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BARRANQUILLA Sres. CONSEJO DIRECTIVO IETEP E. S. D.

sino para que l@s que prestan sus servicios en el centro de forma temporal puedan conocer el recurso de que disponen e integrarse al trabajo con la mayor rapidez posible permitiendo la continuidad del proyecto más allá de las personas.. en definitiva.Posibilitar una serie de "guiones modelo".. 4. etc.S.Desarrollar una programación básica en la que participen los alumn@s del centro. así como con el Centro I.. el principal problema ha sido la inestabilidad del personal del centro: interinidades. provisionalidad.. En ella. La respuesta viene por la implicación del profesorado del Centro en el desarrollo del guión radiofónico con sus alumnos. 2. "Maestro Juan Calero" y a la Asociación de Padres y Madres de alumnos.E. . hacen difícil darle continuidad a un proyecto que exige mucha dedicación.. De tal manera que nos planteamos los siguientes objetivos: • • • • • 1. se incluye unas breves instrucciones sobre el uso de cada una de ellos.Crear una documentación descriptiva de los dispositivos situados en la emisora de radio.Establecer vías de participación y orientación a los padres y madres de nuestra localidad.. junto con su nombre técnico... que por otra parte constituyen el 90% de la programación. Los principales problemas con los que nos encontramos y que subsisten hoy en día son dos principalmente : la implicación en el manejo del control técnico de la emisora y la realización del programa por parte del profesorado que implique el control técnico y la locución de los programas en directo . que contemple la existencia de las emisoras culturales y educativas. no sólo para el uso didáctico del medio. 5. • ¿Soluciones? Se decide formar un grupo de trabajo que permita. ante todo.¿Por qué una emisora escolar? Proyecto de Innovación Pedagógica • ¿Problemas ? Pero veinte años son muchos y el personal del centro no es siempre el mismo. a las nuevas incorporaciones. renovación constante e implicación de todos los miembros de nuestra comunidad educativa.Crear un material alternativo cuyo soporte se explote la utilización los recursos radiofónicos existentes: diaporama de la localidad. . 3.. que. con todas la variables posibles. Sin mencionar las dificultades que nos encontramos entorno al desarrollo de los Planes Técnicos de FM. crear un material.

las diferentes áreas del currículo escolar. como de éstos con sus tutores. . La actividad de los mismos se hacía en colaboración con los tutores de cada curso implicado.Programas de radio realizados por maestros : Estos programas han tenido un carácter semanal. la línea de trabajo de cada programa y hacen de los mismos toda una manifestación del "universo educativo". a través de la radio. a) Trabajar e integrar... de tal forma que las palabras como globalización o aprendizaje significativo sean una realidad. .. Un aspecto fundamental de este trabajo no es sólo la voluntariedad de su realización sino sacar el máximo partido a los intereses de cada participante. la opinión." Letra y música " Este programa versaba sobre literatura e informática aderezado con música. Siempre con la presencia de música. Directamente relacionado vendrá asimilar un modo de conducta y convivencia democrático que respete la diferencia. de una sociedad mejor. En él se recomendaban lecturas de actualidad. animar a sus conciudadanos en la búsqueda del conocimiento. b) Favorecer el trabajo cooperativo e integrador de los miembros participantes. Los programas semanales han sido los siguientes : . reforzando principalmente los aspectos de la lengua escrita y hablada. que son los que encaminan la dirección. de comunicación para nuestros alumn@s que les ayuden a defender sus criterios. d) Servir de enlace entre la Escuela y su Comunidad.. menos el que ha coordinado uno de los componentes y que ha sido diario. tanto entre alumnos. "Programa educativo con niñ@s" Programa de carácter diario. c) Crear vías de expresión. En ellos se trabajaban los contenidos propios de cada nivel. hacer del mismo un servicio público. • Objetivos del Taller de Radio Aunque hayamos apartado un tanto este tema no debemos olvidar que partimos en la búsqueda de una serie de objetivos con los que explotar las posibilidades del estos medios. . En él se recomendaban algunas películas y cintas de vídeo que pudieran despertar el interés para mayores y menores de la casa. vencer la timidez." En mi escuela " Se acercaban a los padres noticias educativas y se trataban diversos temas de su interés. aficiones y gustos." Cartelera " Programa que informaba sobre las últimas novedades dentro del mundo del séptimo arte. y se informaba sobre los últimos avances informáticos. Siempre amenizado con música. de una hora de duración que se basa en la participación de los niños y niñas del centro.• Actividades realizadas Las resumimos en los siguientes puntos : .

