Está en la página 1de 27

MINISTERIO DE EDUCACIN

Instituto pedaggico superior juan demstenes Arosemena

Asignatura: tecnologa aplicada a la educacin

Tema: tablero didctico

Profesor: Julin Gonzlez

Estudiante: Melndez yen

Grupo: 1.2

Fecha de entrega

11/6/13

HIMNO AL MAESTRO
Gloria al ser abnegado que cuida Con amor a la patria salud, Al que pone la luz de la vida En el alma de la juventud. (Bis)

En sus manos no luce y destella Ni la espada marcial, ni el can Sino el libro, la bblica estrella Que conduce hacia la redencin.

Coro El combate que mancha la tierra No es el campo de su heroicidad. Es la escuela su campo de guerra Y su espada mejor la verdad. Coro El error enemigo siniestro Va borrando su denso capuz Cuando pasa triunfante el maestro Esparciendo torrente de luz. CORO LETRA: OCTAVIO FABREGA MUSICA: SANTO JORGE

ndice Tablero didctico.1

Papelografo..2

Mural educativo3

Cartel educativo4

Brochure.5

Introduccin Los Departamentos de Tecnologa en los institutos de Enseanza Secundaria han abierto nuevas perspectivas para la elaboracin de materiales didcticos de todos los tipos, y en particular los relacionados con las Matemticas. En nuestro caso, la propuesta, por parte del Departamento de Matemticas de nuestro centro, de realizacin de crditos variables interdisciplinares (Matemticas-Tecnologa) ha dado lugar a la construccin de una amplia gama de materiales didcticos (ms de 60 modelos, mecanismos o instrumentos) que los alumnos han ido construyendo a lo largo de los tres ltimos cursos, al mismo tiempo que identificaban los aspectos matemticos implicados en su construccin y los conceptos y procedimientos matemticos asociados a su utilizacin.

Definiciones del tablero didctico


Se trabaja con rotulador y las lminas se van pasando a medida que se completan. Las ventajas son que la informacin no se pierde y es posible recuperarla en cualquier momento de la explicacin, repasar, etc. El conjunto de las lminas o una seccin de las ms interesantes pueden ser conservados. Pero tambin hay una desventaja, y es la referente al precio, ya que, al no ser reutilizable, su coste es muy elevado .Un problema frecuente en el uso de las pizarras es la aparicin de reflejos. Cuando la causa es la luz natural se pueden evitar cambiando la orientacin de la pizarra ; si sta es fija ,se corregir con la utilizacin de luz artificial , situando estratgicamente las lmparas y dotndolas de viseras protectoras .Las aplicaciones didcticas de este medio se refieren , sobre todo a constituir un refuerzo visual a las explicaciones orales del profesor . Si la pizarra ha sido bien utilizada queda en ella un esquema, que puede servir para realizar un repaso rpido. Otra vertiente de la pizarra es permitir la recogida de ideas o sugerencias interesantes que van surgiendo en el transcurso de la clase, para incidir posteriormente sobre ellas. En ocasiones se trabaja con el recurso de la pizarra de un modo intuitivo, lo que conduce generalmente a una prdida de eficacia

Tipologas
Hay diferentes clases de tablero didctico o pizarra. Pizarra clsica: Es de madera pintada, y se escribe sobre ella con tiza. Su color ha variado conforme a modas y recomendaciones para prevenir riesgos oculares. Tradicionalmente fue de color negro. Hoy da se utiliza el color verde, como ms relajante. La tiza es blanca aunque en algunas ocasiones se ha sugerido el color amarillo, rechazado normalmente porque mancha ms. Hay tizas blandas, que al desprender ms polvo pueden provocar alergias. Se utiliza en estos casos la tiza antialrgica.

Pizarra blanca: Es una superficie plstica blanca sobre la que se escribe con rotuladores especiales que pueden borrarse. Es de apariencia ms limpia que la anterior, y se usa para evitar la sensacin de aula tradicional o en aulas de informtica, con el fin de rehuir el polvo de la tiza. Pizarra digital: conectada a la red, mediante la cual el profesor y los alumnos pueden mostrar informacin, conectarse, manipular datos y contenidos, elaborar documentos que pueden imprimirse, ver imgenes y pelculas y realizar todo aquello que se puede hacer en un ordenador.. Tablero de hule: Es porttil y se puede colocar en cualquier parte del saln Tablero metlico: Se construye con una lmina metlica, la cual se pinta de negro. Ofrece la ventaja que puede utilizarse como Iman grafo. Tablero movible: Se puede trasladar a cualquier parte del saln y utilizar por ambos lados gracias a su tipo de construccin.

