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MEMORIAS DE UN MEXICANO

En 1897, Salvador Toscano empezó a fotografiar escenas de la
vida cotidiana del México de aquellos años, las cuales muestran algunos aspectos de la riqueza y diversidad cultural de nuestro país: fiestas tradicionales, los primeros trenes eléctricos, las mulitas y las calandrias. Con su cámara al hombro, recorrió el país y captó algunos de los principales acontecimientos políticos de la época: el inicio y desarrollo de la lucha revolucionaria; las acciones de algunos personajes destacados como Díaz, Madero, Zapata, Villa, Carranza, Obregón y Calles; así como la participación de la población. Puso de manifiesto las contradicciones que se dieron en el grupo en el poder, y de él mismo con su familia. Salvador Toscano abandonó México en calidad de exiliado por divergencias políticas con el gobierno, regresó después de 26 años y encontró un país diferente en todos los aspectos. Volumen único
Programa: Duración: No. Sinopsis:

MEMORIAS DE UN MEXICANO

90' A/ME/01 Esta película es un testimonio narrado en primera persona y con imágenes reales de un pionero del cine mexicano: Salvador Toscano. En este documento fílmico se registró una parte importante de la historia del país de 1897 a 1947; en él se entremezclan los grandes sucesos nacionales y la vida de los mexicanos durante esos 50 años, con la historia personal de Toscano. A través de las imágenes se presentan aspectos tan interesantes como el vestuario que usaba la gente de las diferentes clases sociales; el transporte, en donde se destaca principalmente el ferrocarril y su utilización en los conflictos militares; las características de la geografía, así como de la arquitectura de varias ciudades del país; el armamento y las formas de combate del ejército federal y de los ejércitos populares que se conformaron durante la Revolución Mexicana; aspectos del desarrollo tecnológico como la aviación, y las imágenes vivas de personajes como Porfirio Díaz, Francisco I. Madero, Victoriano Huerta, Pascual Orozco, Francisco Villa, Emiliano Zapata, Álvaro Obregón, entre otros muchos. Todo esto permite conformar una visión amplia, diversa y más precisa del México contemporáneo. Ubicación curricular: Historia México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado

Ejemplo de una clase con el video:
Memorias de un mexicano
Mediante el testimonio de Salvador Toscano, pionero del cine mexicano, se pueden apreciar muchos detalles del pasado de nuestros país tanto políticos, sociales y culturales; se puede obtener también un panorama del proceso revolucionario mexicano, que abrió el siglo XX, y su desarrollo hasta fines de la década de los cuarenta. Las imágenes y la narración de los sucesos ayudan a comprender el complejo periodo histórico que comúnmente llamamos Revolución Mexicana, que incluye varias revoluciones, las cuales tuvieron diferentes líderes, idearios, escenarios y participantes.

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Ubicación curricular

México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Los alumnos conocerán el testimonio de Salvador Toscano sobre la vida en México de 1897 a 1947, mediante la utilización del cine. Reflexionarán sobre el papel del cine como recurso para comprender los sucesos pasados.

Actividades previas
Recopilar el testimonio de una persona mayor sobre lo que recuerda de su vida en relación con los sucesos más importantes ocurridos en el país en ese mismo periodo. Llevar los testimonios al salón de clases para exponerlos y reflexionar sobre lo que se puede aprender mediante ellos.

Recomendaciones durante la presentación
Ver el video en tres momentos, aproximadamente de 30 minutos cada uno. Antes de comenzar a ver la segunda y tercera partes, es conveniente recapitular brevemente con los alumnos el contenido de lo observado anteriormente, lo que permitirá darle continuidad a la presentación.

Aspectos centrales de la observación
Solicitar a los alumnos que se fijen muy bien en alguna imagen del video, la que ellos escojan, para que después hagan un dibujo sobre la misma. En esta observación si se trata de un personaje: ¿Quién es? ¿Cómo estaba vestido? ¿Qué hizo? ¿Dónde y cuándo murió? ¿Por qué es importante para la historia mexicana? O en el caso de una época o tema general: ¿Cómo se vestía la gente? ¿En qué se transportaba? ¿Cómo se divertía? ¿Qué tanto ha cambiado la vida de esos años en relación con nuestro presente? ¿Qué se conserva de aquellos tiempos? Todo esto permite desarrollar en los estudiantes la habilidad de observar, a la vez de explorar la imagen como fuente de información histórica para retomar y ampliar sus conocimientos así como su expresión plástica.

Actividades posteriores
Elaborar e ilustrar entre todos los alumnos una línea del tiempo de 1897 a 1947, en la cual se registrarán los sucesos políticos, militares, de la vida social y cotidiana o del desarrollo tecnológico que cada estudiante aporte, ya sea porque le llamó más la atención o le impactó al observar el video. Al realizar esta actividad los alumnos refuerzan sus nociones de secuencia, cronología, duración y obtienen un esquema ordenado de estos 50 años de la historia del país. Consultar un mapa con la división política de la República Mexicana para que los alumnos localicen regiones, ciudades, poblaciones o localidades del país de las que habla o se presentan imágenes en la videocinta. También para que tracen algunas rutas de las campañas políticas o militares de los líderes o de los ejércitos participantes en la Revolución. Reflexionar sobre la importancia del este documento histórico y plantearles el siguiente tipo de preguntas: ¿Cómo sabemos de la historia? ¿Qué es un archivo? ¿Para qué sirven los testimonios? ¿Qué otros ejemplos de testimonio conocen? ¿Qué saben de los inicios del cine en México? ¿Qué se puede aprender a través de este medio?, etcétera.

Relación con otras asignaturas
Español. Reflexión sobre los medios de difusión masiva. Actividades de desarrollo “Expresión y Apreciación Artísticas”. Elaboración de dibujos con diferentes técnicas y medios a partir de imágenes visuales observadas y que sirvan para ilustrar un periodo histórico.

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EL MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS
A través de esta serie se muestran actividades culturales, deportivas, laborales, sociales o científicas en las que se aplican las matemáticas. El formato que en general se utiliza es la descripción de una actividad o algún fenómeno a través de imágenes y voz en off, una explicación acerca de los contenidos matemáticos implicados en la actividad o el fenómeno y, en algunos casos, una explicación cercana a lo que podría hacerse en la escuela para estudiar el contenido matemático. En el desarrollo de las actividades se identifican contenidos que corresponden a diversas ramas de las matemáticas como geometría, medición, tratamiento de la información, probabilidad, etcétera. Pero además, existe relación con temas de otras asignaturas como Biología, Física, Química, Geografía. Dado que muchas de las grabaciones se realizaron en ambientes naturales, cada programa puede servir como apoyo en diversas áreas de conocimiento. La serie aporta elementos de cultura general y permite conocer una gran variedad de aplicaciones de las matemáticas. Para obtener de ella el mayor provecho posible es necesario que el maestro lea la sinopsis, identifique el contenido temático que desea trabajar y observe el o los videos que involucran dicho contenido, así podrá determinar cuál es el adecuado y si conviene que los alumnos lo vean antes o después de resolver la situación que haya planeado. En algunos programas se plantean preguntas que el maestro puede a su vez plantear a los alumnos. Dado que se trata de situaciones de la vida real, no es importante que se obtengan resultados únicos o exactos, sino que se busquen diferentes alternativas de solución, el uso del cálculo mental y la estimación de resultados. Muchas de las preguntas propician el uso de la calculadora. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PARA UNA BUENA MEDIDA

8' A/MM/01 Se toman situaciones de la realidad para ilustrar lo que se mide, por ejemplo, la presión, el volumen, el tiempo, el peso. Para comparar la estatura de personas, se presentan imágenes que muestran el tipo de unidad de medida que se puede utilizar, el cómo puede cambiar la medida de la estatura de una persona y, en consecuencia, la necesidad de realizar la medición en condiciones similares. También se ilustran situaciones que requieren mayor precisión, como es el caso de la medición de partes de aparatos. Los aspectos de la medición que se trabajan son la elección de la unidad de acuerdo a lo que se mide, el error y la aproximación de una medida. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

DATOS EN GRÁFICAS
8' A/MM/01 Se plantea, en primer lugar, el problema de conocer la erosión que ha sufrido una playa, y posteriormente se deriva un subproblema: ¿Cuál es el tipo de datos que es necesario levantar para detectar las causas de la erosión? Posteriormente se presentan gráficas que ilustran la comparación del salario de las mujeres y hombres en distintos países así como la producción de trigo. Asimismo se muestran diferentes tipos de gráficas y el uso que se les puede dar, por ejemplo, gráficas de barras, circulares, pictogramas y poligonales.

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Finalmente, a partir de tres gráficas elaboradas con los datos del número de espectadores que han asistido en diferentes años al futbol americano, se ilustra cómo es posible manipular la información. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Recolección de datos, elaboración y análisis de gráficas utilizando una misma información. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNA GOTA EN EL OCÉANO

10' A/MM/01 El programa se desarrolla en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuánto se elevará el nivel del mar si continúa en ascenso el fenómeno invernadero? Esta situación permite hablar sobre el significado del volumen, la forma como los científicos calculan el volumen de las capas de hielo que hay en los polos y de lo que sucedería si se derritiese al calentarse la Tierra. Al final se desarrolla una manera de calcular el volumen de los prismas determinando el número de unidades cúbicas que lo forman y se deja una interrogante, ¿en qué otras situaciones de la vida diaria se usa la idea de volumen? Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Unidades de superficie y volumen, cálculo de áreas y volúmenes. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

SI EL ZAPATO APRIETA

8' 30" A/MM/01 Se trata de una aplicación de la estadística y la medición aproximada de longitudes. En primer lugar se habla del tipo de calzado que usan algunas personas, como las bailarinas, los obreros, entre otros, para mostrar que el calzado puede hacer que las personas no estén muy a gusto en sus trabajos. A partir de lo anterior, se plantea la siguiente situación: Determinar la cantidad de zapatos que es necesario fabricar de un específico número para satisfacer la demanda. Lo anterior lleva a establecer los datos que se requieren y la manera en que se puede organizar la información. La recopilación de datos hace necesario considerar algunos aspectos de la medición como son la precisión y la aproximación. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización, análisis y presentación de información en gráficas para tomar decisiones. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

¿CREERÍA USTED ESTO?
10' A/MM/01 La grabación de un disco compacto por un grupo de rock es el pretexto para mostrar cómo las matemáticas se pueden relacionar con la música. Para el caso se asocia cada nota con un número y después se hace ver que cada tono de la melodía se relaciona con una secuencia numérica. El problema que se plantea es la separación de cada uno de los sonidos (instrumentos, voces) y después su combinación para obtener la música. El contenido matemático que se trabaja es: Problemas de conteo.