desgraciadamente. 3)Si durante un primer momento la radio. Instituto. dramatizaciones.. análisis de hechos cercanos. etc. actividad ya clásica en el centro. o intercambios con otros de la Comunidad. la voz. en la realidad educativa. también el silencio. sino que forma parte del mismo. existe una TV en la emisora para su consulta. como recurso educativo y como vehículo de futuro.e) Ofrecer una alternativa al ocio. dando una programación lo más variada posible. así como del teletexto. que engrosan la información que luego se transmitirá a las ondas y en las que se trabajan todos los aspectos de nuestro idioma.. al tiempo libre. datos tomados por alumn@s y que darán la luz en la radio. el pluralismo y la convivencia. como objeto y sujeto de estudio. TIC. pero ¡abordadlo! ¡merece la pena! . y eso es algo que es fácilmente imaginable. Es el pilar para la elaboración de redacciones. para apoyar y favorecer los recursos disponibles. los JUDEX. lectura de trabajos de aula. que generan una importante información para mantener al día a nuestr@s oyentes. f) Establecer unos vínculos con otros centros y experiencias próximos. con centros de Portugal. • La práctica del Taller de Radio 1)Dentro de todos estos objetivos debemos reseñar que. por las carácterísticas del medio. que tienen l@s alumn@s. hoy día su práctica está totalmente integrada en el horario escolar. En este apartado entran las diferentes modalidades en las que el centro mantiene su "pulso vital". Metodológicamente supone la realización de un compromiso distinto al del trabajo que cotidianamente se realiza en el aula. el uso de la prensa diaria. etc.. debates. g) Integrar los Tecnologías de la Información y la comunicación. Día del Centro. Fin de Curso. el sonido. recitales líricos. las convivencias transfronterizas. se contempló como una "intrusa" en la escuela. adaptaciones literarias. entonación. vehículo principal del conocimiento. Juegos Deportivos Extremeños. en todos los centros en los que existe emisora. en la vida del centro. no se margina a un horario extraescolar. noticias. en el que se trabajan aspectos como la vocalización. intercambios escolares. dentro de nuestras posibilidades. la comparación de distintas fuentes de información. el soporte. que fomentan el espíritu crítico. boletines.. entre éstos cabe destacar el estudio y análisis de la estación meteorológica existente en el colegio. En este fondo hacemos posible un mayor conocimiento de la realidad circundante. el eje que vertebra su desarrollo es nuestra lengua . entrevistas. 2)Los recursos disponibles en el centro suponen una importante base documental para los programas diarios. Para ello fijamos como soporte el trabajo del aula.

hay una nueva forma de acercase al conocimiento. y espero no equivocarme. hay nuevos códigos . esto no es lo principal…. Segundo: el Proyecto Radiofónico. Porque nos están hablando. esto es muy diciente…. del país y de la sociedad que hay que cambiar. nuevas metodologías de aprendizaje. el éxito depende de 3 factores: Primero: la Participación de los distintos actores de las comunidad educativa. que plasma la orientación. Considero que las generaciones presentes. son pura “energía” por tanto. la imaginación que permite hacer de un medio unisensorial. Existen muchas experiencias…muchísimas experiencias exitosas. porque estamos comenzando a democratizar la Palabra. como ellos mismos dicen son pura “adrenalina”.Còmo podría definirse el éxito de una emisora escolar? El éxito de las experiencias y proyectos sobre RADIO ESCOLAR se debe a la necesidad que tienen los jóvenes de participar. Existe relación entre equipamiento técnico y capacitación para prever el éxito de un proyecto radiofónico en la escuela? Si. hacia donde se apunta. Considero que radio escolar es una Metodología. las ideas y los medios masivos de comunicación que han estado exclusivamente en manos minoritarias fuertemente económicas y con alto poder político en el país. o mejor! nos están gritando a pulmón que las formas tradicionales de educación no son suficientes. necesitan expresar todo lo que conocen y conocer todo lo que experimentan en una forma activa y participativa. que muchas ya están superadas. para qué queremos TENER EQUIPOS. cuestionando. contando particularmente con el apoyo a todo nivel de las directivas. por que están venciendo miedos. Yo puedo hacer radio escolar solo con una grabadora reportera. no solo una cuestión técnica…. normas y esquemas obsoletos… Por su experiencia cuáles considera que son los factores que garantizan el éxito de una emisora escolar? Sin duda. una herramienta pedagógica y un escenario donde todos y todas tienen algo que decir y generar una visión del mundo. de ser protagonistas. de manifestar liderazgo. en parte. pienso que toda experiencia es de por si exitosa… a pesar que existan dificultades y limitaciones pero el hecho de innovar o de incursionar en una nueva forma de aprendizaje y de interacción ya es un paso al éxito. qué se quiere hacer y hacia donde se quiere llegar Tercero: la Creatividad. de su dinamismo e interactividad. el horizonte. es más.… pienso que lo primero es que se tenga claro para qué queremos tener una RADIO ESCOLAR. La tecnología sirve y mucho y es supremamente necesaria! pero para qué? Qué voy hacer con ella? Para qué me sirve? Por esto la CAPACITACION es el alma de un proyecto de esta índole. la discusión sobre . de ser tenidos en cuenta.

