNICACIN
MDULO I
Bloque 1. Tema 1
La comunicacin
NDICE
1. Concepto de Comunicacin 2. El Cdigo y los Signos 3. Tipos de lenguaje 4. El lenguaje oral y el lenguaje escrito 5. La comunicacin humana 6. El signo lingstico 7. Las funciones del lenguaje 8. Los niveles del lenguaje 9. Respuestas de las actividades
Presentacin del Tema

En este tema estudiaremos la comunicacin humana y sus elementos. Veremos la diferencia entre cdigo y signo y profundizaremos en el signo lingstico y sus constituyentes (significante y significado). Reflexionaremos sobre los dos tipos de lenguaje que existen: el no verbal y el verbal y dentro de ste el oral y el escrito. Tambin matizaremos la diferencia entre lenguaje y lengua. Por ltimo, enumeraremos las funciones del lenguaje clasificadas segn la intencin del hablante al usar la lengua y los niveles del lenguaje clasificados segn el contexto y la formacin del hablante.
1. Concepto de Comunicacin
Pueden existir diferentes conceptos de comunicacin. Se entiende, generalmente por comunicacin cuando se3 transmite una informacin determinada que tiene doble sentido, es decir, aparecen unos elementos que son: el emisor (el que enva el mensaje), el receptor (el que recibe el mensaje) y
Bloque 1. Tema 2
Tcnicas de expresin oral y escrita

NDICE
1. Diferenciacin en las tcnicas de expresin oral y escrita 2. La narracin 3. La descripcin 4. La exposicin 5. La argumentacin 6. El dilogo 7. Comprensin escrita: tareas, instrucciones, actualidad. 8. Expresin escrita cartas, notas, avisos, instancias, certificados, currculum 9. Las cartas 10. Notas y avisos 11. Instancias y certificados 12. Currculum, impresos y formularios 13. Respuestas a las actividades

En este tema vamos a diferenciar los trminos expresin (interviene el emisor) y comprensin (interviene el receptor). Veremos diferentes tcnicas de expresin tanto oral como escrita y nos detendremos en revisar diversos tipos de expresin escrita. Adems analizaremos la comprensin escrita en tres tipos de textos.
1. Diferenciacin en las tcnicas de expresin oral y escrita

Ya hemos visto anteriormente cul era la diferencia entre comunicacin oral y comunicacin escrita. Ahora nos centraremos en la expresin, desde el punto de vista del hablante, cmo se expresa. La expresin es cmo manifiesta el hablante el uso del lenguaje, cmo lo emplea y cmo se transmite el mensaje a los interlocutores. Esta expresin puede diferenciarse en oral y escrita. En la expresin oral utilizamos los signos lingsticos sonoros, mientras que en la expresin escrita se utilizan los signos lingsticos grficos.
Actividad 1
1. Cules son los signos lingsticos sonoros? Y los signos lingsticos grficos?
2. Qu aspectos debe tener en cuenta el emisor a la hora de expresarse?
2. La narracin
Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes. En ella, habr que tener en cuenta la dimensin temporal de los hechos que se mezcla con la posicin del narrador en primera, segunda o tercera persona.
Actividad 2
Pon ejemplos de narraciones.
3. La descripcin
Describir es hablar de espacios, paisajes, lugares, o situaciones en las que se desarrolla un texto. La descripcin se limita a enumerar y caracterizar unos elementos que se encuentran en un texto y que tambin pueden ser los personajes.
Actividad 3
Qu tipo de palabras crees que abundan en las descripciones?
4. La exposicin
La exposicin se utiliza para presentar informacin, de forma que sea comprendida tanto por oyentes (exposicin oral) como por lectores (exposicin escrita). Se necesita un lenguaje que sea entendido por los receptores de forma que llegue el mensaje con total claridad.
Actividad 4
Pon ejemplos de textos expositivos.
5. La argumentacin
La argumentacin no solamente tiene como fin transmitir ideas, sino tambin convencer al auditorio o a los lectores, con argumentos. En el caso de la argumentacin se tienen en cuenta los recursos retricos y documentales que se utilicen.
Actividad 5
Explica qu son los recursos retricos y documentales.
6. El dilogo
El dilogo es una conversacin entre dos o ms personajes, que al igual que las tcnicas anteriores, se puede desarrollar tanto de forma oral como de forma escrita. El dilogo es parte fundamental en una entrevista de trabajo.
Actividad 6
Pon ejemplos de dilogos de forma oral y escrita.
7. Comprensin escrita: tareas, instrucciones, actualidad

La comprensin escrita hace referencia al nivel de entendimiento de un texto escrito determinado. Es muy importante descifrar adecuadamente y extraer los significados generales y especficos de un texto escrito, para realizar ciertas actividades cotidianas. En el caso de las tareas, suponen una serie de trabajos y ejercicios que, desde el punto de vista acadmico, debemos realizar. Normalmente suelen ser complejas, donde la finalizacin de un ejercicio, puede ser el inicio de otro trabajo. Las tareas acadmicas estn relacionadas con la solucin de problemas en diferentes contextos y con distinto nivel de dificultad. En cuanto a las instrucciones tienen una gran importancia. Aparecen en la vida cotidiana en multitud de formatos, normalmente formando niveles, es decir, se van proponiendo ejercicios uno tras otro, graduados en secuencia y en dificultad. Por lo que se refiere a la actualidad, se presenta por escrito mediante peridicos, revistas, folletos, libros, etc. Hay que tener en cuenta que una nica fuente de comentario de la actualidad puede ser tendenciosa, por lo que no necesariamente la narracin o descripcin o argumentacin, han de atenerse a la realidad. Por ello es conveniente confrontar la actualidad en varios medios.
Libro de instrucciones
Tareas acadmicas
Imagen de actualidad
Actividad 7
1. Pon varios ejemplos de instrucciones.
2. Compara las portadas de diferentes peridicos del mismo da y observa si tienen los mismos contenidos y si stos tienen el mismo tratamiento. Puedes consultar las ediciones digitales:
8. Expresin escrita cartas, notas, avisos, instancias, certificados, currculum

La expresin escrita hace referencia a cmo el emisor utiliza el lenguaje escrito segn las circunstancias. Primero cuidaremos la sintaxis, es decir, la construccin del lenguaje. Luego tendremos precaucin con el lxico y utilizaremos el sentido adecuado de las palabras. Trataremos que el mensaje llegue con el sentido literal a su receptor.
Actividad 8
Explica qu quiere decir la expresin sentido literal
9. Las cartas
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De forma muy simple dividiremos las cartas en familiares y comerciales. Las cartas familiares se utilizan para contar algo a un amigo o familiar o para saber informacin de algo o de alguien que nos es conocido. Las cartas comerciales sirven para intercambiar informacin sobre determinadas transacciones econmicas de todo tipo. En ambos casos podemos utilizar nuevas frmulas como el correo electrnico o los mensajes cortos en el mvil (SMS). Los rasgos diferenciadores en ambos tipos son:
Carta familiar Forma parte de las relaciones familiares y sociales. Nos Es habitual escribirlas a mano, excepto en el correo electrnico.
Carta comercial Es la base de las transacciones econmicas. dirigimos al receptor con cortesa,
cuidando mucho la presentacin. Hay que emplear claridad en la exposicin de
El tema de las cartas suele ser de carcter personal y se utiliza un lenguaje coloquial.
los conceptos.
Carta familiar
Factura
Carta comercial
Un ejemplo de carta
Barcelona, 10 de noviembre de 2008
Estimado seor director:
Mi nombre es David Hernndez Rivas y tengo once aos. Despus de ver un documental sobre la labor que realiza su organizacin, mi hermana y yo hemos estado hablando con nuestros padres sobre la posibilidad de invitar a pasar el verano con nosotros a uno de los nios acogidos en su centro. A mis padres les ha parecido una idea excelente.
Le envo nuestros datos para que nos incluya entre las famlias interesadas en cooperar con ustedes.
Reciba un cordial saludo
David Hernndez
Actividad 9
Ejemplifica cmo sera el encabezamiento y la despedida en los dos tipos de carta (familiar y comercial) que acabamos de ver.
10. Notas y avisos

En la actualidad es muy frecuente que tengamos que escribir notas y avisos. Las notas son una forma de elaboracin del lenguaje escrito donde sintetizamos ideas y resumimos tareas y comportamientos. Se utilizan tambin para estudiar, siendo una ampliacin o una concrecin aadida a una idea cercana. Los avisos en cambio, requieren un componente de atencin en su composicin. De alguna u otra manera, mediante los avisos se requiere una atencin del receptor que debe recibir un mensaje de advertencia.
Actividad 10
Cul crees que es la diferencia fundamental entre las notas y los avisos?
11. Instancias y certificados

Es habitual que, en ocasiones, tengamos que escribir una instancia. Se requiere en multitud de contextos. La instancia se caracteriza por tener tres elementos clave: los datos personales, los hechos que se exponen y la solicitud que se realiza a travs de ella. Por cierto, nunca se debe olvidar indicar la persona a quien se promueve la solicitud. La realizacin de certificados es menos habitual, aunque cualquier persona puede realizar un certificado, no necesariamente oficial, en determinados contextos. Por ejemplo, en el contexto de una comunidad de vecinos, el secretario puede emitir un certificado que har siempre alusin a los datos documentales de los que se tiene obligacin de custodia.
Actividad 11
1. Cita algunas situaciones que requieran el uso de una instancia.
2. Pon otros ejemplos de certificados.
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12. Currculum, impresos y formularios

El currculum es una produccin escrita sobre el transcurso vital de uno mismo, con el objeto de participar en una seleccin laboral, profesional o acadmica. Existen muchos modos de transmitir esta informacin aunque bsicamente la debemos proponer en varias partes: los datos personales, las titulaciones acadmicas terminadas o sin terminar, la experiencia profesional expresada en aos y meses, la formacin y el perfeccionamiento profesional llevado a cabo, pudindose finalizar con un apartado relativo a otros conocimientos e intereses, donde se puede afinar con los idiomas, mecanografa y lecturas, por ejemplo. Ello depender de las situaciones. Tambin en la sociedad actual debemos conocer en muchas ocasiones cmo se rellenan diversos impresos y formularios. En muchas circunstancias debemos rellenar impresos para acceder a determinados servicios o incluso ofertas comerciales. Por otro lado, tambin se presentan ocasiones en las que debemos contestar a formularios. Este ltimo caso se refiere ms bien a la comprensin escrita, puesto que las respuestas son o muy cortas o simplemente marcar una aseveracin. Impresos y formularios aparecen en situaciones de la vida cotidiana y debemos emplear tcnicas de comprensin y expresin escrita para contestarlos y cumplimentarlos adecuadamente.
Manuscrito antiguo
Impreso
Formulario
Actividad 12
Cul es la diferencia entre impreso y formulario?
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13. Respuestas a las actividades

13.1 Respuestas de la actividad 1
1. Cules son los signos lingsticos sonoros? Y los signos lingsticos grficos? Los fonemas. Las letras. 2. Qu aspectos debe tener en cuenta el emisor a la hora de expresarse? Sobre todo, debe tener presente a quin dirige su mensaje (receptor), en qu circunstancias (contexto) y cmo va a enviarlo (canal).Dependiendo de estos factores utilizar un lenguaje culto, coloquial o familiar .

Pon ejemplos de narraciones. Una novela, un cuento, un relato, una biografa, una ancdota.

Qu tipo de palabras crees que abundan en las descripciones? Los adjetivos y los verbos copulativos ser , estar y parecer.

Pon ejemplos de textos expositivos. Los manuales de instrucciones, las recetas de cocina, las definiciones de los diccionarios.

Explica qu son los recursos retricos y documentales.
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Dice el diccionario de la Real Academia Espaola que la retrica es el arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitar, persuadir o conmover. La argumentacin retrica tiene por fin llamar la atencin y conseguir la adhesin del auditorio; lo primero lo consigue la elocucin y lo segundo la invencin y disposicin, que son las encargadas de elaborar tesis y presentarlas. Es un recurso retrico cualquier modificacin que realiza el emisor de un mensaje de uso comn a los constituyentes lingsticos de tal mensaje para incrementar su expresividad de forma que tal texto impresione la imaginacin o la memoria del lector o receptor del mismo. Los recursos documentales se basan en documentos escritos, grficos o audiovisuales para probar la verdad de un argumento o razn.

Pon ejemplos de dilogos de forma oral y escrita. Dilogos orales: Conversacin telefnica, representacin teatral, pidiendo la comida en un restaurante (dilogo ente camarero y cliente), etc. Dilogos escritos: Guin cinematogrfico, una conversacin a travs del chat, los dilogos de los personajes de una novela o de una obra de teatro, etc.

1. Pon varios ejemplos de instrucciones. Instrucciones de montaje de muebles, instrucciones del uso de
un electrodomstico, instrucciones en juegos de mesa o de azar, pasatiempos, etc. 2. Compara las portadas de diferentes peridicos del mismo da y observa si tienen los mismos contenidos y si stos tienen el mismo tratamiento. Puedes consultar las ediciones digitales: (Consulta del da 12 de mayo de 2009) www.elmundo.es Industria impone a la central nuclear de Asc la mayor multa en Espaa Esta cuanta se debe a la suma de varias multas por la liberacin de partculas radiactivas que se detectaron entre 2007 y 2008. www.elpais.es
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Multazo por la chapuza de la nuclear de Asc La central deber pagar 15,4 millones por cuatro infracciones graves al liberar partculas radiactivas en 2008 www.abc.es Imponen la mayor multa de la historia a la central nuclear de Asc El ministro de Industria, Turismo y Comercio, Miguel Sebastin, firm hoy una orden ministerial por la que se sanciona a la empresa titular de la central nuclear Asc I (Tarragona), la Asociacin... [+] Observamos cmo unos titulares son ms alarmistas que otros y cmo uno es ms subjetivo que los otros dos.

Explica qu quiere decir la expresin sentido literal. Se refiere al significado denotativo, es decir, al que todo el mundo interpreta de la misma manera sin dar lugar a ambigedades o dobles sentidos.

Ejemplifica cmo sera el encabezamiento y la despedida en los dos tipos de carta que acabamos de ver. Encabezamiento Carta familiar: Querido pap: o Hola guapo! Carta comercial: Estimado cliente o Muy seor mo Despedida Carta familiar: Espero verte pronto, Muchos besos, Te quiero Carta comercial: Sin otro particular, reciba un cordial saludo, Atentamente

Cul crees que es la diferencia fundamental entre las notas y los avisos? Generalmente, las notas las escribimos para nosotros mismos y no conllevan una advertencia. Los avisos los escribimos para otros teniendo en cuenta que la
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comprensin
del
mensaje
sea
rpida
clara.
Se
puede
encabezar
con
exclamaciones del tipo: Ojo!, Importante! o Atencin!

1. Cita algunas situaciones que requieran el uso de una instancia. Solicitud de una beca, solicitud de un volante de empadronamiento en un ayuntamiento, solicitud de cambio de datos personales en alguna delegacin gubernamental, etc. 2. Pon otros ejemplos de certificados. Certificado de notas del expediente acadmico, certificado mdico, certificado de asistencia a un examen, curso o actividad, etc.

Cul es la diferencia entre impreso y formulario? Impreso: Hoja u hojas impresas con espacios en blanco para llenar en la realizacin de trmites. Estos trmites estn relacionados con solicitudes. Por ejemplo: solicitud del carn joven, solicitud del permiso de residencia, etc. Formulario: Planilla o pgina con espacios vacos que han de ser rellenados con alguna finalidad. Incluye desde los impresos para la declaracin de impuestos (IRPF, IVA, IAE) hasta cuestionarios, registros, fichas (de almacn p. ej.), determinados certificados e instancias. Antes de la aparicin de los procesadores de textos, los formularios se haban de completar a mano o con la mquina de escribir. Hoy en da se pueden rellenar formularios sin necesidad de estar impresos, a travs de Internet.
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OTRAS ACTIVIDADES
Cuntanos una historia que tenga sentido con las siguientes palabras: errabundo (errante, que vaga sin rumbo fijo, que va de un lado a otro. Funciona mejor como adjetivo). moribunda (mujer a punto de morir, muy enferma. Adjetivo sustantivado). abundan (3 persona del plural del presente de indicativo del verbo abundar). abogado abuela alba (primeras luces de la maana). banquete vano (como adjetivo: trivial, superfluo, frvolo; la expresin en vano significa para nada, sin xito. Es decir, hacer algo en vano es hacer algo y no conseguir resultado alguno). vanguardia (la avanzadilla de un ejrcito; de ah deriva el significado de quienes estn delante, los primeros en cualquier terreno de la ciencia, etc.) resbal (3 persona del singular del pretrito perfecto simple del verbo resbalar).
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Bloque 1. Tema 3
La composicin escrita
NDICE
1. Composicin escrita en aspectos relacionados con el mbito acadmico 2. Comprensin crtica de textos orales y escritos procedentes de la vida cotidiana 3. Bsqueda de informaciones objetivas: diccionarios, enciclopedias e internet 4. Los diccionarios 5. Las enciclopedias 6. La bsqueda de informacin por Internet 7. Respuestas de las actividades

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En este tema trabajaremos tres aspectos
en los que debes tomar parte activa como
estudiante y como ciudadano. Explicaremos en qu consiste un resumen y un mapa conceptual, apelaremos a tu capacidad crtica con textos de actualidad y publicitarios. Finalmente veremos fuentes de informacin objetiva como los diccionarios, enciclopedias e Internet.
1. Composicin escrita en aspectos relacionados con el mbito acadmico

En el mbito acadmico, de los estudios y de la formacin en general, deberemos tener en cuenta ciertos aspectos muy importantes en cuanto a la redaccin: la expresin escrita ha de ser exacta y adecuada al sentido de las palabras, tendremos especial cuidado con las faltas de ortografa y cuidaremos especialmente que la presentacin sea clara y agradable al lector. La claridad de lectura siempre se consigue utilizando un lenguaje basado en oraciones simples, con un solo verbo, que transmitan una idea, una informacin o un conocimiento de forma rigurosa Los resmenes son diversas maneras de sintetizar un texto que contiene conocimientos que debemos aprender. Se trata de extraer las principales ideas de un texto, de forma que comprendamos su sentido global y los mensajes especficos importantes de ese texto. Existen diferentes clases de resmenes: el cuadro resumen, el guin resumen y los resmenes propiamente dichos. Los mapas conceptuales tambin conocidos por una de sus variantes llamadas esquemas. Un mapa conceptual se define como una red de conceptos. Los nodos de la red representaran los conceptos y los enlaces, las relaciones entre los conceptos. Es muy importante que un estudiante aprenda a realizar mapas conceptuales de los contenidos de su aprendizaje. Se pueden realizar mediante distintos tipos de grficos, imgenes y nmeros de prioridad. La introduccin y las conclusiones, son otros elementos de la composicin escrita utilizadas por los estudiantes y por los profesores. Cuando nos enfrentamos a un tema o aspecto bsico del conocimiento objeto unitario de aprendizaje, debemos escribir una pequea introduccin que resumir brevemente las cuestiones que se van a tratar y las posibles discusiones que presente. A los mismos, una vez aprendidos, hay que incluirles unas conclusiones, donde expresemos un pequeo resumen, las principales ideas, el sentido global y nuestra opinin personal sobre el mismo.
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Un mapa conceptual es el plano del Metro de Madrid
Mapa conceptual del software libre
Los textos acadmicos tambin se caracterizan por tener otros elementos como ilustraciones, ejemplos, notas a pie de pgina, observaciones, etc. En general, debemos ir habitundonos a elaborar textos acadmicos en el sentido de realizar adecuadamente nuestros apuntes para el aprendizaje, y sobre todo, en esforzarnos en deducir las principales ideas que contiene un texto de aprendizaje y anotarlas adecuadamente. Si quieres ms informacin y ejemplos de cmo resumir puedes consultar estas pginas: www.mariannavarro.net/apoyo/resumir.html www.apoyolingua.com/queesunresumen.htm
Actividad 1
Pon ejemplos de mapas conceptuales.
2. Comprensin crtica de textos orales y escritos procedentes de la vida cotidiana