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se establece la relación entre el peso de un niño al nacer y la cantidad de cigarros que fuma la madre (mientras más se fuma menor es el peso del niño). saldrá de un lugar distinto de donde partió la embarcación por lo que se tiene que precisar el lugar de encuentro. La solución del problema requiere elegir adecuadamente la información que se necesita. Sinopsis: RESCATE 9' A/MM/01 En el programa se presenta un problema interesante: Localizar en el mar a una embarcación (en la cual un niño ha sufrido un accidente) que navega en una cierta dirección y a una determinada velocidad. la que se da entre la venta de helados y la temperatura del día. tiempo de salida. distribución y comercialización de un disco compacto en el precio que tiene que pagar el consumidor. Sinopsis: ¿CUÁL ES LA RELACIÓN? 8' 30" A/MM/01 En este caso se trata de mostrar la aplicación de la estadística para estudiar algunas relaciones. elaboración y análisis de diagramas de dispersión. velocidad. Para ejemplificar un diagrama de dispersión negativa. por ejemplo. mayor venta). Ubicación curricular: Geografía Los mapas y su utilización 87 VIDEO EN EL AULA. Con los datos obtenidos se presenta una gráfica que muestra el costo y otra que representa las ventas de los compactos. En este video se muestran los datos que se requieren: Curso que sigue la embarcación. 2000 y 3000 compactos. Conociendo el costo de cada disco se determina el de 1000. su longitud y su latitud y características de la embarcación. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado Programa: Duración: No. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado Programa: Duración: No. análisis y presentación de la información en gráficas para tomar decisiones e interpolación. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización.PM7. distancia a la que se encuentra. 3:22 PM . el consumo de helados de un día y la temperatura promedio de ese mismo día y presentar gráficamente la información para hacer el análisis correspondiente. es decir.Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Primer grado Programa: Duración: No. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Relación de contenidos de geografía y física con el sistema de coordenadas cartesianas. se obtiene un diagrama de dispersión positiva (a mayor temperatura. Aunado al problema anterior se requiere resolver otro. Al hacer la gráfica. Es interesante observar cómo las gráficas permiten encontrar valores (de costo y de venta) que no se habían considerado (interpolación). ya que el helicóptero que va en su auxilio.0 -2 87 8/24/04. Sinopsis: COSTO DE LOS DISCOS COMPACTOS 9' A/MM/01 Se analizan los efectos que tienen los costos de producción. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización de información.

la cantidad de luz que se filtra al suelo para determinar la que llegará a las semillas. También se plantea un problema relacionado con el conteo: Determinar la manera de conocer el número de juegos y de canchas que se necesitan para efectuar un torneo de tenis. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Presentación y tratamiento de la información Tercer grado Programa: Duración: No. lo que lleva a buscar una manera para medir superficies irregulares. el primero realiza una serie de tablas gimnásticas mientras que el segundo es un grupo de patinadoras. el bióxido de carbono que consume una hoja. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Explicitar la regla para generar un patrón. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Medición de superficies irregulares. uso de técnicas de muestreo. y la cantidad de oxígeno que libera. el 88 VIDEO EN EL AULA. Sinopsis: EN GENERAL 9' A/MM/02 El problema en juego consiste en descubrir la regla para generar un cierto patrón. 3:22 PM . por ejemplo.0 -2 88 8/24/04. ambos grupos realizan sus evoluciones e incorporan elementos siguiendo un patrón. primero conociendo la cantidad de jugadores que participan y después sin conocer ese dato. Una vez que se conoce el área de la hoja se puede llegar a calcular la cantidad de bióxido de carbono que consume el bosque y la cantidad de oxígeno que libera el mismo. Ubicación curricular: Matemáticas Preálgebra Primer grado Programa: Duración: No. La idea se ilustra con dos grupos de jóvenes. problemas de conteo y uso de diagramas de árbol. Sinopsis: UN ÁREA DE INTERÉS 9' A/MM/02 Se mencionan los problemas que trae consigo la extinción de los bosques. Esto crea la necesidad de conocer tres datos: por un lado. Para obtener esta información se plantea primero conocer el área de una hoja de un árbol.Primer grado Física Introducción a las propiedades físicas y su medición Segundo grado Volumen 2 Programa: Duración: No. Sinopsis: NECESIDAD DE DATOS 11' A/MM/02 La situación consiste en determinar los datos que es necesario recopilar para analizar la contaminación de los ríos. cómo determinar el total de hojas que tiene un árbol. el cual hay que describir. El procedimiento de solución lleva a utilizar alguna técnica de muestreo. como una medida para evitarlo.PM7. El video termina con algunas preguntas. y se analiza la manera de estimular el crecimiento de los árboles. La primera situación propicia una manera interesante para trabajar ideas relacionadas con la preálgebra. Se manejan cantidades como el peso.

Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización y presentación de datos. probabilidad complementaria y el manejo de una escala de probabilidad. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Uso de la rotación y simetría. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Ejemplos para ilustrar el uso de la noción de probabilidad frecuencial.0 -2 89 8/24/04. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Cálculo de la probabilidad de un evento. 3:22 PM . así como la acidez (pH) del agua.PM7. Sinopsis: ¡QUÉ SUERTE! 9' A/MM/02 Este programa se desarrolla a través de un viaje en avión. se muestra la utilidad de los modelos a escala. tipo de parásitos que tienen. Ubicación curricular: Matemáticas Probabilidad Segundo grado Programa: Duración: No. determinación de partes por mil y partes por millón. Sinopsis: REDUCIR A ESCALA 10' A/MM/02 A partir de la comparación de la altura real de dos edificios. Una pregunta interesante que se plantea es la siguiente: ¿Se pueden utilizar los resultados de una situación para predecir la probabilidad de un accidente en otro medio como es el caso del helicóptero? Se muestra que es necesario considerar otros datos. Ubicación curricular: Matemáticas Probabilidad Segundo grado Programa: Duración: No. Se trata de mostrar que muchas de nuestras actividades se pueden predecir con la ayuda de la probabilidad. Sinopsis: ¿QUÉ SE PUEDE ESPERAR? 10' 30" A/MM/02 La pregunta inicial que se formula en este video es: ¿Cómo afecta la probabilidad en nuestra vida diaria? Para ilustrar la respuesta se consideran los hechos que una aerolínea de aviación toma en cuenta para garantizar que no se presentará ningún accidente durante el viaje. entre otros. por ejemplo. Sinopsis: ¿EL MISMO DE NUEVO? 9' 30" A/MM/02 Las actividades que se desarrollan en este programa son el diseño de los planos para un edificio y las rutinas de dos deportistas en un catre elástico. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Segundo grado Programa: Duración: No. 89 VIDEO EN EL AULA. así como la ventaja de utilizar diferentes tipos de escalas. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Segundo grado Programa: Duración: No. lo cual está en relación directa con los detalles que se quieran hacer evidentes.ancho y largo de los peces. el entrenamiento de los pilotos y el tiempo para dar mantenimiento a las partes del avión.

Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: La interpretación de planos. De la observación de este video se pueden plantear problemas relacionados con los cultivos de cada región. la necesidad de mejorar los cultivos en razón del aumento de la población. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Tercer grado Programa: Duración: No. Sinopsis: ENCONTRANDO EL CAMINO 11' A/MM/02 Una maestra que ha dividido a sus alumnos en tres grupos. las nociones de media y varianza. su interpretación. Se observa que el grupo al que se le proporcionó el mapa con coordenadas es el que llega al último. ubicación espacial y el diseño e interpretación de planos. por ejemplo. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: El dibujo y la construcción a escala. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Tercer grado Programa: Duración: No. Sinopsis: EN EL INTERIOR DE UN ESTUDIO DE GRABACIÓN 8' 30" A/MM/03 La actividad que se muestra es la producción de un programa de televisión. por lo que se pide encontrar las razones de este hecho.Los contenidos matemáticos que se trabajan son: uso y construcción de modelos a escala. maquetas. Los contenidos matemáticos tratados en el programa son: El uso de gráficos. les pide que encuentren un tesoro en un sitio que está fuera de la escuela. las nociones de ángulo y distancia. 3:22 PM . Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Programa: Duración: No. la irrigación artificial. a uno le da un mapa con coordenadas y a otro una especie de Guía Roji. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Comparación de diferentes sistemas de referencia y lectura de mapas. Ubicación curricular: Matemáticas Álgebra Segundo grado Volumen 3 Programa: Duración: No. Sinopsis: DETRÁS DE LA PUERTA PRINCIPAL 11' A/MM/03 La actividad que motiva este programa es el diseño y construcción de foros para programas de televisión.PM7. hasta la puesta a punto para la grabación. para esto proporciona a cada grupo instrucciones diferentes. Es la continuación del programa anterior. la ubicación espacial. 90 VIDEO EN EL AULA.0 -2 90 8/24/04. desde la elaboración de planos. Sinopsis: CAMPOS DE ABUNDANCIA 10' A/MM/03 La actividad que se describe es el cultivo del arroz en alguna región de Asia y se mencionan aspectos como la construcción de terrazas.

Los contenidos matemáticos que surgen en el programa son: Las nociones de volumen. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Presentación y tratamiento de la información Primer grado Programa: Duración: No. Sinopsis: UN GRAN SALTO 8' 30" A/MM/03 Este programa tiene como tema las actividades deportivas. 3:22 PM .PM7. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Programa: Duración: No. volumen y capacidad. peso. Se mencionan aspectos como la velocidad y dirección del globo en función de la velocidad y dirección de los vientos. el espacio para almacenamiento. De lo cual se derivan aspectos como la distribución de despensas en función del número de personas que requieren alimentación. Sinopsis: UN MESURADO ESTILO DE VIDA 9' A/MM/03 En este programa se describe el problema de los refugiados de guerra en una región de África. la cantidad de material que se necesita. velocidad y distancia. etcétera. por ejemplo. las nociones de peso. De la observación de este programa se pueden generar ideas para plantear otros problemas relacionados con actividades deportivas. su relación con el volumen del mismo y con la capacidad del globo. y se refiere a la travesía del vuelo y las dificultades que sortearon los dos tripulantes. la mayor longitud que podría alcanzar en un salto en función de la máxima velocidad de la carrera. capacidad. así como problemas matemáticos implicados en su construcción. la manera de determinar el potencial de un deportista.Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado Programa: Duración: No. uso de gráficas y porcentaje. relación entre cantidad de combustible. distancia y tiempo de vuelo. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Programa: Duración: No. es decir. 91 VIDEO EN EL AULA. De aquí se derivan aspectos como la relación entre la velocidad y la longitud del salto. Sinopsis: ALTAS ESPERANZAS 9' A/MM/03 El tema del programa es la pretensión de dos personajes de fabricar un globo para cruzar el océano Pacífico.0 -2 91 8/24/04. Sinopsis: ARRIBA Y ADELANTE 10' A/MM/03 Este programa es la continuación del que se llama “Altas esperanzas”. particularmente el salto de longitud. Los contenidos matemáticos tratados en el programa son: La medición de longitudes. Se mencionan algunos fenómenos físicos como el calentamiento del aire. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Las unidades de medición. así como el uso de las operaciones aritméticas.

la cantidad de bacterias por unidad de área. operaciones con números naturales y decimales. tiempo y probabilidad.0 -2 92 8/24/04. distancia. Sinopsis: UNA MEDIDA DE BELLEZA 9' A/MM/04 Se trata de una actividad en la que se muestra el proceso de una escultura movida por el viento que es realizada por un escultor a través de dos factores. primero es el movimiento de los brazos de una bailarina y el segundo es la sección dorada de Leonardo da Vinci. Sinopsis: EL VALOR DE LA LIMPIEZA 10' A/MM/03 En este programa se trata el problema de la contaminación de los ríos provocado por los desechos industriales y drenajes.Los contenidos matemáticos tratados en el programa son: Nociones de velocidad. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Dibujo y trazos geométricos El teorema de Pitágoras Tercer grado Programa: Duración: No. 3:23 PM . la cantidad necesaria de un tóxico para matar un pez. uso e interpretación de gráficas y modelos matemáticos. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Probabilidad Segundo grado Programa: Duración: No. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado Volumen 4 Programa: Duración: No. Sinopsis: EMBOTELLAMIENTOS DE TRÁNSITO 9' A/MM/04 La actividad que motiva este programa se relaciona con la contaminación expedida por los automóviles. así como unidades para medir longitudes superficies. porcentaje. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Error de aproximaciones. Los contenidos matemáticos que trata en este programa son: Media aritmética.PM7. para saber su sexo y qué tan alto era. Los contenidos matemáticos que aborda este programa son: Operaciones con números naturales. 92 VIDEO EN EL AULA. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Primer grado Programa: Duración: No. Sinopsis: EL VALOR DEL ROSTRO 10' A/MM/04 Se reconstruye el rostro de un hombre o una mujer de 1000 años de antigüedad. decimales. Se mencionan aspectos como el muestreo. desviación estándar. Se plantea cambiar los hábitos de las personas al utilizar el transporte y el caso de una empresa privada que intenta disminuir el número de personas por vehículo en una ciudad.