el Proyecto Radiofónico como un proyecto Pedagógico y Social es el que tiene que estar dentro o empujando lo técnico. .

de manera que pretende participar en la consecución de los objetivos propuestos en el Proyecto Curricular de Centro y cuya finalidad última no es más que el desarrollo integral de los alumnos. La emisora contribuye de manera muy significativa a la hora de impulsar al alumno a desarrollar un trabajo para su participación en la misma. En este apartado. Cumpliendo así con una importante labor en la tarea educativa sirviendo de incentivo y detonador para favorecer el desarrollo . aprendiendo de esta forma a narrar acontecimientos de una forma objetiva y documentada. Es decir. sociales.Despertar la motivación. contrastando. Uno de los objetivos fundamentales del trabajo propuesto es que los alumnos lleguen a la construcción de aprendizajes funcionales. Con este proyecto se les ofrece a los alumnos la oportunidad de mostrar iniciativas de trabajo considerándose en todo momento sus gustos.Objetivos educativos: La propuesta de trabajo está vinculada al ámbito educativo. intereses y motivaciones convirtiéndose así en una eficaz forma de desarrollo de la capacidad creativa contribuyendo a su desarrollo intelectual. es decir. .Fomentar la Creatividad. con la observación y guía del profesor que participará de una forma orientativa pero no influyente. aplicables a los contextos en los que éstos se desenvuelven. se pretende que el alumno afiance y consolide de una forma más profunda. lingüísticas y psicomotrices. Cognitivos: . el deseo de alcanzar respuestas por sí mismo. Así mismo los alumnos comparten actividades intercambiando opiniones y ofreciendo a los más desfavorecidos la posibilidad de trabajar con los demás a un mismo nivel. .Contribuir al aprendizaje significativo. . Que pasamos a relatar de manera más concreta en los siguientes puntos. actuando esta como elemento motivador. sirviéndole de estímulo y despertando en ellos un afán de superación. promover el progreso de sus capacidades cognitivas. proponiéndoseles temas de su entorno inmediato.Iniciar en el proceso de investigación. preferencias. mediante los cuales colabore con sus iguales y se aventure a explorar por sí mismo en busca de la información solicitada. Para ello en la elaboración de cada actividad se tienen presentes los conocimientos previos de los alumnos con objeto de relacionar nuevos contenidos con los que ya poseen.

bien se impliquen directamente en la educación de sus hijos. lo que propicia la participación de personas cercanas al entorno educativo o al otro lado del Planeta indistintamente. garantizamos la divulgación a cualquier parte del planeta. La división del trabajo es un mecanismo obligado para el buen desempeño de la recogida de información. . Eligiendo el formato digital.Integrar alumnos con NEE.Acercar la familia a la escuela.Fortalecer el compañerismo. siendo las dificultades en el lenguaje escrito una de las más habituales en el Centro. o bien sean meros oyentes lo que para el alumno supone un incentivo a su trabajo. Evidentemente. El proceso de comunicación se ve favorecido desde la recogida de información hasta la emisión de la misma que se desarrolla de forma quincenal. . . Sociales: . etc… . la emisora juega un papel crucial e innovador con respecto a la participación de la familia en la escula. Por otro lado. entrevista a compañeros y profesores. con la única exigencia de una conexión a internet. es por ello que el método de trabajo en grupo es idóneo. ofreciéndoles a cada uno de ellos. . se fomenta el diálogo alumno-profesor y alumno-alumno tanto en la preparación del trabajo como en la presentación del mismo.Realizar intercambio de intereses. el desarrollo de actividades dentro de sus propias posibilidades.de actividades y el gusto por participar en ellas contribuyendo al trabajo en grupo y relación entre compañeros. La participación del alumnado más desfavorecido no encuentra límites al tratarse de un medio hablado. En ella participan alumnos de diferentes capacidades. Pocos medios ofrecen la oportunidad de integrar alumnos con necesidades educativas especiales de la misma forma que lo hace nuestra emisora. conocer los cumpleaños de los compañeros. Se plantean actividades en las que los alumnos comparten experiencias fortaleciéndose así los lazos afectivos entre ellos propiciando un magnífico clima de trabajo. Es un excelente medio para la implantación de mensajes dedicados. a la vez que refuerza la relación entre el propio grupo y la colaboración y afán de superación con respecto a los demás.Favorecer la comunicación. ofreciendo posibilidades para que los padres. .Fomentar el trabajo en grupo.

