PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA PROFESOR:

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 8

CIUDAD

GRADO Y GRUPOS

BLOQUE 2 TEMA CONTENIDOS CAMPO FORMATIVO

Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica Estructura de los materiales Modelo atmico de Bohr. Enlace qumico. Propiedades y transformaciones de los materiales.

CONOCIMIENTO CIENTFICO Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones). APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA ESTNDARES Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa. CURRICULARES HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA A TRABAJAR Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es.

PROPOSITOS Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna bsica.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales. Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis. Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones y cationes)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Inaceptable 2 Bajo 3 Satisfactorio 4 Destacado RUBRICA

INDICADORES Analizan el cambio de propiedades de una disolucin al cambiar su concentracin. Valoran la utilidad de clasificar los materiales para identificar los componentes de una mezcla, compuestos y sustancias puras, en la vida diaria Utilizan uno de los mtodos aprendidos las clases pasadas para separar los elementos de la mezcla hecha en la prctica Adquieren un nuevo concepto (molcula). Analizan el cambio de una sustancia a otra con el simple hecho de modificar su concentracin.

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO

Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el tomo Explica cmo se enlazan los tomos, aplicando el modelo de Lewis. Explica la diferencia entre tomos y molculas a partir del modelo de Lewis. Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico Representa elementos, molculas, tomos, iones en una expresin qumica aplicando la simbologa qumica

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES Exponer que el modelo atmico de Bohr es un modelo clsico del tomo, pero fue el primer modelo atmico en el que se introduce una cuantizacin a partir de ciertos postulados (ver abajo). Fue propuesto en 1913 por el fsico dans Niels Bohr, para explicar cmo los electrones pueden tener rbitas estables alrededor del ncleo y por qu los tomos presentaban espectros de emisin caractersticos (dos problemas que eran ignorados en el modelo previo de Rutherford). Adems el modelo de Bohr incorporaba ideas tomadas del efecto fotoelctrico, explicado por Albert Einstein en 1905. Analizar los diferentes postulados del modelo atmico de Bohr: Primer postulado Los electrones describen rbitas circulares en torno al ncleo del tomo sin radiar energa. La causa de que el electrn no radie energa en su rbita es, de momento, un postulado, ya que segn la electrodinmica clsica un carga en movimiento acelerado debe emitir energa en forma de radiacin. Para conseguir el equilibrio en la rbita circular, las dos fuerzas que siente el electrn: la fuerza coulombiana, atractiva, por la presencia del ncleo y la fuerza centrfuga, repulsiva por tratarse de un sistema no inercial, deben ser

iguales en mdulo en toda la rbita. Esto nos da la siguiente expresin:

Donde el primer trmino es la fuerza elctrica o de Coulomb, y el segundo es la fuerza centrfuga; k es la constante de la fuerza de Coulomb, Z es el nmero atmico del tomo, e es la carga del electrn, me es la masa del electrn, v es la velocidad del electrn en la rbita y r el radio de la rbita. En la expresin anterior podemos despejar el radio, obteniendo:

Y ahora con sta ecuacin y sabiendo que la energa total es la suma de las energas cintica y potencial:

Donde queda expresada la energa de una rbita circular para el electrn en funcin del radio de dicha rbita. Segundo postulado No todas las rbitas para electrn estn permitidas, tan solo se puede encontrar en rbitas cuyo radio cumpla que el momento angular, L, del electrn sea un mltiplo entero de . Esta condicin matemticamente se escribe:

con A partir de sta condicin y de la expresin para el radio obtenida antes, podemos eliminar v y queda la condicin de cuantizacin para los radios permitidos:

con ; subndice introducido en esta expresin para resaltar que el radio ahora es una magnitud discreta, a diferencia de lo que deca el primer postulado. Ahora, dndole valores a n, nmero cuntico principal, obtenemos los radios de las rbitas permitidas. Al primero de ellos (con n=1), se le llama radio de Bohr:

expresando el resultado en ngstrm. Del mismo modo podemos ahora sustituir los radios permitidos rn en la expresin para la energa de la rbita y

obtener as la energa correspondiente a cada nivel permitido:

Igual que antes, para el tomo de Hidrgeno (Z=1) y el primer nivel permitido (n=1), obtenemos:

que es la llamada energa del estado fundamental del tomo de Hidrgeno. Y podemos expresar el resto de energas para cualquier Z y n como:

Tercer postulado El electrn solo emite o absorbe energa en los saltos de una rbita permitida a otra. En dicho cambio emite o absorbe un fotn cuya energa es la diferencia de energa entre ambos niveles. Este fotn, segn la ley de Planck tiene una energa:

donde ni identifica la rbita inicial y nf la final, y es la frecuencia. Entonces las frecuencias de los fotones emitidos o absorbidos en la transicin sern:

A veces, en vez de la frecuencia se suele dar la inversa de la longitud de onda:

sta ltima expresin fue muy bien recibida porque explicaba tericamente la formula fenomenolgica hallada antes por Balmer para describir las lneas observadas desde finales del siglo XIX en la desexcitacin del Hidrgeno, que venan dadas por:

con , y donde RH es la constante de Rydberg para el hidrgeno. Y como vemos, la expresin terica para el caso nf = 2, es la expresin predicha por Balmer, y el valor medido experimentalmente de la constante de Rydberg (1.097107m 1), coincide con el valor de la formula terica.

Se puede demostrar que este conjunto de hiptesis corresponde a la hiptesis de que los electrones estables orbitando un tomo estn descritos por funciones de onda estacionarias. Un modelo atmico es una representacin que describe las partes que tiene un tomo y como estn dispuestas para formar un todo. Basndose en la constante de Planck consigui cuantizar las rbitas observando las lneas del espectro.

Recibe: Profesor (a)________________________