Hemos estado estudiando diferentes clases de textos orales y escritos que nos transmiten diferentes informaciones. Segn el contexto en que se realice la accin de la comunicacin, en este caso la vida cotidiana, debemos estar atentos a su comprensin crtica y a su valoracin como informacin veraz. En el lenguaje de los medios de comunicacin, tendremos las noticias de actualidad y la publicidad. Las noticias pueden variar su sentido dependiendo de la ideologa del medio informativo que las emita. En este caso se emite informacin y no se espera contestacin por
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parte del receptor que las tiene que interiorizar de acuerdo con sus conocimientos y empleo del lenguaje. En el caso de la publicidad, su fin es modificar comportamientos y hbitos de compra en el consumidor, por lo que hay que valorar seriamente la necesidad que tenemos de consumir el producto publicitado y el reconocimiento de sus principales caractersticas y utilidades.
Publicidad en chino
Cartel publicitario
Recortes de prensa
Actividad 2
1. Qu funciones del lenguaje predominan en la publicidad? En qu elementos de la comunicacin se centra?
2. Da tu opinin acerca de la publicidad. Es siempre veraz o puede ser engaosa?
3. Bsqueda de informaciones objetivas: diccionarios, enciclopedias e Internet

En la actualidad es necesario acceder a multitud de informaciones para diversas necesidades de toda ndole. En muchas ocasiones necesitamos conocer el significado de las palabras, o encontrar una informacin especfica o buscar en internet determinada cuestin que nos interese especialmente. En cualquier caso, debemos contrastar las informaciones que obtengamos porque, sobre todo internet, no siempre ofrece la informacin exacta y objetiva que necesitamos. En todo caso, son herramientas para el aprendizaje y las utilizaremos con asiduidad.
Actividad 3
Dnde podemos encontrar informacin objetiva?
4. Los diccionarios
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Los diccionarios son libros que recogen y explican por orden alfabtico las palabras de una lengua, de una ciencia o de una materia determinada. Se considera como un libro bsico de consulta para solucionar cualquier duda que tengamos sobre el significado o la escritura de una palabra. En la lengua espaola el diccionario institucional ms respetado es el de la Real Academia Espaola. Este diccionario tambin lo encontramos en formato informtico (CD-ROM o DVD) de forma que lo podemos cargar en el ordenador y lo consultamos inmediatamente, cualquier palabra que deseemos. Adems podemos acceder a este diccionario mediante internet en la pgina www.rae.es, de forma que una vez cargada la pgina de la Real Academia Espaola, escribiremos la palabra que deseemos en la casilla correspondiente y aparecer su significado en la pantalla. Este medio de conocer el significado y la escritura de las palabras es el ms gil y rpido en la actualidad. Existen palabras que pueden tener varios significados y as aparecern estas acepciones. Tambin se incluye la categora gramatical de la palabra (nombre, verbo, adjetivo, etc.) y el gnero, es decir, si la palabra es masculina o femenina. A la hora de utilizar un diccionario, especialmente el de la Real Academia Espaola, hay que tener en cuenta las ltimas reglas que existen en el orden alfabtico para buscar. De esta forma, la ordenacin se realiza mediante un sistema internacional (comn a todas las lenguas) de forma que la letra ch se incluye en la c, y habr que buscarla entre la ce y ci. De igual modo pasa con la letra ll que aparece entre la li y lo. Los nombres o sustantivos aparecen siempre en singular y las formas verbales habr que buscarlas desde el infinitivo de la misma. Tambin existen diccionarios bilinges o diccionarios de idiomas utilizados para conocer la traduccin de una palabra de un idioma a otro y otros diccionarios, como los de sinnimos (palabras que significan los mismo) y antnimos (palabras que significan lo contrario).
Actividad 4
Busca en un diccionario sinnimos y antnimos de las siguientes palabras: Escasez y sutil
5. Las enciclopedias
Una enciclopedia es una obra que trata de muchas ciencias, segn la definicin del diccionario de la Real Academia Espaola. Se utilizan cuando necesitamos conocer aspectos ms amplios relacionados con un tema o con el tema que sugiere la palabra que buscamos,
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es decir, podemos encontrar informacin no demasiado amplia pero sobre mltiples temas. Tambin hay enciclopedias temticas que abordan un solo aspecto. Normalmente tambin utilizan el orden alfabtico, aunque en la actualidad, debido al desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las enciclopedias en formato informtico permiten utilizar otros criterios de bsqueda.
Diccionario RAE
Enciclopedia
Ordenador conectado a Internet
Actividad 5
Qu otros criterios de bsqueda crees que permite utilizar el formato informtico de las enciclopedias?
6. La bsqueda de informacin por Internet

Podramos hablar que Internet es una enciclopedia, o mejor dicho, una biblioteca gigantesca. Esta amplia red de ordenadores conectados entre s a nivel de todo el planeta tiene unos recursos llamados motores de bsqueda o buscadores, los cuales rastrean toda la red en busca de las palabras o frases que hayamos introducido en la venta de bsqueda correspondiente. Hay muchsimos buscadores (en todos los idiomas) e incluso metabuscadores que buscan resultados en muchos buscadores a la vez. Los buscadores ms conocidos son: www.google.es, www.yahoo.es, www.altavista.com, entre muchos otros. En ellos, no solamente podemos encontrar informacin escrita, sino tambin imgenes, mapas, novedades, etc. En el caso de www.terra.es, es una pgina que adems de actuar como buscador, contiene temas de actualidad actuando como un peridico digital. Finalmente, debemos mencionar las denominadas wikipedias, trmino que alude a una gigantesca enciclopedia existente en Internet, en la cual podemos buscar infinidad de informaciones y conocimientos que se van revisando constantemente y cuya elaboracin depende de los propios internautas. (Visitar www.es.wikipedia.org)
Actividad 6
Busca en Internet informacin sobre los siguientes conceptos:
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Blog www G-20 23-F
7. Respuestas de las actividades

7.1 Respuesta de la actividad 1
Pon ejemplos de mapas conceptuales. Un organigrama, un rbol genealgico

1. Qu funciones del lenguaje predominan en la publicidad? En qu elementos de la comunicacin se centra? La conativa o apelativa y la potica. En el receptor y en el mensaje. 2. Da tu opinin acerca de la publicidad. Es siempre veraz o puede ser engaosa? Este ejercicio no lleva solucin. Respuesta libre.

Dnde podemos encontrar informacin objetiva? Sobre todo en los diccionarios, tambin en las enciclopedias y menos objetiva en Internet. Adems de esto, tambin la podemos encontrar en peridicos, revistas, manuales y tratados.

Busca en un diccionario sinnimos y antnimos de las siguientes palabras: Escasez: Sinnimos: apretura, exigidad, falta, insuficiencia, penuria, mengua, parvedad, poquedad, poquedumbre, poqueza, caresta. Antnimos: copiosidad, abundancia, riqueza.
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Sutil: Sinnimos: Agudo, ingenioso, penetrante, perspicaz, sagaz, vivo, delicado, etreo, evanescente, delgado, fino, leve, ligero. Antnimos: Torpe, tosco, grueso.

Qu otros criterios de bsqueda crees que permite utilizar el formato informtico de las enciclopedias? Por palabras clave, por siglas, por fechas, por hipervnculos, por efemrides, etc.

Busca en Internet informacin sobre los siguientes conceptos:
Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitcora est basado en los cuadernos de bitcora. Cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitcora. Aunque el nombre se ha popularizado en los ltimos aos a raz de su utilizacin en diferentes mbitos, el cuaderno de trabajo o bitcora ha sido utilizado desde siempre. Este trmino ingls blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en ingls = diario). El trmino bitcora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en lnea).
World Wide Web (o La Web) el sistema de documentos (o webs) interconectados por enlaces de hipertexto, que se ejecutan en Internet. WorldWideWeb, el primer navegador web.
El Grupo de los 20, o G-20, es un grupo de pases formado en 1999 por los ocho pases ms industrializados (G-8), once pases recientemente industrializados de todas las regiones del mundo, y la Unin Europea como bloque. Es un foro de cooperacin y consultas entre los pases en temas relacionados con el sistema financiero internacional. Estudia, revisa y promueve discusiones sobre temas relacionados con los pases industrializados y las economas emergentes de forma de mantener la estabilidad financiera internacional, y encargarse de temas que estn ms all del mbito de accin de otras organizaciones de menor jerarqua.
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El fallido golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 en Espaa, tambin conocido como 23-F, fue un intento de golpe de estado perpetrado por algunos mandos militares, siendo la parte ms representativa el asalto al Congreso de los Diputados por un numeroso grupo de guardias civiles a cuyo mando se encontraba el teniente coronel de la Guardia Civil Antonio Tejero, durante la votacin del candidato a la Presidencia del Gobierno, Leopoldo Calvo-Sotelo, de la UCD.
Bloque 2. Tema 4
El sistema fonolgico
NDICE
1. El sistema fonolgico 1.1. La lengua, sistema de signos 1.2. El signo lingstico: fonemas voclicos y consonnticos 2. Distribucin geogrfica de las lenguas y dialectos de Espaa 2.1. Situacin del castellano en la Pennsula 3. Respuestas a las actividades
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En este tema vamos a estudiar la lengua desde dos puntos de vista diferentes: la lengua como sistema de signos y la lengua espaola como instrumento de comunicacin en todo el territorio espaol. Tambin veremos conceptos como dialecto y habla regional.
1. El sistema fonolgico
Debemos considerar el lenguaje como un medio del que nos servimos los seres humanos para relacionarnos y comunicarnos entre nosotros. Ello lo podemos ver desde dos planos. La lengua es el conjunto de signos utilizados por una determinada comunidad, en cambio el habla es el uso particular que cada hablante hace de su propia lengua.
Actividad 1
Pon varios ejemplos de lenguas:
Actividad 2
Con la ayuda de un diccionario, explica la diferencia entre lengua madre y lengua materna y escribe una frase con cada uno de estos conceptos.
1.1. La lengua, sistema de signos

Como sabemos, toda lengua constituye un sistema de signos con el que se formulan las diversas posibilidades de relacin entre todos sus elementos, es decir, combinar adecuadamente los signos lingsticos de una determinada lengua, de tal manera que esa combinacin adquiera significado. Dependiendo del sistema de relacin que se establezca entre los signos lingsticos tendremos que diferenciar a partir de ahora entre:
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Sistema fonolgico: que relaciona las partculas elementales de una lengua, es decir, los sonidos y la articulacin de los sonidos. Sistema morfolgico: que relaciona las palabras y los elementos que integran las palabras. (Prefijos, lexemas, sufijos...)
Sistema sintctico: que analiza la estructura que las palabras deben adoptar en las frases para que stas tengan sentido. (Sintagmas, proposiciones...)
Dos ciencias se encargan de estudiar, dentro de la Lingstica, el sistema fonolgico de la lengua desde el punto de vista de los sonidos:
La Fontica: que estudia los sonidos desde el punto de vista de las diferencias articulatorias de stos, es decir, describiendo las diferentes maneras en que cada hablante pronuncia los sonidos.
La Fonologa: que estudia, adems de la articulacin de los sonidos, las diferencias significativas entre estos sonidos. Cuando los sonidos tienen la capacidad de diferenciar significados reciben el nombre de fonemas y son estudiados por tanto, por la Fonologa.
Ejemplo: los fonemas voclicos cambian el significado de las palabras acompaando los mismos fonemas:
Paso = Movimiento sucesivo de ambos pies al andar Peso = Fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo. Piso = Accin y efecto de pisar. Poso = Sedimento del lquido contenido en una vasija. Puso = 3 persona singular pretrito perfecto simple del verboponer
Lengua de signos: la Z
Produccin de sonidos
Signos lingsticos: la A
Los sonidos se articulan en la cavidad buconasal
Actividad 3
Partiendo de la palabra Cosa=Objeto inanimado por oposicin a ser viviente. Cambia algn fonema para obtener distintos significados. Busca en el diccionario el significado de la nueva palabra que encuentres. Ejemplo. Copa = Vaso con pie para beber.
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1.2. El signo lingstico: fonemas voclicos y consonnticos

La palabra signo expresa la seal de algo. Pero el signo lingstico lo debemos entender formado por dos planos distintos que se complementan entre s: el significante que puede ser oral compuesto de los sonidos que empleamos en su articulacin o escrito compuesto de letras y el significado o la representacin mental de lo que se quiere expresar con los sonidos o las letras. Por ello debemos saber que los fonemas son los elementos mnimos del significante oral (hablado) que tienen capacidad para diferenciar significados. Se representan entre barras. Por ejemplo, la palabra paso estara formada por cuatro sonidos /p/, /a/, /s/, /o/. De este modo, si variramos el segundo fonema, la /a/, cambindola por los dems fonemas voclicos obtendramos palabras con significado distinto, a saber: peso, piso, poso, puso. Los fonemas decimos que son elementos mnimos porque ya no se pueden dividir ms. En el lenguaje escrito tendramos entonces los grafemas, es decir, la representacin grfica de los sonidos, las letras.
EL SIGNO LINGSTICO Significante Parte material Sonidos y Letras /p/ /e/ /rr/ /o/ p-e-rr-o
Significado
Parte mental
Concepto
Ahora es el momento de distinguir entre fonemas voclicos y fonemas consonnticos. Los fonemas se pueden distinguir en dos grandes grupos segn si en la cavidad buconasal que los articula, se ofrece algn obstculo a la salida del aire. En los fonemas voclicos el aire sale sin ningn impedimento, mientras que en los fonemas consonnticos se ofrecen diversos obstculos a la salida del aire. Tanto los fonemas voclicos como los consonnticos se diferencian teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
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Punto de articulacin: o lugar donde se ponen en contacto los rganos fonadores para realizar la articulacin. Por ejemplo, los dos labios en el fonema /b/. Modo de articulacin: o posicin de los rganos fonadores en la articulacin. Por ejemplo, modo oclusivo en el sonido /p/ y modo fricativo en el sonido /f/.
Sonoro o sordo: si las cuerdas vocales vibran o no vibran a la salida del aire. Nasal u oral: segn que el aire salga por la nariz o por la boca. Todos los fonemas voclicos son sonoros.
Altavoces, amplificacin del sonido
Grafemas de los fonemas voclicos
Las letras vocales
El sonido /m/ es bilabial, sonoro, nasal
Actividad 4
Separa los siguientes significantes en fonemas y grafemas y define su significado. Pelo, elefante, dado. Ejemplo: Libro. Significante: Fonemas /l/ /i/ /b/ /r/ /o/. Grafemas l-i-b-r-o Significado: Conjunto de muchas hojas de papel encuadernadas.
2. Distribucin geogrfica de las lenguas y dialectos de Espaa

Es ms correcto denominar a nuestro idioma castellano que espaol, ya que en Espaa existen otras lenguas. Por lo tanto, en nuestro territorio conviven varias lenguas desde sus inicios. Por ello, hoy en da podemos decir que el gallego, el cataln y el vascuence (o eskera) son, junto con el castellano, lenguas oficiales en las comunidades autnomas donde se hablan estas lenguas. Existe polmica respecto de la caracterizacin del valenciano como lengua por cuestiones polticas, en vez de considerarlo como un dialecto del cataln.
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El euskera es la nica lengua hablada en nuestro pas que no procede del latn. Sus orgenes son todava inciertos aunque se trata de una lengua antiqusima. Sus lmites se circunscriben al Pas Vasco espaol y francs, y el norte de Navarra. El gallego ocupa en la actualidad el noroeste de la pennsula ibrica, aunque extiende su influencia hacia el principado de Asturias. Es una lengua romance, es decir, procede del latn y tiene grandes e importantes manifestaciones literarias. El cataln es otra lengua romance. Existen dos grandes variantes o dialectos del cataln actual: el occidental que ocupa Andorra, Valencia, Lleida, este de Tarragona y de Aragn, y el oriental, que se expande por Barcelona, oeste de Tarragona y Baleares. Ha conocido un notable desarrollo literario a partir del siglo XIX preferentemente.
Actividad 5
Qu es una lengua romance?
Actividad 6
Pon ejemplos de lenguas romances no habladas en Espaa y di en qu pases se hablan.
2.1. Situacin del castellano en la Pennsula
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Los dialectos son pequeas variantes de las lenguas: se distinguen de las lenguas porque proceden de ellas y se producen pequeas diferencias en la articulacin de los fonemas. Segn Alvar, el dialecto es un sistema de signos desgajado de una lengua comn, concentrado en un territorio determinado y sin grandes diferencias con la lengua de procedencia. As podemos decir, que el castellano, el cataln, y el gallego son dialectos del latn, la lengua madre y que el astur-leons es un dialecto del castellano. Si un dialecto se empobrece y pasa a ser slo una manifestacin oral de una determinada regin, le llamaramos habla regional. Tambin pueden existir hablas locales. Esto sucede en el dialecto leons y en el dialecto aragons.
Actividad 7
Explica la diferencia ente lengua y dialecto.
Actividad 8
Pon ejemplos de dialectos del cataln.
3. Respuestas a las actividades.

3.1 Respuesta de la Actividad 1
Pon varios ejemplos de lenguas: Espaol, italiano, francs...
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Con la ayuda de un diccionario, explica la diferencia entre lengua madre y lengua materna y escribe una frase con cada uno de estos conceptos. Lenguaje madre: Aquella de que han nacido o han derivado otras . El latn es lenguaje madre respecto de la nuestra. Lengua materna: La que se habla en un pas, respecto de los naturales de l. La lengua materna de los espaoles es el castellano.

Partiendo de la palabra Cosa=Objeto inanimado por oposicin a ser viviente. Cambia algn fonema para obtener distintos significados. Busca en el diccionario el significado de la nueva palabra que encuentres. Rosa: Flor del rosal Casa: Edificio para habitar. Coba: Embuste gracioso. Halago o adulacin fingidos. Cose: 3 persona singular del presente de indicativo del verbo coser

Separa los siguientes significantes en fonemas y grafemas y define su significado. Pelo, elefante, dado.
Pelo. Significante: Fonemas /p/ /e/ /l/ /o/. Grafemas: p-e-l-o Significado: Cabello de la cabeza humana. Elefante. Significante: Fonemas /e/ /l/ /e/ /f/ /a/ /n/ /t/ /e/. Grafemas:e-l-e-f-a-n-t-e Significado: Mamfero, el mayor de los animales que viven ahora. Dado. Significante: Fonemas /d/ /a/ /d/ /o/. Grafemas: d-a-d-o Significado: Pieza cbica en cuyas caras hay sealados nmeros de uno hasta seis y se utiliza en juegos de azar.

Qu es una lengua romance? Aquella que deriva del latn vulgar. Tambin se denominan lenguas romnicas.

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Pon ejemplos de lenguas romances no habladas en Espaa y di en qu pases se hablan. Francs (Francia, Canad, Marruecos...); italiano (Italia); portugus (Portugal y Brasil) y rumano (Rumania)

Explica la diferencia ente lengua y dialecto. La lengua es un conjunto de signos lingsticos y normas conocido y utilizado por una comunidad en un territorio amplio y con una tradicin literaria. El dialecto, en cambio, es un sistema de signos desgajado de una lengua comn, concretando en un territorio determinado y sin grandes diferencias con la lengua de procedencia. No tiene tradicin literaria.