Así los profesores. Lingüísticos: .Al ser una radio. intereses. pudiéndoles interesar y participar en las mismas con su grupo-clase.Realizar la labor informativa. conocen el trabajo que se realiza en otros niveles.Enriquecer el vocabulario. De esta forma se inicia a los alumnos en la sociedad de la información. adquieran un mayor dominio . . favoreciendo la adquisición y afianzamiento del lenguaje en sus distintos campos (semántico.Colaborar en el Proyecto “Comenius”. Comentar sus excursiones. por otro lado se potencia la diversidad de los mismos. prácticamente dirigida por y para los alumnos. propiciando el debate entre los alumnos oyentes de otros cursos del Centro. . El Centro se haya inmerso en un proyecto europeo en el que participan centros de Alemania. con los de nuestro Centro. Así el intercambio verbal con el profesorado y alumnos de la misma o mayor edad propicia la adquisición y desarrollo de un amplio vocabulario permitiendo conocer nuevos significados. Es evidente que el proyecto lleva implícita la función de informar. sintáctico. teniendo siempre presente sus posibilidades. intentando cubrir todas las necesidades del alumnado. La comunicación oral es protagonista en el trabajo diario de la emisora. se presenta la posibilidad de que de forma natural y a través de una actividad que les resulta lúdica. La emisión de la radio favorece el desarrollo lingüístico del alumnado en la medida que se trata de un método de trabajo principalmente hablado. los contenidos son claramente cercanos a ellos.hacen que el alumno se implique en el proceso de enseñanza.Desarrollar la expresión oral.Fomentar intercambio de experiencias. ofreciéndoles la oportunidad de conocer la forma de trabajo en los medios de comunicación. . en la que se saluda en los idiomas de los países participantes y se informa de las novedades al respecto. . Teniendo en cuenta que el Centro cuenta con un elevado porcentaje de alumnado cuya lengua materna es el árabe. manteniendo despierto su deseo de participación en la emisora. fonológico. Polonia y Portugal. morfológico). sus salidas extraescolares su trabajo de clase diario. que su vez plantean el desarrollo de la misma actividad acorde a las necesidades de cada nivel. cartas. etc. y su aplicación. gramatical. Existe una sección fija en la emisión relacionada con este proyecto. La emisora escolar desempeña un papel mediador en este proyecto. A través de la web los alumnos y profesores de estos países intercambian experiencias.

lo cual requiere una destreza y habilidad relativa en la lectura. Es destacable que el trabajo en la emisora ha favorecido la detección de determinadas deficiencias en el habla que en otros contextos habrían pasado desapercibidas. Por un lado la musicalidad del lenguaje. la emisora ejerce una fuerza motivadora sobre el alumnado que favorece la adquisición de dichas habilidades.en la lengua oficial. malas pronunciaciones. el uso los signos gráficos del lenguaje escrito. haciendo innecesaria la existencia de la elementos complementarios para la completa funcionalidad del mensaje. El uso correcto de la entonación en la lectura es fundamental en este medio de comunicación. Siendo la descripción. cuentos. silencio. rotacismos. Involucrar al alumnado en este proceso. seseos. dequeismos. y usos inapropiados del lenguaje. incidiendo en locución oral y tecnicismos del hablar periodístico. y diálogos. Y por otro la perfecta simbiosis que logran en este medio. se pretende que abarquen un porcentaje importante dentro de las actividades de la radio. . las pausas en las frases. Es innegable la influencia de la literatura en la formación en el desarrollo no sólo del intelecto sino también de la personalidad en el ser humano. El proyecto es un medio adecuado para potenciar la entonación. Son dos aspectos diferenciados los que podemos tratar llegados a este punto. la narrativa y el teatro electos bases de la comunicación oral. esto hace que se preste especial atención en este punto por parte del profesor. -Conocer los medios de comunicación. La narración. La música como apoyo a la palabra impregna la narración de aspectos motivantes que captan la atención del alumno/a inmiscuyéndole casi sin querer en el proceso de escucha activa. es tarea y objetivo fundamental del proyecto. La importancia en nuestra actual sociedad delos medios de comunicación es evidente y traspasa lo meramente personal convirtiéndose en una actividad social que impregna muchos aspectos cotidianos de nuestra vida. lecturas de poesías.Fomentar el gusto por la lectura. Como hemos mencionado anteriormente. incluyendo los periodísticos ampliará la gama de contenidos al alcance de los discentes. -Trabajar el teatro hablado y la narrativa. música y palabra. -Comprender el papel de la música en el lenguaje. sustituciones de sílabas. Un acercamiento temprano de nuestros alumnos/as a la lectura de textos de todo tipo. . -Afianzar el gusto por la literatura. forman parte de la emisión.