Ayuda que presta al docente


Comunicarse es un acto que implica la asociacin de un receptor y un emisor, que se relacionan mediante signos que encierran un cdigo convencional. Ese es el sentido ms tradicional. En el acto pedaggico, la comunicacin cumple con el requisito anteriormente planeado y se incorpora a este proceso el empleo de los medios educativos que constituyen soportes comunicativos que facilitan la asimilacin del conocimiento. Para la planeacin y ejecucin de una clase, se deben preparar los apoyos visuales con la finalidad de reforzar y facilitar el aprendizaje de los alumnos. Un 85% de la informacin que se almacena en el cerebro humano, proviene de fuentes visuales. Si se considera la importancia que tiene la informacin visual para el proceso de retencin de los conceptos, se

reconocer que es esencial estructurar y preparar las presentaciones utilizando la ptima mezcla de elementos visuales que permitirn que el mensaje se transmita de forma efectiva. El tablero es uno de los recursos ms generalizados y tradicional, sin embargo no siempre se obtiene el provecho debido, ya que en ocasiones en lugar de ayudar en la comprensin del tema, confunden hasta tal punto que se pierde la secuencia de la clase. Existen otros recursos que facilitan la transmisin de informacin en el aula, entre estos recursos tenemos: el proyector de vistas fijas o proyector de diapositivas, el retro proyector y sus retro transparencias, en ellas se debe sintetizar tcnicamente el contenido a tratar.

Ayuda que presta al estudiante


Las pizarras dan una gran posibilidad de uso, que hay que, como todo recurso didctico, preparar, relacionar con el contexto de la clase y utilizar correctamente. La pizarra permite en grupos grandes una buena visualizacin y en los reducidos una gran concentracin de la atencin. Para ello hay que mimar su uso, preparando previamente textos, esquemas o dibujos y racionando el espacio con el fin de no confundir a los alumnos. Es conveniente borrar siempre que se cambia de informacin. En el caso de querer mantener algn esquema o idea con el fin de relacionarlo posteriormente, se debe dejar en algn lugar concreto del espacio til de la pizarra, sin que se confunda con el resto. Si se desea reutilizar la informacin es preferible volver a escribirla o hacer que los alumnos la copien es sus apuntes.

Recomendaciones didcticos y tcnicas para su elaboracin operacin y utilizacin


Es oportuno hacer alusin a las siguientes recomendaciones: Al utilizar los recursos educativos visuales tener bien definido el propsito de su empleo y no deben ser utilizados para rellenar una presentacin.

Se debe preparar la ayuda visual con antelacin, evitando con ello la improvisacin, lo cual puede afectar el mensaje a transmitir y con ello la comunicacin. Se debe sealar el apoyo visual en el momento requerido, de lo contrario disminuir la atencin de los alumnos. Se debe hablar dirigindose a los alumnos y no permanentemente al apoyo visual, de hacerlo, provocar un impacto negativo en los estudiantes, adems que le imposibilitar al emisor (docente) la retro alimentacin, tambin visual, que los alumnos puedan estarle enviando. Se debe sealar con la mano ms cercana, y/o con los sealadores luminosos, al recurso didctico, y tratar de hacerlo sin perder el contacto visual de los alumnos. Se debe utilizar un apoyo visual que pueda ser fcilmente observado por toda la audiencia. El tamao de la ayuda depender del nmero de personas presentes y las condiciones fsicas del saln. La letra debe ser legible y correctamente diseada, evitando la excesiva informacin, y que guarde correlacin con la teorizacin presentada. El tiempo de presentacin de la ayuda visual debe depender de la complejidad del mensaje.

