1.

PSICOLOGA COGNITIVA Y CIENCIA COGNITIVA A partir de la Segunda Guerra Mundial, con la revolucin de la tecnologa del ordenador, la psicologa vuelve a ser mentalista al retomar la mente humana como objeto de estudio. Tolman, en el marco del conductismo, ya haba propuesto los mapas cognitivos como elemento explicativo, por lo que para algunos es el primer cognitivista. Pero el origen del nuevo mentalismo hay que situarlo en la mquina terica de Turing: el autmata de estados finitos. Influyeron tambin Shannon y Wiener: el primero demostrando que los circuitos electrnicos podan utilizarse para simular las operaciones lgicas del clculo proposicional, lo que permita entender la informacin en un sistema binario independiente del contenido y de la naturaleza del mecanismo, con lo que empez a comprenderse el pensamiento como cmputo (clculo). Wiener con su estudio de los servomecanismos mostr la posibilidad de especificar de manera cientfica y precisa los comportamientos dirigidos hacia metas y sometidos a planes. Estas aportaciones fueron muy importantes porque parecan sugerir que la psicologa del procesamiento de la informacin poda intentar explicar la intencionalidad y la cognicin sin tener que recurrir al homunculus u hombre interior, tan rechazado por los conductistas. Sin embargo hay que recordar que en la actualidad los modelos computacionales que simulan la actividad neuronal no lo hacen como clculo lgico en un sistema de procesamiento secuencial, sino como un sistema con distribucin paralela y clculo estadstico ( modelos conexionistas). La psicologa cognitiva como nuevo paradigma se consolid a partir de tres enfoques: el de la teora de la informacin, el del flujo de la informacin y el del procesamiento de la informacin. El libro de Neisser (1967) Cognitive Psychology es uno de los primeros textos de este paradigma. Neisser propuso como objetivo de la psicologa la comprensin de la cognicin humana, tarea anloga al proyecto de averiguar en qu lenguaje ha sido programado un ordenador: los dos sistemas seleccionan, almacenan, recuperar, combinan y dan salida a la informacin. La psicologa cognitiva se relaciona con otras disciplinas como la inteligencia artificial, la lingstica, y la neurociencia formando todas ellas lo que se ha llamado Ciencia Cognitiva. Caractersticas de la ciencia cognitiva: Su carcter representacional: la actividad cognitiva humana debe ser descrita en funcin de smbolos, esquemas, imgenes, ideas y otras formas de representacin mental. Establece una analoga entre la mente humana y el ordenador.

2. LA PSICOLOGA COGNITIVA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Los inicios del paradigma cognitivo estn en la obra Plans and the structure of behavior (1960), de Miller, Gallanter & Pribram. En esta obra se utiliza la metfora del ordenador y se introducen conceptos mentalistas como los de imgenes, planes, estrategias, etc. 2.1. Cmo surge la psicologa cognitiva? Influencias positivas: a) Influencias del paradigma filosfico del racionalismo Innatismo: la consideracin de que los procesos mentales son algo heredado. El lenguaje no es asociativo sino matemtico. La actividad mental es estrictamente racional, lo que supone el olvido de la emociones, pasiones, etc. La actividad mental nace de ella misma, no del exterior.

b) Influencias de la epistemologa Diferencias entre el conductismo y el cognitivismo El conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de induccin como base de construccin del conocimiento; el cognitivismo por el racionalismo. El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones; el cognitivismo s (por la influencia del racionalismo). El cognitivismo es representalista: emplea inobservables como elementos explicativos. El conductismo de Watson y Skinner era presentalista al limitar la explicacin a lo estrictamente observable; los neoconductistas (Hull y Tolman) sin embargo eran representalistas (pero no propiamente mentalistas).

