CARACTERÍSTICAS DE LA DISCAPACIDAD MÚLTIPLE

No resulta fácil hacer una definición de este colectivo, sin embargo, diremos que consideramos niño con discapacidad múltiple a aquél que, en adición a una discapacidad primaria, como puede ser el trastorno motor, presenta otras de tipo sensorial, mental y/o síndromes convulsivos de difícil manejo. Aunque sin duda constituyen un grupo muy diversificado, en el trabajo diario hemos podido identificar una serie de características comunes que forman parte de un continuo, donde los síntomas que corresponden a unas mismas dimensiones varían, dependiendo de factores como el nivel intelectual, la edad y la gravedad del cuadro. Estos niños se suelen caracterizar por:

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Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo psicomotor. Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al 
uso funcional de las adquisiciones. Dificultades comunicativas verbales y no verbales. Alteraciones sensoriales: principalmente visuales, auditivas y táctiles. Conductas desadaptadas severas: estereotipias, autolesiones, agresiones. Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas o anormales, excesiva 
dependencia afectiva. Hipersensibilidad o insensibilidad a estímulos físicos, sociales o 
emocionales del entorno. Dependencia absoluta en actividades de la vida diaria. Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.

Es evidente que tipos tan complejos de discapacidades puedan presentar síntomas muy variados de un niño a otro. Utilizando una imagen matemática, existe la sensación de que las multidiscapacidades no son una mera “suma” sino una “multiplicación, una masificación, que en la mayoría de los casos suponen a su vez aspectos totalmente nuevos e individuales de distintos tipos de discapacidades. Así, todos ellos debido a sus discapacidades acumuladas, 
combinadas y, en muchos casos, evolutivas, así como su falta de autonomía, son especialmente vulnerables a cualquier forma de discriminación. Las características de estas personas hacen que requieran atención, supervisión y apoyo durante toda su vida, y aunque lo más probable es que no se curen, el esfuerzo de muchos puede lograr que su vida, así como la de sus familiares y/o cuidadores principales, mejoren significativamente. Es por esa razón que hay profesionales que creemos, y nuestro trabajo se basa en ello, que toda persona, por muy bajo que sea su nivel de desarrollo o por muy graves y permanentes que sean sus discapacidades, tienen derecho a la educación. Más allá de sus múltiples discapacidades, tienen las mismas necesidades básicas que cualquier otra persona: amor, seguridad, estímulos, oportunidad de aprender cosas del mundo que le rodea y desarrollar al máximo sus capacidades. Así se ha de comprender que, cuando un niño nace con problemas, o los adquiere en el transcurso de su infancia, dependiendo de cuáles sean, la educación debe tener en cuenta los déficits que éstos generan para la intervención, es decir, desarrollar intencionalmente, aquellas capacidades y habilidades que puedan ayudar a suplir las carencias detectadas (3).

Epilepsia

Problemas que afectan las articulaciones

Problemas que afectan los huesos

Omisión Sustitución Distorsión .

Problemas de voz Problemas de fluidez .

Tienden a ser perfeccionista y huyen de lo subjetivo y de lo ambiguo. Características. Objetivo. por el gusto del análisis y de la síntesis. Buscan la racionalidad. precisión y exactitud. Estilos de Aprendizaje Teórico Es el estilo de especulación. donde prepondera más la observación dentro del campo de la teoría y poco en ámbito de la práctica El estilo teórico es propio de personas que integran las percepciones de la realidad en teorías lógicas y complejas. Lógico.Superdotado ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILO TEÓRICO Principales Características: Metódico. objetividad. un interés para las predicciones de base y los principios subyacentes. Los . lógico.. Estructurado Presentan un pensamiento lógico e integran sus observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. El Estilo Teórico se destaca por ser: Metódico. enfocan los problemas con estructuras lógicas.Se caracteriza por la investigación de lógica y coherencia en la organización de las informaciones acumuladas. Crítico. crítico y estructurado. objetivo. una valorización del racional y de la objetividad.

Concienzudo. escucha la acumulación exhaustiva de datos antes de dar una opinión.Se caracteriza por el deseo de tomar decisiones sin contradicciones de tiempo. concienzudo. modelos.. integrando hechos dispares en teorías coherentes. Características. Generalizador. Ventajas • A partir de modelos. Planificado. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de . Son individuos que observan y analizan detenidamente. Razonador. Piensan de forma secuencial y paso a paso. teorías. Estilo Reflexivo se destaca por ser: Ponderado. se muestran cautos. Sintético. Perfeccionista. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisión. Explorador. • Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos. Les gusta analizar y sintetizar la información. Desventajas • Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre. "por qué". La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué? Otras características: Disciplinado. sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío. sistemas de valores. Características: Ponderado. analítico y exhaustivo. discretos e incluso a veces quizá distantes. Ordenado. Sistemático. las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. Es marcado por la prudencia y la reflexión profundizada antes de tomar una decisión para actuar. supuestos subyacentes. Inventor de procedimientos. Analítico. Les gusta observar y escuchar. finalidad clara. así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Relacionador. Exhaustivo. • Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico. receptivo. conceptos. Pensador. ESTILOS DE APRENDIZAJE REFLEXIVO Estilos de aprendizaje reflexivo. Por la importancia del retroceso y de la distancia tomada en relación a las personas y a las cosas.alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. • En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Receptivo. es el estilo de razonamiento donde predomina la observación y el análisis de los resultados de las experiencias realizadas. racionalidad. su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. T ienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es la recogida de datos y su análisis concienzudo. y criterios. preguntas. Buscador de: hipótesis.