Aportes como anexo


Que la tecnologa es muy importante ya que le ofrece una nueva informacin dando al docente como el estudiantado donde realizamos trabajo que son til para la vida se podr prescindir de la pizarra en las aulas, sin embargo y aunque la utilizacin del retroproyector, permita de alguna forma, sustituir la pizarra, cuando hagamos una transparencia, como a las que nos estamos refiriendo, conviene

considerar si la imagen que pretendemos obtener merece la pena, por su complejidad u otras causas, pues en caso contrario puede ser una prdida de tiempo, si el dibujo de referencia podamos haberlo hecho, con facilidad, directamente en la pizarra.

Palegrafo Definicin: Es un instrumento usado para la presentacin de ideas en


forma de exposiciones. ste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Segn el material, existen rotos folios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

Tipologas
En este sentido, a continuacin se muestra una tipologa que nos va a permitir clasificar y seleccionar los recursos que intervienen en el diseo formativo: Medios de apoyo a la exposicin oral, donde incluimos los medios tradicionales y de carcter fundamentalmente visual: Pizarra y sus variantes como magnetgrafo y papelgrafo. La pizarra sigue siendo un medio imprescindible para el desarrollo de cualquier actividad de aprendizaje hasta el punto de que se ha convertido en el icono, el recurso, que caracteriza un aula. Una adecuada planificacin en su empleo nos permitir lograr una mayor eficacia como medio de aprendizaje. Transparencias para retroproyector. Durante mucho tiempo ha sido la nica tecnologa que ha estado presente en nuestras aulas. Sus posibilidades expresivas, muy apreciadas por los profesores, no siempre son adecuadamente canalizadas en beneficio de los alumnos. La elaboracin de los materiales, los objetivos que con ellos pretendemos alcanzar y el nmero que empleamos en cada clase condicionan la eficacia del recurso. El Cartel es un medio de expresin que, a pesar de su veterana como medio de expresin, en las aulas universitarias ha tenido un papel muy escaso. Su actividad se cie ms al mbito cientfico, para la presentacin de

psteres y comunicaciones en congresos. Desde nuestro punto de vista, puede ser un medio interesante como guin de prcticas de laboratorio y para presentar contenidos que, siendo del dominio de los estudiantes, estos deban manejar con frecuencia. Podemos ilustrar a travs de un pster frmulas, medidas, conceptos generales, etc. Diapositivas en formato fotoqumico y digital. La diapositiva fue durante mucho tiempo la mejor forma de llevar al aula la realidad exterior al presentarla con un alto grado de iconicidad. Durante un tiempo el proyector y las colecciones de diapositivas eran unos excelentes medios para ilustrar cualquier presentacin oral. En la actualidad, con los formatos digitales y el empleo de sistemas de presentacin con ordenador, la imagen se ha integrado en ellos y el proyector y la fotografa fotoqumica como recurso han perdido peso. No obstante, la gran cantidad de imgenes depositadas en este formato nos ofrecen un acervo muy interesante para ilustrar este tipo de presentaciones. Vdeo de baja elaboracin como apoyo a la clase presencial. Es un recurso intermedio entre las diapositivas y el vdeo. La funcin de estos vdeos es ilustrar las clases con imgenes en movimiento, en fragmentos cortos que den lugar a los correspondientes comentarios por parte de los profesores. Los sistemas de presentacin permiten esta utilizacin de una manera directa, con la posibilidad de ordenar los videoclips y dentro de una presentacin completa. Sistemas de presentacin con ordenador. Estos programas constituyen, actualmente, el apoyo a las clases presenciales de carcter terico ms completo. Considerado como un medio de aluvin, incluye en un soporte nico y muy fcil de manejar muchas de las posibilidades de los anteriores a las que podemos unir la interactividad y la relacin de estos programas con todo el universo informtico. La Pizarra electrnica combina las prestaciones tradicionales de sta con los sistemas de presentacin y la posibilidad de registrar toda la informacin que sobre ella se elabore sobre un registro permanente.