c) Influencias a partir de nuevos lenguajes aplicados a reas psicolgicas: la obra de Broadbent La obra de Broadbent, Percepction and communication (1958) fue el primer ensayo en el uso del lenguaje de la teora de la comunicacin para aplicarlo a una materia psicolgica: la atencin auditiva. Para muchos es un pionero del enfoque del procesamiento de la informacin (y por lo tanto de conceptos como informacin, procesamiento de la informacin,...) al considerar que el lenguaje de los diagramas de flujo era adecuado para explicar lo que puede ocurrir en las personas, y ello sin caer en un lenguaje mentalista introspectivo, ni en un lenguaje neurofisiolgico, ni limitarse a la conducta visible. d) En la tradicin racionalista, la psicologa cognitiva va a recibir influencias de la Gramtica Transformacional (Chomsky) y de la Teora General de Sistemas (Von Bertalanffy). La Gramtica Transformacional Chomsky, su fundador, crey que el lenguaje es un sistema finito de reglas que genera de modo automtico las infinitas oraciones de la lengua. La gramtica de ese lenguaje est constituida por reglas de formacin (asociacionistas) y reglas de transformacin (no-asociacionistas). Las frases constan de dos niveles: una estructura superficial (propia de cada lengua) y de una estructura profunda (que contiene los universales lingsticos, que son de carcter innato). Las reglas de transformacin relacionan las estructuras superficiales con las profundas.

La Teora General de Sistemas Von Bertalanffy, su creador, defiende una postura antimecanicista. Utiliza anlisis matemticos y conceptos de ingeniera, ciberntica y teora de la informacin para entender los sistemas. La lgica caracterstica de los sistemas es la misma en sistemas tan diversos como los fsicos, biolgicos, psicolgicos o sociales. El objetivo de esta teora es hallar modelos lgico-matemticos que sean comunes a todos los sistemas. Algunas caractersticas de los sistemas: El todo es algo ms que la suma de las partes. Poseen una organizacin. Los elementos del sistema son interactivos, no sumativos.

e) Influencias recibidas de la ingeniera De la Teora de la Informacin

La Teora de la Informacin formulada por Shannon estableca que la informacin transmitida a travs de un canal poda estudiarse mediante formulaciones matemticas. El modelo tena cinco partes: una fuente de informacin, un transmisor, un canal, un receptor y un destinatario. Esta teora influy primero en campos muy especficos de la psicologa y al final de los aos cincuenta se transform en una metfora que abarcaba muy diversos campos; con ella se crey posible cuantificar la realidad fsica en unidades de informacin, resolver el dualismo cartesiano y descubrir el puente que comunicaba la res extensa con la res cogitans; sin embargo fracas. Objeto de estudio: la cuantificacin de lo real en unidades de informacin (bits). Mtodo: siguiendo el modelo mquina, tratamiento matemtico de la informacin. Concepcin del organismo: concepcin de la mente como: Canal de informacin. Algo pasivo.

De la Teora de autmatas Autmata significa cualquier mecanismo capaz de moverse por s mismo. Tambin se llama as a la mquina que ejecuta un programa de ordenador. En este contexto fue muy importante la llamada mquina de Turing. Objeto de estudio: creacin de mquinas de propsito universal, mquinas caracterizadas por: Tener un movimiento propio Realizar cualquier tipo de clculo

Mtodo: modelo mquina de Turing y derivadas de sta (mquinas digitales). La mquina de Turing fue un diseo terico y concebida como un autmata de estados finitos (atencin: error en la p. 138, se dice estados infinitos) y de propsito universal; se trata de una estructura simple que poda realizar cualquier tipo de clculo. Concepcin del organismo: la mente es algo activo, capaz de pensar, entendiendo por pensar procesar informacin. De la Ciberntica Creada por Norber Wiener al descubrir similitudes entre los seres vivos y algunos sistemas de ingeniera electrnica. Lo comn era el comportamiento guiado por un fin, por un propsito: tanto los animales como ciertas mquinas creadas por los ingenieros eran capaces de autorregularse. A este comportamiento Wiener lo llam comportamiento propositivo, conducta guiada por un propsito. Objeto de estudio: construccin de modelos generales (que no slo simulen comportamiento humano) de autocontrol, principalmente de retroalimentacin. La construccin de servomecanismos. Los servomecanismos son mquinas: Que computan diferencias entre estados deseables (metas) y estados reales actuales. Dotadas de intencin (inteligentes). Que permiten explicar la conducta intencional de los organismos de un modo mecnico.

Mtodo: modelo ciberntico (servomecanismo). Concepcin del organismo: activo y propositivo.