Pon ejemplos de dialectos del cataln. Valenciano, mallorqun, ibicenco y menorqu
AMPLIACIN
El espaol en el mundo
Teora:
Los pases de habla hispana. Amrica. El castellano se habla en muchos pases de Amrica, sobre todo en el centro y en el sur.
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El espaol de Amrica. Como el latn aqu. Cuando los colonizadores llevaron el castellano a Amrica, ste domin a las lenguas indgenas. Influencia andaluza. Las lenguas de Amrica recuerdan ligeramente al andaluz porque muchos colonizadores eran de esa zona de Espaa. Caractersticas. El seseo: consiste en pronunciar "c" y "z" como "s". "Sapato" por zapato. El yesmo: es pronunciar igual "ll" e "y". Pollo y Poyo.
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El voseo: consiste en utilizar "vos" en lugar de "t". Vos que sois de Buitrago... Arcasmo: Consiste en conservar palabras antiguas. Neologismo: Palabras nuevas procedentes del ingls. Palabras propias: Se han conservado palabras de las lenguas indgenas. Canoa, cacique, hule...
El sefard, sefardita o judeo espaol. Sefard. Era el nombre del idioma que hablaban los judos espaoles. La expulsin. Los judos fueron echados de Espaa por los Reyes Catlicos y se fueron a pases de Europa y Asia. Arcasmo. Al no relacionarse con la gente de las nuevas culturas, el sefard se conserva como un castellano antiguo (arcaico).
EL DJUDEO-ESPANYOL EN LA TELEVISIZION ISRAELI
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Tomando en konsiderasion el estado aktual de las aktividades kulturales en djudeo-espanyol, toda prova de prezentar en esta lengua sketches, komedias i otras obras de teatro i ainda mas filmos i programas de televizion, es una verdadera aventura i una aventura kon grandes riskos mizmo, si se toma en kosiderasion lo ke kosta en muestros dias una produksion de sinema o de televizion. Moshe SHAUL
Esquema:
Los pases de habla hispana. El espaol de Amrica. El sefard, sefardita o judeo espaol. Amrica. Como el latn aqu. Influencia andaluza. Caractersticas. Sefard. La expulsin. Arcasmo.
Actividades: (sin solucionario)

1.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes oraciones. a) El espaol se habla en casi toda Amrica del Norte. b) El castellano domin a las lenguas que haba en Amrica. c) Muchos colonizadores que se fueron a Amrica eran andaluces. d) El voseo y el yesmo son rasgos del espaol de Amrica. e) El espaol de Amrica conserva palabras de la lenguas indgenas. f) El sefard es un idioma que ha evolucionado mucho.
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g) El sefard se parece al castellano antiguo.
Orgenes y evolucin del castellano
Teora:
El castellano procede del latn. Lenguas desaparecidas. Las lenguas que haba en Espaa desaparecieron cuando los romanos conquistaron la Pennsula en el S. III a C. El latn. El latn domin al resto de las lenguas. Slo el vasco resisti. El latn vulgar. El latn tena dos modalidades: el clsico que utilizaba la gente culta y el vulgar que era usado por la gente normal. Fue el latn vulgar el que dio lugar al castellano.
La influencia de otros pueblos.
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Los germanismos. Los visigodos llegaron a Espaa en el ao 409, eran un pueblo germnico que vena de Europa.Las palabras que nos dejaron se llaman germanismos. Guerra, jaca, guadaa, agasajar, espa.
Los arabismos. En el ao 711 llegaron los rabes desde frica y estuvieron 8 siglos en nuestro pas. Nos dejaron muchas palabras que se llaman arabismos. Guadalquivir, alcalde, lad, almohada, berenjena, jarra, tarima.
Fases de la evolucin del castellano. Los dialectos. El latn no evolucion igual en todas las zonas y aparecieron dialectos como el galaico-portugus, el astur-leons, el castellano, el cataln, el mozrabe... Otras influencias. Italianismos. (Italia S.XVI) Piano, soneto, capricho, novela... Galicismos. (Francia S. XVIII) Garaje, pantaln, cobarde, estaca... Anglicismos. (Inglaterra) Ftbol, champ, vagn, fin de semana... Neologismos. (Palabras nuevas) Carril...
Esquema:
El castellano procede del latn. Lenguas desaparecidas. El latn. El latn vulgar. La influencia de otros pueblos. Los germanismos Los arabismos. Fases de la evolucin del castellano. Los dialectos. Otras influencias. -
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Actividades:
1.- Escribe las palabras que faltan en el siguiente texto. Cuando acabes lo podrs corregir pulsando en la imagen situada ms abajo. Las lenguas que haba en Espaa con su idioma que se llamaba lenguas menos al Pennsula hablaban el latn Los cuando los romanos llegaron . El latn domin a todas las que resisti. Los romanos que llegaron a la que fue del que procede el castellano.
llegaron a Espaa en el ao 409 y eran un pueblo que vena de Europa. Nos dejaron palabras como "guerra" y
"guadaa" a las que llamamos
El latn no evolucion igual en todas las zonas y se formaron como el castellano, el cataln, el mozrabe... Con el paso del tiempo, otros idiomas nos han dejado palabras. Las que proceden del francs se llaman las del ingls . ; las del italiano, y
2.- Contesta a las siguientes preguntas: a) Qu ocurri cuando los romanos conquistaron Espaa?
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b) Qu lengua de antes de los romanos existe hoy?.......... c) De qu latn procede el castellano?.............................. d) Quines nos dejaron los germanismos?........................ e) Qu ocasion la diferente evolucin del latn?................ f) Quines estuvieron durante 8 siglos en Espaa?............
Otras lenguas hispnicas
Teora:
Las distintas lenguas hispnicas. Evolucin del latn. El latn no evolucion igual en todas las zonas de Espaa y surgieron otras lenguas como el gallego y el cataln. El vascuence. El latn no afect al pueblo vasco cuyo origen (no es el latn), es diferente.
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El gallego.
Alfonso X el Sabio. En la Edad Media, el gallego fue importante y el rey Alfonso escribi "Las Cantigas" a la Virgen Mara en dicha lengua.
"Esta de loor de Santa Mara, do departimento que entre Ave e Eva".

Eva nos fez perder amor de Deus e Entre Av' e Eva gran departimento . ben, e pois Ave aver Ca Eva nos tolleu nolo fez; e por'en o Paras' e Deus, Entre Av' e Eva... Ave nos i meteu Eva nos foi deitar pro end' amigos do demo en sa meus... prijn, Entre Av' e Eva... e ave en sacar:
e por ende esta razn Entre Av' e Eva... Eva nos enserrou os ceos sen chave, os ceos sen chave, as portas per Ave. Entre Av' e Eva
Alfonso X el Sabio.
Hoy. Durante muchos siglos fue utilizado slo por las familias gallegas y perdi importancia; pero en la actualidad tiene gran vitalidad y muchos escritores lo utilizan. Evolucin. El gallego ha evolucionado menos que el castellano y se parece un poco al castellano de la E. M.
O FIDALGO
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Unha ma houbo grande escndalo na ra silenciosa, parsimoniosa, como poboada de avaros e de costumes rxidos. Era unha ma da primavera. Polo ar tpedo, riba dos tellados, nicos que disfrutaban da ledicia do sol endexamais coecido do zapateiro do soportal nin das laxes do chan, trazaban circos atolados de chos as roldas dos avins. Unha gran figura de home rexo e vello apareceu na galera dun pisio derradeiro, unha disforme escopeta apuntou ceo, e pum, pum!, os tiros fortes, sonoros, bravos coma no monte, fixeron tremer os pobres vidros lixados dos pisos, o atacado de parlise no seu sillote, as seoras de clases pasivas, os funcionarios diante o chocolate, a vella e a sa calceta, a nena lectora de novelas, os gatos aburguesados e as criadas xubiladas que van novena e viven dun legado dos amos mortos hai moito tempo. Medo, estraeza, rebumbio, fantasas. Total, un xuzo de faltas e unha grande escamacin na vecindade cando o fidalgo se apeitaba sol na sa alta galera. Ramn Otero Pedrayo
El cataln.
El cataln. Le ha ocurrido como al gallego y tambin ha evolucionado menos que el castellano. Por su situacin geogrfica tiene muchas influencias del francs.
Dins el camp tradicional de l'Extensi Universitria, les activitats culturals ocupen un lloc molt important en el mn universitari. Per atendre aquest sector, i depenen directament del Rectorat, la delegaci d'Activitats Culturals s l'encarregada de donar suport, sempre dins les seves disponibilitats pressupostries, a les activitats culturals proposades per les diferents instncies universitries (Facultats, Escoles, Associacions estudiantils, Grups experimentals) a ms de promoure directament activitats institucionals programades pel propi Rectorat i els seus serveis.
El vascuence.
Origen. No procede del latn y se cree que su origen est en lenguas antiguas del centro de Europa.
Duela 50 urte Aia eta Asteasuko bizilagunek Ernio mendiaren gailurrean (1.075 m.) kokatzen den 11 metrotako gurutzea eraiki zuten. 42
Hace 50 aos, un grupo de jvenes de Asteasu y Aia construyeron una cruz de hormign armado de 11 metros de altura en el monte Ernio (1.075 m.)
Aurten, gertakizun hura gogoratu nahirik, Ernio mendia inguratzen duten 8 herriek ekintza berezi batzuk antolatu ditugu.
Este ao, los habitantes de las ocho poblaciones que circundan el monte hemos organizado una serie de actos para celebrar la efemrides.
Esquema:
Las distintas lenguas. El gallego. Evolucin del latn. El vascuence. El cataln. El vascuence.
Alfonso X el Sabio. El cataln. Origen. Hoy. Evolucin. -

1.- Copia el texto siguiente completando las palabras que faltan.
Adems del (________), se hablan en Espaa otras lenguas muy importantes. El (________), lo utiliz con maestra Alfonso X el Sabio; el (________), tiene influencias del francs y el (________), que no procede del latn.
2.- Copia en columna la siguiente lista de palabras. Escribe a qu lengua pertenece cada una. Intenta poner su equivalencia en castellano. (Estn en los textos del tema.)
Ma, activitats, ra, houbo, grande, lloc,
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donar, vecindade, moito, mn.
Bloque 2.Tema 5
La descomposicin silbica de las palabras

NDICE
1. La descomposicin silbica de las palabras 2. La acentuacin de las palabras: slaba tona y slaba tnica 2.1. La tilde en los monoslabos 2.2. Diptongos y triptongos 3. La estructura de las palabras por composicin y derivacin 4. La estructura de la oracin simple 5. Respuestas a las actividades
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En este tema vamos a estudiar unidades lingsticas superiores al fonema y al grafema como la slaba, la palabra, el sintagma y la oracin simple. Aprenderemos a separar las palabras en slabas, a cmo acentuarlas y a analizar su estructura desde el punto de vista de dos procesos de formacin de palabras: la composicin y la derivacin. Finalmente, veremos cmo se agrupan las palabras para formar una oracin simple y cmo sta se estructura en sintagmas.
1. La descomposicin silbica de las palabras

Decamos antes que las palabras se descomponan en sonidos (fonemas) y letras (grafemas). Las palabras tambin se pueden descomponer en slabas. La definicin de slaba se hace desde un punto de vista fnico. El grupo fnico de una palabra se halla dividido en slabas, que son unidades compuestas por un elemento voclico o por ms elementos, considerando la slaba como una agrupacin de fonemas, unidades superiores al fonema. Ejemplo: La palabra mesa dividida en fonemas quedara: /m/ /e/ /s/ /a/ y en slabas: me-sa. Las slabas se clasifican en slabas libres, que son las que terminan en vocal (ca-sa), y slabas trabadas cuando terminan en consonante (ar-dor). Se pueden combinar las dos en una misma palabra (es-tu-diar). Las slabas pueden estar compuestas por un solo fonema voclico ( a--re-o) o por varios fonemas al mismo tiempo (trans-por-te). El ncleo de una slaba es siempre una vocal, por lo que una palabra tendr al menos tantas vocales como nmero de slabas tenga. Adems, las vocales tambin pueden agruparse en slabas entre s formando grupos voclicos (diptongos: ai-re). Tambin consideraremos a la palabra en funcin del nmero de slabas: monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas, etc. De esta forma comprenderemos cul es la ltima slaba, penltima, antepenltima, etc., de una palabra cualquiera. Se empieza a contar siempre por el final de la palabra, de izquierda a derecha.
Divisin silbica de palabras polislabas, trislabas, bislabas y monoslabas 1 SI VA AI2 LEN LEN GLE 3 CIO TI RE SIA 4 SO A O
Silencioso Valenta Areo Iglesia
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Comieseis Uruguay Puerta Asia Doble Fue Dio Pie
CO UPUER ADO FUE DIO PIE
MIE RU TA SIA BLE-
SEIS GUAY -
Por otra parte se forma un grupo consonntico cuando en una slaba se encuentran adyacentes dos consonantes como en la primera slaba de los ejemplos bra-zo, fres-co. Los grupos voclicos se pueden agrupar entre s formando diptongos (cuo-ta) o descomponerse este grupo voclico formando lo que se llama hiatos (fe-o, a-ve-r-a).
Slaba en la pared
Anuncio con monoslaba
La palabra amor
Palabra trislaba
Actividad 1
Separa las slabas de las siguientes palabras, indica con una L si son libres y con una T si son trabadas y di de qu tipo es la palabra segn el nmero de slabas que tenga. Ejemplo: Matricular Transporte Fiesta Colifor Jornal Estuvisteis Paz Murcilago ma-tri-cu-lar L-L-L-T Polislaba
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Retahla Trofeo Ahogarse
2. La acentuacin de las palabras: slaba tona y slaba tnica

Si descomponemos una palabra en sus slabas correspondientes observaremos que una de las slabas lleva el golpe de voz, se pronuncia con ms fuerza. Por lo tanto, podemos clasificar a las slabas que contiene una palabra:
Slabas tonas: tienen muy poca intensidad tonal: ja-rrn, lu-na. Slaba tnica: sobre la que recae la mayor intensidad tonal: ja rrn, lu na.
Si una slaba tnica no lleva el signo ortogrfico o la tilde en la vocal correspondiente decimos que tiene acento prosdico (no escrito). En cambio si la slaba lleva tilde y por tanto tambin la palabra, decimos que tiene acento ortogrfico (escrito). Segn en qu lugar lleven las palabras el acento, o el golpe de voz, las clasificamos en: - Palabras agudas u oxtonas: llevan el acento en la ltima slaba (si-lln, a-mor). - Palabras llanas o paroxtonas: llevan el acento en la penltima slaba (r-bol, bos-que). - Palabras esdrjulas o proparoxtonas llevan el acento en la antepenltima slaba (p-jaro, hur-fa,no). - Palabras sobresdrjulas: llevan el acento en slabas anteriores a la antepenltima. (cunta-se-lo, -bre-me-lo). En el caso de adverbios creados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, slo se acentuarn en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por s solo. Por ejemplo, la palabra difcilmente lleva tilde puesto que el adjetivo del que est formada (difcil) tambin la lleva, sin embargo, efectivamente no la lleva ya que tampoco la tiene efectiva.
Para saber cundo debemos emplear el acento ortogrfico o tilde en la slaba tnica de una palabra debemos seguir las reglas del siguiente cuadro.
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Palabras agudas
Palabras llana
Palabras esdrjulas y sobre esdrjulas
No se acentan
Cuando no acaban ni en vocal ni n- ni sCuando s acaban en vocal, en n- y en s-
Cuando s acaban en vocal, en n- y en sCuando no acaban ni en vocal ni n- ni s-
S se acentan
Estas palabras se acentan todas
Actividad 2
Acenta correctamente las siguientes palabras (las que se deban acentuar) segn las reglas que acabamos de ver, subraya la slaba tnica y di cmo es la palabra segn dnde lleve el acento(prosdico u ortogrfico) Ejemplo: Saborear Aguda. Albacete leccion araa crater detras Artfice Esdrjula. Cordoba mujer exito compramelo estiercol Trbol Llana
2.1. La tilde en los monoslabos

Las palabras formadas por una sola slaba: -pie-, -dio-, -fue-, -vi-, -Dios-, entre otras, por regla general no se acentan, pero existe la excepcin, cuando la palabra monoslaba tiene otra palabra con el mismo significante pero con distinto significado. Esta tilde se denomina tilde diacrtica. Ejemplos. de- y d-; esta palabra monoslaba puede significar preposicin en el primer caso y del verbo dar en el segundo; -te- -t-, pronombre o bebida respectivamente; o se- y s-, pronombre o del verbo saber o del verbo ser.
Actividad 2.1
En las siguientes oraciones, acenta los monoslabos que corresponda. - Ya se que se ha casado. - Te apetece un t con miel? - D usted recuerdos de mi parte. - Si insistes, al final te dir que s.
2.2. Diptongos y triptongos

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Los diptongos son agrupaciones de dos vocales en una misma slaba. Para que exista diptongo la palabra tiene que agrupar vocales fuertes /a/ /e/ /o/ con las vocales dbiles /i/ /u/ y tambin estas ltimas entre s. Las vocales fuertes nunca forman diptongo entre ellas. Por ello slo existen catorce combinaciones.
Diptongos ascendentes: /ia/, /ie/, /io/, /ua/, /ue/, /uo/. Diptongos descendientes: /ai/, /ei/, /oi/, /au/, /eu/, /ou/. Diptongos dbiles: /iu/, /ui/.
Los diptongos siguen las reglas de acentuacin antes comentadas y en caso de llevar tilde, sta recae en la vocal fuerte (av in, bisbol, tutano). La h intercalada entre dos vocales no impide el diptongo (prohi.-bi-do). Los triptongos son agrupaciones de tres vocales en la misma slaba. La vocal central siempre es fuerte /a/, /e/, /o/. Ejemplo: U RU GUAY. Se produce el fenmeno hiato cuando se rompe un diptongo ya que la intensidad tonal recae sobre la vocal dbil (tnica) y las vocales contiguas van a parar a slabas distintas. Entonces no se cumplen las reglas de acentuacin y la vocal dbil se acentuar siempre: RA L o MA R A.
Actividad 2.2
Separa las slabas de las siguientes palabras en las que aparecen grupos voclicos, subraya la slaba tnica y acentalas si les corresponde. Seala tambin si los grupos voclicos forman diptongo o hiato. Ejemplo: Europeo Ahora Dieciseis Caer Juicio Triangulo Aislamiento Transeunte Fruteria Heroe eu-ro-pe-o diptongo descendente /eu/ e hiato e-o
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Oasis
3. La estructura de las palabras por composicin y derivacin

La lengua tiene diversos procedimientos para la formacin de palabras. Un procedimiento bsico para formar palabras es la composicin: se llaman palabras compuestas las que resultan de la unin de dos o ms palabra simples como por ejemplo, cumple-aos, hazmerreir, hinca-pi. La derivacin se produce cuando tomamos una palabra bsica y de ella podemos derivar todo un conjunto de palabras con una misma raz o lexema aadiendo prefijos y sufijos. Ejemplo: vivir (primitiva), a-viv-ar, des-viv-ir-se, sobre-viv-ir, viv-ienda, (derivadas). A los elementos que nos encontramos antes de la raz o lexemas les llamamos prefijos: a-, ante-, co-, con-, contra-, de- , des-, dis-, en-, entre-, ex, in-, infra-, inter-, intro-, pre-, re-, so-, sobre-, sub-, entre otros muchos. Aportan significado. Por ejemplo ex- significa que ha dejado de se: exalumno, exmarido... A los elementos que nos encontramos despus de la raz les llamamos sufijos, entre los que destacamos: -ancia, -encia, -ez, -eza, -ero, -era, -ia, -dor, -cin, -ista, -ante, -ado, -ano, -ense, -eo, -ino, -iento, -izo, -udo. La funcin de los sufijos es convertir palabras, en nombres, adjetivos, verbos y adverbios. Los sufijos ms conocidos son los que forman las desinencias verbales, por ejemplo las del presente de indicativo de los verbos de la primera conjugacin ar (AMAR : am-o, am-as, am-a, am-amos, am-is, am-an) los aumentativos (notaza) y los diminutivos (casita). Tambin existen los interfijos situados normalmente entre la raz y el sufijo funcionando como un enlace. ( puebl-ec-ito, cafe-c-ito / cafe-l-ito / cafe-t-ito)
Anuncios por palabras
Prefijo en la palabra inflamable
En formulacin qumica se usan prefijos y sufijos
Hazmerreir una palabra compuesta
Actividad 3
Di si las siguientes palabras son compuestas o derivadas. Sacacorchos, sobrevivir, corazoncito, pelirrojo, matamoscas, socorrista, pintalabios,
habladuras y cortaas.
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4. La estructura de la oracin simple

La oracin gramatical es el grupo de palabras con sentido completo, articulada con una unidad de entonacin propia. La oracin gramatical puede estar formada por una palabra y entonces se conoce por palabra-frase (Llueve). La oracin posee significado por s misma. La oracin simple es aquella que solamente tiene un verbo. Decimos que la oracin simple se estructura en dos partes: sujeto, aquellas palabras de la oracin que realizan la accin del verbo, y predicado, aquellas palabras que reciben la accin del verbo y dicen algo del sujeto. El ncleo del sujeto es un nombre o palabra equivalente (pronombre). El ncleo del predicado es siempre un verbo. El sujeto y el predicado de una oracin pueden estar formados por una o varias palabras. Cada uno de estos grupos de palabras se llama sintagma definido como secuencia lingstica dotada de significado con una funcin en la oracin. El sujeto siempre concuerda en gnero (masculino o femenino) y nmero (singular o plural) con el verbo.
Actividad 4
Separa el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones y subraya el ncleo de cada uno. - La leche est muy caliente. - El amigo de mi hermano trabaja en un banco. - La mayora de la gente opina eso. - En el banquillo se qued el futbolista lesionado.
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5. Respuestas a las Actividades

5.1 Respuestas de la Actividad 1
Separa las slabas de las siguientes palabras, indica con una L si son libres y con una T si son trabadas y di de qu tipo es la palabra segn el nmero de slabas que tenga. Transporte Fiesta Coliflor Jornal Estuvisteis Paz Murcilago Retahla Trofeo Ahogarse trans-por-te fies-ta co-li-flor jor-nal es-tu-vis-teis paz mur-ci-la-go re-ta-h-la tro-fe-o a-ho-gar-se T-T-L T-L L-L-T T-T T-L-T-T T T-L-L-L L-L-L-L L-L-L L-L-T-L Trislaba Bislabas Trislaba Bislaba Polislaba Monoslaba Polislaba Polislaba Trislaba Polislaba

Separa las slabas de las siguientes palabras en las que aparecen grupos voclicos, subraya la slaba tnica y acentalas si les corresponde. Seala tambin si los grupos voclicos forman diptongo o hiato. Albacete leccion araa crater detras Albacete Llana leccin Aguda araa Llana crter Llana detrs Aguda Cordoba mujer exito compramelo estiercol Crdoba mujer xito cmpramelo estircol Esdrjula Aguda Esdrjula Sobresdrjula Llana
5.3 Respuestas de la Actividad 2.1

En las siguientes oraciones, acenta los monoslabos que corresponda. - Ya s que se ha casado.
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- Te apetece un t con miel? - D usted recuerdos de mi parte. - Si insistes, al final te dir que s.
5.4 Respuestas de la Actividad 2.2

Separa las slabas de las siguientes palabras en las que aparecen grupos voclicos, subraya la slaba tnica y acentalas si les corresponde. Seala tambin si los grupos voclicos forman diptongo o hiato. Ahora Dieciseis Caer Juicio Triangulo Aislamiento Transeunte Fruteria Heroe Oasis a-ho-ra die-ci-sis ca-er jui-cio trin-gu-lo ais-la-mien-to tran-se-n-te fru-te-r-a h-ro-e o-a-sis Hiato Diptongo Hiato Diptongo Diptongo Diptongo Hiato Hiato Hiato Hiato
ascendente /ie/ y descendente /ei/ dbil /ui/ y diptongo ascendente/io/ ascendente /ia/ descendente /ai/ y ascendente /ie/

Di si las siguientes palabras son compuestas o derivadas. Sacacorchos = Comp. Pelirrojo = Comp. Pintalabios = Comp. Sobrevivir = Deriv. Matamoscas = Comp. Habladuras = Deriv. Corazoncito = Deriv. Socorrista = Deriv. Cortaas = Comp.