Posteriormente se hacen varios planteamientos acerca de cómo medir la altura de dos montañas. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primero y tercer grado Programa: Duración: No. Es un proyecto internacional de comercio para que la tribu maneje el negocio de la nuez de la región y pueda llevar su contabilidad a partir de una hoja de registro de pérdidas y ganancias. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Segundo y tercer grado Programa: Duración: No.0 -2 93 8/24/04.PM7. triángulos y semejanza. ¿cómo podría medir con exactitud la altura de su escuela? Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Figuras a escala. para un futuro desarrollo habitacional. Sinopsis: UNA INCANSABLE BÚSQUEDA 10' A/MM/04 Se trata de una actividad realizada en el Instituto de Tecnología de California. sobre la contaminación en la ciudad de Los Ángeles. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Análisis y elaboración de gráficas y muestras de resultados observados. El contenido matemático tratado en este programa es: El círculo. Sinopsis: UN ARGUMENTO CIRCULAR 10' A/MM/04 Se trata de un fenómeno natural que ocurre en los campos del sur de Inglaterra. Sinopsis: PANORAMA DE CÁLCULOS 10' A/MM/04 Se plantea cómo aprovechar los recursos renovables de la selva tropical al norte de Brasil. Se hacen investigaciones para analizar sus características y determinar las causas de su formación. 3:23 PM . Sinopsis: PICOS GEMELOS 9' A/MM/04 En esta actividad se maneja la medición de un terreno realizada por topógrafos. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Presentación y tratamiento de la información Primer grado Programa: Duración: No. la K2 y el Everest y se propone una pregunta final. donde habita la tribu Cayapo.Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Geometría Primer grado Programa: Duración: No. donde se forman círculos durante los meses de verano de cada año. Se determina la cantidad de contaminación a través de muestras de la calidad del aire y el registro de los datos obtenidos en una computadora. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Registro de cantidades y las operaciones aritméticas. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Tercer grado 93 VIDEO EN EL AULA.

las preguntas están relacionadas con lo que piensan de la vida. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado Programa: Duración: No. Ubicación curricular: Matemáticas Probabilidad Segundo grado Volumen 5 Programa: Duración: No. se hacen estudios sobre la probabilidad de que pueda ocurrir otro sismo. Se realiza una encuesta en una escuela sobre el comportamiento de los jóvenes de 14 a 16 años. Los contenidos matemáticos expuestos en este programa son: Diagrama de árbol. Se organizan para ver qué información debe ir en las páginas y realizan mediciones para ajustar los espacios de los artículos. etcétera. CARRERA NIVELADA 11’ A/MM/05 94 VIDEO EN EL AULA. El contenido matemático expuesto en este programa es: Representación y análisis de tablas y gráficas. de la política. Por otro lado.PM7. 3:23 PM . Sinopsis: LECTURA MEDIDA 9' A/MM/05 Se trata de la elaboración de un periódico por un grupo de jóvenes cuya edad es aproximadamente de 12 años. Sinopsis: UN SUELO TEMBLOROSO 11' A/MM/04 La actividad está relacionada con el temblor de San Francisco ocurrido en 1989. Sinopsis: ALGO CONFUSO 8' A/MM/05 Este programa está relacionado con la pesca del camarón en el Golfo Pérsico. Se plantea que la pesca inmoderada y los residuos de petróleo derramado durante la guerra han disminuido la productividad de la especie. gráfica de Gaus y probabilidad. El contenido matemático tratado en este programa es el análisis de tablas y gráficas. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado Programa: Duración: No. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado Programa: Duración: No. Sinopsis: ENCUESTA APARTE 9' 30" A/MM/05 Se trata de la reunión de la historia más comprometedora del día. del SIDA. del golpe de Estado en Rusia.0 -2 94 8/24/04.Programa: Duración: No. del vandalismo. Se plantean preguntas: ¿Cómo haría un recorte de 100 palabras? ¿Qué otros factores podría considerar para organizar el resto de la página? El contenido matemático que se plantea en este programa es la medición de longitudes y superficies. del desempleo. de los exámenes.

el transporte. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Presentación y tratamiento de la información Primer grado Sinopsis: Programa: Duración: No. Para estudiar el problema se extraen muestras de lodo marino y se procesa la información en un sistema computarizado. Sinopsis: UNA CUESTIÓN DE DISTRIBUCIÓN 9' A/MM/05 Se analizan los problemas que se generan por la distribución de los alimentos a la población. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Tercer grado Presentación y tratamiento de la información Segundo grado Programa: Duración: No. el almacenamiento. número de colinas que tiene el recorrido.0 -2 95 8/24/04. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: El Sistema Métrico Decimal. uso de diagramas de árbol y potencias de 10. Esto plantea analizar el criterio para considerar las marcas mundiales. 3:23 PM . Sinopsis: AGUA CONTAMINADA CON PETRÓLEO 11' A/MM/05 Se plantea el problema de predecir matemáticamente los efectos en el ecosistema causados por el derrame de petróleo en el golfo Arábigo.Se trata de un maratón universitario. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Presentación y tratamiento de la información Primer grado 95 VIDEO EN EL AULA. entre otros. unidades de tiempo y registro de datos. cálculo de promedios. organización y presentación de datos. Sinopsis: LA TRAGEDIA DE LOS COMUNES 10' A/MM/05 En este programa se trata la sobrexplotación de los recursos que realizan las compañías energéticas y la utilidad de las matemáticas para determinar el monto de las reservas así como el tiempo de duración de las mismas. comparación de fracciones y patrones numéricos. determinando los factores que influyen para que un recorrido sea más lento o más rápido. el cual tiene abundante fauna. por ejemplo.PM7. La idea es medir el tiempo con exactitud. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Sistema de medición y unidades de tiempo. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Aritmética Preálgebra Primer grado Programa: Duración: No. por ejemplo. Se utiliza un diagrama de flujo para analizar los factores que afectan a diferentes animales marinos. la red de distribución. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Interpretación de gráficas. Los contenidos matemáticos expuestos en este programa son: Nociones de muestreo.

Relación con otras asignaturas Biología. Primer grado Propósitos de aprendizaje Calcular volúmenes de cubos y paralelepípedos rectos. Los equipos restantes pueden hacer hasta tres preguntas al emisor con el fin de adivinar el número de cubos que forman el cuerpo escondido. 96 VIDEO EN EL AULA. Presentar a manera de problema. o de la lección “A contar cubos” en las páginas 42-46 del libro de texto Matemáticas. Física. con pequeños cubos de cartoncillo y lo mantiene oculto a los demás equipos. Secundaria. Matemáticas. Actividades previas Se organiza el grupo en equipos de tres o cuatro alumnos.Programa: Duración: No. Geografía. 3:23 PM . Características de la atmósfera y factores que intervienen para la determinación del clima. Aspectos centrales de la observación ¿Cómo calcular el volumen de la capa de hielo que cubre el Polo Sur? Actividades posteriores Calcular el volumen de la capa de hielo que cubre el Polo Sur si se considera equivalente al volumen de un prisma con las siguientes dimensiones: 3500 km de ancho. Se analiza el tipo de actividades que éstos pueden realizar.0 -2 96 8/24/04. así como la solución de ecuaciones del tipo: ax = b.2 km de altura. Uno de los equipos (emisor) construye un cubo o paralelepípedo recto. Sinopsis: ROBOTS TRABAJANDO 9' A/MM/05 La creación de robots provoca algunas reflexiones sobre la posibilidad de que puedan llegar a tener inteligencia. se recomienda resolver actividades como las de la página 298 del Libro para el maestro. Ubicación curricular: Matemáticas Álgebra Segundo grado Ejemplo de una clase con el video: Una gota en el océano ¿Cuánto hielo hay en los polos? ¿Lo podemos medir y pesar? ¿Qué pasaría si esa gran masa de hielo se derrite? Ubicación curricular Cálculo de volúmenes de cubos y paralelepípedos rectos.PM7. Medición de sólidos y líquidos. Los seres vivos y su ambiente. Cuando los alumnos han descubierto la manera para calcular volúmenes de cubos y paralelepípedos rectos. Sexto grado. Confrontan los procedimientos empleados para determinar el número de cubos que forman el cuerpo. 4000 km de largo y 2. unidades para medir volúmenes y capacidades. El contenido matemático tratado en el programa es: Uso de coordenadas cartesianas. alguna situación de la vida diaria cuya solución requiera de la aplicación de la idea de volumen.

hilo y un lápiz simulando una plomada. por ejemplo. Geografía. Solución de triángulos rectángulos y su aplicación a la solución de problemas Tercer grado Propósito de aprendizaje Que el alumno resuelva problemas de cálculo geométrico en los que utilice las funciones trigonométricas y el teorema de Pitágoras. ¿cómo se determinan estos datos. Matemáticas. regla graduada. Se analizan otras situaciones en las que se pueden usar las funciones trigonométricas.880 m. Relación con otras asignaturas Física.Ejemplo de una clase con el video: Picos gemelos ¿Cuánto mide la escuela? Se sabe que el Everest mide 8. los problemas 1. Cambios en el desarrollo de la tecnología. 97 VIDEO EN EL AULA. Historia. Relieve y ubicación de las principales elevaciones. el Pico de Orizaba mide 5. Actividades posteriores Salir al patio de la escuela y plantear el problema que consiste en calcular la altura de un edificio.PM7. El problema planteado se resuelve en pequeños grupos. El plano inclinado. cómo es posible conocer la altura de montañas tan altas? ¿Existe una fórmula única o se puede hacer de distintas maneras? Ubicación curricular Trigonometría. de un árbol o de un poste. 3 y 4 en las páginas 268-269 del Libro para el maestro.0 -2 97 8/24/04. con ayuda de transportador. Se confrontan los resultados y los procedimientos que se utilizaron. Secundaria. 2.610 m. 3:23 PM .

PM7. 3:23 PM .VIDEO EN EL AULA.0 -2 98 8/24/04.

