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Còmo podría definirse el éxito de una emisora escolar?

El éxito de las experiencias y proyectos sobre RADIO ESCOLAR se debe a la necesidad que tienen los jóvenes de participar, de ser tenidos en cuenta, de ser protagonistas, de manifestar liderazgo, de su dinamismo e interactividad. Considero que las generaciones presentes, como ellos mismos dicen son pura “adrenalina”, son pura “energía” por tanto, necesitan expresar todo lo que conocen y conocer todo lo que experimentan en una forma activa y participativa, esto es muy diciente…. Porque nos están hablando, cuestionando, o mejor! nos están gritando a pulmón que las formas tradicionales de educación no son suficientes, que muchas ya están superadas, hay nuevos códigos , nuevas metodologías de aprendizaje, hay una nueva forma de acercase al conocimiento. Que experiencias podrían considerarse exitosas en Bogotá, Colombia y/o Latinoamérica? Existen muchas experiencias…muchísimas experiencias exitosas, es más, pienso que toda experiencia es de por si exitosa… a pesar que existan dificultades y limitaciones pero el hecho de innovar o de incursionar en una nueva forma de aprendizaje y de interacción ya es un paso al éxito, por que están venciendo miedos, normas y esquemas obsoletos… Cito a nivel Latinoamericano: Programas Radiales Infantiles de mucho éxito producidos desde y por niños como “Prohibido para mayores “ Radio Sucumbios en el Ecuador, de este mismo país, “Garabatitos “de Latacunga, “los Cumiches” en Nicaragua. No nos imaginamos que por 30 años un programa infantil se ha mantenido al aire como en el Salvador, incluso, ha ganado este año estatuilla, y reconocimiento por parte de UNESCO, RADIO NEDERLAND Y UNICEF en el marco del II Encuentro

donde Gabriela Burgos estudiante de 6º grado. desde hace 3 años. Manizales. la Emisora Comunitaria de Tibasosa – Boyacá. Putumayo. Magdalena Medio. participa en Radio UPA desde que tenía 3 años. experiencia que nació en pleno momento de conflicto. La Radio Chambú Stéreo . Barranquilla y otras ciudades. La RED de NIÑOS REPORTERITOS DE LA PAZ del Valle del Guamuéz en el suroeste del Putumayo. realizado el pasado mes de Junio en San José de Costa Rica. es también cuenta cuentos en el Museo de los Niños “Tin Marín” y ha participado en múltiples campañas de UNICEF. actualmente es productora del Noticiero Infantil y de la Radiorevista “Cuando las niñas y los niñas hablan” . Y así podemos contar experiencias en Medellín. que se compartió con el entonces Vicariato Apostólico de Sibundoy y la UNICEF. proyecto animado por Guillermo Patiño y su equipo de trabajo CONVITE de Sogamoso y que convoca mas 60 escuelas veredales de la región. La RED DE PRODUCCIONES RADIOFONICAS ESCOLARES de Puerto Asís. una experiencia animada por grupos de ONGs y organizaciones sociales entre ellas. que convoca en sus capacitaciones a niños y adolescente de 4 municipios del departamento. iniciativa del Grupo COMUNICARTE. A nivel nacional quiero hacer un reconocimiento a la experiencia de ESCUELA ANDARIEGA. En Bogotá existen varias: destaco la experiencia del RIE Comunidad Radial del colegio Distrital Luis López de Mesa . que transmite desde la escuela y barrio del mismo nombre en Pasto Nariño.Internacional de Radio. y animado en la región por la Misionera Franciscana de origen africano: Goergette Tshibangu Kabongo.