vía internet. la emisora es un vehículo muy apropiado para la iniciación o afianzamiento de otros idiomas. . Al tratarse de un medio hablado. propiciando que el alumno adquiera el hábito de una correcta forma de expresión. nos parecía poco educado no usar pequeñas expresiones muy elementales como son las fórmulas de saludo.-Perfeccionar y conocer otras lenguas. -Mejorar la pronunciación. Intentamos lógicamente que el producto final del esfuerzo conjunto de alumnos/as y profesores en esta emisora posea una calidad mínima que lo haga merecedor de la atención de los diferentes elementos que conforma nuestra comunidad educativa. principalmente el inglés por ser parte de una de las áreas curriculares tratadas en la Educación Infantil y Primaria. Gracias a la posibilidad de divulgación. de nuestra emisora. usadas en los países a los que pertenecen el resto de colegios junto a los cuales trabajamos en el proyecto educativo europeo al que anteriormente aludimos. Por ello debemos hacer hincapié en este fundamental aspecto de la radio.

Somos conscientes de la dispersión que viven nuestros alumnos y alumnas y cómo ésta les dificulta o Impide tomar conciencia de la importancia y necesidad de realizar unos estudios básicos. entre otros. la coeducación. poniendo especial énfasis en el contacto con la realidad para que. que han enriquecido y desarrollado nuestro P. Desde hace cinco años venimos trabajando distintos proyectos en los que abordamos aspectos pedagógicos y didácticos que han supuesto avances muy positivos para nuestra Comunidad Escolar. En el presente curso nos proponemos abordar un nuevo proyecto que posibilite la incorporación de las nuevas tecnologías a nuestros supuestos metodológicos y materiales didácticos a utilizar para lograr los objetivos educativos.E. Para evitarlo debemos pensar en una escuela abierta al medio. ¿Qué mejor que la radio para motivar a . Somos conscientes de que la mayor parte de las reformas que se han desarrollado últimamente o que están ahora en estudio. se sientan más motivados y se logre no sólo la comprensión de datos. y al contexto sociocultural del entomo.… sino también una comprensión más viva y experimentada a partir de los recursos que nos ofrece la propia técnica. hacen hincapié en la necesidad de proporcionar a los alumnos y alumnas un estilo de enseñanza en el que ellos y ellas sean los principales protagonistas del proceso educativo.0.E. desarrollo y puesta en práctica de nuevos enfoques pedagógicos y didácticos que favorezcan la renovación del curriculo y la adaptación al entorno sociocultural y a las finalidades educativas previstas en la L. como un espacio limitado por unas paredes.G. tanto en nuestro país como en otros de nuestro entorno cultural. es una constante que nuestro Claustro asume con responsabilidad y entusiasmo. cifras.C. textos memorizados. Temas como la convivencia escolar. de esta manera. ¿Cómo llegar a motivarlos para que sean los auténticos protagonistas de su proceso educativo?. ¿No será importante redescubrir el aula como espacio vivo donde se plantean estrategias actualizadas para la vida real? En todo proceso educativo es clave la participación y colaboración de los padres Y del entorno social: ¿cómo conseguir que los padres se preocupen de algo más que de las calificaciones que obtienen sus hijos-as y participen más en su formación? No se puede identificar la escuela. la educación medioambiental.S. Durante el desarrollo del mismo pretendemos poner en marcha nuestra radio escolar.LA RADIO ESCOLAR: EDUCACION EN LAS ONDAS La necesidad de una formación continua que permita una mejor planificación.. el aula. ¿Cómo estimularlos para despertar en ellos un mayor interés por su propia formación?.