B) Medios de sustitucin o refuerzo de la accin del profesor, es decir, aquellos medios potentes desde el punto de vista expresivo que son capaces de transmitir un contenido completo y no se emplean conjuntamente con la accin del profesor. Libros y apuntes que se comportan como una extensin de los contenidos que se imparten en clase. En ellos se fijan los conceptos y se desarrollan de forma extensa los contenidos que han sido presentados en clase. Los contenidos de los apuntes son fruto del trabajo y la reflexin y deben ser, en consecuencia, el referente indiscutible de lo que se expone en clase. Vdeo educativo, cuyos programas confeccionados nos permiten transmitir en poco tiempo un contenido lineal que ha de ser dominado por los alumnos. Tambin es importante tenerlo en cuenta como medio de registro de datos en situaciones educativas donde es necesario analizar habilidades personales y en procesos de investigacin y desarrollo. Sistemas multimedia, como nueva concepcin del aprendizaje donde el alumno construye los contenidos creando sus propias significaciones en un dilogo contino con el sistema. Adems, estos medios de extraordinaria flexibilidad, permiten la evaluacin continua del proceso y la evaluacin final. C) Medios de informacin continua y a distancia, mediante el empleo de las tecnologas telemticas que permiten ofrecer al alumno una informacin continua y actualizada sobre cualquier aspecto de la asignatura. Entre estos medios incluimos: Pginas Web a modo de gran tabln de anuncios con todo tipo de informaciones relacionadas con la docencia y la transmisin de contenidos en un mundo en red y extraordinariamente relacionados.

Ayuda que presta al docente


El docente al utilizar el papelgrafo necesita seguir los siguientes pasos

Permite suprimir o aumentar el nmero de lminas de un tema dado. Hace una presentacin con secuencia lgica y psicologca. Mantiene y motiva el inters del estudiante, facilitando la comprensin. Le permite escribir o graficar textos. Es ideal para utilizarlo dentro de pequeos grupos. Facilita la repeticin de ideas fundamentales. Posibilita el repaso. Depende de los diseos y colores que se utilizan, no deben ser llamativos.

Ayuda que presta al estudiante


El papelografo presta la siguiente ayuda al estudiante: Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotacin. Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de enseanza-aprendizaje. Enfatiza los aspectos del mensaje educativo que se desea comunicar. Nos permite apoyar la presentacin de un tema con otras ayudas didcticas.

Motiva al estudiante complementar y enriquecer la adquisicin de conocimientos. Mirar, leer, observar y retener. Promueve la curiosidad al irse descubrindose el material poco a poco a medida que avanza.

Recomendaciones didcticas
Para su elaboracin se debe ensayar la presentacin antes de utilizarlo en clases ya que as nos permitir modificar cualquier aspecto dentro del diseo utilizado. Las ilustraciones deben presentarse de manera esquemtica, con buena visibilidad, buen colorido y claridad de los mensajes. Se debe tomar en cuenta las caractersticas de los participantes (edad, sexo, nivel acadmico, cantidad de participantes). El papelgrafo vara de tamao segn la cantidad de participante: Para grupos menores de cincuenta (50) personas se puede usar un tamao aproximado de 96 x 70 cms. Para grupos menores de quince (15) personas se puede usar un tamao ms pequeo que puede ser de 70 x 50 cms. La elaboracin del papelgrafo ofrece al auditorio un mensaje completo de lo que se quiere transmitir, da la oportunidad de tener un mensaje dinmico de la informacin al momento de reforzar un tema que ya se halla presentado. 1. Seleccione el tema y prepare el desarrollo del mismo tomando en cuenta: Necesidades del grupo Cantidad de pblico (no ms de 70)

Los objetivos de la clase. 2. Confeccionado el material grfico, coloque el rota folio en su sitio con suficiente claridad y donde sea visible para todo. 3. Se sugiere situar al pblico en un semicrculo para superar los problemas de distancia. 4. Coloque se a un lado y detrs del rota folio. Con la ayuda de un puntero, seale lo que necesite destacar. 5. oriente a los alumnos al uso adecuado del rota folio cuando sean ellos quienes localicen, identifiquen, sealen, otros. 6. Su altura debe permitir al docente voltear las pginas con facilidad. 7. la primera fila del auditorio debe estar entre 2.5 a mts. de distancia. 8. Puede colocar hojas cortinas preferiblemente de color diferente a las otras para separar temas o al iniciar el desarrollo de uno, dando oportunidad a comentarios o actividades introductorias o motivacionales. 9. Deje las hojas en el rota folio por un tiempo para que los estudiantes aprecien sus ilustraciones, lean los rtulos e interpreten el mensaje.