De la Teora de las redes neurales En 1948 McCulloch y Pitts presentaron su comprensin del cerebro como un sistema de procesamiento. Creyeron que la mente se poda entender en trminos neurofisiolgicos, a partir de la consideracin de que si la neurona acta mediante un proceso de todo-nada, activada o desactivada, entonces se la poda representar, formalmente, empleando la lgica binaria. Objeto de estudio: representar las cadenas de proposiciones lgicas (el pensamiento) en un hardware biolgico, frente al hardware fsico de la ciberntica. Mtodo: analoga lgica (verdadero-faso) electrnica (encendido-apagado) neural (excitacin-inhibicin). Concepcin del organismo: activo y propositivo. Del Modelo Computacional Simblico La psicologa de los aos 60 entenda al hombre como un procesador activo de la informacin y quiso descubrir el sistema de procesamiento que a partir de los estmulos generaba respuestas de las personas. Dos orientaciones: Algunos como Neisser y Broadbent quisieron conceptualizar el pensamiento a travs de la analoga del ordenador, Otros como Newel, Shaw y Simon intentaron crear programas de ordenador que simularan el pensamiento. Dos ejemplos: El Terico Lgico, dedicado a probar teoremas de forma similar a la humana, y El Solucionador General de Problemas, equivalente en su actuacin al comportamiento humano.

Objeto de estudio: desarrollo del clculo proposicional lgico. Mtodo: modelo ordenador de Von Neumann, que se caracteriza por ser un: Modelo de dos superestructuras: base de datos y ejecutivo. Modelo de procesamiento secuencial.

Concepcin del organismo: analoga mente-ordenador de Von Neumann. Influencias negativas (aquello contra lo que la psicologa del procesamiento de la informacin reaccion): El operacionalismo del neopositivismo. La limitacin del conductismo de reducir la Psicologa al Aprendizaje. Los fracasos dentro del propio conductismo: o En la generalizacin de sus leyes a otras especies. o La prueba dada por la Etologa de que no toda la conducta es aprendida.

2.2. Caractersticas definitorias de la psicologa cognitiva del procesamiento de la informacin (modelo ordenador de Von Neumann) Utiliza un nuevo lenguaje, el del procesamiento de la informacin. Fundamentacin emprica del estudio de la mente: se basa en la conducta observable; aunque postula estructuras mentales internas (las variables tericas inobservables que trata de explicar). Lo que se observa directamente son los productos externos de los procesos mentales, pero no ellos mismos.

Analoga mente-ordenador. Analoga de carcter funcional, no fsico. Esta analoga tiene su precedente en los trabajos del matemtico Turing, quien describi una mquina hipottica que poda simular cualquier cmputo, incluso los comportamientos inteligentes. Los ordenadores son equivalentes a la mquina de Turing, son sistemas de propsito general puesto que se pueden programar para cualquier tipo de cmputo. En cierto modo tambin el sistema nervioso humano se puede categorizar como un procesador de propsito general puesto que tiene gran versatilidad funcional. Considera al sujeto como activo respecto al medio en que vive, capaz de autorregularse, de generar planes de conducta para alcanzar las metas que persigue, y ello de forma propositiva.

Objeto de estudio: estudio de las dos superestructuras de que consta el ordenador de Von Neumann: De los modos (smbolos, imgenes, ...) en que debe ser codificada la informacin. De las reglas de transformacin (programas) para hacer una computacin ms eficaz.

Mtodo: modelo ordenador de Von Neumman: Pensar es procesar informacin. Procesar informacin es computar. Computar es manipular smbolos (calcular). o La computacin se expresa mediante diagramas de flujo. o Se da en el nivel mental, no exclusivamente en el cerebro (funcionalismo) y es la base de la simulacin. o El procesamiento es secuencial. o Las reglas de trasformacin (el procesamiento ejecutivo) son innatas. Los smbolos (su semntica) conectan el mundo externo con el pensamiento. Los acontecimientos mentales son acontecimientos de informacin (diferencia con el antiguo mentalismo). La mente se estudia mejor fragmentndola en mdulos, la mente es un sistema de subsistemas, cada uno con sus principios y reglas especficas. Estos mdulos pueden ser: o Sensoriales (transductores). o Perceptuales (sistemas de entrada). o De memoria (codificacin y almacn).