contando particularmente con el apoyo a todo nivel de las directivas. hacia donde se apunta. algunas experiencias en primaria como las de Maria Montessori. Segundo: el Proyecto Radiofónico. Pero existen experiencias en los colegios privados que se salen de la línea comercial y se atreven imaginar y crear una radio escolar juvenil y alternativa como las de los colegios de las Salesianas Por su experiencia cuáles considera que son los factores que garantizan el éxito de una emisora escolar? Sin duda. del país y de la sociedad que hay que cambiar. qué se quiere hacer y hacia donde se quiere llegar Tercero: la Creatividad. Existe relación entre equipamiento técnico y capacitación para prever el éxito de un proyecto radiofónico en la escuela? . San Luis. y espero no equivocarme. Las Violetas al sur de la ciudad. porque estamos comenzando a democratizar la Palabra.quien centra su trabajo en el manejo de conflictos. que plasma la orientación. las ideas y los medios masivos de comunicación que han estado exclusivamente en manos minoritarias fuertemente económicas y con alto poder político en el país. el éxito depende de 3 factores: Primero: la Participación de los distintos actores de las comunidad educativa. el horizonte. la imaginación que permite hacer de un medio unisensorial. una herramienta pedagógica y un escenario donde todos y todas tienen algo que decir y generar una visión del mundo.

para qué queremos TENER EQUIPOS. ni la primera…. Algunos consejos para la nueva Red de Emisoras Escolares del Distrito capital Ha nacido en este semestre gracias al apoyo y convocatoria de la Secretaria de Educación y de Gobierno una nueva RED DE EMISORAS ESCOLARES que se ha denominado “Onda Cheverisíma” y debemos aclarar que no es la única. la discusión sobre el Proyecto Radiofónico como un proyecto Pedagógico y Social es el que tiene que estar dentro o empujando lo técnico. Han existido experiencias como la RED DE EMISORAS ESCOLARES. administrativos y contarles que seremos un NUEVO NODO en esta RED que se está tejiendo en la ciudad capital . las de las emisoras de los colegios privados…. convocada en 1. Considero que radio escolar es una Metodología.… pienso que lo primero es que se tenga claro para qué queremos tener una RADIO ESCOLAR. no solo una cuestión técnica…. en parte.999 por el IEPRI.Si. Pero nosotros queremos ahora compartir con Uds. esto no es lo principal…. esta experiencia que va marchando donde están involucrados estudiantes. padres de familia. UNAD en el sur de la ciudad. La tecnología sirve y mucho y es supremamente necesaria! pero para qué? Qué voy hacer con ella? Para qué me sirve? Por esto la CAPACITACION es el alma de un proyecto de esta índole. Yo puedo hacer radio escolar solo con una grabadora reportera.

es por ello que la actividad debía tener una cierta relación con las nuevas tecnologías si quería llamar su atención por completo. Hemos de tener en cuenta. pero con cierto recelo de que la actividad llegase a buen término. se convirtió en pocas semanas en programas de tres cuartos de hora ya que cada clase quería tener cabida en el nuevo medio. De ahí surgió la idea. etc… pero buscaba algo que a la par de atractivo para los niños. alumnos. fuese innovador e involucrara a toda la comunidad educativa. con un coste mínimo. Pronto todos querían participar y lo que en principio pretendía ser una emisión de unos 10 minutos. poner en práctica una emisora escolar pero que fuese accesible desde cualquier lugar. en la que participaran de forma desinteresada.Una emisora escolar. La idea caló con cierto escepticismo en el Claustro de Profesores. Quizás por añoranza a mis años de desempeño de la labor periodística en un diario local. al comprobar ya en las primeras emisiones la gran aceptación del alumnado y familiares al proyecto emprendido. profesores. Conforme adoptábamos más experiencia. me decidí a involucrar a mis alumnos en el “mundo”. padres y cualquier persona involucrada en el entorno educativo. Sorpresa mayúscula. que a los alumnos con los que realizo mi experiencia. pertenecen por entero a la “generación de internet”. un boletín informativo. realizar una revista escolar.Por mi cabeza rondaron las ideas típicas que pueden pasar a cualquier profesor de primaria. nos resultaba más fácil el trabajo y eso propiciaba la búsqueda de nuevas . dándome luz verde. o tal vez en un intento de rememorar mis experiencias en el ámbito televisivo. un periódico trimestral.