Aportes como anexo


La gua se organiza temtica y metodolgicamente de modo que los y las docentes del establecimiento puedan replicarlo haciendo adaptaciones y enriqueciendo el contenido segn el contexto particular. Est adems diseada para ser auto aplicada por estudiantes con cualidades de liderazgo y motivados a promover el desarrollo de los grupos en los cuales se desenvuelven.

Mural escolar Definicin


El mural escolar es un medio visual que sirve de gran ayuda en los procesos de comunicacin. Se trata de un cuadro en donde se desea destacar de una forma atractiva e interesante, informacin importante para alumnos, educadores, personal administrativo, padres de familia y tambin al pblico que visite un centro educativo. Se utiliza igualmente para exponer dibujos y trabajos realizados por el alumnado.

Tipologa
Mural grfico de informacin general Mural de informacin general. Mural monogrfico Mural pedaggico

Ayuda que presta al docente


El mural escolar ayuda al docente en su enseanza a ser de gran utilidad en el aula de clase y sobre todo puede ser un refuerzo para el aprendizaje delos alumnos ya que en l se pueden poner tanto imgenes, letras y decorarlo de manera que el alumno sea atrado para que lo lea y de esta manera se han reforzados sus conocimientos. Ayuda que presta al estudiante Al estudiante les facilitan los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el aprendizaje autnomo,

individual. Adems Posibilitan el uso de procesos de anlisis y sntesis, en general desarrollan las competencias creando la consulta permanente de los contenidos. Y finalmente Permiten adaptarse a las modalidades acadmicas.

Recomendaciones didcticas
UTILIZACIN. Mural escolar se utiliza para motivar y fortalecer en las Escuelas tanto Urbanas como Rurales el aprendizaje de la LECTURA, LA EXPRESION ORAL y LA ESCRITURA. Integra al cuerpo docente en la experiencia pedaggica y de informacin; dems que contribuya para que el maestro conozca a sus alumnos y pueda con efectividad globalizar la enseanza. Se afiance las relaciones de un grado a otro, a la vez se estimula el hbito de la consulta y la investigacin.

Anexo como aportes


El Sistema de Alerta tiene como propsito articular un conjunto de procedimientos y prcticas de gestin escolar destinadas a prever situaciones de violencias a travs de la promocin y desarrollo de habilidades sociales y abordar situaciones de crisis a travs de criterios justos, claros, eficientes y con perspectiva de comunidad educativa.

Cartel educativo Definicin


Es un material grfico que transmite un mensaje, est integrado en una unidad esttica formada por imgenes que causan impacto y por textos breves. Ha sido definido por algunos estudiosos como "un grito en la pared", que atrapa la atencin y obliga a percibir un mensaje. Tambin puede definirse como un susurro que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia y le induce a adoptar la conducta sugerida por el cartel. En conclusin, es un material grfico, cuya funcin es lanzar un mensaje al espectador con el propsito de que ste lo capte, lo recuerde y acte en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.

Tipologa
TIPOS Y MEDIOS DE ENSEANZA MEDIOS MANIPULATIVOS: Conjunto de recursos y materiales que se caracterizaran por ofrecer a los sujetos un modo de representacin del conocimiento de naturaleza en activa. Los objetos y recursos reales, material del entorno (minerales, animales, plantas, etc.) y material de investigacin y trabajo (microscopio, balanzas, cubetas, termmetros, etc.). Medios manipulativos simblicos: los bloques lgicos, regletas, figuras geomtricas y dems material lgicomatemtico y los juegos y juguetes

MEDIOS TEXTUALES: Esta categora incluye todos los recursos que emplean principalmente los cdigos verbales como sistema simblico predominante. En su mayor parte son los materiales que estn producidos por algn tipo de mecanismo de impresin. Consiguientemente en la categora de medios textuales incluimos los siguientes recursos: Material orientado al profesor: (Guas del profesor o didcticas, guas curriculares, otros materiales de apoyo curricular), Material orientado al alumno: (Libros de texto) y Material de lector-escritura. MEDIOS AUDIOVISUALES: Son todo ese conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a travs de representaciones icnicas a travs de un soporte elctrico. En funcin de ello los medios que pudieran ser integrados aqu son: Medios de imagen fija (retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas, episcopio, la pizarra, el cartel, comic), Medios de imagen en movimiento: el proyector de pelculas, televisin y vdeo. MEDIOS AUDITIVOS: Son aquellos recursos y materiales que emplean el sonido como la modalidad de codificacin predominante. La msica, la palabra oral, los sonidos reales de la naturaleza, las onomatopeyas, representan los cdigos ms habituales a travs de los cuales se presentan los mensajes en estos medios. Los recursos que incluimos aqu son los siguientes: El cassette, el tocadiscos, la radio. MEDIOS INFORMTICOS: El medio por excelencia que se incluye en esta categora es el ordenador. Sin embargo, hoy en da la evolucin de la informtica es tan acelerada que el ordenador como hardware (teclado, pantalla, unidad central, impresora) no