Concepcin del organismo: el organismo es activo (analoga con el ordenador), capaz de establecer propsitos, planes y metas. Para su comprensin proponen trminos mentalistas (influencia del racionalismo) y representalistas (utilizan inobservables). La concepcin de la mente en la Psicologa Cognitiva evolucion en estos trminos: Enfoque estructural (diagramas de flujo) Enfoque funcional (niveles de procesamiento) Modelos de comprensin del lenguaje.

En la actualidad se est abandonando la analoga mente-ordenador de procesamiento secuencial. 2.3. Puntos dbiles de la psicologa cognitiva del procesamiento de la informacin Fodor: crey que la complejidad de los seres humanos exige entender la mente como un conjunto de subunidades separadas mdulos y que pueden estudiarse de forma relativamente independiente (percepcin, memoria, lenguaje, pensamiento); pens tambin que an no se ha conseguido integrar los modelos cognitivos en una teora comprensiva de la mente. Por su parte, Anderson propone un sistema general unificador, pero su enfoque se sita ms del lado del conexionismo al establecer que el procesamiento de la informacin es paralelo y guarda relacin con modelos neurales.

Searle y Dreyfus han sealado que algunos aspectos de la mente humana podran no ser computables. Para ellos existen algunas habilidades fundamentales y posturas hacia el mundo que ellos llaman fondo que rechazan todo intento de anlisis computacional. Los psiclogos cognitivos no se ponen de acuerdo sobre los formatos de la representacin mental. Algunos creen que es proposicional. Por su parte, Anderson, Bower y Pylyshyn criticaron la nocin de imagen mental, al considerar que no es un constructo explicativo vlido en una teora cognitiva. Dado que las represtaciones imaginativas se verbalizan y las expresiones verbales despiertan imgenes, Pylyshyn crey que deba existir un tercer cdigo amodal, un formato abstracto y distinto a los cdigos auditivo o verbal y visual. Algunos sealan que la psicologa cognitiva, ms que formar un paradigma (o conjunto de creencias o preconcepciones que en una poca determinada comparte una comunidad cientfica), es un conjunto de subparadigmas. Los psiclogos cognitivistas han utilizado distintos conceptos de mquinas para ofrecer modelos en la concepcin del organismo: o La primera metfora, basada en la teora de la comunicacin (Shannon) conceba la mente como un canal transmisor de la informacin, por tanto como pasiva. o Pero para su funcionamiento la mente necesita, adems de los canales de transmisin, sistemas de memoria, por lo que la metfora fue sustituida por la metfora del ordenador, y en los aos ochenta por concepciones constructivistas, en las que los diversos niveles interactan combinando la informacin de los datos y la del propio sistema; ahora se entiende la mente como activa, como un sistema de procesamiento anloga al ordenador. Pero desde esta metfora surgen dudas muy importantes: El procesamiento es serial o en paralelo? Las estrategias de solucin de problemas son algortmicas o heursticas? Cul es el formato de las representaciones?

Sobre la idoneidad de la metfora del ordenador: Los ordenadores son eficientes resolviendo problemas simblicos bien definidos; los seres humanos somos muy buenos resolviendo problemas ambientales y sociales mal definidos. Los ordenadores son sistemas aferentes de funcionamiento: codifican, almacenan y transforman informacin simblica: pero las personas y los animales son procesadores bidireccionales (la conducta compleja vuelve al ambiente que sirvi de estmulo). Es muy difcil interpretar la intencionalidad de los actos psquicos y de fenmenos muy subjetivos, que no parecen computables, en trminos de procesamiento de la informacin. El ordenador excluye la afectividad, la motivacin, la personalidad,... El ordenador basa sus decisiones en la lgica, el hombre no siempre. La terminologa cognitiva (rutina, flujo de informacin), carece de realidad psicolgica, referente emprico y univocidad. No hay plausibilidad fisiolgica: o El cerebro no puede computar a nivel semntico, sino slo excitaciones e inhibiciones nerviosas. o El cerebro no procesa secuencial o serialmente.