lean. A los alumnos-as les atrae poderosamente el mundo de la radio: sentirse protagonistas de programas atractivos. es asumida por todo el Claustro y resto de la Comunidad Educativa. En definitiva. abrir la emisora en horario no lectivo a antiguos alumnos/as y resto de la Comunidad con actividades que coordinaría el A. La propuesta de crear una emisora escolar se inscribe dentro de un contexto educativo global. dada la orografía y que supone sin duda una mayor igualdad de oportunidades para nuestro alumnado. ha incluido la radio en su PGAA y P. en gran medida. sin duda. poder imitar otras voces.los alumnos-as. Por eso han incorporado ya a sus Proyectos Curriculares. cuando es un excelente medio de comunicación?. estimulando su interés cuando ellos ven que son protagonistas?. motivos válidos para desarrollar nuestro proyecto. en sus apartados de definición de supuestos metodológicos y materiales didácticos a utilizar. dramatizar. La filosofía del Centro involucra todos los ciclos y niveles del Centro. sentir que su participación en la emisora escolar supone un enriquecimiento personal y social. observar que son el centro de atención de los demás. declamen. nuestras escasas posibilidades.C. trabajen en grupo y se expresen tanto oral como escrito con soltura y corrección. Al profesorado le motiva e interesa en la medida en que permite que los alumnos v alumnas resuman. Significará también paliar. incluida la etapa infantil. ven que realizan un trabajo serio y con unas dimensiones educativas inestimables. la radio escolar. al uso de este valioso recurso educativo utilizando una emisora escolar..PA. También nuestro Centro. Muchos Centros Escolares han descubierto ya que la educación es básicamente comunicación y que los alumnos y alumnas pertenecen a una sociedad que se nutre fundamentalmente de mensajes y que.C. por tanto. discutan. Aunque la idea de su creación parte fundamentalmente del Equipo Directivo del Centro. viendo la importancia de este excelente medio educativo. Asimismo.. son. Esto significaría que pasaríamos a formar parte de ese grupo de Centros que desde hace varios años acceden en nuestro país. A los padres/madres les gusta oír expresarse a sus hijos-as. Podemos resumir con tres niveles de implicación: .M. ¿Qué mejor que la radio para hacer participar a los padres/ madres e implicarlos en el proceso formativo de sus hijos-as. el uso de la radio presenta ventajas sobre otros medios. escriban. dialoguen.. en estrecha colaboración con la dirección del centro.

. b. 1. a. Conocer y participar en un medio de comunicación altamente motivador. 3.a. Perfeccionar el nivel de expresión oral Y escrita que les permita desenvolverse con soltura y naturalidad : b.2. 2. Potenciar el desarrollo de actividades que despierten el interés cultural y formativo de la Comunidad Educativa utilizando este recurso tecnológico. Conocer y familiarizarse con los distintos elementos que componen la radio.3. Continuar con la formación significativa del profesorado. Profundizar y ampliar el conocimiento de nuevas tecnologías que posibiliten mejorar nuestros métodos educativos. desarrollando técnicas que posibiliten un mejor funcionamiento del Centro. c. Descubrir y desarrollar nuevos modelos didácticos que permitan el logro de los objetivos educativos.2. c. b. b. c. a. 1. c. Posibilitar el conocimiento de este poderoso medio de comunicación. Potenciar el trabajo en equipo. Fomentar la coordinación entre Centro y el resto de la Comunidad Educativa posibilitando nuevos cauces de participación y convivencia. a. 1. Resto de la Comunidad.4.3. Fomentar el trabajo en equipo. Profesorado: a. Alumnado: b. la responsabilidad y el gusto por la lectura y la correcta expresión oral y escrita.4.