Separa el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones y subraya el ncleo de cada uno.
ORACIN La leche est muy caliente. El amigo de mi hermano trabaja en un banco. La mayora de la gente opina eso.
SUJETO La leche El amigo de mi hermano
PREDICADO est muy caliente. trabaja en un banco.
La mayora de la gente opina eso. el futbolista lesionado
En el banquillo se qued el futbolista En el banquillo se lesionado. qued
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MS DE ORTOGRAFA LAS TILDES 1. La correcta acentuacin permite pronunciar palabras desconocidas.
Sin usar el diccionario, lee en voz alta las siguientes palabras e indica si son agudas, llanas o esdrjulas. Comprueba tus errores y acentalas correctamente
apostata aspid asindeton borcegui brecol bucaro carcava celibe desvalido equido esmeril formico incipit libido licuo logia mensula mizcalo oximoron paragoge placet presbitero presenil proboscide sucubo sutil talamo trascabo trocanter uvula
2. La correcta acentuacin puede deshacer ambigedades.
Escribe en los espacios en blanco la palabra que complete correctamente cada oracin. 1. El uso incorrecto de la acentuacin puede producir ms de un ____________________ (equvoco, equivoco, equivoc) en muchos contextos. 2. Se quedaron atnitos cuando el robot ____________________ (mulo, emulo, emul) perfectamente los movimientos de uno de los cientficos. 3. Cuando yo ____________________ (crtico, critico, critic) a alguien es porque hay motivos ms que suficientes para ello. 4. Me tranquilic un poco cuando, al fin, el cirujano me ____________________ (diagnstico, diagnostico, diagnostic) una afeccin sin importancia: flebitis costal traumtica. 5. Las calculadoras electrnicas han desplazado a las antiguas reglas de ____________________ (clculo, calculo, calcul) de los arquitectos. 6. La ____________________ (ctara, citara, citar) es un instrumento de cuerda parecido a la guitarra. 7. Me han dicho que si ____________________ (depsito, deposito, deposit) ms de seiscientos euros en una cuenta del BSCH, me regalan un exprimidor porttil. 8. Un ____________________ (captulo, capitulo, capitul) del libro est dedicado a las cuestiones medioambientales ms preocupantes. 9. La promulgacin de la Ley de Divorcio ____________________ (gnero, genero, gener) protestas de algunos sectores conservadores.
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10. Me gustan los deportes populares; cuando no ____________________ (prctico, practico, practic) equitacin, hago windsurf o juego al polo. 11. Tras la muerte de su esposa no tena ____________________ (nimo, animo, anim) para seguir viviendo y se suicid. 12. Si tu amiga Elena ____________________ (cntara, cantara, cantar) algo mejor, podramos seleccionarla para el coro del Instituto. 13. Este nio tiene el feo ____________________ (hbito, habito, habit) de meterse el dedo en la nariz. 14. Joaqun tiene una ambicin sin ____________________ (lmite, limite, limit). 15. Su actitud enrgica fue un ____________________ (estmulo, estimulo, estimul) para todos.
3. Escribe el plural de estas palabras poniendo atencin a las tildes.
_______________ _ _______________ _ _______________ almacn _ ans _______________ certamen _ carcter _______________ cheln _ comps _______________ dictamen _ espcimen_______________ _ gravamen _______________ guirigay _ _______________ _ _______________ _
4. Coloca las tildes donde sea necesario.
_______________ _ _______________ _ _______________ _ jersey _______________ joven _ liquen _______________ orden _ rgimen _______________ rehn _ revs _______________ silln _ vaivn _______________ virgen _ _______________ _ _______________ _
Qu tienen en comn las siguientes palabras? Hay una que no debera figurar en esta lista; cul y por qu?
abrelatas agridulce asimismo bimestral bocacalle bocamanga 55 critico-bibliografico decimoseptimo espantapajaros fisico-quimico lingistico-literario metomentodo sinnumero Surafrica telesilla teorico-practico tragaluz undecimo
cantabro-astur cefalopodo cefalotorax cirrocumulo
mandamas sabelotodo saltamontes sinfin
Velez Malaga velozmente videocamara vigesimo septimo
afortunadamente atrozmente cariosamente claramente confusamente correctamente delicadamente deliciosamente educadamente felizmente grandemente groseramente infinitamente legalmente limitadamente literalmente llanamente maquinalmente marcadamente netamente perdidamente presuntamente profusamente quincenalmente solamente someramente tranquilamente unicamente urgentemente verdaderamente
candidamente comodamente criticamente debilmente dificilmente docilmente esteticamente estupidamente explicitamente fisicamente graficamente habilmente hermeticamente implicitamente inequivocamente intimamente intrinsecamente inutilmente ironicamente laconicamente licitamene logicamente magnificamente matematicamente nitidamente rigidamente sutilmente timidamente ultimamente validamente
Qu tienen en comn las siguientes palabras? Seala los arcasmos.

apaguemoslocomprarlo entreguese dame erase apretandote dasela escondete bebetelo dele esquivarla borrandolo encarcelenlofacilitale cayendote fumandoselo graparlos lavarse leyendolos marchemono s matame moverlo observese ponla procedase quemandose quererla remitase usanse vete
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Africa Alvaro Agueda AGUILA Alava Alvarez ANDRES ANDUJAR Angela ANIBAL Arboles Avila AVILES BALTICO CORDOBA Ecija ESTEBAN GARCES GERMAN HERCULES INES JESUS JUPITER Orgiva PEREZ PERU RAMON TOMAS Ubeda VICTOR
Bloque 2. Tema 6
La identificacin y caracterizacin del nombre y del adjetivo

NDICE
1. La identificacin y caracterizacin del nombre o sustantivo, y del adjetivo 1.1. El nombre o sustantivo 1.2. El adjetivo 2. Caractersticas y formacin del sintagma nominal y sus funciones en la oracin simple 2.1. El sintagma. Clases de sintagmas 2.2. El sintagma nominal: ncleo y funciones 3. Identificacin y caracterizacin de determinantes, pronombres y adverbios 3.1. Los determinantes 3.2. Los pronombres 3.3. Los adverbios 4. Otros mecanismos de referencia gramaticales 5. Respuestas de las actividades
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Introduccin
La realidad necesita ser nombrada para existir, son los nombres o sustantivos los que nos permiten acercarnos a ella, y los adjetivos los que adornan y delimitan sus caractersticas. Estos elementos configuran el denominado sintagma nominal, una de las partes principales de la estructura bimembre de las oraciones: SINTAGMA NOMINAL (SUJETO) + SINTAGMA VERBAL (PREDICADO)
1. La identificacin y caracterizacin del nombre o sustantivo, y del adjetivo

1.1. El nombre o sustantivo
El nombre o sustantivo se define como aquella palabra variable (experimenta cambios en su forma), sean tangibles o no, que nombra seres, cosas y nociones, y forman el ncleo del sintagma nominal. Bsicamente se clasifican en:
Nombres comunes: nombran objetos sin diferenciarlos de otros de su misma clase. Dentro de esta clase tendremos: nombres individuales flor, nombres colectivos rebao, nombres partitivos mitad, nombres mltiples triple.
Nombres propios: nombra un objeto o un ser distinguindolos de los dems de su clase. Aqu diferenciamos: antropnimos Fernando, topnimos Londres.
Nombres concretos: nombran seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos: casa, perro.
Nombres abstractos: nombran cualidades y conceptos que pensamos y no se pueden representar con ningn objeto felicidad, alma.
Los nombres pueden sufrir variaciones en relacin al sujeto o al objeto al que se estn refiriendo: el gnero, segn sea el objeto en masculino o femenino, y el nmero, en singular o plural.
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Mapa conceptual del nombre o sustantivo
Actividad 1.1
Clasifica los siguientes nombres o sustantivos, siguiendo las pautas de los ejemplos: MESA: femenino, singular, comn, concreto. JOSE: masculino, singular, propio. AMOR: masculino, singular, comn, abstracto. - piedras: - Sena: - lstima: - ciempis - ejrcito: - termmetro: - dolor: - Teide: - gambas: - recuerdo:
1.2. El adjetivo
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El adjetivo se define como aquella clase de palabras que acompaan al nombre, concuerdan con el nombre en gnero y en nmero, y sirven para matizar el significado del nombre. Los adjetivos complementan a los sustantivos. Decimos que muchos adjetivos son calificativos porque especifican cualidades del nombre. Los adjetivos expresan distintos grados de intensidad y entonces tendremos: adjetivo en grado positivo (simplemente expresa una cualidad del nombre), grado comparativo, de igualdad, inferioridad y superioridad (confronta dos seres que tienen la misma cualidad peor, ms inteligente) y grado superlativo (la cualidad en grado mximo listsimo, muy alto). Los adjetivos concuerdan en gnero y nmero con el nombre al que acompaan.
Actividad 1.2
Identifica los siguientes adjetivos, seala su grado y subraya el nombre al que califica, atendiendo a los ejemplos: - Juan es muy simptico. Adj: simptico, grado superlativo (muy). - Tu cartera parece menos llena que la ma. Adj: llena, grado comparativo inferioridad. (menos.que) - Pedro es menos agradable que t. - Este actor es conocidsimo. - Tu coche es tan rpido como el mo. - El mar es azul. - Ins es mi mejor amiga. - Es el chico ms joven de la pandilla. - Tengo problemas laborales. - Esta revista es muy interesante.
2. Caractersticas y formacin del sintagma nominal y sus funciones en la oracin simple
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2.1. El sintagma. Clases de sintagmas

Entre la palabra y la oracin existen los sintagmas como secuencia lingstica dotada de significado constituida por ms de una palabra. Los sintagmas reciben el nombre de la clase de palabra que sea su ncleo, es decir, sintagma nominal, adjetivo, verbal o adverbial.
Actividad 2.1
Indica el ncleo y el tipo de sintagma en las siguientes secuencias lingsticas, teniendo en cuenta estos ejemplos: - Mi amiga rubia. Amiga: sustantivo que acta como Ncleo de un SN. - Muy guapo. Guapo: adjetivo que acta como Ncleo de un S. Adj. - Descansan. Descansan: verbo que acta como Ncleo de un S. Verbal. - Tan bien. Bien: adverbio que acta como Ncleo de un S. Adv. - El cuaderno azul. - Duermen. - Muy cerca. - Lejos de aqu. - Estn. - Tan azul. - El alumno de lengua. - Algunas monedas.
2.2. El sintagma nominal: ncleo y funciones
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El sintagma nominal es la secuencia dotada de significado cuyo ncleo es un sustantivo. Su funcin principal es la de sujeto, aunque puede ejercer otras funciones: objeto directo, objeto indirecto y agente son propias del sintagma nominal. Ejemplos: El nio coma un bocadillo para la merienda. Sujeto: El nio, sintagma nominal. Ncleo del sintagma nominal, nio. Predicado: coma un bocadillo para la merienda, sintagma verbal. Ncleo del sintagma verbal: coma. Pero dentro del Predicado hay un sintagma nominal: un bocadillo, cuyo ncleo es bocadillo y con funcin de objeto directo. A vez, en el predicado hay otro sintagma: un sintagma preposicional que incluye una preposicin y un sintagma nominal as: para, preposicin; la merienda, sintagma nominal, ncleo: merienda.
Frases con sujeto y predicado pronunciadas por hablantes
El estudio del sintagma nominal en la pizarra
Distincin entre sintagma nominal y sintagma verbal
Existe grupos de palabras llamados sintagmas
Actividad 2.2
Subraya el Sintagma Nominal e indica su funcin sintctica: Ejemplo: El caballero bebi lentamente. SUJETO - Hay demasiadas personas. - La he puesto ah. - Ha sido elogiada por sus profesores. - Los turistas descansan. - Mara suea. - Se lo di ayer. - Doy un premio a Luis. - La calle es vigilada por un polica.
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3. Identificacin y caracterizacin de determinantes, pronombres y adverbios

3.1. Los determinantes
Los sustantivos suelen llevar delante una clase de palabras llamadas determinantes, sirven para determinar, concretar o delimitar el significado del nombre. Se clasifican en:
Artculos: sin significado propio que anuncian al sustantivo y concuerdan con l en gnero y en nmero: el, la, lo, los, las. Demostrativos: indican la posicin del nombre respecto a los interlocutores del mensaje: este, esta, ese, eso, aquel, aquello, estos, estas, esos, esas, aquello, aquellas.
Posesivos: indican pertenencia: mi, tu, su, nuestro, nuestra, vuestro, vuestra, su, y sus respectivos plurales.
Indefinidos: indican con incertidumbre la cantidad de sustantivo: algunos, varios, poco.
Numerales: indican nmero y cantidad de sustantivo: treinta, tercera, media.
Actividad 3.1
Subraya el determinante, indica el sustantivo al que acompaa y clasifcalo: Ej: La nia de azul. La: artculo, acompaa al sustantivo nia - Sus amigos son fieles. - Vieron estas casas. - Tienen pocos perros. - Tard dos das en venir. - Mis palabras fueron duras. - He comprado un ordenador. - Aquellas flores huelen bien.
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- Me com media tarta. - Este piso tiene pocas habitaciones. - No la he visto en mi vida.
3.2. Los pronombres

Son una categora gramatical (o clase de palabra) muy usada en la lengua castellana. Existen muchas clases: pronombres personales, demostrativos, posesivos, relativos, interrogativos, indefinidos, cuantitativos. Pueden realizar diferentes funciones en la oracin simple, como sujeto, objeto directo, objeto indirecto.
Actividad 3.2
Subraya los pronombres, clasifcalos, e indica su funcin sintctica: Ej: Ella re todos los das. Pronombre personal, SUJETO - Yo quiero a mi padre. - ste es mejor. - Lo diremos maana. - Le di una bofetada. - Es el mo. - Busc a la persona que quera. - Quin es? - No quiero nada. - Me la entreg. - Usted es de aqu.
3.3. Los adverbios
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Los adverbios sirven para complementar el significado de un verbo, o de un adjetivo o de otro adverbio, o incluso de toda una oracin. Son palabras invariables que no tienen gnero, ni nmero, ni tiempo ni modo, aunque algunos admiten a veces la sufijacin. Atendiendo a su significado, identificamos los siguientes: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirmacin, de negacin, de duda, etc.
Los colores son adjetivos calificativos
Est leyendo muchsimos libros. Adjetivo en grado superlativo
Los principales adverbios hacen referencia a lugar, tiempo y modo
La palabra slo, cuando va acentuada es un adverbio
Actividad 3.3
Identifica los adverbios e indica de qu tipo es cada uno: Ej: Camina deprisa por las calles vacas. Adverbio de modo - Jams volveremos a vernos. - Vendrn efectivamente a las diez. - Os apuntis a la comida de maana? - Hemos comido demasiado en este restaurante. - Aqu hay algo sospechoso. - Quiz quiera saludarnos. - La vaca pace tranquilamente en el prado. - S, quiero. - Pidi ms. - Tambin sonre.
4. Otros mecanismos de referencia gramaticales
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Pronombres personales: mencionan la persona que interviene en la oracin; primera persona, la que est hablando; segunda persona, la que est escuchando; tercera persona, de quien se est hablando. Los pronombres personales tienen gnero y nmero y distintas formas segn la funcin que desempee en la oracin.
Pronombres posesivos: indica la persona a la que pertenecen los objetos a los que se hace referencia en la oracin. Presentan variacin en gnero y nmero. Y tienen distinta forma segn se refieran a uno o a varios poseedores.
Pronombres demostrativos: sealan la posicin espacial y temporal del sustantivo que se sustituye respecto a las personas gramaticales. Llevan tilde diacrtica para diferenciarse de los determinantes demostrativos. En castellano utilizamos tres posiciones respecto de la situacin del emisor del lenguaje: cerca del hablante, en un punto intermedio del hablante, lejos del hablante.
Actividad 4
Subraya el pronombre, indica su tipo y la variacin de gnero y nmero: Ej: - sta es buena. Pronombre demostrativo, femenino, singular. - Ellos comen tarta. Pronombre personal, (3 persona del plural) masculino. - Son mejores las mas. - Quiero se. - l revis mi cuaderno. - Es nuestro. - Este chico es ms fuerte que aqul. - Yo estoy cansado. - Camin con nosotras. - Mi dinero no es tuyo.
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5. Respuestas de las actividades 5.1 Respuesta de la actividad 1.1

Clasifica los siguientes nombres o sustantivos, siguiendo las pautas de los ejemplos: - piedras: femenino, plural, comn, concreto. - Sena: masculino, singular, propio. - lstima: femenino, singular, comn, abstracto. - ciempis: masculino, singular, comn, concreto. - ejrcito: masculino, singular, comn, concreto. - termmetros: masculino, plural, comn, concreto.
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- dolor: masculino, singular, comn, abstracto. - Teide: masculino, singular, propio. - gambas: femenino, plural, comn, concreto - recuerdo: masculino, singular, comn, abstracto.
5.2 Respuesta de la actividad 1.2

Identifica los siguientes adjetivos, seala su grado y subraya el nombre al que califica, atendiendo a los ejemplos: - Pedro es menos agradable que t. Adj: agradable, grado comparativo de inferioridad. (menosque) - Este actor es conocidsimo. Adj: conocidsimo, grado superlativo. (simo) - Tu coche es tan rpido como el mo. Adj: rpido, grado comparativo de igualdad.(tan.como) - El mar es azul. Adj: azul, grado positivo. - Ins es mi mejor amiga. Adj: mejor, grado superlativo. - Es el chico ms joven de la pandilla. Adj: joven, grado superlativo. (ms..de) - Tengo problemas laborales. Adj: laborales, grado positivo. - Esta revista es muy interesante. Adj: interesante, grado superlativo (muy)
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Indica el ncleo y el tipo de sintagma en las siguientes secuencias lingsticas. - El cuaderno azul. Cuaderno: sustantivo que acta como Ncleo de un SN. - Duermen. Duermen: verbo que acta como Ncleo de un S. Verbal. - Muy cerca. Cerca: adverbio que acta como Ncleo de un S. Adv. - Lejos de aqu. Lejos: adverbio que acta como Ncleo de un S. Adv. - Estn. Estn: verbo que acta como Ncleo de un S. Verbal. - Tan azul. Azul: adjetivo que acta como Ncleo de un S. Adj. - El alumno de lengua. Alumno: sustantivo que acta como Ncleo de un SN. - Algunas monedas. Monedas: sustantivo que acta como Ncleo de un SN.

