1 TEJIENDO CULTURA Y CONSTRUYENDO IDENTIDAD DESDE LA LITERATURA HUILENSE Propuesta pedaggica: Articulacin e integracin de la Literatura Huilense en el Programa de Lengua

Castellana, del grado VII de la Institucin Educativa Liceo de Santa Librada. Ni la ciencia, ni la historia, ni la poltica son capaces como lo es la literatura de revelarnos el interior de la realidad, el sentimiento de lo individual o la intuicin de lo irrepetiblemente humano. (Rachar Primo Silva) Uno de los desafos impuestos por la globalizacin es sin duda alguna la preservacin de la identidad cultural de los pueblos, pues la actual tendencia de los centros transnacionales de poder es la designificacacin de las costumbres e identidades locales y regionales propias de las comunidades sometidas a su injerencia poltica y econmica. En tal sentido, asumir el conocimiento y comprensin del Patrimonio Cultural entendido como el conjunto de todos los bienes, materiales (tangibles) o inmateriales (intangibles), que, por su valor propio, deben ser considerados de inters relevante para la permanencia de la identidad y la cultura de un pueblo, es por tal razn, factor asociado y consustancial al concepto de identidad y al proceso de resignificacin cultural, que nos permite entender quines somos y reflexionar sobre cmo prospectar nuestro futuro, con crecimiento sostenible y desarrollo humano autnomo, innovador y creativo. La prereservacin y difusin del patrimonio cultural inmaterial en su expresin escrita, debe ser un compromiso de la comunidad educativa huilense para rescatar, conservar y dar a conocer la produccin literaria pretrita y presente de nuestros escritores de manera que contribuya a formar y consolidar la identidad local, regional y nacional para fortalecer la imagen de nuestro departamento ante el mundo; ya que la literatura no slo representa la identidad cultural de la comunidad o colectividad desde donde emerge como escritura artstica institucionalmente aceptada y legitimada en cuanto tal, sino que produce identidad; incluso ms: ella misma, en algn sentido, sera identidad, pes la literatura es una parte de la memoria de la humanidad y el archivo ms grande que existe de las ideas y emociones

2 humanas. Por eso, la literatura es imprescindible para la maduracin personal e intelectual de los jvenes. Pretendemos con la anterior reflexin evidenciar la importancia que tiene para nuestras estudiantes aproximarse al conocimiento y valoracin de las obras con intencin esttica, producto del ingenio y creatividad de nuestros escritores huilenses. Adems, para llevar a feliz trmino la Propuesta pedaggica: contamos con el aval normativo que nos prodiga: La Ley general de Educacin, como lo podemos constatar a continuacin: La Ley General de Educacin 115 de1994, referirse a los Fines de la Educacin en el Articulo 5, numeral 6, expresa: Uno de las Fines de la Educacin es: El estudio y la comprensin critica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su diversidad. En el Articulo 22 de la Ley general de Educacin, al referirse a los Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria, manifiesta los siguientes objetivos a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo. Capitulo 2, Artculo 76 define el concepto de currculo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo Institucional. ARTICULO 77. Autonoma escolar. Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades

3 formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional. Desde los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana al postular lo referente al desarrollo de competencias se refiere a: la competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de lectura y anlisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de un nmero significativo de stas. Una competencia potica entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a travs de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta competencia tiene que ver con la bsqueda de un estilo personal. Con lo anterior queremos poner en relieve que la propuesta pedaggica se constituye en un catalizador para propiciar el desarrollo de dichas competencias.

PROOUESTA PEDAGOGICA.
Articulacin e integracin de la Literatura Huilense en el Programa de Lengua Castellana, del grado VII de la Institucin Educativa Liceo de Santa Librada. RESPONSABLES DE LA DIRECCIN Y COORDINACIN DE LA PROPUESTA: Profesores: Flix Ramiro Lozada y Jaime Herrera. ENTIDAD RESPONSABLE DE LA EJECUCIN Institucin educativa Liceo de Santa Librada. EQUIPO EJECUTOR: Rectora y Coordinadoras Acadmicas. Docentes del rea de Lengua Castellana. COMUNIDAD BENEFICIARIA Estudiantes del grado VII de Educacin Bsica Secundaria de la Institucin Educativa Liceo de Santa Librada, de la Ciudad de Neiva. OBJETIVOS - Aproximar a las estudiantes al desarrollo histrico- literario del Departamento del Huila. - Contribuir a la formacin y consolidacin de la identidad local, regional y nacional para fortalecer la imagen de nuestro departamento ante el mundo. - Promover el hbito de la lectura.

Para lograrlo, es necesario saber de dnde venimos, cules han sido las costumbres de nuestros antepasados, el lenguaje que han manejado, las creencias que nos han transmitido generacionalmente, la mitologa, la fe, las costumbres y el comportamiento socio-cultural desarrollado en las distintas pocas. As, que esta propuesta se basa en el desarrollo de cuatro unidades acadmicas. que muestran cmo se ha dado el desarrollo y la creacin literaria en nuestra regin, soportado en textos, creadores. Tambin muestran el desarrollo y la madurez de la creatividad huilense y sobre todo nos permitir conocer las obras ms importantes y significativas del quehacer literario de nuestros hombres de letras, considerando la capacidad de este para mostrar su sensibilidad y para unificar los asuntos cotidianos, la realidad circundante y la ficcin con que se alimenta la obra en s. Para lograr este propsito las estudiantes deben leer el material sealado, para analizarlo y debatirlo. As mismo, se realizarn ejercicios de interpretacin de textos, individuales y colectivos, por lo que se conocer directamente de la obra y en algunos casos por los testimonios sealados por los autores. DESARROLLO TEMATICO DE LA PROPUESTA 1. MARCO HISTRICO Y ORGENES DE NUESTRA CREACIN LITERARIA 2. LA LITERATURA DEL HUILA EN EL PERIODO DE LA INDEPENDENCIASIGLO XIX. 3. DESARROLLO DE LA LITERATURA DEL HUILA EN EL SIGLO XX. 4. LITERATURA POSTERIOR A LOS PAPELPOLAS 5. CELEBRACIN DEL DA DE LA LITERATURA HUILENSE.( Integrado al desarrollo de la Semana del Talento Licesta) BIBLIOGRAFA fragmentos de obras y datos que nos permiten saber quines fueron esos

5 1.- Revista Imgenes: Cien aos del cuento en el Huila. Edgard Sandino Velsquez. Instituto de Cultura Popular de Neiva, 1998. 2.- Historias de la Ideas en el Huila. Ren Snchez Surez. Historia General del Huila. Gobernacin del Huila, 1995. 3.- ndice Potico del Huila. David Rivera. Biblioteca de Autores Huilenses, 1957. 4.- Literatura Huilense. Flix Ramiro Lozada Flrez, 2005. 5- Relacin entre el Patrimonio Cultural Inmaterial y La Ctedra de la Huilensidad. Jaime Herrera, 2006.