3:23 PM . Contar con este recurso didáctico representa varias ventajas. La mayoría de los conceptos químicos que se presentan están contemplados en los contenidos programáticos de las asignaturas: Introducción a la Física y la Química. si el maestro hace uso de su experiencia y lo relaciona con algunos aspectos más cercanos a los alumnos de acuerdo con el contexto nacional. ya que se realizan con materiales de fácil adquisición.El mundo de la química La serie contiene 26 programas en los que se presentan diferentes aspectos de temas relacionados con la química y su uso o aplicación en la vida cotidiana. estructura atómica. En la mayoría de las cápsulas se describen actividades experimentales de una manera tradicional. Todos los programas de la serie contienen información que relaciona los conceptos químicos con diversos aspectos de la vida cotidiana. El tratamiento de la información y los temas analizados en todos los programas de esta serie pueden ser un complemento importante para la clase de Química. el maestro puede hacer notar que el lenguaje de la Química es algo que aprenderán durante sus cursos de Introducción a la Física y a la Química. Química I y Química II. destinando un cierto número de hojas para cada letra. entre las que se pueden mencionar: Los alumnos pueden observar diversos fenómenos químicos durante los experimentos. Algunos de los experimentos se realizan con materiales de fácil adquisición y pueden ser reproducidos en el laboratorio. por ejemplo: Modelo cinético molecular. las vivencias de su localidad y procurando adaptarlos al enfoque propuesto para la enseñanza de la química en los programas oficiales. Las cápsulas pueden segmentarse de acuerdo con el avance programático y el tiempo de clase disponible. Modelos realizados por simulación con computadora. Es por eso que se recomienda al maestro revisar los videos antes de presentarlos a los alumnos. para mostrar diversos fenómenos químicos. Un resumen de los aspectos más importantes que se presentaron en el video. por lo que se sugiere no detenerse demasiado en ellos ni pretender que el estudiante memorice aspectos sobre estructuras y mecanismos de reacción. Otros aportan ideas para ser utilizarlos en clase. algunos de los cuales no se pueden realizar en los laboratorios de las escuelas secundarias. considerando que las características del material audiovisual permiten captar fácilmente y por más tiempo la atención de los alumnos. Entrevistas a científicos y químicos de diferentes áreas. En los diferentes programas de la serie se incluyen algunas palabras cuyo significado desconocen los alumnos. lo cual permite revisarlos con más facilidad. Esto podría ser el inicio de la conformación de un diccionario científico que los alumnos pueden elaborar en un cuaderno. etcétera. Realización y explicación de experimentos.0 -2 99 8/24/04. Los estudiantes conocen diversos materiales y equipos de laboratorio que se utilizan para hacer mediciones precisas y permiten resaltar la importancia que esto tiene en el trabajo científico. Es probable que aún consultando el significado de las palabras en un diccionario no se logre comprender el significado. el maestro deberá replantearlos de acuerdo con el enfoque para utilizarlos en clase. 99 VIDEO EN EL AULA. Sin embargo. Sin embargo. Algunos aspectos de conceptos difíciles para los alumnos son representados mediante simulación por computadora. Química I y Química II del nivel secundaria.PM7. En algunos de los videos se profundiza en los temas más allá de lo marcado en los programas de las asignaturas. geometría molecular. Los programas constan de diferentes secciones: Una introducción donde relacionan el tema químico principal a revisar con algunos aspectos de la vida cotidiana. Diversas secciones donde se resalta la importancia de los procesos químicos en la vida del hombre.

Se plantea la importancia de la medición de cantidades pequeñas de materia disueltas en el agua: El mercurio. en este caso el maestro puede adecuar el material aquí presentado al nivel de comprensión de los estudiantes. por ejemplo. Sinopsis: EL MUNDO DE LA QUÍMICA 30' A/MQ/01 Se presentan diversos aspectos del campo de estudio de la Química. Se plantea la importancia de contar con patrones de medida de acuerdo con las necesidades de medición que se tengan. Ubicación curricular: Introducción a la Física y a la Química La física y la química. Incluye una sección sobre el trabajo de Linus Pauling acerca de la estructura del ácido desoxirribonucleico. Ubicación curricular: Química I Importancia de la química para el ser humano y el ambiente Segundo grado Volumen 2 Programa: Duración: No. Observaciones: Si bien el video presenta equipos e instrumental de laboratorio que no es común para los alumnos de secundaria de nuestro país. dado que parte de los propósitos de la enseñanza de estas asignaturas es el aprendizaje del lenguaje químico. Se explica el experimento de síntesis de anilina y la trascendencia social y económica de su descubrimiento. haciendo resaltar el impacto de esta ciencia en la sociedad. en ocasiones instrumentos de cierta precisión. Existen algunas imprecisiones en la traducción.0 -2 100 8/24/04. que es importante aclarar a los alumnos. ADN. Se describen los pasos para construir una curva de calibración. 100 VIDEO EN EL AULA. El concepto de la estructura del ADN no es fácil de comprender. incluyendo varias imágenes de experimentos que son explicados en otros videos de esta misma serie. dos ciencias de nuestro entorno Primer grado Química I La química y tú Segundo grado Programa: Duración: No.PM7. Se introducen los conceptos de precisión y exactitud. Se resalta la importancia del uso de sustancias coloridas en la determinación de la estructura del ácido desoxirribonucleico. 3:23 PM . Se plantean las diferencias entre ácidos y bases. es importante que se conozcan los avances que en este sentido existen. Este video puede utilizarse como motivador para que los alumnos se interesen en el aprendizaje de la química. Lo mismo sucede con algunas imágenes de geometría molecular. Sinopsis: LA MEDICIÓN: FUNDAMENTO DE LA QUÍMICA 30' A/MQ/02 El video destaca la importancia de la medición en diversos aspectos de la vida cotidiana.Volumen 1 Programa: Duración: No. por ello se sugiere no detenerse en este aspecto. Sinopsis: EL COLOR 30' A/MQ/01 Se presentan diversos aspectos de la importancia de la Química en la sociedad. y su detección mediante espectrofotometría. Es probable que este científico y sus trabajos sean desconocidos para los alumnos. Incluye algunos modelos de estructura molecular en cuya explicación se recomienda no detenerse. Se incluyen algunas de las primeras fotografías de los átomos. ADN.

más que la explicación de la estructura del ADN. resaltando la importancia de la temperatura en la existencia de estos tres estados. que puede no estar al alcance de los alumnos.PM7. Ubicación curricular: Introducción a la Física y a la Química Algunas particularidades de la actividad científica Primer grado Volumen 3 Programa: Duración: No. volumen y temperatura. la mayoría de los cuales no están en exhibición debido a su fragilidad y el video permite a los alumnos conocerlos. Más adelante se presenta el modelo de la molécula de ADN. el maestro deberá valorar la pertinencia de detenerse o no en su análisis. Observaciones: El experimento (1) donde los niños desarrollan un modelo presenta una clase como las que se sugieren en el libro para el maestro. líquido y gaseoso. se explica el expe- 101 VIDEO EN EL AULA. Sinopsis: ESTADOS DE LA MATERIA 30' A/MQ/03 Se explican las diferencias entre los estados sólido. Por otro lado. 3:23 PM . Ahí se puede observar a los alumnos interesados en la conformación del modelo. No hay que olvidar incluir los términos desconocidos en el diccionario científico que los alumnos tienen en su cuaderno.0 -2 101 8/24/04. Sinopsis: MODELOS DE LO DESCONOCIDO 30' A/MQ/O2 Se explica la importancia de contar con modelos en química. lo que puede permitir al maestro destacar la importancia de contar con ello. Se explica la constitución del átomo mediante simulación por computadora.Respecto al instrumental y técnicas de medición que se incluyen. Sinopsis: EL ÁTOMO 30' A/MQ/03 Se resalta la importancia del conocimiento de la estructura del átomo y su aplicación en diversos aspectos de la vida del hombre. Ubicación curricular: Química I Manifestaciones de la materia Estados de agregación de la materia Segundo grado Programa: Duración: No. Ubicación curricular: Química I Importancia de la química para el ser humano y el ambiente Segundo grado Programa: Duración: No. el auxilio de la simulación mediante computadora ayuda a esquematizar el modelo cinético molecular. Se incluyen algunas de las primeras fotografías de átomos. En este programa se presentan bellas imágenes de cristales. Existen preguntas motivadoras por parte del maestro y se hace evidente la participación de los alumnos en una investigación adecuada al nivel de sus conocimientos. Desde luego. Se profundiza un poco más en el estado gaseoso donde se analizan las relaciones entre presión. habrá que abordar la trascendencia social de estos avances. Se revisan algunos aspectos del modelo cinético molecular mediante simulación por computadora para explicar estas diferencias. Se revisan algunos aspectos sobre cristalización. Se sugiere que se presente el video a los alumnos una vez que el tema de la medición haya sido introducido en clase. de tal forma que la información en él incluida termine de conformar los conceptos.

PM7. en el cual no es recomendable detenerse dado que no está incluido en los programas de las asignaturas. se sugiere revisarlo hasta donde se describe el experimento de Rutherford. Si se utiliza esta cápsula con los alumnos. Se presentan algunas aplicaciones de la detección de pequeñas cantidades de sustancias en el medio ambiente (selenio y plomo). Incluye algunos aspectos del ciclo del nitrógeno: Si bien se explican los enlaces químicos con base en el modelo cuántico (tema que no se incluye en el programa). 3:23 PM . Se explican los espectros de emisión. se sugiere revisar el video con los alumnos hasta antes de la sección referida a los orbitales y su energía. De hecho. dado que este tema no se incluye en el programa. Se explican brevemente las predicciones de Dimitri Ivanovich Mendeleev y se establecen las diferencias entre la tabla periódica de Mendeleev y la actual. Se dan ejemplos de sustancias iónicas y moleculares estableciendo algunas de sus diferencias. Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia Los átomos y las moléculas Segundo grado Volumen 4 Programa: Duración: No.rimento de Ernest Rutherford y se llega hasta la descripción de varios aspectos del modelo cuántico. y el tema Electroquímica de Química II. ARQUITECTURA MOLECULAR 30' A/MQ/05 102 VIDEO EN EL AULA. Sinopsis: TABLA PERIÓDICA 30' A/MQ/04 Se describe la tabla periódica y se explica. entre otras cosas. el tamaño de los átomos y su colocación en la tabla. Ubicación curricular: Química I La tabla periódica Enlaces químicos Segundo grado Química II Electroquímica Tercer grado Volumen 5 Programa: Duración: No. Sinopsis: ALEACIONES QUÍMICAS 30' A/MQ/04 Explica la existencia de enlaces iónicos y covalentes apoyándose en el modelo cuántico. para evitar confusiones en los conceptos. el ordenamiento en grupos o familias y periodos. analizando las señales de los átomos mediante espectroscopia. el video presenta información y experimentos interesantes que pueden ayudar a completar los temas Tabla periódica y Enlaces químicos del bloque 3 de Química I. los valores de masa atómica. La simulación por computadora hace este video adecuado para revisar la discontinuidad de la materia.0 -2 102 8/24/04. ya que este tema en ocasiones presenta dificultades en su planteamiento. antes de iniciar la presentación del modelo cuántico. Se revisan algunos aspectos relacionados con el modelo cuántico. Ubicación curricular: Química I La tabla periódica Segundo grado Programa: Duración: No. los números atómicos.

Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia Los átomos y las moléculas Unidad fundamental de cantidad de materia. Ubicación curricular: Química II Agua. 3:23 PM . Utiliza el modelo cuántico para explicar la influencia de la radiación electromagnética en diferentes sustancias. las grasas y la salud.0 -2 103 8/24/04. Sinopsis: EL AGUA 30' A/MQ/06 Se describen algunas propiedades físicas y químicas del agua: Existencia del agua en tres estados físicos en la Tierra. el mol Segundo grado Programa: Duración: No. Sinopsis: LA MASA 30' A/MQ/06 Se explican los volúmenes de combinación. Se describe el experimento de Louis Pasteur. por ejemplo. por lo que el maestro decidirá la conveniencia de presentarlo o no a los alumnos. Se describe el uso de la espectroscopia de infrarrojo en la identificación de diferentes tipos de drogas y en el campo de investigación de pesticidas de origen natural (feromonas). el agua y las moléculas no polares.Se describe la importancia del orden de los átomos en las propiedades de la materia. su importancia como solvente universal. Este tema no está incluido en el programa de la asignatura. formación de puentes de hidrógeno.PM7. resaltando el papel de la química en ambos casos. Se describe la existencia de isómeros cis y trans e isómeros ópticos. Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia Enlaces y reacciones de síntesis Segundo grado Química II Quemar combustibles. Oxidaciones Combustibles químicos: Isomería Tercer grado Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis: SEÑALES DESDE ADENTRO 30' A/MQ/05 Describe la importancia de la espectroscopia en el análisis de la naturaleza de las sustancias. disoluciones y reacciones químicas Tercer grado Volumen 7 Programa: Duración: No. Volumen 6 Programa: Duración: No. las equivalencias del mol. FUERZAS FUNDAMENTALES 30' A/MQ/07 103 VIDEO EN EL AULA. Se explican algunos aspectos acerca de la contaminación y purificación del agua. Se resalta la importancia de medir la cantidad de las sustancias mediante diferentes ejemplos. Este programa explica la formación de dobles enlaces y su relación con las moléculas saturadas e insaturadas: Las grasas y aceites. el número de Avogadro.

PM7. por ejemplo la electroquímica haciendo énfasis en el funcionamiento de diferentes tipos de baterías y su impacto socioeconómico. Sinopsis: MOLÉCULAS EN ACCIÓN 30' A/MQ/07 Se revisan algunos aspectos sobre las reacciones químicas como producto de los choques moleculares y la importancia de la energía de activación. Sinopsis: 104 VIDEO EN EL AULA. este video se recomienda para los maestros. así como del uso de los catalizadores en la industria. Se presentan algunas aplicaciones de la electrólisis y su importancia en la industria.Se describe la importancia de la energía en las reacciones químicas: Reacciones endotérmicas y exotérmicas. Se plantea el concepto de entropía para explicar la dirección natural de los cambios. la disminución en la emi- No. Ubicación curricular: Química II Electroquímica Oxidación y reducción Electrólisis Química y generación de electricidad Tercer grado Programa: Duración: EL PROTÓN EN QUÍMICA 30' A/MQ/08 Se destaca la importancia del protón en la química: Los ácidos y las bases en la vida cotidiana. ya que se hace un buen planteamiento del tema y tiene información que puede enriquecer las clases si se adecua al nivel de comprensión de los alumnos. Se describen algunas reacciones de formación de sales y se destaca la importancia de algunas de ellas: La producción de fertilizantes.0 -2 104 8/24/04. Como ejemplo se presenta la obtención de aluminio a partir de óxido de aluminio y el proceso de galvanizado. Se describe el uso del rodio en la producción de anhídrido acético como un ejemplo de la importancia de los catalizadores en la industria química. Aunque el nivel de conocimiento es elevado. Ubicación curricular: Química II Velocidad de las reacciones químicas Tercer grado Volumen 8 Programa: Duración: No. Se destaca el uso de los catalizadores para disminuir la energía de activación de las reacciones químicas y su influencia en la velocidad de la reacción. algunas de sus propiedades químicas y su caracterización (reacción con metales y su comportamiento ante los indicadores). 3:23 PM . Se incluyen aspectos sobre la importancia de la temperatura y la concentración en la velocidad de reacción. Se plantean algunos modelos para explicar el concepto de equilibrio químico y el Principio de Le Chatelier. Ubicación curricular: Química I Enlaces y reacciones de síntesis Segundo grado Sinopsis: Programa: Duración: No. Se explica la importancia de la síntesis de amoníaco como un ejemplo del desplazamiento del punto de equilibrio. Sinopsis: EL ELECTRÓN ACTIVO 30' A/MQ/08 Se revisan algunos aspectos de la transferencia de electrones en las reacciones de oxido-reducción y se describe el fenómeno de la corrosión.

0 -2 105 8/24/04. Se describe la trascendencia de la capa de ozono en la atmósfera. La reacción que se produce con el carbono de calcio y la lluvia ácida. Se revisa el proceso industrial de obtención de acero para ejemplificar las características e importancia de las aleaciones.sión de contaminantes en la industria. La descripción del proceso industrial de acero puede cubrir los propósitos que tendría una visita real y plantear las actividades correspondientes. Se presentan algunos aspectos sobre el efecto invernadero y sus implicaciones en el incremento de temperatura del planeta. Ubicación curricular: Química II Composición del aire puro Productos de la combustión Tercer grado Programa: Duración: No. Se tratan algunos aspectos sobre la fuerza de algunos ácidos de uso común. Se destaca la importancia en el futuro de los materiales superconductores.PM7. Sinopsis: LA QUÍMICA EN LA TIERRA 30' A/MQ/09 Se revisan algunos aspectos sobre la formación de la Tierra. hidrotérmicas y sedimentarias en la distribución de los minerales en la Tierra. Sinopsis: LOS METALES 30' A/MQ/10 Se describen algunas propiedades físicas y químicas de los metales. Se explica el papel del protón en las reacciones de ácidos y bases y se establece el concepto de pH: La acción de los antiácidos como un ejemplo cotidiano. 3:23 PM . Sinopsis: LA CUBIERTA INVALUABLE 30' A/MQ/09 Se destaca la importancia de la composición atmosférica para la existencia de la vida en la Tierra. Se plantean algunos aspectos sobre la extracción de metales de la corteza terrestre y sus procesos de purificación: Las reducciones química y electrolítica como ejemplos de obtención de metales. Se describen algunos aspectos sobre la diferencia en la composición química de la corteza terrestre en diferentes puntos del planeta y su impacto socioeconómico. así como algunos ejemplos de su importancia en el desarrollo de la vida del hombre. su reacción con los clorofluorocarbonos y las consecuencias en la vida terrestre. Se analiza el proceso de la fotosíntesis y su relación con el ciclo del carbono. la reacción de la piedra caliza con la lluvia ácida. El silicio es elemento fundamental en la revolución informática. Se explica el mecanismo de reacción en cadena mediante simulación en computadora. 105 VIDEO EN EL AULA. Se analizan los efectos de las acciones magmáticas. Ubicación curricular: Química I Manifestaciones de la materia Segundo grado Volumen 10 Programa: Duración: No. Ubicación curricular: Química I Agua Disolución y reacciones Acidez y basicidad Segundo grado Volumen 9 Programa: Duración: No.

Se explica la composición del petróleo y sus procesos de refinación. Sinopsis: EL CARBONO 30' A/MQ/11 Se destaca la importancia del descubrimiento de la síntesis de urea.PM7. drogas y fármacos sintéticos. dobles y triples. También se presentan ejemplos de algunos compuestos de carbono de uso común: Vinagre (ácidos carboxílicos). Se describen algunas propiedades físicas y químicas del carbono: Geometría del átomo de carbono. Se analizan algunas propiedades. isómeros estructurales y grupos funcionales más importantes. Se detalla el mecanismo de reacción por radicales libres mediante simulación por computadora para obtener polímeros. Ubicación curricular: Química II Combustibles químicos Hidrocarburos Fórmulas Series homólogas Isomería Tercer grado Programa: Duración: No.Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia La tabla periódica Características y propiedades de los metales y no metales Segundo grado Programa: Duración: No. El experimento de tensión superficial del agua puede realizarse en el laboratorio. Importancia del benceno como materia prima. físicas de envases de polietileno de acuerdo con el tipo de cadenas poliméricas que los conforman: Polímeros de diferentes densidades. pero hay que replantearlo de acuerdo con el enfoque. Ubicación curricular: Química I Manifestaciones de la materia Estados de agregación de la materia Segundo grado Volumen 11 Programa: Duración: No. 106 VIDEO EN EL AULA. formación e importancia de los enlaces carbono-carbono: Simples.0 -2 106 8/24/04. Síntesis de compuestos: Colorantes. La descripción del descubrimiento de la síntesis de acrilonitrilo como un hecho circunstancial puede dar motivo a un intercambio de ideas en clase acerca de la forma en que se realizan algunos descubrimientos. las atracciones en las uniones adhesivas. alcohol. fragancias y saborizantes (ésteres) y aspirina. la acción de los jabones y detergentes. Sinopsis: LA ERA DE LOS POLÍMEROS 30' A/MQ/11 Se describen algunas propiedades físicas y químicas de ciertos polímeros sintéticos. 3:23 PM . destilación fraccionada y cracking para obtener diferentes hidrocarburos. los catalizadores ceolíticos o de orificios moleculares. Sinopsis: EN LA SUPERFICIE 30' A/MQ/10 Se describen características de algunos fenómenos de superficie y se explican mediante simulación por computadora: La tensión superficial en los líquidos.

Este video puede dar motivo a un intercambio de ideas acerca de la biodegradabilidad de las sustancias y su impacto en el ambiente. Se establece la importancia de contar con métodos analíticos más precisos que detecten pequeñísimas cantidades de sustancias. poliacrilonitrilo. funciones e importancia de las proteínas. la seda y las enzimas.0 -2 107 8/24/04. cadenas polipeptídicas. Un premio Nobel: Linus Pauling y la estructura de las proteínas. estructurales. secundaria y terciaria. los permanentes. 3:23 PM . Se describe la estructura del ácido desoxirribonucleico (ADN) y la síntesis de las proteínas.Se señalan algunas propiedades. Las bacterias y los compuestos biodegradables. la expulsión de grandes cantidades de bióxido de carbono a la atmósfera. Los aminoácidos: Estructura. Se explica la estructura. como ejemplos. Ubicación curricular: Química I La química y tú Química en los seres vivos Segundo grado Programa: Duración: No. Se muestran algunos ejemplos sobre la aplicación e importancia de las modificaciones inducidas al código genético: Producción de insulina y mejoramiento de cultivos. Se describen algunas consecuencias de la contaminación industrial: La basura tóxica y su relación con el cáncer.PM7. poliestireno. enlace peptídico. una enfermedad hereditaria. como ejemplo de la relación estructura-función biológica. poliacetileno. Sinopsis: EL CÓDIGO GENÉTICO 30' A/MQ/12 Se describe la relación de las proteínas con algunas de sus funciones biológicas: Proteínas transportadoras. Ubicación curricular: Química II Productos derivados del petróleo Tercer grado Volumen 12 Programa: Duración: No. Sinopsis: LAS PROTEÍNAS: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN 30' A/MQ/12 Se describen algunas de las propiedades. usos e importancia de diferentes tipos de polímeros: etileno. características generales. la función y la importancia de la hemoglobina: La anemia falciforme. Se establecen algunos parámetros de la relación riesgo-beneficio del uso de algunos compuestos: El impacto de los pesticidas. así como la modificación del código genético y las enfermedades hereditarias. Ubicación curricular: Química I La química y tú Química en los seres vivos Segundo grado Volumen 13 Programa: Duración: No. Estructura de las proteínas: Primaria. enzimas y hormonas. para limpiar depósitos de agua contaminada. Sinopsis: LA QUÍMICA Y EL AMBIENTE 30' A/MQ/13 Se presentan algunas consecuencias del uso inadecuado y/o excesivo de algunas sustancias y su impacto en el deterioro ambiental. Ejemplos e importancia de algunas proteínas: La lana. 107 VIDEO EN EL AULA. Observaciones: En este programa se incluyen algunos aspectos de las reacciones de polimerización a un nivel de comprensión accesible a los alumnos.