Es en algo que no debemos caer a la hora de plantearnos nuestra colaboración en una emisora que no esté en el centro escolar. además de estimular el trabajo escolar en el aula. Una emisora de radio escolar. llegando al máximo de vulgaridad con el pretexto del "directo" y de la improvisación. Muchos de estos proyectos han nacido del entusiasmo y han ido paulatinamente desapareciendo. que habrán de coordinar los objetivos pedagógicos con la programación radiofónica. cuestión fundamental para un buen desarrollo cognitivo y desenvolvimiento social. Y es. se consiguen suplir bastantes dificultades. con personas inmaduras y con muy poca profesionalidad. aunque el centro no disponga de emisora radiofónica. ya que algunos de sus inconvenientes son difícilmente salvables tan sólo con voluntarismo. los maestros y profesores solemos quejarnos de la expresión oral de nuestros alumnos y alumnas. Con relativa frecuencia. Por ello no es extraño que. sin embargo. Obviamente la sola comparecencia ante los micrófonos de distintos grupos de alumnos y alumnas con una frecuencia diaria o semanal. la radio sufra una tremenda escasez de rigor y buen gusto. Lógicamente. es necesario que la escuela invierta parte de su tiempo en la adecuación del sistema de enseñanza a los estímulos del entorno extra-escolar que rodea al niño. en estas emisoras locales hay muchas personas a las que se les ha puesto delante un micrófono sin estar lo suficientemente preparados. con tiempo y esfuerzo. la creación de una emisora en el centro escolar entraña dificultades. . No obstante. Objetivos y fundamentos pedagógicos. ya que. como práctica de convivencia y apoyo entre los alumnos y alumnas. el educador debe ser consciente del tremendo poder de influencia que se les pone en las manos y del perjuicio que se puede producir desde las ondas a una comunidad de oyentes. Desgraciadamente. En una sociedad que antepone el avance tecnológico a la profundización de la utilización de los nuevos descubrimientos. Son muchos los objetivos que se pueden lograr con esta experiencia Algunos de estos objetivos son: Integrar a los alumnos en el trabajo de equipo. puede ayudar a paliar estas dificultades. El coste adicional. otras posibilidades para acercarse al medio. implica un trabajo extra para los maestros y profesores. que tal empresa puede suponer al colectivo escolar hace que muchas de estas ilusiones se disipen. Existen. el realizar los programas en una de las emisoras locales que hoy abundan. ya sea en la lectura del diario en grupo o redactando las noticias que más tarde se van a emitir.Utilización de la radio como recurso pedagógico. no siempre económico.

.Fomentar la responsabilidad individual ante el programa libremente escogido. Fomentar y motivar la observación. adecuando el tono de voz al contenido del mensaje. dicción. pueblo y sociedad. Confeccionar guiones radiofónicos. sintetización y análisis de hechos cotidianos como el funcionamiento del observatorio meteorológico de la escuela. Expresión oral. etc. Aprender a pronunciar correctamente. análisis de los programas de televisión. análisis de los hechos culturales y deportivos en el ámbito local. vocalización y reconocimiento de la propia voz. exposición. regional y nacional. Corregir la entonación. Utilizar y ampliar su vocabulario activo. Practicar diversas formas de expresión oral: Conversación. entrevista. entrevistas. Poner en contacto directo a los alumnos y alumnas y el centro escolar con el barrio. Potenciar la implicación e investigación sobre el entorno socio cultural en el que se desenvuelven los alumnos y alumnas. noticias. describir y explicar ideas y observaciones seleccionando rasgos característicos Iniciarse en la crítica destacando aspectos positivos y negativos. Acostumbrar a los alumnos a utilizar su tiempo libre en actividades culturales. Expresión escrita Resumir informaciones Redactar informes. Aprender a ejercer la libertad de expresión. Capacidad para narrar. la escritura diaria de la prensa y comentario de la noticia. Conseguir que los chicos se desenvuelvan entre instituciones y organismos estableciendo el diálogo con las personas mayores. con palabras de distinto campo semántico.

contados por los chicos y chicas y elaborados con los efectos especiales adecuados en la propia emisora. Encuentros deportivos y acampadas frecuentes entre los chicos de distintos municipios auspiciando la creación de diferentes asociaciones juveniles e incluso emisoras escolares de radio. "Brújula" se alternaba entre los estudios y los exteriores. (humorísticos frecuentemente) entrevistas. De las enormes posibilidades que presenta la radio dan fe los numerosos intercambios "casa a casa" que se hicieron en vacaciones de Semana Santa y verano entre los chicos y chicas de Gran Canaria con La Palma y Lanzarote. a través de Onda Insular. Nunca estuvo sometido a un esquema fijo. presidentes de otras comunidades . orientación profesional. La Palma y Gran Canaria. ya fuera sobre legislación juvenil con presencia de expertos abogados. informativos juveniles. incluida la Graciosa. a través de sus propios trabajos con la realidad de su comunidad y su municipio. y posteriormente pasó a Radio Nacional de España al producirse la fusión de las mismas. Cada capítulo servía de base a un concurso. a través del teléfono. según los ajustes y las conexiones obligatorias de la propia emisora a escala nacional. con lo que se pretendía poner a los escolares. incluyendo becas y ayudas. incluida siempre a La Graciosa. a personajes nacionales. No faltaron los coloquios o debates sobre mayor interés para los jóvenes. y en ocasiones desde Lanzarote. de una manera directa y. Durante diez años que estuvo en antena. grabar programa en televisión sobre nuestro programa o simplemente conocerse. variando entre dos a cinco horas. para entrevistar. casas regionales. En diferentes periodos el programa fue regional. la emisión se realizó todos los sábados en horario de mañana. Nació con la idea de ser vehículo de orientación y formación al mismo tiempo que de servir de cauce a las inquietudes del mundo escolar y juvenil.La experiencia de "Brújula" Brújula nació en Radio Cadena Española. principalmente. Una de las secciones más sugestivas del programa fueron los capítulos de Historia de Canarias. o escritores de literatura infantil o juvenil. participando al mismo tiempo los alumnos de distintos centros escolares desde los estudios de Tenerife. ferias y barrios muy alejados de la isla de Gran Canaria. emisora que formaba parte del Ente Público. ya que de lo que se trataba era de darle agilidad al programa y evitar su estancamiento. sin coste alguno por parte de los chicos. Encuentros con chicos / as de todas las islas. que una vez por teléfono y otras por otras emisoras colaboradoras transmitían sus crónicas y noticias. realizándose frecuentes programas en diferentes municipios de otras islas. Contó con chicos y chicas corresponsales de otras islas y lugares alejados del centro emisor. al presidente del Gobierno Canario. por ejemplo.