horarios. Al cabo de un tiempo. ¿Por qué no hacerla atractiva? Ese fue mi objetivo en el segundo trimestre del curso. Éste me ofrecía la posibilidad de además de albergar el archivo de audio. para ello incluimos información relativa al mismo. propondría un link lúdicoeducativo o curiosidad. siendo incluida en una de nuestras secciones. ¿por qué no ponerla al servicio de los alumnos? Me pareció una magnífica forma de ofrecerles un contenido seguro y pedagógico en su navegación por internet. y una visita virtual por las aulas. la revista escolar del Centro sucumbió al encanto de la divulgación digital y encontró en nuestra web una aliada. emails de contactos. además de realizar la emisión quincenal. para de esta forma acercar el entorno próximo del alumno a familiares. Contaba con una gran base de datos de sitios y juegos apropiados recopilados durante años de navegación. Para propiciar la participación se puso en marcha una “encuesta semanal” en la que se debatían y conocían las . comencé con el nuevo reto. nuevas imágenes.formas de mejorar el producto. Comenzó la búsqueda y desarrollo de la página web en la que con el transcurrir del tiempo se veía cada vez más inundada de nuevos enlaces. eventos. amigos y otros centros que así lo desearan. En un principio la web que hospedaba el “audio” era muy elemental. hasta que encontré el formato perfecto. Desde enero. el conocido “blog”. entradas. Con ello floreció lo que considero mi pequeño “portal de contenido educativo” desde el cual el alumno visita contenidos apropiados a su nivel y edad con la pequeña garantía de la selección y supervisión previa de los mismos. también ofrecer una información o link diario. pasillos. Otra inquietud que me abordaba era la divulgación del Centro a otros contextos educativos. así como fotografías. nuevos recursos. teléfonos.

Así quedó el proyecto a finales del curso 2004-2005. Es decir. preferencias. sociales. en el que se inició la experiencia que en la actualidad pretendo continuar desarrollando y ampliando con la adhesión de otros centros que quieran sumarse. de manera que pretende participar en la consecución de los objetivos propuestos en el Proyecto Curricular de Centro y cuya finalidad última no es más que el desarrollo integral de los alumnos.opiniones de los alumnos con respecto a temas de interés general. Objetivos educativos: La propuesta de trabajo está vinculada al ámbito educativo. Con este proyecto se les ofrece a los alumnos la oportunidad de mostrar iniciativas de trabajo considerándose en todo momento sus gustos. Cognitivos: . se encuentren al frente o con deseos de iniciar proyectos similares. de ahí la elaboración de este documento cuya pretensión es dar a conocer y demandar colaboración y opinión de otros compañeros que como yo. lingüísticas y psicomotrices. Así mismo los alumnos comparten actividades intercambiando opiniones y ofreciendo a los más desfavorecidos la posibilidad de trabajar con los demás a un . promover el progreso de sus capacidades cognitivas. intereses y motivaciones convirtiéndose así en una eficaz forma de desarrollo de la capacidad creativa contribuyendo a su desarrollo intelectual. Que pasamos a relatar de manera más concreta en los siguientes puntos.Fomentar la Creatividad.

contrastando. con la observación y guía del profesor que participará de una forma orientativa pero no influyente. La emisora contribuye de manera muy significativa a la hora de impulsar al alumno a desarrollar un trabajo para su participación en la misma. es decir. . el deseo de alcanzar respuestas por sí mismo. proponiéndoseles temas de su entorno inmediato.Contribuir al aprendizaje significativo. sirviéndole de estímulo y despertando en ellos un afán de superación.mismo nivel.Despertar la motivación. . . Cumpliendo así con una importante labor en la tarea educativa sirviendo de incentivo y detonador para favorecer el desarrollo de actividades y el gusto por participar en ellas contribuyendo al trabajo en grupo y relación entre compañeros. actuando esta como elemento motivador. mediante los cuales colabore con sus iguales y se aventure a explorar por sí mismo en busca de la información solicitada. En este apartado. aplicables a los contextos en los que éstos se desenvuelven. Uno de los objetivos fundamentales del trabajo propuesto es que los alumnos lleguen a la construcción de aprendizajes funcionales. Para ello en la elaboración de cada actividad se tienen presentes los conocimientos previos de los alumnos con objeto de relacionar nuevos contenidos con los que ya poseen. aprendiendo de esta forma a narrar acontecimientos de una forma objetiva y documentada. .Iniciar en el proceso de investigación. se pretende que el alumno afiance y consolide de una forma más profunda.

