Curso estrategias de enseanza para ambientes virtuales

Junio 2013

Actividad 7: Equipo WIT

Actividad 7: Aprendizaje Basado en Problemas Aria Nohemi Alvarez Claudia Elizabeth Murguia Candelas Jess Hctor Rodriguez Vergara Edna Martha Servin Palencia

Actividad 7: Aprendizaje Basado en Problemas

Introduccin:
Esta actividad consiste en un trabajo colaborativo que desarrolla un ejemplo de cmo se utiliza el Aprendizaje Basado en Problemas a partir de un artculo periodstico que habla sobre violencia escolar. Se puede revisar en

http://www.eluniversal.com.mx/notas/421865.html

Desarrollo
Paso 1: Clarificar trminos.-

Violencia.-La violencia es el uso de la fuerza para resolver los conflictos. La violencia intrafamiliar: se produce cuando uno de los integrantes de la familia, abusando de su autoridad, su fuerza fsica y su poder, maltrata fsica, emocional o sexualmente a otro de sus miembros. Desercin escolar.- es un trmino comn utilizado para referirse al abandono de la escuela. Se trata de aquella situacin en la que el alumno despus de un proceso acumulativo de separacin comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado Desintegracin familiar.-Desintegracin familiar: "... es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y/o la insatisfaccin de las necesidades primarias que requieren sus miembros." Convivencias sana.-Convivencia sana: es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armnica de grupos humanos en un mismo espacio. Respeto: El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prjimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.

Aprendizaje Basado en Problemas / Equipo WIT

Sunday, 21 de July de y

Resumen: Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje

Paso 2: Definir el o los problemas. Pregunta de investigacin: 1.Cules son los factores de riesgo que tienen mayor influencia y como se correlacionan para provocar violencia escolar en nios y nias del nivel de educacin bsica en la delegacin Tlahuac? 2Com se pueden disminuir o eliminar los factores de riesgo que provocan la violencia escolar en nios y nias de nivel de educacin bsica en la delegacin Tlahuac?

Paso 3: Realizar una lluvia de ideas/analizar el o los problemas.Hiptesis

La deficiencia en el desarrollo del juicio moral y la falta de valores en las familias provocan la violencia escolar e intrafamiliar Los nios y sus familias con una falta de educacin en valores aprenden y aplican patrones conductuales de agresin. La edad y el gnero de los nios influye en la su participacin en hechos violentos Los nios que pertenecen a familias con escasos recursos econmicos y/o desintegradas tienen un comportamiento violento en su comunidad y en la escuela

Nuestra alternativa de solucin Disear e Implementar un programa multidiciplinario que puede ayudar a disminuir o eliminar la violencia escolar

Resumen: Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje / Edna Servin

Actividad 7: Aprendizaje Basado en Problemas

Paso 4: Clasificar las aportaciones del anlisis.Durante el anlisis determinamos lo siguiente: Se debe eliminar: Los nios que pertenecen a familias con escasos recursos econmicos y/o desintegradas tienen un comportamiento violento en su comunidad y en la escuela. Ya que los factores como: escasos recursos econmicos y desintegracin familiar parecen no ser factores determinantes que provoquen el fenmeno de la violencia escolar. Y el trmino de desarrollo del juicio moral, como habamos comentado en el paso anterior debido a su complejidad Tambin acotaremos el problema a solo violencia escolar ya que el tema de desercin lo hara mas amplio. Por tanto nuestra hiptesis quedaran como sigue:

La falta de educacin en valores en los nios y sus familias provocan la violencia escolar e intrafamiliar El acoso entre iguales, la exclusin y La tendencia a minimizar la gravedad de las agresiones entre iguales en las escuelas, son factores de riesgo determinantes que provocan la violencia escolar La edad y el gnero de los nios influye en su participacin en hechos violentos.

Paso 5: Definir las metas de aprendizaje.Meta de aprendizaje.

Desarrollar el planteamiento del problema sobre el tema de la violencia en la delegacin Tlahuac aplicando la tcnica del ABP con la finalidad de entender cmo se desarrolla y cules son los retos a los que se enfrenta un alumno al utilizar esta tcnica de aprendizaje.

