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Globalizacin, educacin e investigacin


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Globalizacin y educacin La investigacin en un mundo globalizado Importancia de las lneas de investigacin Referencias

La globalizacin constituye uno de los fenmenos contemporneos ms analizados y sobre el cual muchos autores han escrito, son bastantes los estudios que desde distintas disciplinas que abordan dicho fenmeno. Se reconocen los efectos que produce en las sociedades actuales, se le relaciona con cambios en los modelos econmicos y polticos y se suele afirmarse que trastocar la vida cultural de las sociedades que absorbe. En el presente artculo, abordamos algunos aspectos como consecuencias de la globalizacin y sus efectos en las sociedades actuales, sobre queremos dar cuenta, de cmo este fenmeno trasforma la vida cultural, la educacin, el conocimiento y el papel que debern cumplir las instituciones de educacin superior en las maneras de concebir, comunicar y gestionar de los procesos de produccin del conocimiento. La globalizacin es quizs uno de los trminos ms confusos y complejos utilizados en los ltimos tiempos, conduce irreversiblemente a cambios en toda la estructura social y modificar de manera contundente todos los aspectos de la vida social. Las trasformaciones se vern de forma significativa en los sectores econmicos, polticos y culturales, por lo tanto las polticas y planes de desarrollo no pueden permanecer estticas y debern ajustar sus paradigmas de interpretacin aprovechando las ventajas y enfrentando las dificultades que dicho fenmeno genere. Manuel Castell es entre otros, un pensador que nos acerca a la reflexin sobre los fenmenos de la globalizacin como un factor integrador, que produce una serie de transformaciones tecnolgicas integradoras, que a su vez modifican las maneras tradicionales de organizar, comunicar y materializar las relaciones de produccin. Castells 2002. La palabra Globalizacin es empleada por multitud de personas provocando fuertes discusiones por no tener un concepto comn a partir del que reflexionar, adems, de no tener puntos de vista en comn sobre los efectos y consecuencias que para la sociedad actual puede traer, de todos modos parece que las distintas sociedades se dedican a discutir profundamente sus efectos y si se alistan para las reformas que son necesarias para enfrentar sus retos. Para otros analistas la globalizacin, no es otra cosa que el estado actual del desarrollo capitalista, ligado a necesarias formas de desarrollo tecnolgico y cientfico para la integracin de las economas. (Mascarillas 2003). Las explicaciones dadas sobre este fenmeno, no son en realidad nada nuevas, desde tiempo atrs es posible apreciar situaciones de interrelacin econmica, que han modificado las relaciones internacionales, como se puede constatar en las economas mundiales en los siglos XIX y principios del XX. En su obra entender la, ( De la Dehesa) afirma que la globalizacin es un proceso dinmico de creciente libertad e integracin mundial de los mercados de trabajo, bienes, servicios, tecnologa y capitales, proceso que apenas comienza, a desarrollarse, pero que enfrenta grandes desafos y dificultades. Se puede precisar, que la globalizacin presentar dificultades para lograr que las economas mundiales funcionen en tiempo real de forma planetaria Castells 2000).

www.monografias.com Tugores, de otro lado, afirma que la globalizacin es un proceso, mediante el cual se pretende eliminar las caractersticas diferenciadoras entre los pases, pero que pero a su vez, genera tratamientos discriminatorios que impiden el intercambio de trabajo y capital a nivel internacional, por sus polticas arancelarias, microeconmicas, regmenes fiscales, con efectos nefastos sobre la economa internacional.