Subraya el Sintagma Nominal e indica su funcin sintctica: - Hay demasiadas personas. CD - La he puesto ah. _CD - Ha sido elogiada por sus profesores. C. Agente - Los turistas descansan. SUJETO
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- Mara suea. SUJETO - Se lo di ayer. CI CD - Doy un premio a Luis. _______ CD CI - La calle es vigilada por un polica. SUJETO C. Agente

Subraya el determinante, indica el sustantivo al que acompaa y clasifcalo: - Sus amigos son fieles. Sus: posesivo, acompaa a amigos - Vieron estas casas. Estas: demostrativo, acompaa a casas - Tienen pocos perros. Pocos: indefinido, acompaa a perros - Tard dos das en venir. Dos: numeral, acompaa a das - Mis palabras fueron duras. Mis: posesivo, acompaa a palabras - He comprado un ordenador. Un: artculo, acompaa a ordenador - Aquellas flores huelen bien. Aquellas: demostrativo, acompaa a flores - Me com media tarta. Media: indefinido, acompaa a tarta - Este piso tiene pocas habitaciones.
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Este: demostrativo, acompaa a piso Pocas: indefinido, acompaa a habitaciones - No la he visto en mi vida. Mi: posesivo, acompaa a vida

Subraya los pronombres, clasifcalos, e indica su funcin sintctica: - Yo quiero a mi padre. Pronombre personal, SUJETO - ste es mejor. Pronombre demostrativo, SUJETO - Lo diremos maana. Pronombre personal, CD - Le di una bofetada. Pronombre personal, CI - Es el mo. Pronombre posesivo, ATRIBUTO - Busc a la persona que quera. Pronombre relativo, CD - Quin es? Pronombre interrogativo, SUJETO - No quiero nada. Pronombre indefinido, CD - Me la entreg. Me- pronombre personal, CI
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La- pronombre personal, CD - Usted es de aqu. Pronombre personal, SUJETO

Identifica los adverbios e indica de qu tipo es cada uno: - Jams volveremos a vernos. Adverbio de negacin. - Vendrn efectivamente a las diez. Adverbio de afirmacin. - Os apuntis a la comida de maana? Adverbio de tiempo. - Hemos comido demasiado en este restaurante. Adverbio de cantidad. - Aqu hay algo sospechoso. Adverbio de lugar. - Quiz quiera saludarnos. Adverbio de duda. - La vaca pace tranquilamente en el prado. Adverbio de modo. - S, quiero. Adverbio de afirmacin. - Pidi ms. Adverbio de cantidad. - Tampoco sonre.
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Adverbio de negacin

Subraya el pronombre, indica su tipo y la variacin de gnero y nmero: - Son mejores las mas. Pronombre posesivo, femenino, plural - Quiero se. Pronombre demostrativo, masculino, singular. - l revis mi cuaderno. Pronombre personal, (3 persona del singular) masculino. - Es nuestro. Pronombre posesivo, masculino, singular. - Este chico es ms fuerte que aqul. Pronombre demostrativo, masculino, singular. - Yo estoy cansado. Pronombre personal, (1 persona del singular) masculino. - Camin con nosotras. Pronombre personal, (1 persona del plural) femenino. - Mi dinero no es tuyo. Pronombre posesivo, masculino, singular.
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AMPLIACIN DE GRAMTICA
1) El nombre
Teora:
El nombre (sustantivo). Significado. Es la palabra que nombra a personas, animales o cosas. Nio, len, casa.
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Forma. Est compuesto por un lexema y puede llevar uno o varios morfemas. Len leon-a leon-a-s.
El gnero. Masculino. Se refiere a hombres, animales machos y cosas a las que podemos poner "el" delante. Muchacho, pato, avin. Femenino. Se refiere a mujeres, animales hembras y cosas a las que podemos poner "la" delante. Muchacha, pata, avioneta.
El nmero. Singular. Si se trata de un solo individuo. Muchacha. Plural. Si se trata de varios. Muchachas. Clasificacin del nombre por su significado. Concretos. Son los que se refieren a seres que podemos percibir por los sentidos. Comunes: seres de la misma especie. Pato. Propios: designan a un ser en particular. Donald. Individuales: nombran a un nico ser. lamo. Colectivos: nombran a varios seres de la misma especie en singular. Alameda. Contables: nombran a los que pueden contarse. Manzana. Incontables: no pueden contarse. Arena.
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Abstractos. No tienen presencia fsica, Slo estn en nuestra mente y no se pueden ver, oler, tocar... Esperanza, alegra.
Esquema:
El nombre (sustantivo). Significado. Forma. El El Clasificaci gnero. nmero. n. Masculino. Singular. Femenino. Plural. Concretos. Abstractos.
Actividades:
1.- Analiza los siguientes nombres escribiendo a su lado el gnero y el nmero. Nombre amigos avioneta duquesa bailarina Gnero Nmero
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doctores lombrices-----
2.- Coloca los siguientes nombres en la tabla correctamente. Andrs, rebao, hermano, Madrid, oveja, pinar amistad, piedra, pino, dolor, Lucera. COM PROPI ABSTRACT CONCRET INDIVIDUA COLECTIV N O O O L O
2) El pronombre
Teora:
El pronombre. Definicin. Los pronombres son palabras que sealan o sustituyen a otras que normalmente ya se han nombrado. Son sustitutos del nombre. Pedro no es tan listo como l pensaba. Ellos comen mucho.
Clasificacin de los pronombres. Personales. Determinativos. Relativos.
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Pronombres personales. Definicin. Son los que sealan a las personas gramaticales. Yo, nosotros. Para reconocerlos. Frecuentemente van delante de un verbo y no suelen acompaar a los nombres. No te veo. Ya la he visto. PRONOMBRES PERSONALES Personas Primera Formas Singular: Yo, mi, me conmigo Plural: Nosotros, nosotras, nos Singular: T, ti, te, contigo Plural: Vosotros, vosotras, os
Segunda
Singular: l, ella, ello, lo, la, le, Tercera se,consigo Plural: Ellos, ellas, los, las, les, se
Pronombres de cortesa. Definicin. Son los que se utilizan con las personas mayores o con las que no tenemos confianza para tratarlas de "t". El ms frecuente es "usted" pero tambin se usan "lo", "la", "le". No la veo desde el verano. Quiere usted que lo ayude.
Pronombres relativos. Definicin. Se refieren siempre a un nombre del que se ha hablado antes y que llamamos ANTECEDENTE. El rbol que vimos era alto. Para reconocerlos. Casi siempre, el antecedente va justo antes del pronombre relativo.
PRONOMBRES RELATIVOS
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Que, cual, quien, cuyo, donde
Los libros que compr eran verdes. Rompi el jarrn, el cual estaba sobre la mesa. Encontramos a Juan, quien estaba dando un paseo. La casa donde vivo es roja.
Esquema:
Clasificaci El Personales. pronombre. n. Definicin. Personales. Determinativos. Relativos. Definicin. Para reconocerlos. De cortesa. Definicin. Relativos. Definicin. Para reconocerlos. -
Actividades:
1.- Analiza los siguientes pronombres escribiendo a su lado la persona, el nmero y el gnero, si es posible. Nombre Persona Nmero Gnero yo t ella nosotro s ellos la---os
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conmig o
2.- Escribe a la derecha de cada oracin el antecedente al que se refiere el relativo. a) Se han secado los rboles que estaban a la orilla del ro. b) Vimos a tus hermanos los cuales nos preguntaron por ti. c) El amigo a quien esperbamos no lleg. d) Compr la casa que te gustaba. e) El nio cuyos padres conoces es mi vecino. f) Esa es la tienda donde me compr los zapatos. g) El cantante que me gusta llega hoy. h) Encontramos a Juan, quien estaba dando un paseo. i) Sal con unos amigos a quienes no vea desde agosto. j) Las camisas que planchaba eran azules.
3.- Transforma este dilogo de forma que los interlocutores se traten de usted. Julio: - Qu sorpresa, Marisa! Cuanto tiempo hace que no te vea! Marisa: - Tienes razn. No te veo desde el verano. Julio: - Es que te ha ocurrido algo? Marisa: - S. Me ca por la escalera y me romp una pierna. Julio: - Lo siento. De haberlo sabido te hubiera visitado. Quieres que te ayude con los paquetes? Marisa: - Pues s. Te lo agradezco. T siempre tan amable. Cgeme esta bolsa, por favor.
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CLASIFICACIN DE LOS PRONOMBRES

PRONOMBRES PERSONALES Objeto Sujeto Sin preposicin 1 persona 2 persona yo t me, conmigo te, contigo Con preposicin m ti, usted S i n g u l a r P l u r a l
3 persona
l, ella, ello
se, consigo, le, lo, la
1 persona nosotros, nosotras 2 persona vosotros, vosotras 3 persona ellos, ellas
nos os se, los, las, les
nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino ste se aqul sta sa aqulla esto eso aquello stos sos aqullos stas sas Cercana Distancia media
aqullas Lejana
PRONOMBRES POSESIVOS
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Un solo poseedor
Varios poseedores
1 persona 2 persona 3 persona 1 persona 2 persona 3 persona mo mos ma mas tuyo tuyos tuya tuyas suyo suyos suya suyas nuestro nuestros nuestra nuestras vuestro vuestros vuestra vuestras suyo suyos suya suyas Singular Plural Singular Plural Masculino Femenino
PRONOMBRES INDEFINIDOS Singular Masculino un, uno algn, alguno poco escaso mucho demasiado todo otro mismo tan, tanto nadie cualquier, cualquiera quienquiera tal dems bastante cualesquiera quienesquiera tales dems bastantes Femenino una alguna poca escasa mucha toda otra misma tanta alguien Neutro uno algo nada poco escaso mucho todo otro mismo tanto unos algunos ningunos pocos escasos muchos todos varios otros mismos tantos Plural Masculino Femenino unas algunas ningunas pocas escasas muchas todas varias otras mismas tantas
ningn, ninguno ninguna
demasiada demasiado demasiados demasiadas
PRONOMBRES RELATIVOS que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.
PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
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qu, cunto, cunta, cundo, cul, cules, dnde, quin, quines...
ALGUNOS PRONOMBRES NUMERALES Cardinales cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez once doce trece catorce quince diecisis diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno veintids veintitrs veintiocho veintinueve treinta treinta y uno primero segundo tercero cuarto quinto sexto, seiseno s(p)timo, se(p)teno octavo no(ve)no dcimo, deceno undcimo, onceno duodcimo, doceno decimotercero decimocuarto decimoquinto decimosexto decimos(p)timo decimoctavo decimono(ve)no vigsimo, veintsimo vigsimo primero vigsimo segundo vigsimo tercero vigsimo octavo vigsimo no(ve)no trigsimo, treinteno trigsimo primero treintavo dcimo onceavo, onzavo doceavo, dozavo treceavo, trezavo catorceavo, catorzavo quinceavo, quinzavo dieciseisavo diecisieteavo dieciochoavo, dieciochavo diecinueveavo veinteavo, veinteno veintiunavo veintidosavo mitad tercio cuarto quinto sexto, seisavo s(p)timo, se(p)teno octavo doble, duplo, dplice triple, triplo, trplice cudruple, cudruplo quntuplo sxtuplo sptuplo ctuple, ctuplo noveno, nnuplo dcuplo undcuplo duodcuplo terciodcuplo Ordinales Fraccionarios Multiplicativos
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treinta y dos cuarenta
trigsimo segundo cuadragsimo
treintaidosavo cuarentavo
cuarenta y uno cuadragsimo primero cincuenta sesenta setenta ochenta noventa cien quincuagsimo sexagsimo septuagsimo cincuentavo sesentavo setentavo
octogsimo, ochenteno ochentavo nonagsimo centsimo, centeno noventavo cntimo, centavo cntuplo
EL PRONOMBRE Actividades
1) Completa estas frases con el pronombre personal adecuado. Slo ______ quieres jugar. Venid ____________ y nos marcharemos juntos. El profesor ______ dijo la respuesta slo a Juan. Siempre se alaba a ______ mismo. Cogi el paquete y ______ puso junto a ______.
2) Localiza los pronombres personales de las siguientes oraciones escribindolos a continuacin: A ellas no les gust nada mi propuesta.
Vosotras no lo entendis: ella no pudo venir.
Yo ir contigo si nadie puede acompaarte.
Se lo dije claramente: "No digas nada malo de ellos".
84
Os gustara dar un paseo?
3) Clasifica los pronombres siguiendo la tabla.
Pronombre Nuestro stas Te Mucho Quines? Aquello Ellas Sptima Poco
Clase de pronombre
Gnero
Nmero
Persona
Lo
Mo Demasiados Que
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Les Tuyas Varias Esos Seis 4) Indica si los "que" de las siguientes oraciones son pronombres relativos o no. Escribe S o No. Escribe tambin el antecedente de los que lo lleven.
Le dio un premio que todos deseaban.
Ellos dicen que hace buen tiempo.
La obra que vimos ayer nos gust mucho.
Quiero que lo hagas ahora.
ngel, que es mdico, te curar.
Se escuch un ruido que alert al guarda.
Parece que todo va bien. 86
5.- Escribe en la lnea inferior los pronombres que aparecen en el texto.
EL PRINCIPITO Y EL HOMBRE DE NEGOCIOS. El Principito -Y qu haces t con las estrellas? -Las administro, las cuento y las recuento -dijo el hombre de negocios-. Es difcil, pero yo soy un hombre serio! El principito no estaba satisfecho. -Yo, si poseo un pauelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevrmelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y llevrmela. Pero t no puedes cortar las estrellas!
3) El adjetivo calificativo
Teora:
El adjetivo calificativo. Definicin. Es la palabra que acompaa al nombre y le aade alguna cualidad que lo hace distinto a los dems. Javier ha comprado un coche deportivo rojo.
Concordancia del adjetivo. Normalmente. Va igual que el nombre al que acompaa.
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Chico listo, chica lista, chicos listos, chicas listas. Califica a varios nombres. Va en plural. Un jersey y un pantaln nuevos. Distintos gneros. Va en masculino. Una chica y un chico simpticos.
Clases de adjetivos calificativos. Especificativo. Expresa una cualidad que es imprescindible para entender completamente el significado de la oracin. Siempre va detrs del nombre. Me pondr el traje (verde). Explicativo o epteto. Expresa una cualidad propia del nombre y no es necesario ponerlo. Se utiliza como recurso expresivo y para buscar la belleza en el texto. Puede ponerse detrs o delante del nombre al que acompaa. Desde mi ventana veo la verde pradera.
Apcope de los adjetivos. Apcope. Consiste en perder parte de sus letras una palabra. Algunos adjetivos sufren este fenmeno. Da bueno buen da. Olor malo mal olor. Ro grande gran ro.
Esquema:
El adjetivo calificativo. Definicin. Concordancia del adjetivo. Normalmente. Califica a varios nombres. Distintos gneros. Clases. Especificativo. Explicativo o epteto. Apcope . Apcope. -
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Actividades:
1.- Aade un adjetivo determinativo delante y un adjetivo calificativo detrs de cada nombre. perro zapatilla s bicicleta amigos monta a
2.- Escribe el texto siguiente sustituyendo "(_____)" por los adjetivos que faltan intentando que tenga sentido. El viajero entra en el (_____) comedor, una habitacin (_____) con el techo muy (_____). Decoran los muros media docena de cuadros con pajaritos (_____) y (_____). A la mesa sirve una criada (_____). Tiene los ojos (_____) y (_____), la boca (_____), la nariz (_____) y los dientes (_____). La criada del parador de Grgoles es (_____) y (_____), no habla, ni sonre, ni mira. Parece una dama (_____). Viaje a la Alcarria. C.J.Cela.
3.- Piensa en el actor, actriz o cantante que ms te guste y descrbelo con todo el detalle que puedas. Aspecto fsico, personalidad, forma de vestir...
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EL ADJETIVO. Actividades (sin solucionario) 1) Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes. Una silla de playa Un rasgo de humanidad Un espectculo de msica Un clima de costa Una persona de Len Un tiempo de primavera Una mochila de montaa Un comps de precisin Un reloj de Suiza Un salto de muerte Un da de verano Un pez de mar Una regla de metal Un pantaln de deporte
2) Localiza los adjetivos de las siguientes oraciones y escrbelos donde corresponda. La luz blanca ceg los ojos de nuestro famoso hombre. He recolectado hermosas flores de los tiestos grandes. Tuvo un peligroso accidente en la carrera cronometrada. En este pueblo andaluz se asent una enorme colonia rabe. He cogido las flores ms hermosas de esos grandes rboles. Escribi una bella poesa sobre aquella montaa nevada.
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Los osos grises prefieren la rica miel a los frutos secos. No se puede nadar en aguas profundas sin una slida preparacin.
Especificativos
Explicativos
3) Escribe los adjetivos del texto y a su derecha coloca el nombre al que se refieren.
La ardilla es un simptico roedor de tamao mediano, con cuerpo esbelto y larga cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus patas tambin son largas y finas y sus dedos estn armados de fuertes uas. Su cabeza es redondita y vivaracha, con unos grandes ojos inquietos de color negro.
Adjetivo
Nombre
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4) Analiza todos los adjetivos que encuentres en el texto siguiendo la tabla.
SOBREVIVIR (V. B. Drscher) En las selvas tropicales del Zaire, el zologo holands Adriaan Kortlandt pudo observar a un chimpanc viejsimo, tan anciano que el pelo de su cabeza era completamente gris. El cuerpo del animal estaba ya bastante pachucho. No poda trepar a los rboles, y sin embargo, disfrutaba de un importante nmero de privilegios, por su edad. La pregunta penosa es por qu entre los hombres actuales las personas de edad merecen tan poca consideracin, contrariamente a lo que ocurre, por lo general, entre los leones salvajes, elefantes, babuinos esteparios, gallos de las praderas, canarios, chimpancs y otros.
Adjetivo
Clase
Gnero
Nmero
Grado
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5) Sabemos usar el adjetivo? Cambia los siguientes adjetivos a un grado mayor e inventa una oracin con cada uno de ellos. Evita el verbo ser en la elaboracin de las frases: a) Muy bueno:
b) Interesante:
c) Escandaloso:
d) Atractivo:
6) Y ahora, crea un pequeo texto en el que figuren los adjetivos curioso, rojo, saludable y clido usando con ellos el grado comparativo de superioridad, de igualdad y de inferioridad, as como el superlativo relativo. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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7) Completa los enunciados con el adjetivo ms conveniente en cada caso. Todos ellos tienen semas comunes. Algunos necesitarn adaptacin de gnero o nmero.
crptico, incierto, indeterminado, innegable, irreconciliable, irrefutable, irresoluble, irresoluto, lacnico, perentorio, quimrico, remiso
1. Yo esperaba una larga perorata, y me qued perplejo cuando me dio aquella contestacin tan lacnica. 2. Lo que para usted, capitn, y no tiene por qu molestarse si lo digo, es un problema casi ___________________, para la polica es un juego de nios. 3. Tal y como est la situacin en Yugoslavia, el futuro de los pobres croatas es bastante ___________________. 4. Algunos mdicos se recrean hablando en su ___________________ jerga mdica ante personas que no la entienden. 5. Admiro a Norberto. Tiene ya cuarenta aos y an contina con sus ___________________ proyectos de crear un mundo perfecto. 6. Mi padre siempre se mostraba ___________________ a confiar en ofertas demasiado ventajosas. 7. Algunos creen que las afirmaciones de San Agustn sobre la existencia de Dios son ___________________, pero tengo entendido que varios telogos han demostrado ya que no lo son. 8. Nunca podr perdonar a Joaqun lo que me hizo: l y yo seremos siempre enemigos ___________________. 9. Adems de los cincuenta muertos, ha habido un nmero ___________________ de heridos. 10. La culpabilidad de tu amiga es ___________________; es una tontera que siga declarndose inocente. 11. Deber Ud. devolver el libro en el plazo ___________________ de diez das.
8) Completa los enunciados con el adjetivo conveniente en cada caso. Todos ellos tienen semas comunes. Algunos necesitarn adaptacin de gnero o nmero.
autntico, certero, cierto, evidente, exacto, fidedigno, fundado, genuino, probado, real, veraz, verdadero, verdico, verosmil
1. Aunque todas las historias que cuenta tu amigo Manolo son ___________________, no creo que jams le hayan ocurrido a l. 94
2. Tenemos ___________________ sospechas de que miente. 3. Todava hay dudas sobre si el Velzquez que acaban de comprar los japoneses es ___________________ o no. 4. Ciertos sicpatas no distinguen entre lo ___________________ y lo imaginario. 5. Felipe Sahagn tiene una mente muy clara; sus predicciones suelen ser bastante ___________________. 6. Resulta tan ___________________ su culpabilidad que ni l mismo se atreve a negarla. 7. Segn fuentes ___________________ , el fraude fiscal en Espaa es muy superior al del resto de los pases europeos. 8. El tribunal consider ___________________ el homicidio delito y lo conden a cadena perpetua. 9. Es ___________________ que tu novia est embarazada? 10. Necesito que me digas el nmero ___________________ de invitados que asistirn a la boda; me lo piden en el restaurante.
9) Completa los enunciados con el adjetivo conveniente en cada caso. Todos ellos tienen semas comunes. Algunos necesitarn adaptacin de gnero o nmero.
ileso, impune, inclume, incruento, inmune, intacto, ntegro, inviolable, saludable, sano
1. El accidente fue aparatoso, pero afortunadamente todos los ocupantes del vehculo resultaron ________________________. Ninguno de ellos sufri heridas ni lesiones. 2. La mayor parte de los delitos fiscales quedan __________________________. 3. Se dice que la ceremonia de la misa es un sacrificio ____________________ porque no se produce derramamiento real de sangre. 4. Mi prima Pura tiene asma bronquial y se ha tenido que marchar de la ciudad en busca de aires ms ______________________ para sus pulmones. 5. En Bagdag quedan pocos cristales ______________________ despus de tantos bombardeos. 6. Dice la ley que la correspondencia es ___________________________. 7. Los odos de los rbitros de ftbol son ____________________ a los insultos. 95
8. A pesar de mi aspecto enfermizo, estoy completamente____________________. 9. Antonio es un hombre __________________, no se deja corromper por nada ni por nadie. 10. Aunque durante toda la cena hubo muchos nios merodeando a su alrededor, la tarta nupcial lleg ______________ a los postres.
4) Los artculos y los adjetivos determinativos
Teora:
Introduccin. Concretar significados. Los nombres comunes se refieren a todos los seres o cosas iguales. Al ponerles un artculo o adjetivo, reducimos su extensin y concretamos su significado. Gato todos los gatos. Mi gato un gato que me pertenece. Mi gato negro el gato que me pertenece y su color. Definicin. Los artculos y adjetivos son palabras que van colocadas junto a los nombres para limitar su significado al decir alguna caracterstica del los mismos. Concuerdan con el nombre en gnero y nmero. El coche rojo, nuestras amigas segovianas.
El artculo. Determinado. Nos indica que el nombre al que acompaa es conocido o se ha citado antes. El nio se llama Manolo. Los artculos. El, la, los, las.
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Contracto. a + el al: Voy al cine. de + el del: Venimos del parque.
Los adjetivos. Clases. Definicin. Son palabras que acompaan al nombre para determinarlo y decir algo de l (situacin, cantidad), o para calificarlo (aadirle alguna cualidad).
Adjetivos determinativos.
Demostrativos. Definicin. Los adjetivos demostrativos acompaan al nombre y lo sitan en el tiempo o en el espacio con respecto al hablante. Esa casa me gusta (espacio). Aquel verano fue bonito (tiempo). Pronombres. Los demostrativos pueden ser pronombres. Cuando es as sustituyen al nombre y llevan tilde. sa me gusta mucho (la casa). Aqul fue bonito (el verano).
Los demostrativos
Singular este esta ese aquel esa esto eso estos esos Plural estas esas
aquell aquell aquello aquella a o s s
Posesivos. Definicin. Los adjetivos posesivos acompaan al nombre e indican a quin pertenece el objeto nombrado. Perd mi bolso. Podamos nuestros rosales. Pronombres.
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Cuando sustituyen al nombre en lugar de acompaarlo. Ayer perd el mo (mi bolso). Hemos podado los nuestros (nuestros rosales).
Los posesivos
UN POSEEDOR mi, mo, ma, mis, mos, mas tu, tuyo-a, tus, tuyos-as VARIOS POSEEDORES nuestro-a, nuestros-as Primera persona Segunda persona
vuestro-a, vuestros-as
su, suyo-a, sus, suyos-as
su, suyo-a, sus, suyosTercera persona as
Indefinidos. Definicin. Los adjetivos indefinidos hacen referencia a la cantidad de objetos que se nombran pero sin precisar con exactitud. Algunos chicos llegan tarde. Pronombres. Cuando sustituyen al nombre en lugar de acompaarlo. Algunos llegan tarde. Slo lleg uno.
Los indefinidos
Singular Masculino un, uno Plural
Femenin Neutro Masculino Femenino o una uno algo nada poco escaso mucho unos algunos ningunos pocos escasos muchos unas algunas ningunas pocas escasas muchas
algn, alguno alguna ningn, ninguno poco escaso mucho ninguna poca escasa mucha
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demasiado todo
demasiad demasiad demasiado demasiada a o s s toda todo todos varios todas varias otras mismas tantas
otro mismo tan, tanto
otra misma tanta
otro mismo tanto
otros mismos tantos
cualquier, cualquiera quienquiera tal dems bastante
cualesquiera quienesquiera tales dems bastantes
Numerales. Definicin. Los adjetivos numerales hacen referencia a la cantidad o al orden de forma clara y precisa. Tenemos cinco canicas. Cardinales. Son los que indican nmero. Tenemos veinte cromos. Vive en el nmero tres. Ordinales. Indican orden. Es el sptimo de la fila. Pronombres. Cuando sustituyen al nombre. Tenemos veinte. Es el sptimo. Ortografa.
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Los cardinales del 1 al 30 se escriben con una sola palabra y del 31 en adelante con varias. Los ordinales del 1 al 20 se escriben con una palabra y del 21 en adelante con dos.
Interrogativos. Definicin. Se utilizan para preguntar. Tanto en las interrogativas directas como en las indirectas llevan siempre tilde. Qu pantaln llevars? (directa). Dime qu pantaln llevars. Interrogativos. Qu, cul, cunto, cundo, dnde.
Esquema:
Introduccin. Concretar significados. Definicin. El artculo. Los adjetivos. Clases. Adjetivos determinativos. Demostrativos. Posesivos. Indefinidos. Numerales. Interrogativos.
Determinado. Definicin. Los artculos. Contracto. -

