EDUCACIN Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

LECTURA DE CAPITULO 10 LA VISTA

ALUMNA: DULCE PATRICIA ANDRADE LPEZ

MATRICULA: 152427 GRUPO: 6 A NOCTURNO.

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

A 19 DE JULIO DE 2013.

La vista en el proceso cerebral La vista tiene un proceso sumamente complejo y que est ligado ntimamente al cerebro, es un gran canal de informacin que nutre a nuestro cerebro con millones de imgenes diarias. Los procesos de informacin que recibe nuestro son determinantes en nuestros otros sentidos, podemos decir que vemos lo que pensamos o que olemos lo que pensamos, los sentidos se encuentran dominados por el cerebro. El proceso visual Dando una explicacin de cmo llega la informacin visual a nuestro cerebro, podemos definirla as; La luz llega a nuestros ojos, esta penetra en nuestros ojos y la misma es curvada por la crnea, al ser curvada, la luz se va enfocar en la retina, al llegar a este componente va generar seales elctricas que se van a dirigir al interior del cerebro. Y es ah donde se va a interpretar la informacin. La analoga que se hace comnmente de que la funcin visual es como la de una cmara de seguridad del mundo exterior, es bsicamente la funcin del ojo sin entrar la funcin cerebral. Elementos cerebrales que regulan el proceso visual El Tlamo es el elemento cerebral que ubicado en el centro de la cabeza, en el cual es el centro de distribucin de todos los sentidos, una vez que la informacin sale del tlamo esta viaja por toda la red neuronal, estas neuronas se van a posicionar en regiones especficas del cerebro. En la corteza visual es donde puede ser peligroso cuando llega la informacin, ya que esta corteza solo identifica imgenes entre cuarenta y cuarenta y cinco grados las imgenes que se dan dentro de ese rango de inclinacin, no pueden ser detectadas por nuestro cerebro y ms an cuando estas se encuentran en movimiento. La exactitud de las imgenes que llega a nuestro cerebro es impresionante, la efectividad para recordar imgenes por parte del cerebro en de 90% en un banco de ms de 2500 imgenes en un intervalo de 10 segundos por imagen. Las imgenes como mtodo de aprendizaje. Dado el poder que tienen las imgenes para la retencin de informacin, es necesario que como docentes aprendamos a explotar estas cualidades y se fomente en el aula de clases

una enseanza que basndose en un aspecto ms visual para poder lograr mejores resultados de compresin. Hay propuestas que nos presentan para como poder llevar a cabo este proceso enfocndonos al aspecto visual, en primer trmino, se poner a la observacin, posteriormente una reflexin y un dialogo para despus una experimentacin de lo ya planteado y reflexionado, despus tenemos a la creacin de nuevos modelos o actividades, y finalmente la evaluacin de lo obtenido. [2] Algunas veces por ms clara que sea la explicacin visual algunos conceptos se escapan, una manera ms efectiva es que los alumnos traten de contribuir praticando los elementos visuales ya estudiados y creado nuevos elementos visuales que versen sobre el mismo tenor. [3]

Referencias. Medina, J. (2006). Los doce principios del cerebro. Editorial Norma. Mxico. Gonzlez, J. (2005) La educacin visual y plstica hoy; Educar la mirada, la mano y el pensamiento. Editorial Alfaguara. Madrid, Espaa. Silbermann, M. (2007) Aprendizaje Activo: 101 maneras de ensear. Editorial Troquel. Bogot, Colombia.