Ubicación curricular Química I Estados de agregación de la materia Propósitos de aprendizaje El alumno relacionará la importancia de la temperatura con la existencia de los sólidos. medicina. procesamiento de alimentos. química de materiales. líquidos y gases” del Bloque 2 de Química I y el recuadro “Química y medio ambiente ¿En qué estado de agregación está la materia que nos rodea?”. de preferencia al inicio y al final del curso. la sección “Características cualitativas de sólidos. desarrollo de tecnologías asociadas a la química. se sugiere revisarlo en los tres grados. desde luego. líquidos y gases.0 -2 108 8/24/04. física. agricultura. para resaltar la urgencia de que México tenga más científicos e ingenieros. aunque. ingeniería genética. Es importante insistir en que independientemente de la actividad a que se dediquen en un futuro. contar con más formación científica permitirá una mejor comprensión de los fenómenos que nos rodean y tendremos más elementos para tomar decisiones sobre el cuidado y mejoramiento del ambiente. Actividades previas Se recomienda al profesor revisar en el Libro para el maestro. entre otras. una sesión 108 VIDEO EN EL AULA. el agua líquida y el vapor de agua? ¿A qué se debe que existan? ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Existe? ¿Es indispensable un congelador para congelar? En este programa se muestran varios ejemplos para destacar la importancia de la temperatura en la existencia de los tres estados de la materia. Química. diseño de modelos moleculares. 3:23 PM .Se resalta la importancia del reciclamiento de diferentes materiales. farmacología. genética. y comprenderá que los cambios de fase son fenómenos físicos que no implican transformaciones en la composición química de la materia. Secundaria. Con base en la información incluida en estas secciones del libro. biotecnología. líquido y gaseoso. Se muestran bellas imágenes de cristales de sustancias que no es frecuente encontrar y una serie de experimentos relacionados con el tema. Se resalta la importancia de acercar los descubrimientos y adelantos en el estudio de la química a todas las personas para lograr un mejor equilibrio con la naturaleza. Mediante simulación por computadora se revisan algunos aspectos del modelo cinético molecular para explicar las diferencias de los estados sólido. de preferencia al final del curso. Ejemplo de una clase con el video: Los estados de la materia ¿En qué estado de agregación está la materia que nos rodea? ¿En qué se parecen el hielo. Sinopsis: PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO 30' A/MQ/13 Se presentan opiniones de especialistas acerca del futuro campo de estudio de la química en diferentes áreas: Ingeniería. Se plantea el gran reto del ser humano ante el deterioro ambiental y la importancia que tiene la participación de todos los miembros de la comunidad y de las investigaciones y avances científicos para reducirlo. Programa: Duración: No. el maestro es quien decidirá el mejor momento de usarlo. biología.PM7. Ubicación curricular: Dada la importancia de la información de este programa. Ubicación curricular: Se sugiere que este video se presente a los alumnos de los tres cursos.

si no se realiza como experiencia previa. previa discusión del mismo en el grupo. Obtendrán los ejemplos más representativos para el grupo.PM7. y solicitar a los alumnos que externen sus puntos de vista acerca de lo que está ocurriendo. También realizarán una exposición breve de las aportaciones de cada equipo anotando en el pizarrón y en el cuaderno de los alumnos las ideas principales. Para el experimento del calentamiento de agua en un bote de lata. Hacer sugerencias de la relación del contenido del video con otras asignaturas. ¿en qué se parecen el hielo.0 -2 109 8/24/04. el agua líquida y el vapor de agua? ¿A qué se debe que existan? ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Existe? Registrar los puntos de vista de los alumnos. se pueden formar equipos de cuatro o cinco alumnos y solicitar que platiquen acerca de las características de la materia que permiten distinguir entre un sólido. Solicitar un reporte de la experiencia de cátedra realizada o del experimento observado. Al finalizar el experimento. Buscar información en la bibliografía como complemento. Por ejemplo. NOTA: Aunque el video presenta varios aspectos del modelo cinético molecular. respectivamente. así como que sugieran un ejemplo de una sustancia diferente en cada uno de esos estados físicos que consideren sea la más importante para el ser humano y fundamenten su elección. Actividades durante la presentación del video Segmentar el video procurando plantear una pregunta o una actividad motivadora relacionada con los aspectos químicos que se incluyen en cada sección. Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan. La relevancia de las transformaciones de fase en la vida del hombre. Anotar en su cuaderno las preguntas que les surjan durante la presentación del video. los cuales probablemente serán la atmósfera y el agua como gas y líquido. Actividades posteriores a la presentación El maestro puede proponer alguna de las siguientes actividades: Escoger algunas de las preguntas más representativas generadas durante la presentación del video y solicitar a los alumnos discutir al respecto. para observar el efecto de la temperatura y de la presión.anterior a la presentación del video. Hacer un escrito con los aspectos que les parecieron más interesantes. se sugiere describirlo con anterioridad a los alumnos y retirar el sonido del video durante la presentación del mismo. 3:23 PM . Aspectos centrales de la observación La importancia de la temperatura para la existencia de los tres estados de la materia. o no estén seguros de saber. ahora con el sonido original. 109 VIDEO EN EL AULA. Detener la presentación y pedir a los alumnos contrastar las conclusiones que obtuvieron con la información de la sección presentada. Otra actividad anterior a la presentación del video puede ser que el maestro presente una experiencia de cátedra del experimento sobre el calentamiento y enfriamiento de agua en una lata (que se describe en el video). Buscar en el diccionario el significado de las palabras que anotaron e incluirlo en un cuaderno que servirá como diccionario científico. se sugiere utilizar esta información como complemento para la comprensión de los conceptos y no como parámetro de evaluación. Hacer un ensayo acerca de la importancia que tiene para el hombre la existencia de los tres estados físicos de la materia. un líquido y un gas. sacar conclusiones generales y volver a presentar el video. así como que éstos son debidos a cambios físicos y no químicos. ya que no es parte de los contenidos del Programa de Química I. Presentar el video (aproximadamente los cuatro primeros minutos) en donde se resalta el papel de la temperatura para la existencia de los estados de la materia. solicitar que por equipo propongan posibles explicaciones de lo observado.

Esta sección puede ser presentada hasta donde aparece el conductor que habla acerca de los datos de sustancias disueltas en el agua del lago. El concepto de presión Ejemplo de una clase con el video: La medición: fundamento de la química ¿Por qué existen diferentes instrumentos de medición? ¿Cuántos instrumentos de medición que se utilizan en química conocen? ¿Para qué sirven? La dosis. Ubicación curricular Uso cotidiano de patrones de medida Introducción a la Física y a la Química Primer Grado Propósitos de aprendizaje Resaltar la importancia en la vida cotidiana de realizar mediciones de diferentes tipos y cantidades de sustancias y. el uso de diferentes instrumentos de medición. Realizar las actividades ahí descritas con los alumnos antes de presentar el video. interrumpir y pedir a los alumnos que contrasten sus ideas antes y después de la presentación de este fragmento. por tanto. ¿es el veneno? Se destaca la importancia de la medición en diversos aspectos de la vida cotidiana. ¿Por qué son necesarios los patrones de medición” y “Experimento. Secundaria la sección “Algunas particularidades de la investigación científica” (bloque 1 de Introducción a la Física y a la Química) y los recuadros “Experimento.0 -2 110 8/24/04. así como la necesidad de realizar mediciones de pequeñas cantidades de sustancias y. Anotar en su cuaderno las preguntas que les surjan durante la presentación del video. Continuar con la presentación hasta donde se complementa la información. por tanto. Actividades durante la presentación del video Exponer la necesidad que tiene la actividad científica de realizar mediciones con cierto grado de exactitud. Actividades previas Se sugiere al profesor revisar en el Libro para el maestro. Por ejemplo. 3:23 PM . ¿Cómo establecer un sistema de medición?” (bloque 2). en el experimento donde se mide la masa de la tableta en diferentes balanzas. tener instrumentos y patrones de medición adecuados. Aspectos centrales de la observación La importancia de la medición en la vida cotidiana y la necesidad de contar con instrumentos y patrones de medición adecuados. Proponer ejemplos adicionales a los incluidos en el video. Importancia de la atmósfera para el ser humano Biología. y solicitar a los alumnos que anoten las ideas que les llamen la atención o consideren más importantes. Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan. El aire y el agua: Su importancia para los seres vivos Física. El siguiente fragmento incluye aspectos relacionados con el metro patrón. La medición y su relación con el conocimiento científico. conformación de un diccionario científico Geografía.Relación con otras asignaturas Español. se puede interrumpir de nuevo la presentación y solicitar que se argumente al respecto. 110 VIDEO EN EL AULA. Química. se puede comentar respecto a la diferencia de datos obtenidos y parar el video antes de verificar con el patrón de pesas. experimentos o preguntas formuladas.PM7. Redacción de ensayo. o no estén seguros del significado. Segmentar el video y solicitar a los alumnos discutir respecto a la información. Cuando se pregunte acerca de la comprensión del concepto gramo.

pues su contenido lo hace muy flexible. Solicitar que detecten algún posible problema de deterioro ambiental o un problema ya existente en su comunidad. Involucrar a los alumnos en la prevención o resolución de algún problema de deterioro ambiental en su comunidad. 3:23 PM . 111 VIDEO EN EL AULA. Relación con otras asignaturas Español. Actividades previas Sensibilizar a los alumnos respecto al impacto del deterioro ambiental en la vida del hombre. uso del diccionario.0 -2 111 8/24/04.PM7. Solicitar a los alumnos que con sus propias palabras expliquen qué entienden por precisión y por exactitud. La importancia de la medición en los procesos físicos y químicos. Química. Construcción de gráficas. Buscar en el diccionario el significado de las palabras que anotaron e incluirlo en un cuaderno que servirá como diccionario científico. Realizar las actividades complementarias 9. Secundaria. Química I y Química II. Propósitos de aprendizaje Fomentar en los alumnos una conciencia de reducir el consumo de sustancias per se. Ubicación curricular Dada la importancia del contenido de este programa. Redacción de ensayo. El maestro puede proponer ejemplos adicionales a los incluidos en el video y que se relacionen con la vida de la comunidad. conformación de un diccionario científico Matemáticas. se sugiere sea presentado en los cursos de Introducción a la Física y a la Química. comparación de diversas magnitudes. Este video es un buen ejemplo para que el maestro decida en qué parte del programa presenta el video. Solicitar a los alumnos que investiguen acerca de otras unidades patrón. 10 y 13 (Introducción a la Física y la Química) que se sugieren en el Libro para el maestro. Argumentar al respecto. Física I y II. Buscar información en la bibliografía como complemento. Hacer un escrito con los aspectos que les parecieron más interesantes. Ejemplo de una clase con el video: La química y el ambiente ¿Es la química responsable del deterioro ambiental? ¿Qué importancia tiene la relación riesgobeneficio? ¿Es la contaminación un problema que deben resolver exclusivamente los científicos? ¿El reciclado es una solución? ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que existen en su comunidad? ¿Qué estoy haciendo al respecto? Se presentan algunas consecuencias del uso inadecuado y/o excesivo de algunas sustancias y su impacto en el deterioro ambiental. Escoger algunas de las preguntas más representativas generadas durante la presentación del video y solicitar a los alumnos discutir al respecto. Se plantea el gran reto que tiene el ser humano ante el deterioro ambiental y la trascendencia que tiene la participación de todos los miembros de la comunidad y de las investigaciones y avances científicos para reducirlos. pronósticos de valores desconocidos.Actividades posteriores Comentar con los alumnos acerca de la necesidad que tiene la actividad científica de realizar mediciones con cierto grado de exactitud. Se sugiere buscar el momento en que los alumnos planteen algunos problemas de deterioro ambiental o que se divulgue alguna noticia al respecto en algún medio informativo. Química I y II. así como la importancia de la relación riesgo-beneficio en las actividades humanas.