1) Localiza y analiza los artculos determinantes y pronombres del texto siguiente. (Ej. El - artculo. Su - Determinante posesivo.) Volvern las oscuras golondrinas de tu balcn sus nidos a colgar y otra vez con el ala en tus cristales jugando llamarn. Pero aquellas que el vuelo refrenaban, tu hermosura y mi dicha al contemplar, aquellas que aprendieron nuestros nombres, sas... no volvern!
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2) Escribe el artculo que creas que corresponde a cada palabra. _____ alma _____ anilla _____ aula _____ ala _____ hada _____ azucena _____ hacha _____ albahaca _____ aya _____ agua _____ antena _____ azada
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3) Completa el texto al que se le han quitado los artculos. CONSEJERO REY
rey quera encontrar un hombre que le dijera siempre verdad. En plaza pueblo, bufn haca rer a gente. canciller le dijo bufn que lo llevara palacio y sera mejor consejero rey.
4) Escribe todos los posesivos que encuentres en el texto y los nombres a los que determinan. Despus analzalos como se te pide en la tabla. Me gust mucho el paseo por el lago. Todo estaba en calma e incluso mi hermana se comportaba con cierta correccin. Mi padre pareca un tipo feliz llevando a su familia de viaje al norte y mi madre contorneaba su cabeza menuda y nos miraba apasionadamente no sin su habitual circunspeccin. Haba junto a la entrada del paseo un quiosco muy del lugar y, al volver de ver a los patos, mi padre decidi refrescarse adecuadamente. Llegados a la barra y el camarero sin duda, el dueo del chiringuito- nos sonri con una dentadura que casi pareca suya de lo amarilla que se encontraba... Posesivo Nombre Persona Gnero Nmero
5) Escribe un demostrativo donde sea necesario e indica la distancia que expresa con las palabras cerca, media, lejos. Me duele mucho _________ dedo. Coloc la bandera all arriba, en lo alto de ________ monte. ________ zapatos que llevo son muy cmodos. ________ ao he trabajado mucho. Cierra ________ puerta de ah, por favor. Yo nac en 1969. En _________ ao, el hombre lleg a la luna.
6) Escribe el siguiente texto sin usar nmeros. El da 16 de mayo de 1988 comenz la 14 vuelta ciclista a El Pinar. Era la 1 vez que corra en una carrera y me cansaba mucho. A la 3 vuelta me desfond. Participaron 15 corredores y yo ocup el 15 puesto.
7) Escribe los determinantes que aparecen en las oraciones, poniendo la clase a la que pertenecen. Oraciones Ir a visitarte otro da. Algunos animales se aletargan. Saboreamos unos dulces. Determinante Clase
Llegar esta noche desde Brasil. Estuvo enfermo bastantes meses. Me levanto pronto cada maana. Todos entraron por la puerta. Llevo varias cartas para Luis. Tus padres son famosos. Antonio tiene cara de pocos amigos. T sabes que yo no hara eso. En primer lugar debes ser sincero. No doy ni cinco por ese equipo.
7) Coloca todos los determinantes del texto en las columnas correspondientes.
El treinta de agosto del ao pasado, despus de pasar quince das con unos amigos en un pueblo de montaa, me dispuse a regresar a la ciudad. A primera hora de la maana llam por telfono a un taxi, recog mis cosas y arregl un poco la habitacin. Tambin recog algunas flores y me desped de varios vecinos. El taxista lleg bastante puntual y emprendimos la marcha. Tenamos una hora y media para llegar a la estacin y en la carretera no haba nadie. "Tal vez me he tomado demasiado tiempo", pens. "Pero no importa. Todo va a las mil maravillas." Y, en ese instante, un pinchazo!
Artculo Numeral
Indefinido
Demostrativo
Posesivo
5) El Sujeto. El Sintagma Nominal
Teora:
Introduccin. La Sintaxis. Es la parte de la Gramtica que estudia la oracin y sus clases.
La oracin gramatical. Una cigea ha instalado su nido en la Tiene sentido torre. completo. El espejo del cuarto de bao de mi abuela Definicin. La oracin es la menor unidad de comunicacin que tiene sentido completo. Caractersticas. Va entre pausas. Va entre puntos. No tiene sentido completo.
Elementos de la oracin. Albert conduca a gran o velocidad. Sujeto Sujeto. Es la persona o cosa de la que decimos algo. Para localizarlo se pregunta Quin? o Quines? al verbo. Albert conduca a gran o velocidad. S Predicado. Predicado Son muy rpidos Predicado esos galgos. Sujeto
Es lo que decimos del sujeto. Es muy fcil de localizar ya que es todo lo que no es sujeto. Son muy rpidos P ATENCIN! El sujeto no tiene por qu ir al principio de la oracin. esos galgos.
El sintagma nominal.
Margarita, Mi amiga de Len, Ella. Definicin. Grupo de palabras que acompaan a un nombre al que llamamos ncleo (N). Elementos. Son palabras que determinan o complementan al nombre (ncleo). Determinantes (Det.). Artculos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos. Van delante del nombre. Aquello perros s . Det. N
Adyacentes o complementos de nombre (CN). Son adjetivos, sustantivos o sintagmas enteros que complementan al nombre. Van detrs de l. El gat siam o s CN El gat de o angora CN El gat Fif o
Det N .
Det N .
Det N CN .
Clases de sujetos. Reflexiona sobre los sujetos
Alfonso corre mucho. Mi prima Andrea corre mucho. Sujeto expreso (S).
Ellos corren mucho. Corren mucho.
Es el que aparece en la oracin y lo llamaremos Sujeto (S). Alfons corre o mucho. S Sujeto omitido o elptico (SO). Es el sujeto que no aparece pero que nos descubre el verbo. Lo llamaremos sujeto omitido (SO). Corren mucho. (Ellos/as ) SO
Esquema:
Introducci La oracin n. gramatical. La Sintaxis. Definicin. Caractersticas. Elementos de la oracin. Sujeto. Predicado. ATENCIN! El sintagma nominal. Definicin. Elementos. Clases de sujetos. Sujeto expreso. Sujeto omitido o elptico. -
Actividades:
1.- En la tabla que va debajo hay sujetos y predicados. Escribe sujetos a los predicados y predicados a los sujetos. a) el cazador c) mi vecino del quinto b) me pareci estupendo d) no ha vuelto todava os veremos el prximo da
e) ellos
f)
a) b) c) d) e) f)
2.- Escribe el sujeto de cada oracin del texto poniendo a su lado si es expreso (S) u omitido (SO). El sonido de un caramillo resuena en el silencio. Unas velas blancas avanzan por el mar azul. Un pastorcito tae el caramillo. Despus de tocar se lo da a una pastorcita. La pastora toca otro momento. Vuelve a tocar.
3.- Analiza los sujetos que van a continuacin. El nio Los hijo de mi Aquello pintore
primo
Pedro
Alguna persona de s s Madrid
El
libro
verd de la e estantera
4.- Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. Escribe el sujeto en la primera columna y el predicado en la segunda. Completa las oraciones que necesites para dominar el tema. El nio estudia con inters las lecciones
Viven en Zamora desde 1965 mis primos.
Ser aviador.
Yo no estuve con mis amigos.
Estaban las sardinas en la lata.
Pareca derrotado el equipo despus del partido.
Ya estar maduro el meln.
El padre de Nicols haba sido soldado en la guerra.
El baln de reglamento de Carolina es blanco.
La nueva bicicleta de Luis tiene unos frenos estupendos.
Cantaban sin parar.
scar fue a la catedral.
Luis retransmite el partido del Madrid a las ocho.
Mi pantaln est sucio.
El jarrn lo ha puesto Lola ah con mucho cuidado.
Los excursionistas comieron sardinas en el puerto.
El agua ha estado turbia.
Las ballenas estaban en el mar Blanco.
La tierra parece redonda desde el espacio.
No sabe la leccin de sociales el hijo pequeo de Juan
5) Localiza los sintagmas nominales de las siguientes oraciones: Todos los sbados Mnica juega al baloncesto
Mi vecina tiene un perro precioso.
Ayer mi ta Mara estuvo en casa de Julia.
Esta maana se ha posado en el tejado un halcn.
Este ao participaremos en el concurso de villancicos.
Los muchachos salieron muy tarde del entrenamiento.
No vuelvas a protestar por una cosa as.
Vi a mi padre en el supermercado.
La bicicleta de mi primo Luis tiene suspensin delantera.
Las carreras de frmula uno siempre tienen emocin
Los viernes por la tarde la calle empieza a animarse.
Las cosas no son siempre lo que parecen.
Bloque 3. Tema 7
El gnero lrico y sus convenciones

NDICE
1. El estudio de la poesa: versos, rimas y estrofas 2. La composicin de textos poticos utilizando figuras retricas 2.1. Las figuras retricas 3. Respuestas de las actividades
1. El estudio de la poesa: versos, rimas y estrofas

La poesa es una forma de expresarse peculiar. Se denomina gnero lrico y se define como el modo expresivo al que recurre un autor para, sirvindose de la palabra, impresiona la sensibilidad del lector u oyente y cautiva su inteligencia. La forma de expresin ms frecuente en el lenguaje potico es el verso o poema los cuales constituyen una unidad de comunicacin que combina varios elementos de forma, sentido y ritmo. El lenguaje potico sirve para plasmar emociones y sentimientos y reflejar la interpretacin personal del mundo por el autor. En sentido estricto decimos que un verso es cada una de las lneas que componen un poema. Para que el poema adquiera ritmo y cadencia armoniosa, tiene que estar sometido a unas reglas especiales: la medida, es decir, contar el nmero de slabas que componen cada verso y la rima, que es la identidad acstica total o parcial entre dos o ms versos, de las slabas y fonemas que estn situadas a partir de la ltima vocal acentuada. Los versos de ocho slabas o menos se denominan de arte menor. Los versos de nueve slabas o ms se denominan de arte mayor. Tambin podemos decir que existen dos variantes de la rima, la rima asonante cuando coinciden solamente las vocales , y la rima consonante cuando coinciden al final del verso tanto las vocales como las consonantes. Las estrofas son agrupaciones de versos que mantienen o repiten una misma estructura de ritmo y medida. El ritmo se obtiene cuando colocamos el golpe de voz en la misma slaba de cada verso y la medida se obtiene si los versos agrupados en estrofas tienen el mismo nmero de slabas en funcin de la rima de cada verso. Para establecer el esquema rtmico de una estrofa, si los versos son de arte menor (ocho slabas o menos) y riman entre s, indicaremos una a minscula en cada verso y sucesivas letras del abecedario. Si son de arte mayor (nueve slabas o ms) colocaremos una A mayscula entre los versos que llevan una misma rima, la cual ser asonante o consonante.
Si encontramos versos que no riman con otros colocaremos un guin ( -). El nmero de versos de una estrofa puede ser ilimitado o preestablecido.
Actividad 1
Lee las siguientes estrofas e indica su rima, medida, tipo de verso y esquema mtrico: a) Suea el rico en su riqueza que ms cuidados le ofrece; suea el pobre que padece su miseria y su pobreza. b) Qu descansada vida la del que huye el mundanal rudo, y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido! c) En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto, y que vuestro mirar ardiente, honesto, enciende al corazn y lo refrena. d) Dos rojas lenguas de fuego que, a un mismo tronco enlazadas, se aproximan, y al besarse forman una sola llama. NOTA: Recuerda que para adaptar el cmputo mtrico en los versos puedes hacer sinalefas: si una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por otra se unen. Ejemplo: la- tar-dems- se os-cu-re-ce. (octoslabo). 1-2-345 6 -7 - 8
2. La composicin de textos poticos utilizando figuras retricas

La composicin de textos poticos, poemas o poesas requiere un buen dominio del lenguaje. Los poemas se caracterizan por la descripcin y narracin de sentimientos y maneras de pensar de los autores que mezclan elementos del lenguaje para producir belleza lingstica.
Para generar un buen poema hay que seguir unas reglas bsicas: escribir el primer verso y contar el nmero de slabas. Despus trataremos de escribir ms versos con el mismo nmero de slabas y que lleven una estructura rtmica mediante el acento de los versos y la rima asonante o consonante. Si el poema concluye mediante una estructura en estrofa quedar mucho ms brillante.
Cancin del Pirata un gran El sentimiento de amor ha poema del Romanticismo generado grandes poemas
Paisaje buclico para escribir buenos poemas
Los poemas se asocian a imgenes mentales
2.1. Las figuras retricas

Las figuras literarias o recursos expresivos son juegos del lenguaje literario, empleado mucho en los poemas. Estos recursos tambin se emplean en otras manifestaciones del lenguaje. Se definen como aquellos elementos lingsticos que el escritor utiliza para hacer resaltar su mensaje. Bsicamente podemos decir que se clasifican en:
Recursos fnicos: los ms utilizados cuando los escritores utilizan las posibilidades que ofrecen los sonidos. Entre ellos destacan la onomatopeya y la aliteracin. Recursos lxicos: que se usan para producir originalidad en un texto aplicando el ingenio en los juegos con el significado de las palabras. Estos recursos lxicos se articulan en torno a la metfora
Actividad 2
Localiza las figuras retricas de estos textos: Ej: Para la libertad sangro, lucho, pervivo. - Recurso por omisin: Asndeton: omisin de nexos. Nota: en el apartado 4 de este tema, hay una pgina web en el que aparecen clasificados y definidos los recursos estilsticos. 1. 2. Salve al celeste sol sonoro! Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso yo no s que te diera por un beso! 3. De un nuevo albor el rumbo lento.
4. 5. 6.
Las perlas de tus dientes. Por m mismo. Tus labios rojos como un clavel.