representa la totalidad de posibilidades de la informtica. Por lo que aqu tenemos que incluir lo que se denomina como sistemas digitales que incluyen medios como la videoconferencia, el CDROM, la realidad virtual, y los distintos servicios de Internet: WWW, correo electrnico, chats, etc.

Ayuda que presta al docente


El sistema educativo establecido por el estado ha creado ideologas que limita a los profesores a usar una metodologa especfica y a utilizar los recursos y materiales que ellos mismos proporcionan y recomiendan, en pocas palabras nos dicen cmo ensear, que recursos tecnolgicos debemos usar y con qu materiales debemos hacerlo, lo anterior ha contribuido a devaluar la imagen del maestro y reducirlo a la categora de tcnicos especializados dentro de la burocracia escolar. La reflexin y la accin educativa crtica, contribuye a desarrollar un profesor intelectual transformativo, puesto que el maestro aparte de ser un profesional en la educacin y no un tcnico, estara aprovechando la inteligencia y la capacidad de innovar, as como otras habilidades que muchos docentes tienen y no han sido explotadas. Lo anterior con la finalidad de educar y hacer conciencia en sus alumnos, para fomentar y ser parte activa de un proyecto social que beneficie a nuestra sociedad y que cada alumno se convierta en un ciudadano crtico y activo.

Ayuda que presta al estudiante


El ecosistema educativo tiene un tringulo esencial: estudiantes, padres y profesores. Lo dems es contexto. Si este se sita en el centro de gravedad, algo va mal. Los anlisis sobre educacin

tienen un peligro casi invisible: la paralizacin fascinada por lo mal que estamos. Descalificar sin analizar es injusto y analizar sin proponer alternativas, estril. As que el propsito de este blog es claro: ayudar a estudiantes, padres y profesores a encontrar alternativas de mejora.

Recomendaciones didcticas
Est integrado en una unidad esttica formada por imgenes y textos breves de gran impacto. Su mensaje debe ser integral, es decir, debe percibirse como un todo, donde cada elemento armoniza, creando una unidad visual esttica. Las posibilidades pedaggicas en el uso el cartel son: consolidar el tema a difundir y presentarlo en forma clara y concisa. El cartel permite preparar con antelacin grficos o textos y permite llevar un orden de ideas. Estas son algunas recomendaciones didcticas en el uso del cartel: Analizar y sintetizar la informacin que se va a presentar. Que por s solo contenga y presente una idea clara y completa del tema a tratar. Que sea atractivo en su presentacin grfica. Su redaccin no debe ser muy extensa. La percepcin debe ser rpida y los textos cortos, directos y claros. Considerar las caractersticas del grupo, el nivel de aprendizaje, los objetivos de la temtica a presentar y contenidos. No olvidar que los colores tienen su psicologa, los azules son interpretados como fros, los rojos como clidos. Una combinacin de colores armnicos se perciben de una manera ms relajada, en cambio, la combinacin de colores complementarios se observa ms agresiva. Permite la lectura en un lugar especfico para un pblico interesado.

Se puede retornar al lugar de presentacin cuantas veces sea necesario. Posibilita estudiar la presentacin de imgenes en detalle. El autor puede distribuir, en cualquier momento, plegables con informacin ms detallada. Admite la utilizacin de varios tipos de ilustraciones, tales como fotografas, grficos, dibujos pinturas, etc. Limitaciones creativas y escaso nivel de atencin, debido a que las personas en promedio lo ven menos de 10 segundos. Los textos promedio de los exteriores solo tienen entre 7 y 10 palabras.