Aprendizaje Basado en Problemas / Equipo WIT

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Resumen: Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje

Paso 6: Realizar un estudio independiente.Estudio o artculos encontrados :

El Aprendizaje Basado en Problemas como tcnica didctica. Naturaleza del aprendizaje basado en problemas Dr. Ricardo Valenzuela Por qu se produce la violencia escolar y cmo prevenirla Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia

Paso 7: Reportar hallazgos El primer hallazgo encontrado tiene que ver en s con el mtodo del ABP que nos llev a comprender cmo se utiliza y el alcance que tiene. Las siguientes citas permitieron discernir el punto 5 sobre la meta de aprendizaje.
"Es importante sealar que el objetivo no se centra en resolver el problema sino en que ste sea utilizado como base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o grupal, es decir, el problema sirve como detonador para que los alumnos cubran los objetivos de aprendizaje del curso". El eje del trabajo en el ABP est en el planteamiento del problema. Los alumnos se sentirn involucrados y con mayor compromiso en la medida en que identifican en el problema un reto y una posibilidad de aprendizaje significativo.
Citas del texto: El Aprendizaje Basado en didctica http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/ Problemas como tcnica

Por otro lado sobre el tema de la violencia escolar encontramos que existen factores de riesgo que provocan la violencia tales como: la exclusin social o el sentimiento de exclusin, la ausencia de lmites, la exposicin a la violencia a travs de los medios de comunicacin, la integracin en bandas identificadas con la violencia, la facilidad para disponer de armas, y la justificacin de la violencia en la sociedad en la que dichas circunstancias se producen. Y faltan condiciones que hubieran podido proteger de tales riesgos, como modelos sociales positivos y solidarios, colaboracin entre la familia y la escuela, contextos de ocio y de grupos de pertenencia constructivos, o adultos disponibles y dispuestos a ayudar. Encontramos que existen diversos programas para atender el problema de la violencia escolar uno en particular result de inters denominado El currculum de la no-violencia. Este programa fue evaluado con 783 adolescentes de centros educativos de la Comunidad de Madrid, comparando los cambios producidos en el grupo experimental con los del grupo de control. El programa se pude consultar en el siguiente documento: Por qu se produce la violencia escolar y cmo prevenirla Mara Jos Daz-Aguado * http://www.rieoei.org/rie37a01.htm y tiene como objetivo ensear a construir los valores de igualdad, de respeto a los derechos humanos, a la tolerancia, y el rechazo al sexismo y a la violencia, se completan con algunas

Resumen: Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje / Edna Servin

Actividad 7: Aprendizaje Basado en Problemas

actividades dirigidas de manera especfica contra el acoso entre iguales en la escuela y en el ocio, a travs de una secuencia de 16 actividades bsicas. Aunque se deben considerar las condiciones y caractersticas de la zona dadas sus caractersticas este programa puede implementarse en cualquier lugar.

Conclusiones
La experiencia de desarrollar el mtodo de ABP clarific la esencia de esta tcnica didctica; conforme se fue desarrollando la actividad se fueron aclarando dudas y se auto dirigi el aprendizaje. Los retos que conlleva el usar este mtodo estn relacionados a lograr la integracin de un trabajo en equipo que implica un esfuerzo de compromiso y de inters para con el tema y los compaeros; con esta tcnica se experimentan esta necesidad de este esfuerzo colaborativo. Durante el desarrollo se percibe claramente la auto direccin y auto aprendizaje Para colaborar a prevenir la violencia se necesita un equipo multidisciplinario y superar las segregaciones y las exclusiones que se producen en la escuela. Esta caracterstica contribuye a luchar contra la exclusin, y a superar la desigual distribucin que suele producirse en las aulas, que son el origen del desapego que algunos alumnos sienten hacia ellas y de muchas de las conductas de violencia desarrollados a travs de una secuencia de 16 actividades bsicas en el curriculum de la no violencia

Referencias
El Aprendizaje Basado en Problemas como tcnica didctica. Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PROBLEM BASED LEARNING PATRICIA

MORALES BUENO* Y VICTORIA LANDA FITZGERALD

Naturaleza del aprendizaje basado en problemas Dr. Ricardo Valenzuela Por qu se produce la violencia escolar y cmo prevenirla Mara Jos Daz-Aguado * http://www.rieoei.org/rie37a01.htm Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia. Carlos Vzquez Gonzlez. http://www.uned.es/dpto_pen/delincuenciajuv/documentos/delincuencia/factores-delincuencia.pdf INDISCIPLINA Y VIOLENCIA ESCOLAR: GNESIS Y ALTERNATIVAS. Pedro Ayerbe Echeberria

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http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Materiales/Biblestinv/Revis ta_Indisciplina_y_violencia_escolar-Ayerbepdf.pdf Que factores psicosociales influyen a nivel familiar para que los nios escolares manifiesten conducta agresiva? Carolina Valencia C. Isabel Cristina Vargas Ladino http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Agresividad %20infantil2.pdf http://unafamilia.galeon.com/ (vi. 18/Mar/13) http://definicion.de/convivencia/#ixzz2WdA7NDVV (vi. 18/Mar/13) Enfrentan violencia escuelas en tlahuac. Gilberto Ensstiega http://www.eluniversal.com.mx/notas/421865.html

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