Globalizacin y educacin
En los ltimos tiempos se habla, de las transformaciones que en materia educativa vive el mundo, estamos a la expectativa, de cambios revolucionarios en los cuales se manifiesta la relacin entre educacin y las nuevas tecnologas que la informacin y la comunicacin. Existen hoy en da, eran nmero de polticas, prcticas, e investigaciones, adems, de una variada literatura en torno a la relacin entre la globalizacin y la educacin, en el contexto, de la llamada sociedad del conocimiento y la sociedad de la informacin. En este aspecto, las polticas estatales buscan ampliar el uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin con su aplicacin que en los sistemas educativos, determinan sus avances teniendo como indicadores en: el nmero escuelas conectadas, el nmero de alumnos por computador, el nmero de docentes capacitados para el uso de las nuevas tecnologas en las aulas, de igual manera en el mercado se ofrecen modelos marcas y experiencias. Lo anterior, ha generado una poderosa industria en materia educacional (Brunner 2000), que caracteriza nuestra poca y sus avances tecnolgicos que se constituyen en una de las principales preocupaciones que en materia educativa, hace presencia en los planes, estrategias y polticas educativas. La globalizacin ha modificado las llamadas empresas educacionales, generando en ellas parte de la responsabilidad de las tareas formativas de la sociedad que conducen a que se hable de igual manera de los modos de produccin industrial y de los modos de produccin educacional, desde lo cual, se maneja la educacin como parte del sistema productivo, desde donde se planea el producto, de un tipo humano determinado culturalmente, el conocimiento y las competencias que ha hacia los sujetos deben ser e internalizadas, comunicadas y reproducidas, lo anterior, pero que se entiende como produccin y reproduccin del capital cultural, que sufre las mismas problemticas de equidad de otros bienes necesarios para los individuos en la vida social. La produccin de capital cultural, est ampliamente ligado a los sistemas de ciencia y tecnologa, a definidas concepciones de ciencia y de paradigmas epistemolgicos, que determinan la manera y el tipo de conocimiento que se debe producir, adems, establecen una marcada relacin del sujeto con la realidad social, econmica, poltica y cultural, a la que los individuos deben adaptarse sin ningn cuestionamiento racional. Retomando la idea, sobre la relacin entre la educacin y la tecnologa, es necesario, resaltar la llamada revolucin digital que se hace presente en el sistema educacional, el que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin modifican el contexto social y cultural con un nuevo papel en los procesos de enseanza aprendizaje, dicho contexto, est determinado por la globalizacin y el nuevo papel que el conocimiento comienza a tener en la sociedad actual, papel que empieza a ser creado e internalizado por las nuevas empresas educacionales que comienzan a regular los procesos de enseanza aprendizaje, incluso fuera de lugar natural en el que esto se desarrollaban, es decir, en las mismas escuelas. Se reconoce entonces, que las grandes transformaciones en los sistemas y polticas educativas, aparecen directamente relacionadas con las nuevas tecnologas para la produccin y el manejo de la informacin, produciendo transformaciones en los contextos socioculturales que define lo que muchos han llamado la aldea Global en la los procesos simblicos generan las nuevas fuerzas productivas de la sociedad, trastocando la cultura y en ella los procesos de produccin del

www.monografias.com conocimiento, su difusin y su enseanza, de igual manera la innovacin como resultado del desarrollo de los sistemas de investigacin y desarrollo (I+D). En este contexto, los sistemas educacionales adquieren una serie de transformaciones, que modifican la razn de ser de las empresas formativas, ligadas a los cambios en los mercados laborales y a las nuevas exigencias informacionales, reconociendo que parte importante de la educacin se articula a estos factores. Se entiende fcilmente la relacin existente entre educacin, informacin y conocimiento, en donde uno de los problemas significativos de la educacin no es la obtencin de la informacin, sino las formas de acceder a ella, saber qu hacer con ella, evaluarla, procesarla y darle el uso necesario. Las inquietudes que surgen, son entonces, que es lo necesario para que los nuevos escenarios educacionales adquieran las estrategias que imponen los nuevos contextos, cuales nuevos modos de produccin educacional deben disearse. Se reconoce una necesaria educacin permanente, mayor cobertura y nuevos escenarios y metodologas de aprendizaje sin asomos de exclusin.