3.1. Respuestas de la actividad 1
Lee las siguientes estrofas e indica su rima, medida, tipo de verso y esquema mtrico: a) Sue-a el- ri-co en su- ri-que-za 8a que- ms- cui-da-dos- le o-fre-ce; sue-a el- po-bre- que- pa-de-ce su- mi-se-ria y su- po-bre-za. 8b 8b 8a
Versos octoslabos (ocho slabas mtricas), por tanto, de arte menor (letra minscula) Rima consonante, ya que, a partir de la slaba tnica de la ltima palabra de cada verso se repiten vocales y consonantes en el mismo orden: - eza, - ece b) Qu des-can-sa-da- vi-da la- del- que- hu-ye el- mun-da-nal- ru--do, y- si-gue- la es-con-di-da sen-da- por- don-de han- i-do los- po-cos- sa-bios- que en el- mun-do han- si-do! 7a 11B 7a 7b 11B
Combinacin de versos heptaslabos (siete slabas mtricas, arte menor y letra minscula) y endecaslabos (once slabas mtricas, arte mayor y letra mayscula). Rima consonante, ya que, a partir de la slaba tnica de la ltima palabra de cada verso se repiten vocales y consonantes en el mismo orden: - ida, - ido
c) En- tan-to- que- de- ro-sa y- a-zu-ce-na Se- mues-tra- la- co-lor- en- vues-tro- ges-to, y- que- vues-tro- mi-rar- ar-dien-te-, ho-nes-to, en-cien-de al- co-ra-zn- y- lo- re-fre-na.
11A 11B 11B 11A
Versos endecaslabos, por tanto, de arte mayor (letra mayscula) Rima consonante, ya que, a partir de la slaba tnica de la ltima palabra de cada verso se repiten vocales y consonantes en el mismo orden: - ena,- esto d) Dos- ro-jas- len-guas- de- fue-go que-, a un- mis-mo- tron-co en-la-za-das, se a-pro-xi-man-, y al be-sar-se for-man- u-na- so-la- lla-ma. 88a 88a
Versos octoslabos, por tanto, de arte menor (letra minscula) Rima asonante, en los pares, ya que, a partir de la slaba tnica de la ltima palabra de cada verso se repiten slo las vocales en el mismo orden: a a, quedando libres los impares.
3.2. Respuestas de la actividad 2

Localiza las figuras retricas de estos textos:
Salve al celeste sol sonoro! fnico: Aliteracin: repeticin de sonidos para producir una sensacin
- Recurso
determinada.
Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso yo no s que te diera por un beso!
- Recurso lxico por omisin: Elipsis: supresin de una o varias palabras, en este caso el verbo.
De un nuevo albor el rumbo lento.
- Recurso lxico sintctico: Hiprbaton: alteracin del orden lgico de las palabras de la oracin.
Las perlas de tus dientes.
- Recurso lxico por asociacin: Metfora: identificacin de dos elementos, uno real (dientes) y uno imaginario (perlas), que guardan cierta relacin (color blanco).
Por m mismo.
- Recurso lxico por intensificacin: Pleonasmo: adicin de palabras innecesarias, redundan en la idea.
Tus labios rojos como un clavel.
- Recurso lxico por asociacin: Smil: comparacin de dos trminos (labios y clavel) mediante un nexo (como)
Bloque 3. Tema 8
Los primeros registros literarios en la lengua castellana

NDICE
Introduccin 1. La literatura popular en la Edad Media 1.1. De la lrica primitiva al Romancero 2. La literatura culta en la Edad Media 2.1. La lrica medieval 2.2. La prosa medieval 2.3. El Teatro medieval 2.4. Principales diferencias en su propio contexto 3. Utiliza otros recursos para aprender 4. Respuestas de las actividades
Introduccin
Consideramos que en la Edad Media, en la pennsula ibrica se utilizaba el latn aunque el idioma castellano, al igual que otras lenguas propias, se estaba generando. La Edad Media abarca desde el siglo V d.c. (cada del Imperio Romano) hasta el siglo XV (invencin de la imprenta) aproximadamente. En el siglo X aparecen las Glosas que son breves anotaciones encontradas en los mrgenes de textos latinos, y que servan para aclarar el significado de ciertas palabras o expresiones latinas de difcil comprensin. Era en los Monasterios donde los monjes medievales eran depositarios de libros y manuscritos de los pensamientos greco-latinos y cristianos. Estas Glosas aparecen en los Monasterios de San Milln de la Cogolla (glosas emilianenses) y de Santo Domingo de Silos (glosas silenses). Despus aparecen las Jarchas, escritas en lengua mozrabe, y las Cantigas, escritas en gallego-portugus, ambas modalidades de poesa comn en toda la pennsula ibrica a modo de cancioncillas que tratan temas amorosos y de ausencia del ser amado.
Monasterio de Santo Domingo de Silos
Monasterio de San Milln de Las Jarchas eran poemillas Los castillos son la Cogolla construcciones de la Edad de amor en mozrabe Media
1. La literatura popular en la Edad Media

1.1. De la lrica primitiva al Romancero
La lrica primitiva en lengua castellana, es decir, las Jarchas y las Cantigas, va evolucionando apareciendo el llamado Mester de Juglara mediante el cual los juglares, personajes que iban de lugar en lugar recitando poemas, preferentemente de tema pico, es decir, cantando y contando hazaas de grandes hroes. A este gran conjunto de poemas se les denomina Cantares de Gesta y sus principales caractersticas son: carcter annimo y transmisin oral, uso de mtrica irregular y composiciones de carcter realista. La obra ms representativa de los Cantares de Gesta es el Cantar del Mo Cid, una obra del siglo XIV que se conserva en un manuscrito. Es annimo y tiene una mtrica irregular con versos de arte mayor y una rima asonante. Cuenta la historia del Cid y su tema central es la recuperacin del honor perdido. Los personajes son totalmente realistas y se encuadran en las caractersticas de la pica medieval. Conforme van desarrollndose los Cantares de Gesta, van dando lugar a los romances, que son poemas formados por series de versos octoslabos (arte menor) con rima asonante en
los versos pares. El conjunto de estos romances da lugar al Romancero o recopilacin de poemas que se caracterizan por su concentracin expresiva y emotividad. Escenas del Poema del Mo Cid
Despedida del Cid
La venganza de los Infantes
El Cid ofrece a Babieca
El Cid en el campo de batalla
Actividad 1
Lee atentamente estos dos textos e indica el tipo de composicin (Mester de juglara o Romance). Justifica tu respuesta. Nota: Debes fijarte en su tema, mtrica y rima para distinguirlos. A) Toda la gente de Burgos con lgrimas en los ojos, Todos diciendo lo mismo, a las ventanas sali, tan fuerte era su dolor. en su boca una razn:
- Dios, qu buen vasallo el Cid! As tuviese buen seor! Aunque de buen grado lo haran, a convidarlo no osaban. El rey don Alfonso, saben, Antes que fuese la noche con rdenes muy severas, mandaba en ella que al Cid B) Rosa fresca, rosa fresca, tan garrida y con amor, cuando yo os tuve en mis brazos non vos supe servir, non, y agora que os servira non vos puedo haber non. le tenan tan gran saa! en Burgos entr su carta, y muy requetebin sellada; nadie le diese posada.
2. La literatura culta en la Edad Media

2.1. La lrica medieval
Se inicia en el siglo XIII y se concentra en los clrigos que trabajan en los Monasterios medievales rodeados del saber, que poco a poco y a base de manuscritos, van dando a conocer su obra. Todos estos poemas tienen unas caractersticas comunes: la estrofa con la que escriben, estructurada en cuatro versos alejandrinos (de arte mayor y catorce slabas) que riman todos en consonante. Esta estrofa es conocida por el nombre de cuaderna va. Tambin se caracterizan por su temtica religiosa e intencin de transmitir los valores cristianos. Los autores tienen origen culto y son conocidos:
Gonzalo de Berceo: del siglo XIII que destaca con su obra Los milagros de Nuestra Seora, conjunto de 25 milagros realizados por la Virgen. Arcipreste de Hita: del siglo XIV que escribi El Libro del Buen Amor, obra de tono jocoso mezclando lenguaje culto y popular.
Se desarrolla en el siglo XV mediante lo que se conoce por poesa cortesana con dos variedades: la cancioncilla lrica y con carcter doctrinal. Los autores ms representativos son:
Juan de Mena: con su obra Laberinto de fortuna. Marqus de Santillana: con Canciones, Decires y Serranillas, destacando tambin su obra Infierno de los enamorados. Jorge Manrique: con un poema titulado Coplas a la muerte de su padre donde se reflexiona sobre la fugacidad de la vida elogiando la figura de su padre. Estas coplas son el mximo exponente del pensamiento medieval: desprecio del mundo terrenal y bsqueda de la salvacin eterna.
Actividad 2.1
Lee atentamente los siguientes textos e indica su autor, obra, siglo, mtrica y tema. A) Como aquel que mal anda una vez con el hurto como ningn consejo juzgaron que en la horca La Madre Gloriosa, la que suele a sus siervos a este condenado recodose el servicio B) en mal ha de caer, lo hubieron de prender; lo pudo defender lo deban poner. [] tan ducha en acorrer, en las cuitas valer, qusolo proteger, que le sola hacer.
Aqul de buenos abrigo, amado por virtuoso de la gente, el maestre don Rodrigo Manrique, tanto famoso y tan valiente; sus hechos grandes y claros
no cumple que los alabe, pues los vieron, ni los quiero hacer caros pues que el mundo todo sabe cules fueron.
2.2. La prosa medieval

Encontramos dos formas en las que se manifiesta la prosa medieval: por un lado tendramos la prosa didctica cuya mxima figura es Alfonso X El Sabio ya que gracias a su labor se tradujeron al castellano importantes obras cientficas, filosficas y literarias de tradicin grecolatina, rabe y juda.
Alfonso X El Sabio y su familia
Estatua de Alfonso X El Sabio
Estatua de Alfonso X El Sabio
Dibujo de Alfonso X El Sabio
Otro autor importante que destacar es Don Juan Manuel, que cultiv una prosa moralizadora. Su obra ms conocida es El Conde Lucanor que es un conjunto de cuentos que presentan la misma estructura: el conde solicita consejo a su criado Patronio que responde a travs de un ejemplo del cual hay que sacar una moraleja. Por otro lado tendramos la prosa novelesca, ya que durante el siglo XV se extendi la lectura de libros de caballeras, que son narraciones de aventuras fantsticas que vive un caballero medieval impulsado por la fama y por el amor de una dama. Las narraciones ms importantes son Amads de Gaula y Tirant lo Blanc.
Actividad 2.2
La prosa medieval se caracteriza por su didactismo, ya que pretende ensear. Por ello, escribe un cuento cuya moraleja sea la siguiente: Quien bien te quiere te har llorar. Su extensin no debe superar un folio. Como ayuda, a continuacin, puedes leer un ejemplo que Patronio le pone al Conde Lucanor, para que l mismo saque la moraleja. A) -Seor Conde Lucanor -dijo Patronio-, el cuervo encontr una vez un gran
pedazo de queso y se subi a un rbol para comrselo con tranquilidad, sin que nadie le molestara. Estando as el cuervo, acert a pasar la zorra debajo del rbol y, cuando vio el queso, empez a urdir la forma de quitrselo. Con ese fin le dijo:
-Don nobleza
Cuervo, y de
desde
hace
mucho
tiempo []
he
odo dicen
hablar que,
de
vos, el
de
vuestra de
vuestra
gallarda.
Todos
como
color
vuestras plumas, ojos, patas y garras es negro, y como el negro no es tan bonito como otros colores, el ser vos tan negro os hace muy feo, sin darse cuenta de su error pues, aunque vuestras plumas son negras, tienen un tono azulado, como las del pavo real, que es la ms bella de las aves. Y pues vuestros ojos son para ver, como el negro hace ver mejor, los ojos negros son los mejores y por ello todos alaban los ojos de la gacela, que los tiene ms oscuros que ningn animal. [] Y as creo que, como Dios todo lo hace bien, no habr consentido que vos, tan perfecto en todo, no pudieseis cantar mejor que el resto de las aves, y porque Dios me ha otorgado la dicha de veros y he podido comprobar que sois ms bello de lo que dicen, me sentira muy dichosa de or vuestro canto. Cuando el cuervo se vio tan alabado por la zorra, como era verdad cuanto deca, crey que no lo engaaba y, pensando que era su amiga, no sospech que boca, lo haca por quitarle cay el queso a el queso. lo Convencido cogi la el cuervo y por sus palabras con l. As y halagos, abri el pico para cantar, por complacer a la zorra. Cuando abri la tierra, zorra escap fue engaado el cuervo por las alabanzas de su falsa amiga, que le hizo creerse ms hermoso y ms perfecto de lo que realmente era. Y vos, seor Conde Lucanor, bienes, aquel en hombre mucho os la aventajan pues veis que, aunque Dios convencer creed que de lo que hace vuestro por os otorg muchos poder y estado Y, por engaaros.
quiere realidad,
tanto, debis estar prevenido y actuar como hombre de buen juicio.
2.3. El Teatro medieval

Durante la Edad Media, el gnero dramtico queda relegado apenas a ceremonias litrgicas y religiosas, y apenas se encuentran textos, como por ejemplo El Auto de los Reyes Magos. Las representaciones teatrales tenan lugar en los prticos de las iglesias. Posteriormente, poco a poco se introdujeron elementos y textos cmicos y profanos hasta que se empezaron a representar en las plazas pblicas de ciudades y pueblos. A finales del siglo XV aparece una obra conocida por La Celestina, una obra literaria escrita de forma dialogada pero de gran extensin por lo que es difcilmente representable. De forma acrstica, aparece el nombre de su autor Fernando de Rojas que con intencin moralizante pretende advertirnos de los peligros del amor loco, los vicios y la ambicin, recrendose en todo aquello que se pretende criticar. Por ello esta obra se aproxima al movimiento literario posterior: el Renacimiento.
Celestina y Melibea
Celestina y Calisto
Acompaando a la Celestina
Calisto y Melibea se conocen
Esta obra, tambin titulada Tragicomedia de Calisto y Melibea, y su intencin ponen fin al pensamiento medieval y da comienzo en la sociedad una nueva mentalidad renacentista y antropocentrista. Se caracteriza por una gran profundidad psicolgica de los personajes, la mezcla de lenguaje culto y popular que refleja la convivencia medieval de dos mundos: el de la nobleza y el de los plebeyos.
Actividad 2.3
Lee atentamente este texto y contesta a las siguientes preguntas: CALISTO.- Oh triste!, y cundo ver yo eso entre m y Melibea? SEMPRONIO.- Posible es, y aunque la aborrezcas cuanto ahora la amas, podr ser alcanzndola y vindola con otros ojos libres del engao en que ahora ests. CALISTO.- Con qu ojos? SEMPRONIO.- Con ojos claros. CALISTO.- Y ahora, con qu la veo? SEMPRONIO.- Con ojos de alinde, con que lo poco parece mucho y lo pequeo grande. Y por que no te desesperes, yo quiero tomar esta empresa de cumplir tu deseo. CALISTO.- Oh, Dios te d lo que deseas, que glorioso me es orte aunque no espero que lo has de hacer! SEMPRONIO.- Antes lo har cierto. CALISTO.- Dios te consuele. El jubn de brocado que ayer vest, Sempronio, vstelo t. SEMPRONIO.- Prosprete Dios por ste y por muchos ms que me dars. De la burla yo me llevo lo mejor. Con todo, si de estos aguijones me da, trarsela he hasta la cama. Bueno ando! Hcelo esto que me dio mi amo, que sin merced imposible es obrarse bien ninguna cosa. CALISTO.- No seas ahora negligente. SEMPRONIO.- No lo seas t, que imposible es hacer siervo diligente el amo perezoso. CALISTO.- Cmo has pensado de hacer esta piedad? SEMPRONIO.- Yo te lo dir. Das ha grandes que conozco en fin de esta vecindad una vieja barbuda que se dice Celestina, hechicera, astuta, sagaz en cuantas maldades hay. Entiendo que pasan de cinco mil virgos los que se han hecho y deshecho por su autoridad en esta ciudad. A las duras peas promover y provocar a lujuria si quiere. [] CALISTO.- Y tardas?
SEMPRONIO.- Ya voy; quede Dios contigo. CALISTO.- Y contigo vaya. Oh todopoderoso, perdurable Dios!, T que guas los perdidos y los reyes orientales por el estrella precedente a Beln trajiste y en su patria los redujiste, humilmente te ruego que gues a mi Sempronio, en manera que convierta mi pena y tristeza en gozo, y yo, indigno, merezca venir en el deseado fin. a) Qu pretende Calisto de Melibea? b) Qu le promete Calisto a su criado si consigue realizar su deseo? c) Cmo es la descripcin que Sempronio (criado) hace de Celestina? d) Copia ejemplos de registro culto, en las palabras de Calisto, y del registro popular en las de Sempronio.
2.4. Principales diferencias en su propio contexto

La literatura popular y la literatura culta en la Edad Media conviven con importantes diferencias: por un lado, el origen de la misma, es decir, la literatura popular proviene de los juglares que repartan su atencin contando hazaas de hroes por ciudades y pueblos. En otra parte, la literatura culta se genera por monjes, nobles y personas cultas y se va configurando en literatura y en movimiento literario. Adems podramos tambin encontrar diferencias en el lenguaje, en los temas que se tratan y en el enfoque religioso. Lo que est claro es que la literatura medieval evoluciona con el idioma y va anunciando una nueva poca del pensamiento humano.
Actividad 2.4
Elabora un esquema que recoja las caractersticas fundamentales entre el Mester de juglara y el Mester de Clereca, incluyendo especialmente los siguientes datos: figura, datacin, fuentes, finalidad, mtrica y estilo.

Lee atentamente estos dos textos e indica el tipo de composicin (Mester de juglara o Romance). Justifica tu respuesta. El primer texto pertenece al Mester de Juglara, en concreto al Cantar de Mo Cid, nos cuenta la historia de este personaje real que vivi en el siglo XI. Este texto se corresponde con el momento en que el Cid entra en Burgos. Todo el mundo se duele por su desventura, pues ha sido acusado de forma injusta, a pesar del miedo que siente el pueblo por la orden del rey Alfonso que amenaza con castigar a los que den cobijo al distinta medida) y con rima asonante (a a). El segundo texto es un romance de tema amoroso, formado por una serie ilimitada de versos octoslabos con rima asonante (-) en los verso pares. Su esquema mtrico sera el siguiente: 8-, 8 a, 8-, 8 a, 8-, 8 a . Cid. En cuanto a la mtrica, nos encontramos con versos de arte mayor irregulares (tienen
4.2 Respuestas de la actividad 2.1

Lee atentamente los siguientes textos e indica su autor, obra, siglo, mtrica y tema. El primer texto pertenece a Los Milagros de Nuestra Seora, cuyo autor es Gonzalo de Berceo, clrigo del siglo XIII, que nos presenta a la Virgen Mara como defensora del gnero humano, pues salva a los ladrones del infierno. Por tanto, el tema es religioso. Por lo que se refiere a la mtrica, nos encontramos con dos cuaderna vas: estrofa de cuatro versos alejandrinos (catorce slabas mtricas) con rima consonante (- er). Esta estrofa es tpica del Mester de Clereca.
El segundo texto es de Jorge Manrique, de Coplas a la muerte de su padre, obra del siglo XV, en la que el autor expresa un lamento por la muerte de don Rodrigo. Este fragmento, elogia la figura de su padre, conocida por todo el mundo, por lo perdurar en la memoria. En cuanto a la mtrica, tenemos que destacar que estamos ante una estrofa compuesta por dos sextillas, denominada copla de pie quebrado o estrofa manriquea, cuyo esquema mtrico 8 8 a8 d8 es b4 e4 c8 f8 el a8 d8 siguiente: b4 e4 c f
As, podemos afirmar que nos encontramos con versos octoslabos y tetraslabos de rima consonante en todos ellos.

La prosa medieval se caracteriza por su didactismo, ya que pretende ensear. Por ello, escribe un cuento cuya moraleja sea la siguiente: Quien bien te quiere te har llorar. Su extensin no debe superar un folio. Respuesta libre.

Lee atentamente este texto y contesta a las siguientes preguntas: a) Calisto es impaciente y egosta, por eso sigue los consejos de su criado que le propone contratar los servicios de una alcahueta de dudosa reputacin: Celestina. Todo ello para conseguir el amor de Melibea, pues inicialmente lo rechaza. b) Calisto le promete a su criado un jubn de brocado, si le ayuda a conseguir a su enamorada. c) Celestina es descrita fsicamente como una vieja poco agraciada y barbuda. Carece de principios morales, pues hace uso de la hechicera y es malvada y lujuriosa. Refleja, adems otros rasgos que no son necesariamente negativos, la astucia y la sagacidad, pero que Celestina emplea con fines perversos. d) Calisto emplea un registro culto ya que, utiliza referencias religiosas, frases largas, estilo cuidado, metforasetc. Por ejemplo: CALISTO.- Y contigo vaya. Oh todopoderoso, perdurable Dios!, T que guas los perdidos y los reyes orientales por el estrella precedente a Beln trajiste Por el contrario, Sempronio utiliza palabras y expresiones que pertenecen al registro popular, propias de un sirviente: frases breves que interrumpen los parlamentos de los personajes y calificativos vulgares dirigidos a Celestina vieja barbuda.