PM7. Actividades posteriores Detectar si en su comunidad es posible que se presente un problema de deterioro ambiental. trabajadores. Organizar un debate que permita crear una conciencia en los alumnos para reducir la producción indiscriminada de desperdicios y basura. Tomar como ejemplo un segmento del video que incluya algún problema de deterioro ambiental y solicitar a los alumnos que identifiquen a los actores de la comunidad involucrados en el mismo o en su posible solución. Educación ambiental. en donde se analice el problema desde diferentes ángulos. la pluralidad y la tolerancia. o si éste ya existe. miembros de la comunidad. 112 VIDEO EN EL AULA. Anotar en su cuaderno las preguntas que les surjan durante la presentación del video. Los científicos enfrentan el gran reto de resolver los graves problemas ambientales existentes pero. empresarios. o no estén seguros de saber. Biología. etcétera). Hacer una representación con los diferentes actores involucrados en un problema de deterioro ambiental: Responsables directos (por ejemplo. es indispensable reducir la producción de desperdicios y basura para evitar el deterioro ambiental. la pluralidad y la tolerancia. 3:23 PM . Fomento al respeto. sobre todo. Analizar los problemas ambientales que existen en la comunidad y generar un programa para instrumentar medidas preventivas o correctivas que estén al alcance de los alumnos. Impacto del deterioro ambiental en los seres vivos. Relación con otras asignaturas Español. como los que se muestran en el video. así como la identificación de los actores involucrados. Se sugiere establecer reglas para la participación que fomenten el respeto. un representante del Instituto Nacional de Ecología. personajes del gobierno. como primer paso para evitar el deterioro ambiental. Civismo.0 -2 112 8/24/04. Redacción de ensayo.Aspectos centrales de la observación El desbalance en la relación riesgo-beneficio de las actividades del hombre ha generado el deterioro ambiental. el cual se presenta en el video. Actividades durante la presentación Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan. Redactar un ensayo acerca de la participación de los miembros de una comunidad en la prevención y/o solución de problemas ambientales. Las actividades humanas y el ambiente. participación en debate.

3:23 PM . y la que el protagonista tuvo con Andrés. en una venta que el primero confunde con un castillo. la fotografía. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Volumen 2 Programa: Duración: No. El video no necesariamente es un material exclusivo de tercer año. luego se analizarán paralelamente y en forma comparativa con el texto y su versión cinematográfica.EL QUIJOTE sta es una puesta en escena de la obra El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. la forma en que es ordenado como caballero. por el contrario. es conveniente iniciar el trabajo partiendo de la lectura de algunos episodios.0 -2 113 8/24/04. Orientación Educativa y Civismo. La relación es la siguiente: Videocinta Capítulo I Capítulo II Capítulo III Capítulo IV Capítulo V Obra impresa Capítulos I a X Capítulos XI a XVII Capítulos XVIII a XXII Capítulos XXIII a XXIX Capítulos XXX a LII E Los videos no deben agotarse durante una serie de sesiones consecutivas. se recomienda espaciar las sesiones de trabajo a una por semana o una por quincena. la ambientación de la época y las locaciones. Sinopsis: CAPÍTULO II 49' A/EQ/02 Entre los sucesos importantes en este capítulo están la narración del cuento de la pastora Marcela y lo que les acontece a don Quijote y a Sancho. puede proyectarse con carácter recreativo a los alumnos de primero y segundo grados. por lo menos. debido a la densidad y al ritmo de la novela. así como conocimientos del campo de la asignatura. la duración de la narración. en un ir y venir de una obra a otra. se puede trabajar con. los rasgos propios de ésta. como son el uso de la lengua escrita tanto en la narración como en las descripciones. Volumen 1 Programa: Duración: No. en la novela. 113 VIDEO EN EL AULA. la actuación.PM7. Esta última se desarrolló en primero y segundo. Sinopsis: CAPÍTULO I 85' A/EQ/01 Se narra desde la primera salida de don Quijote de la Mancha. Por el carácter de la obra. Artística. la estructura y el estilo. la famosa aventura de los molinos de viento. el criado de un labrador. Lo anterior enfatiza la vinculación del Español con otras asignaturas. cuatro asignaturas: Español. remitiendo siempre al espectador-lector o bien al lector-espectador de una obra a la otra. Se deberá tomar en cuenta que a cada capítulo en videocinta le corresponden varios de la obra literaria. En la videocinta se reconocerán el guión. los alumnos de tercero ya tienen experiencia en el análisis de valores y derechos humanos. por lo tanto. entre otras. Debido a que el video puede imponer a los espectadores una imagen del ya estereotipado Quijote.

Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Volumen 3 Programa: Duración: No. lo que da lugar a nuevas peleas que culminan con la decisión del cura y del barbero de hacer creer a don Quijote en un encantamiento y así hacerlo regresar a su casa. Sinopsis: CAPÍTULO IV 48' A/EQ/03 Los asuntos amorosos de Lucinda y Cardenio son el tema central de este programa. para otros. Es un hombre que va por la vida viviendo y enfrentando las consecuencias al defender sus ideales. Sinopsis: CAPÍTULO V 62' A/EQ/03 Se escenifica.PM7. entre otras aventuras. un desquiciado. Sinopsis: CAPÍTULO III 50' A/EQ/02 Algunos de los sucesos que se cuentan en esta videocinta son la aventura del Yelmo de Mambrino. El dueño del “Yelmo de Mambrino” llega a la venta donde está don Quijote.0 -2 114 8/24/04. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Ejemplo de una clase con el video: El Quijote ¿Locura o cordura? Para unos es un paladín. Ubicación curricular Español La literatura y los valores humanos Tercer grado 114 VIDEO EN EL AULA. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Programa: Duración: No. Se incluyen otras aventuras que se refieren a la forma en que el barbero y el cura convencen a Dorotea para que se haga pasar por una infanta que necesita la ayuda de don Quijote. así como la forma en que don Quijote da libertad a un grupo de presos. 3:23 PM .Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Programa: Duración: No. aquella que hace referencia a lo que sucedió a don Quijote mientras soñaba que estaba en batalla y arremete contra cueros de vino al confundirlos con un gigante.

la edad de los personajes y el contexto en el que se desarrollan las acciones. ser quijotesco». Análisis de valores y derechos humanos. Análisis de la época. contextualizándolos en la época. Comentar con los alumnos sobre las características psicológicas del protagonista y cómo éstas pueden interpretarse como signos de locura o de idealismo exaltado. Relación con otras asignaturas Civismo. Por ejemplo: ¿Qué significado tiene para don Quijote ser armado como caballero? Actividades posteriores Reconozca en el video el guión.Propósitos de aprendizaje El alumno analizará y discutirá acerca de los valores humanos expresados en un episodio del libro El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Los ritos antes y ahora. «.PM7. Historia. 115 VIDEO EN EL AULA. costumbres. la estructura. Hacer una musicalización o una ópera rock. Seleccionar un episodio para que los alumnos lo lean de manera individual e identifiquen valores y actitudes que expresan las acciones del Quijote. 3:23 PM . se presentará la obra literaria.0 -2 115 8/24/04. etcétera. el estilo. la ambientación de época y las locaciones. Identificará las características propias. Se pedirá a los alumnos que formulen hipótesis sobre los contenidos de la misma a partir del título. en la novela. el manejo del tiempo. Actividades previas Antes de pasar al video.actuar como un quijote». Recomendaciones durante la presentación Segmentar el video y alternar la observación con la lectura del mismo episodio. Roles que desempeñan los personajes masculinos y femeninos. Ubicación del país en donde tiene lugar la historia. Elaboración de una caricatura. como de la dramatización hecha en la videocinta. teatro guiñol. la actuación. tanto en la narración como en las descripciones.. el uso de la lengua escrita. permitir que los alumnos reflexionen respecto a: ¿Los materiales se complementan? ¿La imagen puede condensar el texto? ¿Cuáles son las ventajas de uno y otro medio? Aspectos centrales de la observación Resignificación de valores: Según el tiempo. Geografía. Expresión y Apreciación Artísticas.. historia. radionovela. de las imágenes si las hubiere y de la experiencia personal con respecto al uso de frases como: «. la fotografía.. tanto del texto escrito. Escenificación. Analizar el tratamiento que se da en cada caso..

116 VIDEO EN EL AULA. Adelantar (Fast forward) Permite pasar rápidamente lo que en ese momento no interesa observar. Para regresar totalmente la cinta es conveniente utilizar una regresadora.PM7. etcétera. Regresar (Rewind) Posibilita observar repetidas veces el video. aclaraciones. Avance cuadro por cuadro (Frame advance) La proyección avanza imagen por imagen. 9:56 AM .Sugerencias prácticas para el manejo del equipo de video en clase Control remoto Permite al maestro movilidad en el salón de clases y el control de las distintas funciones de la video en el momento en que se requieran. Pausa (Pause o Freeze frame) Permite detener el video sin apagarlo para propiciar preguntas. Cámara lenta (Slow motion) Para observar con detalle un proceso o fenómeno en determinado pasaje del video. Permite observar cambios y detalles en un proceso o fenómeno en determinado pasaje del video. dudas. Para regresar más rápido y con menor daño a la cinta es conveniente detener (oprimir Stop) primero y después regresar.0 -2 116 8/31/04.

Barcelona.PM7. 3:23 PM . y Agustín García Matilla. 1992. Fondo de Cultura Económica. Virgilio. México. Imágenes visuales I y II. Imagen. Paidós. Universidad Pedagógica Nacional. Video y educación. México. El lenguaje de las imágenes en movimiento. Arévalo. video y educación. Joan. Javier. 1994. Tosi. fascículos del Curso de Educación para los Medios. Grijalbo. 1989. Aparici R.Sugerencias bibliográficas Ferres.0 -2 117 8/24/04. 117 VIDEO EN EL AULA. 1993.

3:23 PM .0 -2 118 8/24/04.PM7.VIDEO EN EL AULA.

MANUAL DE USO.PM7. 3:23 PM . CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA VIDEOTECA ESCOLAR (Para las autoridades del plantel y el responsable de la videoteca) VIDEO EN EL AULA.0 -2 119 8/24/04.

