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COLEGIO HABIT-ART

Docente: Carolina Fonseca M. 2013

Planificacin Anual de Aprendizajes


Historia PRIMER AO BSICO
F
MARZO
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Aprendizajes Esperados Semanas


Nivelacin Ubicacin espacial (izquierda, derecha, arriba y abajo) Nociones bsicas de s mismo y su comunidad. Unidad 1 (el tiempo en nuestras vidas) Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo. Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: - el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) - la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica. Unidad 2 (Mi comunidad) Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.

ABRIL
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MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

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Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo. Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano. Unidad 3 (El trabajo) Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: - el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) - la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica. Unidad 4 (me ubico en el espacio) Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares. Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad. Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

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Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica

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Unidad 5 (mi cultura) Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional. Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.

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Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. Unidad 6 (diversidad cultural) Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.

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Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: - el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) - la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

OCTUBRE

NOVIEMBRE DICIEMBRE

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APRENDIZAJE ESPERADO

AVANZADO

Identifica, en un reparto equitativo y en los resultados Reconocen las fracciones como nmeros que de una medicin, las partes enteras y las fracciones permiten obtener informacin que no es correspondientes a la cantidad total repartida y a las posible lograr a travs de los nmeros naturales. unidades de medida utilizada. Comunica resultados utilizando un lenguaje correcto de las fracciones.

Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empleando fracciones, y describen algunas de sus caractersticas y usos.

Identifican y representan nmeros naturales y fraccionarios en la recta numrica y establecen comparaciones entre ellos.

Establecen relaciones de orden entre fracciones e identifican familias de fracciones que tienen igual valor.

Identifican trozos de un objeto o de una unidad de medida, que se pueden cuantificar a travs de las fracciones (medios, tercios, cuartos, dcimos y centsimos). Representan medios, tercios, cuartos, octavos y dcimos, fraccionando objetos o unidades de medida a travs de dobleces, cortes, trazados de lneas, coloreo de partes, trasvasamientos. Identifican el numerador y el denominador de una fraccin y el significado de cada uno de ellos. Dan ejemplos que muestran que el tamao de una fraccin determinada depende del tamao del objeto fraccionado. Leen y escriben fracciones y en cada caso especifican el referente. Describen situaciones de la vida cotidiana empleando el lenguaje de las fracciones. Interpretan informacin cuantitativa que incluye fracciones simples.

Comprensin del problema o de la situacin

No intenta comprender el problema. Entiende mal el problema. Como rutina, pide explicaciones. No modela los conceptos rutinarios correctamente. No puede explicar el concepto. No intenta resolver el problema. No hace conexiones.

Comprensin de conceptos

No hace planteamientos para Interpretacin ysntesis deresultados resumir y describir datos. Puede responder preguntas

INTERMEDIO
Identifica, en un reparto equitativo y en los resultados de una medicin, las partes enteras y las fracciones correspondientes a la cantidad total repartida y a las unidades de medida utilizada. Comunica resultados utilizando un lenguaje medianamente correcto de las fracciones.

BSICO
Identifica, en un reparto equitativo las parte enteras y las fracciones que abarcan la cantidad total repartida, no as en los resultados de una medicin. No utiliza lenguaje correcto de las fracciones y no comunica correctamente los resultados.

INICIAL
NO reconocen las fracciones como nmeros que permiten obtener informacin que no es posible lograr a travs de los nmeros naturales

Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empleando fracciones, y describen algunas de sus caractersticas y usos.

Copia el problema. Identifica palabras claves. Puede que malinterprete parte del problema. Puede que tenga alguna idea acerca del problema. Demuestra un entendimiento parcial o satisfactorio. Puede encontrar y explicar usando una variedad de modos. Est listo para hacer conexiones acerca de cmo y por qu.

Puede expresar en sus propias palabras o interpretar coherentemente el problema. Comprende las condiciones principales. Elimina la informacin innecesaria. Tiene Aplica correctamente reglas o algoritmos cuando usa smbolos. Conecta cmo y por qu. Aplica el concepto a problemas o situaciones nuevas. Hace y explica conexiones. Realiza lo