Elabora un esquema que recoja las caractersticas fundamentales entre el Mester de juglara y el Mester de Clereca, incluyendo especialmente los siguientes datos: figura, datacin, fuentes, finalidad, mtrica y estilo.
MESTER DE JUGLARA LRICA POPULAR Figura: juglar Datacin: XII Fuentes: orales Finalidad:entretener Mtrica: tiradas, series de versos irregulares de arte mayor con rima asonante.
MESTER DE CLERECA LRICA CULTA Figura: clrigo Datacin: XII y XIV Fuentes: escritas Finalidad: ensear Mtrica: cuaderna va, estrofa de cuatro versos alejandrinos con rima consonante.
Estilo: lenguaje culto, con latinismos, Estilo: Sencillo, con frmulas fijas, repeticiones paralelsticas, y llamadas de atencin al oyente. comparaciones, metforas...
Bloque 3. Tema 9
De la Edad Media a la Edad Moderna

NDICE
Introduccin 1. La llegada del Humanismo y el Renacimiento literario 2. Las nuevas formas poticas 2.1. La lrica renacentista 3. Principios de la narrativa moderna: de La Celestina al Lazarillo de Tormes 3.1. La narrativa renacentista 4. Los comentarios de texto 5. Utiliza otros recursos para aprender 6. Respuestas de las actividades
Introduccin
A finales del siglo XV (1400-1500) se produce una gran revolucin: se derrumban todas las ideas relativas a la cultura grecolatina y a la tradicin cristiana. En el orden social empiezan a desaparecer los estamentos y empieza a destacar la burguesa tirando por los suelos la anterior organizacin feudal. En el orden econmico empieza a nacer el mercado de intercambio de productos. Sin duda, la invencin de la imprenta, por Gutenberg es el hecho que marca el paso de una edad a otra. La posibilidad de difundir un poco la cultura y los conocimientos mediante los libros hace que aparezca una nueva mentalidad.
Varios hechos histricos coinciden con el cambio. En Espaa concretamente, fechamos el Descubrimiento de Amrica en 1492, as como el final de la Reconquista con la rendicin de Boabdil el Chico en el Reino de Granada ante los Reyes Catlicos, producindose la reunificacin territorial. De esta forma se termina con la mentalidad medieval y aparece El Humanismo, una nueva forma de pensar filosfica, artstica e intelectual. Comienzan los grandes viajes ocenicos y aparece la primera configuracin del Estado moderno mediante la monarqua absoluta de carcter hereditario. La Celestina y otras publicaciones empiezan a difundirse mediante la imprenta.
Escena renacentista
Estatua de Luis Vives
Iglesia
Garcilaso de la Vega
1. La llegada del Humanismo y el Renacimiento literario

Estamos ya en el siglo XVI. El Humanismo es un movimiento cultural que est estrechamente ligado al Renacimiento literario. Su origen se sita en la pennsula itlica y se extiende pronto por toda Europa. Frente al teocentrismo de la mentalidad medieval y a causa de la revolucin social e ideolgica que se produce en Europa provocada por los movimientos de reforma protestantes, aparece el antropocentrismo: se exalta el poder de la naturaleza humana y se rechazan las normas que no provengan del hombre. El escritor espaol ms destacado de la corriente humanista es Luis Vives. Tambin habra que destacar a nivel europeo a Erasmo de Rotterdam. La naturaleza se convierte en fuente de inspiracin tanto a los escritores como a los pintores, buscando tambin el anlisis y la imitacin de los antiguos escritores griegos y latinos. Se ponen de moda dos expresiones latinas: carpe diem, es decir, vivir la vida terrenal antes de la muerte, y, beatus ille, o elogio de la vida sencilla y retirada.
Actividad 1
Lee este texto y contesta a las siguientes preguntas: En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto, y que vuestro mirar ardiente, honesto, enciende al corazn y lo refrena;
Y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogi, con vuelo presto, por el hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento mueve, esparce y desordena; Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto, antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. Marchitar la rosa el viento helado, todo lo mudar la edad ligera, por no hacer mudanza en su costumbre. a) Qu tpico literario propio del Renacimiento aparece en este poema de Garcilaso? b) Hay alguna referencia religiosa? c) Cunto miden estos versos? Sabes de dnde procede?
2. Las nuevas formas poticas

2.1. La lrica renacentista
Podemos sealar dos principales caractersticas: la renovacin mtrica, apareciendo nuevas estrofas preferidas como el terceto, la lira, la octava real, estancia y soneto. El verso ms empleado es el de 11 slabas (endecaslabo) combinado con el heptaslabo. Tambin consideraremos una renovacin temtica que se orienta hacia el amor, lo mitolgico, la naturaleza y el sentimiento patritico. Los autores y obras ms representativas de la lrica renacentista son:
Garcilaso de la Vega, con obra potica de gran calidad. Destacan sus 38 sonetos y 3 glogas. Su estilo es sencillo, natural y elegante, de sinceridad extrema y expresin espontnea. Fray Luis de Len, que escribi en prosa: La perfecta casada, De los nombres de Cristo, y en poesa: Oda a la vida retirada. Se caracteriza por la profundidad de pensamiento y la imitacin de autores griegos y latinos. San Juan de la Cruz, mximo exponente de la poesa religiosa (mstica), utiliza los versos cortos, donde nos habla del camino del alma hasta llegar a Dios. Recordaremos sus obras Noche oscura del alma, Cntico espiritual y Llama de amor viva. Fernando de Herrera, representante de la escuela sevillana. Su obra se caracteriza por la perfeccin formal y la utilizacin de artificios literarios. Se le considera el precedente del posterior culteranismo.
Fray Luis de Len
San Juan de la Cruz
Santa Teresa de Jess
Caballero renacentista
Actividad 2
Lee atentamente la siguiente estrofa, y contesta a las siguientes preguntas: Vivir quiero conmigo; gozar quiero del bien que debo al cielo, a solas, sin testigo, libre de amor, de celo, de odio, de esperanzas, de recelo a) Cul es su estructura mtrica? b) Quin habla? Qu desea? c) A qu tpico literario hace referencia?
3. Principios de la narrativa moderna: de La Celestina al Lazarillo de Tormes

3.1. La narrativa renacentista
La Celestina de Fernando de Rojas es la ltima obra de caractersticas medievales y dada su longitud, aunque est dialogada, se considera la primera obra narrativa del Renacimiento, ya que empieza a tratar temas acordes con los nuevos tiempos. Por ello, destacaremos en esta poca los siguientes gneros narrativos:
Libros de caballeras: continan desde el siglo anterior escribindose relatos de hroes y hazaas en los campos de batalla por los caballeros medievales. Novela pastoril, pequeos relatos en los que unos pastores expresan sus sentimientos amorosos. Destacaremos, entre otras a La Dianade Jorge de Montemayory La Galatea de Miguel de Cervantes.
Novela sentimental, que narra historias de amores contrariados Destacaremos, sobre todo, Crcel de amor de Diego de San Pedro.
Novela morisca, episodios amorosos y guerreros entre rabes de Granada como personajes cultos y refinados. Destaca Historia del Abencerraje y la hermosa Jarifa.
Estilo y arte rabe
Arte de inspiracin cristiana
Ambiente pastoril
Miguel de Cervantes
Novela bizantina, de aventuras en las que dos enamorados terminan encontrndose al final. Destaca Los trabajos de Persiles y Segismunda de Miguel de Cervantes.
Novela picaresca, la ms importante, y que consiste en la narracin autobiogrfica de un personaje marginal (pcaro) que sirve a distintos amos y que sobrevive en una sociedad que le es hostil. Su nota peculiar es ser un antihroe medieval, y la narrativa se caracteriza por el realismo y la crtica social. La principal obra del siglo XVI es El Lazarillo de Tormes, novela de autora annima.
El Lazarillo de Tormes, es la principal representante del gnero picaresco. Se publica en 1554 (pleno siglo XVI) y narra la desdichada vida de Lzaro de Tormes, un pcaro nacido en una familia de baja condicin social, se ve obligado a servir a diversos amos. Finaliza sirviendo a un arcipreste y casado con una mujer que le engaa con su amo. Pero a Lzaro no le importa su honradez personal y la opinin de los dems ya que tiene casa y comida. La novela est escrita de forma epistolar y con un realismo extremo. El relato encierra una fuerte crtica a la sociedad de la poca.
Miguel de Cervantes
Lazarillo de Tormes
Pcaro renacentista
Escena de novela picaresca
Actividad 3
Elabora un esquema sobre la novela picaresca. Para ello, has de fijarte en: obra, personaje principal, tipo de narracin, tema, crtica y estilo.
Obra representativa Personaje
NOVELA PICARESCA Lazarillo de Tormes
Narracin Tema Crtica Estilo
4. Los comentarios de texto

Nos valemos de la tcnica del comentario de texto para comprender adecuadamente los elementos formales y temticos de los textos. Consiste en relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el autor nos quiso decir. Para llevar a cabo este anlisis conviene seguir un mtodo estructurado en varias fases o etapas: comprensin y localizacin del texto , realizando una lectura rigurosa que nos permite entender el texto completo y cada una de sus partes, ayudndonos de diccionarios y otros libros de consulta; tambin hay que localizar el texto en la poca en la que fue escrito y relacionarlo con la misma. Otra fase el comentario sera descubrir el gnero literario (pico narrativo, lrico, dramtico o didctico) y la forma de expresin del texto mediante dilogos, descripciones y / o narraciones. Tambin habra que analizar el contenido del texto, indicando su argumento o tema y la estructura del texto (introduccin, nudo y desenlace). Finalmente analizaramos la forma del texto, descubriendo el uso de figuras retricas, anlisis mtrico de poemas y peculiaridades fnicas, morfosintcticas y semnticas. Terminaramos con un juicio o valoracin personal.
Actividad 4
Lee atentamente el siguiente texto y contesta estas cuestiones: En este tiempo vino a posar al mesn un ciego, el cual, parecindole que yo sera para adestrarle, me pidi a mi madre, y ella me encomend a l, dicindole cmo era hijo de un buen hombre, el cual, por ensalzar la fe, haba muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldra peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por m, pues era hurfano. l respondi que as lo hara y que me reciba, no por mozo, sino por hijo. Y as le comenc a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo. Como estuvimos en Salamanca algunos das, parecindole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determin irse de all; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y, ambos llorando, me dio su bendicin y dijo:
- Hijo, ya s que no te ver ms. Procura de ser bueno, y Dios te gue. Criado te he y con buen amo te he puesto; vlete por ti. Y as me fui para mi amo, que esperndome estaba. Salimos de Salamanca, y, llegando a la puente, est a la entrada de ella un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandme que llegase cerca del animal, y, all puesto, me dijo: - Lzaro, llega el odo a este toro y oirs gran ruido dentro de l. Yo simplemente llegu, creyendo ser as. Y como sinti que tena la cabeza par de la piedra, afirm recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que ms de tres das me dur el dolor de la cornada, y djome: - Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber ms que el diablo. Y ri mucho la burla. Parecime que en aquel instante despert de la simpleza en que, como nio, dormido estaba. Dije entre m: Verdad dice ste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cmo me sepa valer. a) LOCALIZACIN: Indica la poca y el autor del Lazarillo de Tormes. b) GNERO LITERARIO c) TEMA: Qu nos cuentan? Con qu intencin? d) ESTRUCTURA DEL TEXTO: Partes en las que se divide. e) VALORACIN PERSONAL.

Lee este texto y contesta a las siguientes preguntas: a) El tpico literario que aparece en este poema es el carpe diem, que literalmente significa aprovecha el momento, de ah que podemos afirmar que la composicin es una invitacin a la joven para que goce de su belleza antes de que se marchite. b) En este texto no hay ninguna referencia religiosa, ya que nos encontramos en el Renacimiento, movimiento literario que se caracteriza por su antropocentrismo, es decir, el hombre como el centro del universo, el ser humano tiene valor en s mismo, al margen de su grupo social o dios. c) Son versos endecaslabos (once slabas mtricas) de procedencia italiana, pero que se amoldaron con xito a las letras castellanas en el siglo XVI, lo que supuso una revolucin a nivel formal.

a) Es una lira, cuyo esquema mtrico es el siguiente: 7 a, 11B, 7 a, 7 b, 11B. Por tanto, combinacin de versos heptaslabos y endecaslabos, tpicos de la revolucin mtrica del Renacimiento. b) El poeta se expresa en primera persona mediante la forma verbal quiero , desea vivir solo, lejos del mundanal ruido, en medio de la naturaleza que le permitir estar ms cerca de Dios. c) En esta lira se trata el tpico del Beatus Ile, una expresin latina que significa dichoso aquel; con esta palabras comienza una oda del poeta latino Horacio en la que se invita a
gozar de una vida sencilla, alejada de las ambiciones de poder y riquezas, disfrutando de la soledad en medio de la naturaleza.

Elabora un esquema sobre la novela picaresca. Para ello, has de fijarte en: obra, personaje principal, tipo de narracin, tema, crtica y estilo.
NOVELA PICARESCA Obra representativa Lazarillo de Tormes Personaje Pcaro: personaje marginal que sirve a varios amos. Narracin Autobiogrfica: el autor narra en primera persona sucesos Tema Crtica Estilo ocurridos, desde que nace hasta el momento en que se encuentra. Ascenso social, que conlleva un descenso moral. Social y clerical Sencillo, en el que abundan los refranes y frases hechas, pues pretende ser realista.

Lee atentamente el siguiente texto y contesta estas cuestiones: a) Este fragmento pertenece al tratado I del Lazarillo de Tormes, obra annima impresa en el siglo XVI. Constituye el inicio de la novela picaresca, gnero realista que se relata de forma autobiogrfica, la historia de un antihroe, el pcaro. b) Se expresa en gnero narrativo, pues nos cuenta un suceso que le ocurre a un personaje, enmarcado en un tiempo y un espacio determinado. En todo el fragmento alterna la narracin con el dilogo. El primer personaje que en estilo directo es la madre de Lzaro para despedirle y darle los ltimos consejos. Despus aparecen las palabras del ciego. La narracin la realiza el protagonista, en primera persona. El tiempo verbal empleado es el pretrito perfecto simple, tpico de la narracin, por ejemplo: vino, pidi, encomend, comenc
c) El tema es la primera leccin de Lzaro al servicio del ciego: debe desarrollar la astucia para defenderse en la vida. El protagonista se encuentra solo y si quiere sobrevivir tiene que avivar el ojo y avisar. d) Podemos dividir el texto en los siguientes apartados: 1. Introduccin: en la que Lzaro explica cmo fue puesto al servicio del ciego (primer prrafo) 2. El ciego decide abandonar Salamanca y se despide de su madre. 3. Episodio del toro de piedra. 4. Reflexiones de Lzaro tras la leccin aprendida. e) Este fragmento nos muestra el despertar del protagonista, lo duro de la separacin de la madre y el maltrato del ciego. Sin embargo, en su narracin, utiliza el humor y la irona, y no se aprecia rencor hacia su amo, agradece la enseanza recibida.
MS ACTIVIDADES
1) Busca en la Wikipedia www.es.wikipedia.org los siguientes conceptos y resume su significado: - Cuaderna va: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________
- Mester de Juglara: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________
- Romancero: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________
2) Escribe un poema corto de arte menor y de dos o tres versos sobre lo que te sugieran las siguientes imgenes:
3) Investiga en Internet mediante enciclopedias y buscadores y trata de completar la siguiente tabla:
Imagen
Obra
Autor
poca
Caractersticas
La Celestina
El cantar del Mo Cid
El Libro del Buen Amor
Los Milagros de Nuestra Seora
Coplas a la muerte de su padre
4) Utilizando el recurso www.elmundo.es/diccionarios, define las siguientes palabras, indica un sinnimo y haz una oracin con cada una de ellas: Legajo:
Acepcin:
Hipertexto:
Estrofa:
5) Encuentra el esquema rtmico del siguiente poema: mtrica silbica de los versos y tipo de rima: POEMA Recuerde el alma dormida avive el seso y despierte, contemplando, cmo se pasa la vida, cmo se viene la muerte tan callando, cun presto se va el placer cmo despus de acordado da dolor cmo, a nuestro parecer cualquier tiempo pasado fue mejor.
Jorge Manrique
Comentario del esquema rtmico
6) Utiliza la palabra biografa en el buscador www.google.es y encuentra y resume la vida, obra y vicisitudes de los siguientes personajes medievales:
Imagen
Personaje
Biografa
Alfonso X el Sabio
El Marqus de Santillana
El Arcipreste de Hita
Fernando de Rojas
7) Puedes narrar de forma literaria cmo fue la rendicin de Granada por el rey moro Boabdil el Chico y los Reyes Catlicos, observando las imgenes:
8) Busca en el diccionario de la Real Academia Espaola www.rae.es los siguientes conceptos y escribe la acepcin ms acorde con lo que ests estudiando: Glosa: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...............
Jarcha: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...............
gloga: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...............
9) Busca en las Wikipedia la biografa (vida y obra) de los siguientes humanistas:
Luis Vives
Erasmo de Rotterdam
10) Escribe muy breve las principales caractersticas, las obras y los autores de la narrativa renacentista: Libros de Caballeras Novela pastoril Novela sentimental Novela morisca Novela bizantina Novela picaresca
Imgenes
Caractersticas
Obras
Autores
11) Haz la mtrica de los siguientes versos, correspondientes al final de un conocido poema: clase de verso por el nmero de slabas, esquema de rimas, y estrofa o composicin empleada. [] All habl el conde Arnaldos, bien oiris lo que dir: Por Dios ruego, marinero, dgasme ora este cantar. Respondile el marinero, tal respuesta la fue a dar: Yo no digo mi cancin, sino a quien conmigo va.
Versos:
Clase de rima:
Esquema de rima:
Estrofa o composicin:

187 - Módulo 1. Temario

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Presentacin del Tema

Tcnicas de expresin oral y escrita

Presentacin del Tema

1. Diferenciacin en las tcnicas de expresin oral y escrita

2. Qu aspectos debe tener en cuenta el emisor a la hora de expresarse?

7. Comprensin escrita: tareas, instrucciones, actualidad

8. Expresin escrita cartas, notas, avisos, instancias, certificados, currculum

cuidando mucho la presentacin. Hay que emplear claridad en la exposicin de

Estimado seor director:

Reciba un cordial saludo

10. Notas y avisos

11. Instancias y certificados

2. Pon otros ejemplos de certificados.

12. Currculum, impresos y formularios

13. Respuestas a las actividades

13.2 Respuestas de la actividad 2

13.3 Respuestas de la actividad 3

13.4 Respuestas de la actividad 4

13.5 Respuestas de la actividad 5

13.6 Respuestas de la actividad 6

13.7 Respuestas de la actividad 7

13.8 Respuestas de la actividad 8

13.9 Respuestas de la actividad 9

13.10 Respuestas de la actividad 10

exclamaciones del tipo: Ojo!, Importante! o Atencin!

13.11 Respuestas de la actividad 11

13.12 Respuestas de la actividad 12

Presentacin del Tema

En este tema trabajaremos tres aspectos

en los que debes tomar parte activa como

1. Composicin escrita en aspectos relacionados con el mbito acadmico

Un mapa conceptual es el plano del Metro de Madrid

Mapa conceptual del software libre

2. Comprensin crtica de textos orales y escritos procedentes de la vida cotidiana

2. Da tu opinin acerca de la publicidad. Es siempre veraz o puede ser engaosa?

3. Bsqueda de informaciones objetivas: diccionarios, enciclopedias e Internet

Ordenador conectado a Internet

6. La bsqueda de informacin por Internet

Blog www G-20 23-F

7. Respuestas de las actividades

7.2 Respuesta de la actividad 2

7.3 Respuesta de la actividad 3

7.4 Respuesta de la actividad 4

7.5 Respuesta de la actividad 5

7.6 Respuesta de la actividad 6

Presentacin del Tema

1.1. La lengua, sistema de signos

Los sonidos se articulan en la cavidad buconasal

1.2. El signo lingstico: fonemas voclicos y consonnticos

Altavoces, amplificacin del sonido

Grafemas de los fonemas voclicos

Las letras vocales

El sonido /m/ es bilabial, sonoro, nasal

2. Distribucin geogrfica de las lenguas y dialectos de Espaa

2.1. Situacin del castellano en la Pennsula

3. Respuestas a las actividades.

3.2 Respuesta de la Actividad 2

3.3 Respuesta de la Actividad 3

3.4 Respuesta de la Actividad 4

3.5 Respuesta de la Actividad 5

3.6 Respuesta de la Actividad 6

3.7 Respuesta de la Actividad 7