Se incluye un anexo en el que se presenta un ejemplo del Reglamento de servicio de la videoteca escolar. Cuando no se utilice el equipo (en vacaciones o los fines de semana). Este manual describe los principales aspectos a considerar tanto para la instalación y cuidado de los equipos como para organizar y promover su uso. Para evitar sobrecargas que dañen al equipo. equipos y materiales. videocasetera y sus respectivos controles remotos) como para las videocintas. de ser posible. 1. es decir. el cual puede servir de base para que cada escuela defina sus normas de funcionamiento. es conveniente señalar los principales elementos que deben observarse para el uso adecuado de las instalaciones. Por esto es conveniente utilizar. Debe evitarse colocar objetos pesados sobre la videocasetera. se recomienda instalar la televisión y la videocasetera sobre muebles estables. uno de los peores enemigos de este tipo de aparatos. Si bien cada escuela tiene perfiles particulares que norman su organización interna y sus procedimientos de trabajo. Almacenar los videocasetes en forma vertical. transformadores. El equipo debe permanecer apagado cuando no se use. conviene mantener la videocasetera alejada de otros aparatos eléctricos. En caso contrario. Los muros en los que se coloquen los soportes del equipo deben ser sólidos. se sugiere almacenar los videos en la misma habitación donde esté el equipo. Esta posición. ya que estos agentes son los más dañinos tanto para el equipo de video (televisor.PM7. ésta puede sobrecalentarse. de la humedad y del polvo.0 -2 120 8/24/04. hay que desconectarlo y cubrirlo con una funda plástica. Para que el funcionamiento de la videoteca sea más práctico. El calentamiento puede dañarlo. El uso constante de la videocasetera para rembobinar los videocasetes puede dañar las cabezas de reproducción y rayar las cintas. El equipo y su cuidado Es importante observar las precauciones y recomendaciones de uso del equipo que prescriben los manuales de uso del mismo. Se aconseja conservarlos y consultarlos cada vez que sea necesario. sin usar ladrones. que no se haya usado. 3. Instalación Conviene elegir un lugar alejado de los rayos del sol o de cualquier fuente de calor. ya que la acción de sus componentes electrónicos también puede dañar la grabación. 2. 3:23 PM . etcétera). Las videocintas pueden guardarse en una estantería. ayuda a la conservación de la cinta. imanes. una regresadora. Mantener los videos en sus estuches cuando no se utilicen. El material y su cuidado Se sugiere evitar la exposición de los videos a cualquier campo magnético (corriente alterna. Si se obstruyen las salidas de aire de la videocasetera. además de práctica. hágase con cuidado y cuando esté frío. Con el fin de evitar interferencias que dañen la calidad de la imagen y el sonido. 120 VIDEO EN EL AULA. La videoteca debe establecerse lejos de cables de alta tensión y de lugares imantados. El equipo debe operarse con el control remoto correspondiente.Introducción El equipamiento y los videos que conforman las videotecas para la educación secundaria requieren de cuidados especiales para su mejor conservación y su óptimo aprovechamiento. la cual lo protege del polvo. Si fuera necesario mover el equipo. ya que la grabación puede afectarse o borrarse. Esto los preservará. Evítese colocar los videos encima del televisor o de la videocasetera. ya que puede provocar un cortocircuito. se sugiere conectar la videocasetera directamente al contacto.

Es conveniente que esta bitácora se lleve en una libreta. recabar información (por ejemplo. De esta manera. 3:23 PM . No abrir el videocasete y. su localización será más sencilla. en primer lugar. Ejemplo: Serie DINOSAURIOS Clave A/ DI / 04 Núm. por otra.) que servirá tanto al videotecario como a los maestros para realizar diferentes evaluaciones relacionadas con la utilización de ésta. una letra mayúscula. ésta corresponde a las entregas de material. Cada vez que un usuario consulte un video. sobre los temas o los programas más requeridos. con hojas numeradas. quién lo ha hecho. ya que provocan daños irreversibles. Esta tarjeta debe contener los siguientes datos: • • • • Número de clasificación Título del video Nombre de la serie Nombre de la escuela Entrega (Fecha) Nombre del usuario Préstamo (Fecha) Esta ficha debe permanecer en el videocasete mientras esté dentro de la videoteca y puede ser un complemento de la bitácora. no tocar la cinta con los dedos. Archívese en un lugar seguro y accesible. es decir.PM7. Evítese que le caigan líquidos a las cintas pues se adhieren a ellas y les desprenden el material magnético. ya que la información que contiene es muy valiosa. B para la segunda y así sucesivamente. por ningún motivo debe desecharse. Es aconsejable llevar una ficha de control por cada videocasete del acervo. etc. Informar a las autoridades del plantel cualquier falla de origen que se detecte en el material. qué grado cursa Día y hora de la consulta Título del video consultado Propósito de la consulta Tema o materia del video Número del video en el catálogo Cuando se llene una libreta. puede quedar en ella un sedimento imposible de remover. qué videos se han solicitado.0 -2 121 8/24/04. Es muy importante llevar una bitácora de uso de los materiales de la videoteca. sobre todo. seguido de dos dígitos que indican el número de volumen de cada video. debe anotar los siguientes datos: • • • • • • • • Nombre Si es maestro. Esto permitirá. en qué fecha. llevar un control del acervo (por ejemplo. La clasificación del acervo Número de clasificación Cada videocasete tiene una clave de clasificación la cual contiene. como las que tienen los libros en una biblioteca.Evítese exponer el videocasete a los rayos del sol o fuentes de calor. 121 VIDEO EN EL AULA. 4. de volumen I Se sugiere colocar una etiqueta en el estuche de cada videocinta y escribir en ella el número de registro que tiene en el catálogo. etcétera) y. qué asignatura imparte Si es alumno. Después aparecen dos letras que corresponden al nombre de la serie o al programa. por una parte. A para la primera remesa.

Orientación a los usuarios Es importante dar a los usuarios sólo las recomendaciones fundamentales para el buen uso del equipo y el cuidado de los materiales. Otras sugerencias para el mejor aprovechamiento de la videoteca Se aconseja incorporar al acervo los videos que se graben de la programación de Edusat por ser útiles para los objetivos de aprendizaje de los Programas de Estudio. Conviene colocar a la vista los carteles de recomendaciones sobre el buen uso del equipo y los materiales dirigidos a los usuarios. Introducir el videocasete correctamente en la videocasetera. También es importante colocar a la vista de los usuarios una copia del Reglamento de servicio de la videoteca escolar y pedirles que lo lean con detenimiento. Es recomendable intercambiar el catálogo de materiales con otras escuelas y establecer estrategias de préstamo con ellas.5. 6. No intentar retirar el videocasete si se atora en la videocasetera.PM7. 122 VIDEO EN EL AULA. 3:23 PM . Utilizar siempre el control remoto para operar el televisor y/o la videocasetera Regresar el videocasete a su estuche correspondiente. por ejemplo: Deberán abstenerse por completo de fumar. comer o ingerir bebidas dentro de la videoteca.0 -2 122 8/24/04. Recomendar a los usuarios que siempre acudan al encargado de la videoteca en caso de que se presente alguna falla en el equipo.

La videoteca ofrecerá gratuitamente a sus usuarios el servicio de préstamo de los videogramas y de uso del equipo (televisor. además de estar acreditados como tales. Capítulo IV Del préstamo externo Artículo 10. El material se prestará con base en las solicitudes recibidas y de acuerdo con la disponibilidad del equipo de la videoteca. de acuerdo con los lineamientos establecidos en el presente reglamento.PM7. El acervo de videocintas y el equipo de video deben destinarse exclusivamente con fines educativos y de fomento de la cultura. Las autoridades del plantel deberán establecer los horarios pertinentes de servicio de la videoteca. El usuario se compromete a devolver al videotecario el material que le haya sido prestado en cuanto lo desocupe. si así lo disponen las autoridades del mismo. videocasetera y sus respectivos controles remotos). se ponga a su disposición. Artículo 8. Artículo 12. los usuarios podrán solicitar material para verlo fuera de las instalaciones del plantel. Artículo 2. Artículo 11. deberán contar con la autorización expresa de las autoridades del plantel. podrá solicitar el apartado del mismo a fin de que. La videoteca es el conjunto de videocintas que forma parte de los materiales educativos del plantel. Artículo 6. a fin de que otros usuarios puedan solicitarlo. 3:23 PM . Para hacer uso de este beneficio. Artículo 4. 123 VIDEO EN EL AULA.0 -2 123 8/24/04. Si las autoridades del plantel así lo disponen. El préstamo externo será por 24 horas.EJEMPLO DE Reglamento de servicio de la videoteca escolar Es importante reiterar que ésta sólo es una propuesta que debe adaptarse a las condiciones de cada escuela Capítulo I De la videoteca Artículo 1. sus soportes. Se otorgará este servicio a todos los profesores adscritos al plantel y. así como el equipo de video (el televisor. Artículo 7. los usuarios deberán: a) Estar acreditados como profesores del plantel. Capítulo II De la administración de la videoteca Artículo 3. de acuerdo con las condiciones y necesidades de los usuarios. la videocasetera y los controles remotos correspondientes). en cuanto sea devuelto. Las autoridades del plantel deberán nombrar al responsable de la videoteca y vigilar que cumpla sus funciones. Artículo 9. a los alumnos que lo soliciten. Capítulo III De los servicios Artículo 5. En caso de que el video que el usuario requiera se encuentre prestado. b) En caso de ser alumnos.

debe llevarse una por cada videocasete del acervo. 3:23 PM . Artículo 19. El videotecario deberá saber cómo funciona el equipo de video.PM7. deberán responsabilizarse de su buen uso y observar las recomendaciones del videotecario en cuanto a su cuidado. El videotecario deberá catalogar el material de la videoteca para que su uso sea eficiente. Debe contener los siguientes datos: Número de clasificación Título del video Nombre de la serie Nombre de la escuela Préstamo (Fecha) Entrega (Fecha) Nombre del usuario Esta tarjeta debe permanecer en el videocasete mientras esté dentro de la videoteca.0 -2 124 8/24/04. qué grado cursa Día y hora de la consulta Título del video consultado Propósito de la consulta Tema o materia del video Número del video en el catálogo El videotecario deberá conservar la bitácora y ponerla a disposición del maestro que la solicite para consultar la información registrada. En cuanto a la tarjeta de control. Artículo 17. Los usuarios están obligados a devolver el material en la fecha señalada. tal como se hace con los libros en una biblioteca. 124 VIDEO EN EL AULA. qué asignatura imparte Si es alumno. coman o ingieran bebidas en la videoteca. El videotecario deberá reportar a las autoridades del plantel cualquier falla de origen que detecte en el material videográfico. según se describe en los manuales específicos que lo acompañan. Los usuarios que soliciten el préstamo externo del material.Artículo 13. El videotecario deberá llevar un control del uso del material a través de una bitácora de uso y de una ficha de control. y debe contener los siguientes datos: Nombre del usuario Si es maestro. El videotecario debe cuidar que los usuarios no fumen. Artículo 18. La bitácora podrá llevarse en una libreta. Artículo 14. Capítulo V Del videotecario Artículo 15. con hojas numeradas. El videotecario deberá orientar a los usuarios en cuanto al uso del equipo. Artículo 16. el cuidado del material y vigilar que sus recomendaciones se cumplan. Debe leerlos y tenerlos a la mano para cualquier consulta. Artículo 20. mantener los videos ordenados y guardados en sus estuches respectivos.

125 VIDEO EN EL AULA. Artículo 24.0 -2 125 8/24/04. El usuario deberá solicitar al videotecario el material que requiera. 3:23 PM . comer o ingerir bebidas dentro de la videoteca. Artículo 25. el usuario debe reportarla de inmediato al videotecario y abstenerse de tratar de solucionarla. El usuario deberá observar todas las indicaciones del videotecario en cuanto al uso del equipo y el cuidado de los materiales. el usuario deberá reportarlo de inmediato al videotecario.PM7. Artículo 22. Si al momento de su uso el equipo tuviera alguna falla.Capítulo VI De los usuarios Artículo 21. El usuario deberá abstenerse por completo de fumar. así como el uso del equipo de la videoteca. Si el material videográfico estuviera en malas condiciones. Artículo 23.

0 -2 126 8/24/04. 3:23 PM .PM7.VIDEO EN EL AULA.

VIDEO EN EL AULA.PM7.0 -2 127 8/31/04. Educación secundaria se terminó de imprimir en en los talleres de en el mes de de 2004. 9:59 AM . Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar.El video en el aula. El tiraje fue de ejemplares más sobrantes para reposición.

PM7. 3:23 PM .0 -2 128 8/24/04.VIDEO EN EL AULA.