Aportes como anexo


Los proyectos educativos institucionales variarn de una escuela a otra, se Centrarn en problemticas diferentes, tendrn distintas metas, pero siempre Este margen amplio de decisin tendr relacin con propuestas educativas .A la hora de pensar un proyecto institucional, no es lo mismo un Club Deportivo una empresa comercial que un colegio.

Brochure Definiciones
Brochure es toda aquella folletera que sea propia de una compaa y que la represente. El Brochure abarca desde trpticos publicitarios de un nuevo producto o servicio que su compaa ofrezca hasta las carpetas de presentacin de proyectos que circulan de manera interna o externa. Es decir, el Brochure abarca casi todo el material impreso propio de una empresa y cada uno de los diferentes tipos de Brochure debe ser diseado de manera diferente. Es diferente el criterio que se deba adoptar a la hora de hacer el diseo para una carpeta de presentacin de proyectos interna que para una que circule de manera externa a su compaa. El Brochure es su compaa entrando en la casa de los potenciales clientes, el Brochure es el vestido de gala de sus proyectos. Un buen diseo de Brochure es la mejor carta de presentacin de su compaa.

Tipologa
DIDCTICOS Segn: Su funcionalidad Organizar la informacin Resmenes, Sntesis...Mapas conceptuales .Organizadores grficos .Relacionar informacin, crear conocimiento y Desarrollar habilidades. Organizadores previos: Analogas...Preguntas y ejercicios que relacionen los nuevos conocimientos. Aplicacin de conocimientos. Entornos para la creacin y expresin.

Ayuda que presta al docente

La utilizacin de la tecnologa de la informacin en el diseo de proyectos educativos permiten alcanzar los objetivos propuestos por los docentes y participantes, a la vez que mejora la calidad educativa, a travs de la aplicacin de ambientes de aprendizaje enriquecidos con nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Tambin pretende que los participantes apliquen las diferentes modalidades de creacin de ambientes de aprendizaje innovadores apoyados en la tecnologa educativa.

Ayuda que presta al estudiante


El proceso de enseanza-aprendizaje se caracteriza por ser activo en oposicin a contemplativo, implicando en su realizacin la movilizacin de energa. No existe enseanza ni aprendizaje pasivo, no es posible transmitir un conocimiento o ejercer de modelo en otro, sin accin, como tampoco es posible adquirir y adaptar internamente los conocimientos sin que exista por parte del estudiante una actividad atencional y cognitiva. Por otra parte, es un proceso intencional, en tanto persigue objetivos propios de cada uno de las participantes. Realidad: actividad y comunicacin. Actividad como el proceso de trnsito de las influencias educativas reflejadas a su asimilacin como reflejo a partir de la relacin entre la imagen de estas influencias y las influencias objetivas; y la comunicacin como el proceso que representa la va bsica esencial de expresin de las relaciones sociales, en correspondencia con las caractersticas generales de la relacin entre lo que se refleja y lo reflejado.

Recomendaciones didcticas

Los entornos virtuales de enseanza y aprendizaje pueden potenciar u optimizar los procesos formativos sin embargo no se trata de trasladar en forma simplista el aprendizaje al entorno virtual pues su utilizacin plantea por parte de los docentes, una serie de competencias ajustadas a esta modalidad y referenciadas en el componente pedaggico-didctico para asegurar un adecuado desempeo. Congreso Virtual Mundial del learning Octubre 2012 Analizar experiencias formativas que se desarrollan en la modalidad B-learning en el campus universitario1. Con base en la revisin dela literatura sobre el tema en diversos formatos, construir el referente terico para la caracterizacin, fundamentacin y valoracin La valoracin de la calidad de propuestas de experiencias en EVEA formativas universitarias que se desarrollan en exitosas. En tornos virtuales, es un tema prioritario dado que la necesidad de evaluar la calidad de la accin docente en estos entornos se2. Analizar el diseo y la e- incrementa (Duart y Martnez, 2001).moderacin de experiencias didcticas virtuales que se desarrollan en la UCV, en contraste con los referentes tericos elaborados.

Aportes como anexo


Facilidad de generar la liquidacin de Cesantas, mediante el Cargue de un archivo, utilizando la informacin existente en el Sistema de los colaboradores vigentes en su Pila* o digitando la Informacin de cada uno de sus colaboradores.