La investigacin en un mundo globalizado


Se ha discutido bastante sobre la importancia de la investigacin en los contextos de la globalizacin, de la importancia de su internacionalizacin, al respecto, (Appadurai 1996), nos invita a reflexionar sobre lo que significa la investigacin, en los contextos globales, Cmo definirla? Y a qu tica responde? Y si esta tica es esencialmente la misma en el marco de las ciencias naturales, sociales y humanas? Otro aspecto sobre el que nos podemos preguntar, es sobre el sentido de la investigacin en la vida acadmica, no es posible desligar la investigacin del ser docente y de la razn de ser de la universidad, nada se reconoce en ningn campo del conocimiento sin fundamentacin cientfica, sin quehacer investigativo. Entendida la investigacin como el proceso de produccin de nuevos conocimientos, pero que deben ser evaluados y reconocidos por una comunidad especializada que es reconocida como competente para dicha evaluacin, que indica si tanto el cientista como su producto cumplen con ciertos protocolos, con ciertos procesos sistemticos de cuyos resultados se espera sean lo deseado, comprobable y demostrable. La investigacin es entonces entendida como un producto social, de nuevos conocimientos, pero que tiene puntos de partida en el resultado de las acciones colectivas de las llamadas comunidades cientficas o acadmicas que son quienes definen su validez, sus procesos y pertinencias, entonces, Cmo deben desarrollarse los procesos conducentes a la produccin del conocimiento cientfico? Es ms como generar verdadera investigacin que tenga el reconocimiento internacional? Se hace necesario polticas de ciencia y tecnologa orientadas a constituir sistemas de investigacin, a generar cultura investigativa, pero ajustadas a las necesidades del contexto internacional, a las nuevas formas de producir, difundir y aplicar el conocimiento. Nuestro pas no es ajeno a la revolucin cientfica y tecnolgica que vive el mundo actual, ni a la reflexin que dichos cambios nos obligan en materia de educacin en todos los niveles, pero de manera particular en la educacin superior desarrollando polticas y estrategias hacia la formacin humanstica, cientfica y tcnica. ( Miranda y Salazar 2006) Tampoco hemos sido ajenos a los sistemas de ciencia y tecnologa que se han establecido en el mundo y a sus continuas evaluaciones, dado el reconocimiento dado al conocimiento cientfico, a su difusin y al desarrollo de nuevas tecnologas para la informacin como elementos esenciales para las inevitables competencias internacionales

www.monografias.com No se puede negar que se han producido avances significativos para impulsar la investigacin y el desarrollo tecnolgico, esfuerzos materializados por Colciencias mediante sus polticas de ciencia y tecnologa y la formacin de acadmicos con competencias investigativas ligadas a polticas de financiacin de la investigacin, la incentivacin y creacin de grupos de investigacin, otorgamiento de becas y crditos para adelantar estudios en maestras y doctorados en pases que nos ofrecen posibilidades mediante convenios interinstitucionales.

El impacto de las polticas en materia de ciencia y tecnologa, tambin se constituye en una accin estatal significativa, ya que permite evaluar las distintas actividades de generacin y aplicacin del conocimiento determinado por el nmero en registro de patentes, las publicaciones resultado de las investigaciones en revistas con reconocimiento de la comunidad cientfica nacional e internacional, de igual manera que el impactos que la ciencia y la tecnologa producen en el desarrollo econmico y social del pas. Entre los indicadores sobre la inversin en desarrollo e investigacin (I+D), estn las publicaciones, estas dan parte del estado de los resultados de dichas polticas, quienes ms publican son a la vez quienes ms invierten y tambin las que ms nmero de patentes obtienen. En Colombia siguen siendo los centros universitarios estatales, encabezados por la universidad nacional, universidad del valle universidad de Antioquia, las que ms, resultados en materia de investigacin generan, seguidas en el campo privado por instituciones como la universidad de los Andes, la pontificia universidad javeriana, pero sigue siendo una situacin excluyente, ya que la falta de recursos y de posibilidades para desarrollar sistemas y centros en cada institucin de educacin superior, hace que la mayora de instituciones universitarias aporten muy poco a las necesidades y al cumplimiento de las polticas que desde Colciencias pretende el estado para ajustar la educacin y la investigacin a las exigencias que en materia de produccin cientfica reclaman las condiciones que frente al conocimiento, a su gestin y difusin impone la globalizacin. Para Amrica latina, y para Colombia en particular, sin entrar a discutir sobre los indicadores utilizados para tal fin, es lamentable que pocas universidades aparezcan clasificadas como las mejores del mundo. Pero, basta mencionar, que uno de los factores a tener en cuenta, es el nmero de profesionales con estudios de maestra y doctorado en la regin y que en Colombia particular no llegan a 5000, considerando que segn la UNESCO lo deseado, es un profesional con doctorado por cada mil habitantes maestra y doctorado con que cuenta el pas. Segn datos de la UNESCO por cada 1000 habitantes debe haber un profesional con doctorado y en Colombia bien contados, no llegan a 5000. Los diagnsticos y las polticas que se reclaman para resolver, en parte esta situacin es la de aumentar la inversin para la investigacin, ya que estamos por debajo de la media de pases como Brasil, Argentina y Mxico, frente a lo cual, se espera destinar siquiera el 1% del PIB en (CTI) los prximos aos, poltica acompaada de verdaderos estmulos a los investigadores ir a los docentes para que busquen una mayor formacin y una eficiente labor acadmica e investigativa. De otro lado, los centros educativos del pas deben orientar sus polticas institucionales, contenidas en sus proyectos educativos a fomentar y consolidar en su cuerpo acadmico una cultura investigativa, el fortalecimiento del sistema investigativo institucional, centros de investigacin, grupos de investigacin, semilleros de investigacin, adems, de los mecanismos de financiacin de la investigacin universitaria. Toda la comunidad universitaria debe encaminarse a desarrollar el fortalecimiento de los centros de educacin superior, reconociendo la necesidad de conformar comunidad acadmica e investigativa con un carcter intern, transdisciplinar e interinstitucional que conduzca al aprovechamiento mximo los recursos superando esa condicin de aislamiento que poseen muchos centros universitarios que se excluyen mutuamente, se subvaloran y compiten