finalmente.. en el caso de la casas regionales. la Navidad. entonación. Estos ensayos servían para que los alumnos y alumnas reconocieran su propia voz. Una vez explicado por el profesor en qué consistía un programa de radio.O.. preparaban. Los primeros programas fueron grabados en otra emisora. ya que había que tener en cuenta que una hora de emisión suponía varias de grabación. carnavales etc. educación vial. etc.autónomas. siendo los mismos chicos quienes adaptaban su propia letra a la música adecuada. lo leían y grababan en un radiocasete para escucharlo luego. leían sus poesías y sus cuentos. para ir corrigiendo la dicción. Esta última fue nuestra intención. . Los alumnos de segundo de E. colaboraban y. La experiencia de Radiomanía Durante varios meses el programa se emitió los lunes de 6 a 7 de la tarde en Canal Telde. los alumnos se dividieron en grupos. parodias. Medalla de Plata de la Casa Catalana. Todos intervenían en todo. etc. formato. y la emisora local no disponían de estudios ni técnicos que estuvieran libres. el abuelo. sugeridor de cosas y coordinador del guión final de intervención. el programa recibió numerosas menciones y premios. su finalidad. por lo menos al principio. emitían Casi la totalidad del programa era invento o iniciativa de los propios alumnos / as con una metodología activa en la que el profesor es animador. Una vez confeccionado el programa en el que pretendíamos desarrollar como objetivo general la expresión oral. del medioambiente. experiencias.. destacando el de la Fundación Santa María. etc. el programa se hacía monográfico con motivo del Día de la Constitución. guiones. fueron los encargados de su elaboración. homenaje de la Casa de Galicia. y corrigieran si no les parecía correcta la entonación o vocalización.S. de la paz y la no-violencia. y se les dejaba amplio margen para su creatividad y que expusieran otros temas que consideraran de su interés. interpretaban sus canciones. entrevistas a otros chicos y chicas que hayan destacado en alguna disciplina y sirvieran de estímulo a los demás. Durante este tiempo. con lo que los alumnos y alumnas se desplazaban con el profesor a Las Palmas de Gran Canaria. "a la mejor labor educativa e innovación pedagógica". etc. del teatro. Se pidió voluntarios y se contó con todos los que quisieron participar Nunca fue intención de seleccionar a los alumnos con mejores capacidades para conseguir programas perfectos. el "Gánigo de la Juventud". A la hora de preparar un programa que va a ser oído en el exterior se cuestiona entre hacer un programa para "quedar bien" y demostrar la calidad educativa del centro o realmente hacer un programa que sirva para estimular el trabajo escolar en el aula. Cabildo de Lanzarote. En ocasiones.

además de un acercamiento de los alumnos a la radio. cuidaban con más esmero la expresión y la comunicación. de implicarse en el entorno sociocultural en el que se desenvuelven. ya que debían reunirse. analizarlas. . Consideraciones finales Consideramos la experiencia interesante. además. lo que implicaba perder el temor a hablar en público. Y en la propia emisión de los programas desarrollaban su capacidad de improvisación. se fueron acostumbrando a responsabilizarse de las propias opiniones. la sensibilidad estética y musical.Los chicos / as elaboraban los programas sin interferir para nada en el desarrollo de sus clases. Mientras trabajaban en grupo observábamos como desarrollaban la capacidad crítica. enriquecían su vocabulario y fomentaban la investigación y el análisis. elaborar noticias. se notaba un aumento del movimiento en la biblioteca. etc. y acostumbrarlos a que emplearan su tiempo libre en actividades culturales. lo que también era una forma de responsabilizarles con los compromisos que adquirían. hacer entrevistas.. ya que. Y ya en el centro escolar.