3. EL CONEXIONISMO La psicologa cognitiva acab ofreciendo explicaciones con un lenguaje casi filosfico y centrndose en el estudio de los programas de ordenador creados por la Inteligencia Artificial. Inteligencia Artificial:

Concepto: quiere crear mquinas y programas para estas mquinas con la que puedan reproducir la conducta inteligente (razonamiento, lenguaje, solucin de problemas, toma de decisiones,...). Diferencia fundamental entre Psicologa Cognitiva e Inteligencia Artificial: Psicologa Cognitiva: trata de descubrir los verdaderos procesos que sigue la mente humana cuando procesa la informacin (el software de nuestra mente). I.A.: pretende que las mquinas se comporten de manera inteligente, aunque a la base de dicho comportamiento la mquina siga unos procesos distintos a los humanos.

Como consecuencia de esta tendencia formalista, desde los aos ochenta algunos autores han propuesto un nuevo enfoque, el conexionista. En algunas tareas el ordenador es ms rpido que el hombre en el procesamiento de la informacin; sin embargo hay otras, ms complejas, en las que el cerebro humano emplea menos tiempo que el ordenador: por ejemplo, en el juego del ajedrez los hombres no tienen en cuenta muchos movimientos posibles de las piezas y se centran en un grupo muy reducido de jugadas; por su parte, el ordenador evala un nmero muy elevado de posibilidades que el cerebro humano descarta. Los psiclogos quieren comprender en base a qu, cmo, el ser humano realiza con ms eficacia que el ordenador tareas complejas, y para resolver estas cuestiones el conexionismo ofrece un modelo en el que existen un elevado nmero de unidades elementales que computan segn un determinado modo de conexionarse. Frente a este punto de vista, la psicologa cognitiva anterior crea en la existencia de macroestructuras que almacenan mucha informacin simblica sobre las que acta una unidad central de procesamiento aplicando un cierto nmero de reglas (modelo de ordenador de Von Neumann). Rasgos de los modelos conexionistas: 1. Computacin en paralelo realizada por muchos elementos simples. 2. Las redes conexionistas suelen estar formadas por dos capas: La capa de entrada (aunque en el libro no aparece este ttulo), formada por unidades que reciben los datos de entrada, unidades input. La capa de salida (aunque en el libro no aparece este ttulo), formada por unidades que ofrecen los datos de salida del sistema o red, unidades output.

3. En los modelos ms recientes se aade una capa intermedia con unidades de conexin entre las anteriores, unidades ocultas. 4. Cada elemento computa teniendo en cuenta: Un valor numrico de activacin que cada uno tiene asignado. Los valores de los elementos con los que estn conectados. La fuerza de la conexin o peso numrico entre la unidad y las unidades con las que se relaciona. Las conexiones con peso positivo se llaman excitatorias y las de pesos negativos inhibitorias (al modo en que las rede s neurales del cerebro tienen conexiones excitatorias e inhibitorias).

5. El flujo de la computacin en las redes conexionistas comienza con la entrada de informacin en la red representada en trminos cuantitativos; las unidades de entrada toman esos datos numricos y realizan clculos sobre ellos dando lugar a otros nmeros. A su vez, estos nmeros son computados por otras unidades siguiendo frmulas matemticas o algoritmos de distintos tipos, y atendiendo a si las conexiones son inhibitorias (peso negativo para los clculos) o excitatorias (peso positivo para los clculos); este proceso se sigue hasta que las unidades de salida producen a su vez otros nmeros, que son los datos de salida. De nuevo, pues, la informacin, en la salida, est representada cuantitativamente.

Como se puede apreciar, en los modelos conexionistas la computacin consiste en transformar los patrones input de actividad en patrones output, y ello en funcin de algoritmos y de las fuerzas de las conexiones entre unidades (que equivaldran a los programas en un ordenador convencional). Dada la importancia que en las redes conexionistas se le otorga a los pesos o fuerzas de las conexiones, se suele indicar que en dichas redes el conocimiento se codifica de forma abstracta en dichos pesos. Smolensky seala tambin que estas redes o esquemas conexionistas tienen la capacidad de programarse a s mismas, pueden aprender por s mismas. Esto quiere decir que si una red conexionista tiene, por ejemplo, la funcin de reconocer patrones, bastara al principio entrenar a la red consiguiendo que empareje adecuadamente distintas muestras de input-output; la red habra modificando sus pesos y con ello podra emparejar bien entradas hasta entonces no presentadas con las salidas correspondientes. Podra parecer que los modelos conexionistas, al emplear palabras tan relacionadas con el cerebro, son modelos del sistema nervioso, sin embargo, muchos modelos conexionistas se presentan nicamente como modelos computacionales, y quieren dar cuenta de los supuestos clculos que nuestra mente realiza con la informacin de entrada para convertirla en distintos tipos de informacin de salida, por lo que hay que interpretarlas como teoras psicolgicas, no fisiolgicas. Este enfoque empieza a tener una fuerte presencia en las ciencias cognitivas a partir de 1986, con la publicacin por parte de Rumelhart y McClelland del libro Procesamiento Paralelo Distribuido: Investigaciones de las microestructuras de la Cognicin.