www.monografias.com deslealmente por el mercado de clientes con las consecuencias que para la calidad y para las polticas nacionales hacia el fomento de la educacin se formulan en los planes de desarrollo. Fortaleciendo la inversin en ciencia tecnologa e investigacin (CTI), los gobiernos pueden lograr acercarse a los indicadores que en materia de educacin e investigacin requiere el mundo contemporneo, Colciencias debe asumir no slo, una actitud de vigilancia frente a la calidad de la educacin, sino de orientacin y asesora permanente a hacia las instituciones que carecen de una historia educativa fortalecida en trminos de investigacin, debe fomentar estrategias conducentes a fortalecer los centros de investigacin de cada universidad colombiana, a racionalizar la intencionalidad investigativa orientando sobre las reas del conocimiento sobre las cuales se requiera enfatizar y en las que existan carencias de profundizacin, esto puede lograrse en la medida, en que los centros de educacin superior en la medida de sus posibilidades fortalezcan no slo sus centros de investigacin, sino que defina con claridad sus lneas de investigacin, no como un solo cumplimiento de una normatividad que les permiten mantenerse en el mercado, sino para dar cumplimiento a razn misma de la universidad: la docencia y la investigacin, adems, de la proyeccin hacia la sociedad como forma de extensin que contribuye a su carcter fundamentalmente social como contribucin al desarrollo del pas y como aporte a la bsqueda de la equidad que la social colombiana razonadamente reclama. Con lo anterior, las universidades podran estar encaminadas hacia la produccin del conocimiento, a su gestin y a su difusin. En este ltimo aspecto, sede tambin fortalecer la publicacin de los resultados como producto de las polticas investigativas, es decir, de volver hacia la sociedad los conocimientos, de modo que se pueda e innovar la aplicabilidad que la ciencia y tecnologa en beneficio nacional. Si se aplicaran las polticas y estrategias formuladas los procesos de produccin del conocimiento trasformara la visin que se tiene sobre la relacin educacin, ciencia e investigacin y sus productos tendran un uso social ms eficiente en la bsqueda del desarrollo del pas. El otro factor indispensable en el presente anlisis, lo constituye el anlisis de la relacin entre universidad y sector productivo, es decir, de educacin el mundo laboral, o sea que la universidad no puede estar alejada de los sistemas productivos y sus necesidades de conocimiento, tecnologa hacia la innovacin, lo cual deber articular las polticas de desarrollo empresarial con las polticas educativas y de fomento a la investigacin, la ciencia, la tecnologa con la cultura de emprendimiento y prospectiva empresarial. Se debe adems, ser bastante reiterativo en que tanto las instituciones de educacin superior debe fortalecer el uso de las nuevas tecnologas y de los sistemas de comunicacin que permitan que los sectores productivos accedan de forma abierta y permanente a la informacin y al conocimiento con miras al mejoramiento de sus sistemas productivos, para los cual los sistemas y redes de informacin, con sistemas propios de transferencias tecnolgicas en donde el conocimiento se constituya en un verdadero patrimonio social. Es entonces una responsabilidad de la Universidad como productora de conocimientos la llamada a mejorar los procesos de formacin tcnica y profesional, al igual que una comunidad cientfica a la altura de los retos y exigencias del mundo contemporneo en las condiciones de competitividad que hoy se imponen.