La participación del alumnado más desfavorecido no .Fomentar el trabajo en grupo. bien se impliquen directamente en la educación de sus hijos. es por ello que el método de trabajo en grupo es idóneo. En ella participan alumnos de diferentes capacidades.Fortalecer el compañerismo. ofreciendo posibilidades para que los padres. lo que propicia la participación de personas cercanas al entorno educativo o al otro lado del Planeta indistintamente. el desarrollo de actividades dentro de sus propias posibilidades. ofreciéndole a cada uno de ellos. a la vez que refuerza la relación entre el propio grupo y la colaboración y afán de superación con respecto a los demás.Integrar alumnos con NEE. Se plantean actividades en las que los alumnos comparten experiencias fortaleciéndose así los lazos afectivos entre ellos propiciando un magnífico clima de trabajo. . la emisora juega un papel crucial e innovador con respecto a la participación de la familia en la escuela. . o bien sean meros oyentes lo que para el alumno supone un incentivo a su trabajo.Sociales: . Eligiendo el formato digital.Acercar la familia a la escuela. Evidentemente. garantizamos la divulgación a cualquier parte del planeta. con la única exigencia de una conexión a internet. . Pocos medios ofrecen la oportunidad de integrar alumnos con necesidades educativas especiales de la misma forma que lo hace nuestra emisora. La división del trabajo es un mecanismo obligado para el buen desempeño de la recogida de información.

sus salidas extraescolares su trabajo de clase diario. Por otro lado. que su vez plantean el desarrollo de la misma actividad acorde a las necesidades de cada nivel. etc… . propiciando el debate entre los alumnos oyentes de otros cursos del Centro. Al ser una radio. Comentar sus excursiones. Así los profesores. El proceso de comunicación se ve favorecido desde la recogida de información hasta la emisión de la misma que se desarrolla de forma quincenal.Colaborar en el Proyecto “Comenius”. manteniendo despierto su deseo de participación en la emisora. se fomenta el diálogo alumno-profesor y alumno-alumno tanto en la preparación del trabajo como en la presentación del mismo.hacen que el alumno se implique en el proceso de enseñanza. intentando cubrir todas las necesidades del alumnado. entrevista a compañeros y profesores. pudiéndoles interesar y participar en las mismas con su grupo-clase. . por otro lado se potencia la diversidad de los mismos. prácticamente dirigida por y para los alumnos. los contenidos son claramente cercanos a ellos. .Realizar intercambio de intereses.encuentra límites al tratarse de un medio hablado. conocer los cumpleaños de los compañeros.Favorecer la comunicación. . siendo las dificultades en el lenguaje escrito una de las más habituales en el Centro. conocen el trabajo que se realiza en otros niveles. . Es un excelente medio para la implantación de mensajes dedicados.Fomentar intercambio de experiencias.

intereses. La emisión de la radio favorece el desarrollo lingüístico del alumnado en la medida que se trata de un método de trabajo principalmente hablado. Teniendo en cuenta que el Centro cuenta con un elevado porcentaje de alumnado .Realizar la labor informativa. Existe una sección fija en la emisión relacionada con este proyecto. De esta forma se inicia a los alumnos en la sociedad de la información. gramatical. Así el intercambio verbal con el profesorado y alumnos de la misma o mayor edad propicia la adquisición y desarrollo de un amplio vocabulario permitiendo conocer nuevos significados. Es evidente que el proyecto lleva implícita la función de informar. en la que se saluda en los idiomas de los países participantes y se informa de las novedades al respecto. teniendo siempre presente sus posibilidades. cartas. sintáctico.El Centro se haya inmerso en un proyecto europeo en el que participan centros de Alemania.Desarrollar la expresión oral. . . Polonia y Portugal. ofreciéndoles la oportunidad de conocer la forma de trabajo en los medios de comunicación. A través de la web los alumnos y profesores de estos países intercambian experiencias. La comunicación oral es protagonista en el trabajo diario de la emisora.Enriquecer el vocabulario. con los de nuestro Centro. La emisora escolar desempeña un papel mediador en este proyecto. etc. y su aplicación. Lingüísticos: . favoreciendo la adquisición y afianzamiento del lenguaje en sus distintos campos (semántico. morfológico). fonológico.