3.1. Cmo surge el conexionismo? Influencias positivas recibidas a) Del conductismo El aprendizaje siempre requiere la interaccin adaptativa con el medio ambiente. El aprendizaje se produce por al repeticin exitosa de los pesos de conexin. Rechazo del innatismo de reglas y estructuras: en el caso del conexionismo al sealar que los patrones de activacin se adquieren por asociacin; la accin del sistema no depende de reglas sino de clculos estadsticos. Rechazo de la conciencia como fenmeno explicativo.

b) Del cognitivismo utilizacin de modelos como elemento metodolgico explicativo (pero sin olvidar la experimentacin). utilizacin de la simulacin por ordenador.

Influencias de carcter negativo, reaccin frente a) al conductismo los conductistas rechazaron lo mental; el conexionismo no rechazan los procesos mentales sino la conciencia como elemento explicativo.

b) al cognitivismo el cognitivismo era innatista, el conexionismo no. El cognitivismo careca de plausibilidad fisiolgica (el ordenador no es un buen modelo del cerebro); el conexionismo sigue un modelo del cerebro, aunque an est muy lejos de alcanzar una buena plausibilidad fisiolgica.

3.2. Caractersticas definitorias Objeto de estudio: Estudio de las unidades de procesamiento. Estudio del almacenamiento de la informacin mediante los pesos de las fuerzas de conexin

Mtodo: modelo cerebro, con las siguientes caractersticas: Procesamiento distribuido (informacin distribuida) en gran nmero de unidades de procesamiento, y paralelo (frente al cognitivismo, que supona grandes estructuras, y procesamiento localista y secuencial). La informacin no se almacena de forma simblica o representacional, sino como pesos de las fuerzas de conexin, pesos que no tienen informacin simblica sino que son meras seales de activacin e inhibicin. El modo de activacin es: o Excitacin e inhibicin de cada unidad. o Accin de todo el sistema. El procesamiento no es otra cosa que combinaciones estadsticas de la activacin (frente al cognitivismo que lo entiende como comparacin de smbolos y en operacin lgicas). El aprendizaje no es otra cosa que la modificacin de los pesos de conexin y el establecimiento de nuevas conexiones.

Organismo: activo, en analoga con el cerebro. 3.3. Puntos dbiles Los modelos conexionistas no tienen suficiente plausibilidad fisiolgica. Explicaciones que parecen caer en un crculo vicioso: o Qu conexin tiene ms peso?: la que lleva a la accin o Cmo se produce la accin?: debido a las conexiones de mayor peso. No poseen suficiente evidencia emprica. No est claro si los modelos conexionistas pueden ofrecer computaciones adecuadas para ejecutar tareas cognitivas de alto nivel. No est claro que sean modelos que reproduzcan realmente la ejecucin cognitiva humana. Tampoco est claro que sirvan para ser modelos de la computacin neural puesto que en los modelos conexionistas no se reproducen propiedades neurales importantes. Tampoco parece que los modelos sean capaces de ir ms all de las tareas para las que han sido especficamente diseados (problema de la generalizacin). Es dudoso que los seres humanos aprendamos como supuestamente aprenden los modelos conexionistas.

Sin embargo Smolensky tambin afirma respecto del enfoque conexionista: Puede enriquecer la teora de la ciencia cognitiva . Puede ayudar a construir un modelo de la ejecucin cognitiva humana de tareas de nivel superior. Puede establecer puentes entre la ciencia y la filosofa de la mente y ayudarnos a comprender mejor el problema mente/cuerpo. Puede ayudar al avance de modelos de computacin neural, al desarrollo de nuevos computadores analgicos paralelos y a una nueva teora de la computacin analgica paralela.