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INTERVENCIONPSICOLOGICA EN NIOS

PROCEDIMIENTO Se realiza una entrevista con los padres Se determina si es viable Si= el entrenamiento se continua con la intervencin No= se busca otras alternativas

Se explica al padre en qu consistir la intervencin y sus derechos como usuario

Se determina el problema de conducta

Para lo cual:

Se determina la forma en que estas organizadas las actividades familiares

Se entrevista al nio (una valoracin Psicolgica)

Se identifican y se definen las conductas problema Se seleccionan a los reforzadores a utilizar

Se obtienen medidas iniciales de la conducta

Se realiza el anlisis E-O-RK-C

Ya identificado el problema se procede con la intervencin para lo cual:

Se instruye al padre sobre el aprendizaje social y para que reorganice las actividades familiares

Se establece el programa de modificacin de conducta

Se instruye al padre en las tcnicas a utilizar

Implementado el tratamiento

Se verifica que se aplique consistentemente el programa

Se revisan los avances en los registros

Se verifica que se aplique consistentemente el programa

Si se observa cambios: se proporciona refuerzo a los padres

Si no se observan cambios: se analizan errores y se realizan ajustes

INTERVENCIN PARA ADOLESCENTES HABILIDADES SOCIALES Impartido en secciones

Seccin 1 carcter introductorio

Transmitir a los alumnos la importancia de las habilidades interpersonales para llevar una vida satisfactoria.

Se explicara normas y procedimientos del grupo.

Seccin 2:leccin sobre Asertividad

Una de las enseanzas de habilidades sociales consiste en que el adolescente aprenda a observar la diferencia entre comportamiento pasivo, agresivo y asertivo

Resaltar la importancia de defender nuestros derechos asertivos, lo cual equivale a establecer lmites.

Seccin 3: iniciar y mantener conversaciones

Se discutir y se practicara el hablar con los dems

Posteriormente se hablara de las ventajas e inconvenientes de participar en conversaciones y toma de conciencia de su importancia

Se les invita a los alumnos a intentar iniciar como mnimo una conversacin con un amigo o adulto (fijarse como lo hacen los dems, que estilo de personalidad observan y como acaba tal conversacin)

Seccin 4: hacer y recibir cumplidos

Explicar el hecho de que dar y recibir cumplidos es un proceso circular o reciproco.

Explicar a los chicos la importancia de la sinceridad en el cumplido y la bsqueda del momento apropiado.

Seccin 5:saber hacer crticas y recibir crticas

Consistir en hablar sobre las quejas y del modo en que es conveniente realizarlas.

Exponer las ventajas e inconvenientes de aprender esta habilidad

Seccin 6: preguntar dudas

Se tratara de quitar el miedo a preguntar dudas.

Se pondr en prctica lo que se habl, se har un ensayo condcutal.

Seccin 7: tomar la iniciativa

Plantear las ventajas e inconvenientes que conlleva el aplicar esta habilidad, es decir, ventajas de tomar la iniciativa a tomar una decisin de forma rpida.

Seccin 8: explicar un tema determinado

Se centrara en la situacin de hablar o explicar un tema.

Plantear y discutir entre las ventajas de enfrentarse a la posibilidad de explicar un tema a los dems e inconvenientes que tiene el hecho de no hacerlo, se harn ensayos conductuales.

Seccin 9: invitar a salir a alguien

Se hablara sobre un tipo de interaccin con los compaeros, implica salir y hablar con chicos de la misma edad.

As como ventajas e inconvenientes sobre las habilidades para conocer y hacer nuevas amistades.

Seccin 10: hablar de uno mismo

Expresar ventajas e inconvenientes de hablar de uno mismo

Se realizara una dinmica dando lugar a que los alumnos despus de esta, explique con se han sentido.

Tcnicas combinadas con tcnicas asertivas del tipo: libre de informacin

Seccin 11: dar una negativa o decir no

Se discutir lo que es negativa y como utilizarla de forma correcto. Utilizando formas de decir no que tienen pocas posibilidades de herir los sentimientos de otros.

Piensa en cul es tu postura y por qu quieres decir que no.

Expresa tu postura y mantenla

Seccin 12: habilidades sociales no verbales

La finalidad ser: que el alumno busque lo coherente entre el mensaje verbal que se gusta trasmitir y el mensaje no verbal.

Explicar ventajas de utilizar la comunicacin no verbal de forma correcta.

Seccin 13 repaso general

Se hara repaso de todos los conceptos aprendidos durante el programa, los objetivos, las tcnicas utilizadas y aclarar dificultades encontradas.

ADULTEZ

Su desarrollo inicia a los 60 aos

Periodo de grandes cambios en todas las reas de funcionamiento

En la psicologa se pretende emplear estrategias que contribuyan al cambio conductual

La implementacin de un programa cognitivoconductual

Influye en cambios de variables psicolgicas (ansiedad, ira y solucin de problemas en pacientes hipertensos).

Estudios con pacientes cardiovasculares

Mediante escalas (escala de ansiedad y depresin de Leeds)

Entrevistas de evaluacin

Tcnicas de relajacin y respiracin y transformacin de procesos cognitivos

Se obtuvo como resultado

Disminucin de la sintomatologa depresiva y ansiedad

Aumento en la integracin con familiares

Se proporciona habilidades de trato, cuidado, sobre todo con lo relacionado con los ciclos de sueo, comunicacin con el adulto

El psiclogo es el profesional idneo, dotado de conocimiento y habilidades para la elaboracin de programas de intervencin

El diseo de intervencin debe considerar:

Fuentes de apoyo y las necesidades propias de la poblacin.

Los programas de intervencin generan

Diferentes espacios de capacitacin

Contribuyen al desarrollo de estrategias de afrontamiento para los cambios de esta etapa

Se convierten en factor de proteccin para esta poblacin