se presenta la posibilidad de que de forma natural y a través de una actividad que les resulta lúdica. rotacismos. La narración. Como hemos mencionado anteriormente.cuya lengua materna es el árabe. malas pronunciaciones. la narrativa y el teatro electos bases de la comunicación oral. -Trabajar el teatro hablado y la narrativa. y usos inapropiados del lenguaje. lo cual requiere una destreza y habilidad relativa en la lectura. La importancia en nuestra actual sociedad delos medios de comunicación es evidente y traspasa lo meramente personal convirtiéndose en una actividad social que impregna muchos aspectos cotidianos de nuestra vida. adquieran un mayor dominio en la lengua oficial. se pretende que abarquen un porcentaje importante dentro de las actividades de la radio. seseos. y diálogos. El uso correcto de la entonación en la lectura es fundamental en este medio de comunicación. -Conocer los medios de comunicación. es tarea y objetivo fundamental del proyecto. lecturas de poesías. cuentos. forman parte de la emisión. esto hace que se preste especial atención en este punto por parte del profesor. Siendo la descripción.Fomentar el gusto por la lectura. . la emisora ejerce una fuerza motivadora sobre el alumnado que favorece la adquisición de dichas habilidades. sustituciones de sílabas. dequeismos. Es destacable que el trabajo en la emisora ha favorecido la detección de determinadas deficiencias en el habla que en otros contextos habrían pasado desapercibidas. El . Involucrar al alumnado en este proceso.

Son dos aspectos diferenciados los que podemos tratar llegados a este punto. la emisora es un vehículo muy apropiado para la iniciación o afianzamiento de otros idiomas. La música como apoyo a la palabra impregna la narración de aspectos motivantes que captan la atención del alumno/a inmiscuyéndole casi sin querer en el proceso de escucha activa. Es innegable la influencia de la literatura en la formación en el desarrollo no sólo del intelecto sino también de la personalidad en el ser humano. de nuestra emisora. las pausas en las frases. haciendo innecesaria la existencia de los elementos complementarios para la completa funcionalidad del mensaje. -Afianzar el gusto por la literatura. nos parecía poco educado no usar . Al tratarse de un medio hablado. -Perfeccionar y conocer otras lenguas. Un acercamiento temprano de nuestros alumnos/as a la lectura de textos de todo tipo. Y por otro la perfecta simbiosis que logran en este medio. el uso los signos gráficos del lenguaje escrito. Por un lado la musicalidad del lenguaje. Gracias a la posibilidad de divulgación. silencio.proyecto es un medio adecuado para potenciar la entonación. incidiendo en locución oral y tecnicismos del hablar periodístico. principalmente el inglés por ser parte de una de las áreas curriculares tratadas en la Educación Infantil y Primaria. incluyendo los periodísticos ampliará la gama de contenidos al alcance de los discentes. música y palabra. vía internet. -Comprender el papel de la música en el lenguaje.

usadas en los países a los que pertenecen el resto de colegios junto a los cuales trabajamos en el proyecto educativo europeo al que anteriormente aludimos. Intentamos lógicamente que el producto final del esfuerzo conjunto de alumnos/as y profesores en esta emisora posea una calidad mínima que lo haga merecedor de la atención de los diferentes elementos que conforma nuestra comunidad educativa. Por ello debemos hacer hincapié en este fundamental aspecto de la radio.pequeñas expresiones muy elementales como son las fórmulas de saludo. propiciando que el alumno adquiera el hábito de una correcta forma de expresión. -Mejorar la pronunciación. .