Importancia de las lneas de investigacin


Las reas de investigacin son unidades temticas de carcter general que forman parte de la estructura curricular del conjunto de programas ofrecidos en cada institucin de educacin superior, de cada rea temtica se derivan las lneas de investigacin, que son el conjunto de proyectos que buscan describir, explorar, explicar o avanzar en la solucin de un problema dentro de un rea especfica.

www.monografias.com Lo ideal es la solucin de un problema macro abordado por etapas con un tpico especfico cuya suma de resultados puedan proponer alternativas o intervenciones de los problemas planteados, lo anterior se materializa a partir de los proyectos como procesos en los que se conciben, se platean y formulan las acciones como objetivos a lograr, cuyos resultado deben ser devueltos a la sociedad con la creacin de los medios de comunicacin necesarios que cumplan con los requisitos para la publicacin y comunicacin de los resultados de las acciones cientficas, ello supone el uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin, que requieren ir acompaadas de los departamentos de publicacin de cada institucin, la edicin de publicaciones y revistas indexadas como medios de difusin.

Las lneas de investigacin fortalecen el que hacer y el sentido de las instituciones de educacin superior, materializan los objetivos de los grupos de investigacin y posibilitan desarrollar y mantener vigentes los sistemas, divisiones o departamentos de investigacin en las instituciones universitarias. La articulacin entre la enseanza y la investigacin se debe constituir en una estrategia fundamental que sita a las universidades dentro de las polticas de Colciencias, son las lneas de investigacin una manera lgica de racionalizar los recursos humanos institucionales y canalizar las inquietudes de los acadmicos que se desperdician la mayora de las veces por decisiones de carcter burocrtico y el desestimulo a la investigacin. Surjan como iniciativa de los docentes o como polticas de un plan general hacia el desarrollo de la investigacin institucional, la investigacin y todos los procesos que de ella se derivan determinan los posicionamientos que las universidades deben buscar para cumplir con los requisitos de acreditacin que les exigen. Sintetizando los aspectos considerados en apartes anteriores, la globalizacin transforma los procesos culturales de los pases y con ello los conceptos y formas de abordar, producir, difundir el conocimiento cientfico y la informacin inherente a l, con lo anterior, los fines de la educacin y sus soportes filosficos, postulados ticos, al igual que sus usos y materializacin de la ciencia y tecnologa como elemento del desarrollo social se modifican, son objetos de reformas y procesos de estandarizacin. La sociedad de la informacin y del conocimiento se imponen como estructuras que al globalizarse rebasan los proyectos culturales nacionales, afectan las identidades nacionales y conducen el mundo hacia metas cuyos intereses son todava materia de discusin y anlisis. Pero de todos modos, pese al generar tendencias que le resisten la investigacin, el conocimiento, los sistemas de informacin, los sistemas educativos buscar ubicarse al frente de las exigencias internacionales de la aldea global

Referencias
Castells, Manuel en La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura (2002) scar Mascarilla, Los trilemas de las Globalizacin; 2003 Brunner, Jos Joaqun. GLOBALIZACIN Y EL FUTURO DE LA EDUCACIN: TENDENCIAS, DESAFOS, ESTRATEGIAS. Seminario sobre Prospectiva de la Educacin en la Regin de Amrica Latina y el Caribe, UNESCO, Santiago de Chile, 23 al 25 de agosto del 2000 Appadurai, A. 1996. Modernity at large: Cultural dimensions of globalization. Minneapolis: University of Minnesota pres. Juan Francisco Miranda y Mnica Salazar Acosta. La construccin de una institucionalidad y una poltica en ciencia y tecnologa. En Ciencia y tecnologa Vol 24, 2006, Pg 6.

www.monografias.com Ulric Beck http://revista.iered.org/v1n1/pdf/ncagudelo.pdf recuperado noviembre 15 de 2012 http://revista.iered.org/v1n1/pdf/ncagudelo.pdf Recuperado diciembre 10 2012

Autor: Jos Gilberto Betancur H.