. improvisador. de prolongar en la actividad y por la preferencia de invención de ideas en falta de contradicciones de estructura o de Principales características: Animador. Detallista. Registrador de datos. Cuidadoso. arriesgado y espontáneo. Previsor de alternativas. Asimilador. • Cuando se les apresura de una actividad a otra. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo? . S e involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. pero siendo el centro de las actividades. Espontáneo. procurando pasar desapercibidos. Descubridor. Ventajas Los alumnos reflexivos aprenden mejor: • Cuando pueden adoptar la postura del observador. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Recopilador. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. • Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación. Estudioso de comportamientos. incluso aumenta su motivación ante los retos.ponerse en movimiento. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos. Escritor de informes y/o declaraciones. entusiastas. Desventajas Les cuesta más aprender: • Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención. Elaborador de argumentos. Inquisidor. • Cuando pueden pensar antes de actuar. Investigador. Prudente. Lento. Paciente. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar. Sondeador. sin prejuicios ante las nuevas experiencias. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué? Otras características: Observador. descubridor.Se caracteriza por el gusto de encerrarse en una experiencia. Improvisador. Son personas abiertas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Arriesgado. donde impera la dinamicidad y la participación plena de los estudiantes que son personas de grupo y de mentes abiertas. Características. les gusta trabajar rodeados de gente. El estilo activo se destaca por ser: Animador. • Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente. Distante. ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVO El estilo de aprendizaje activo es el estilo diligente o ágil.

. Deseoso de aprender. Inventor. eficaz y realista. Son básicamente gente práctica. Solucionador de problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. Estilo Pragmático se destaca por ser: Experimentador.? Otras características: Técnico. Rápido. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones.Otras características: Creativo. Desventajas Les cuesta más trabajo aprender: • Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Lanzado. práctico. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si. Se caracteriza también por una preferencia marcada para las soluciones realistas y prácticas. técnicas con el propósito de validar el funcionamiento. ESTILOS DE APRENDIZAJE PRAGMÁTICO Es el estilo del orden. L es gusta probar ideas. discutiendo la misma idea de forma interminable. aplicación de juicios o de intuición y poco la teoría. Positivo. Organizador. Competitivo. drama y crisis. Aventurero. Líder.Se caracteriza por un interés para la puesta en aplicación de las ideas. Cambiante. apegada a la realidad. Concreto. Vital. • Cuando tienen que trabajar solos. Son personas que intentan poner en práctica las ideas.. directo. donde pregona más la práctica. Directo. Chocante. Novedoso. a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Renovador. Vividor de la experiencia. Solucionador de problemas. Conversador. Práctico. Voluntarioso. Planificador. Seguro de sí. Eficaz. les aburren e impacientan las largas discusiones. Por la preferencia de resolución de problemas para encontrar beneficios concretos y prácticas. Objetivo. Características. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente. Útil. • Cuando tienen que asimilar. Ventajas Los activos aprenden mejor: • Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Decidido. y comprobar si funcionan en la práctica. Claro. Actual. Participativo. Planificador de acciones. • Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato. analizar e interpretar datos. Divertido. Generador de ideas. Características: Experimentador. Protagonista. teorías y técnicas nuevas. Realista. teorías. Aplicador de lo aprendido. • Cuando hay emoción. Innovador. ..

Su estilo de aprendizaje como su ética laboral es rápida y eficiente. . Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: • Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. • Cuando ven a los demás hacer algo. Les cuesta más aprender: • Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas. • Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.Ventajas y desventajas El pragmático es un alumno lógico y similar a unos negociantes que pone tareas y técnicas en la práctica. • Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido. • Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'. Se vuelven confusas o tienden a desechar teorías o ideas que no tengan aplicaciones inmediatas ni obvias. Estas ventajas están cubiertas por desventajas. Se concentran en tareas en vez de personas que se vincula a impaciencia que tienen con la discusión o palabrerías entre una conclusión u otra.

Símbolos patrios .

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Hábitos de higiene .

Valores Amistad Respeto .

Honestidad .

Responsabilidad Familia nuclear .

Familia extensa Familia monoparental .

Regiones de Guatemala .

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