Institucin Escolar Lic. Edgardo R.

Villanueva

INSTITUCION ESCOLAR TRABAJO DE CAMPO

NARRACIN: El da 28 de junio del 2013 fuimos a la escuela secundaria n 52 de Banda de Varela. Donde realizamos entrevistas a los alumnos y profesores de all y luego recorrimos el establecimiento observando sus instalaciones. Esta institucin est ubicada en un lugar alejado del centro de la ciudad, donde los alumnos no son muchos pero sin embargo el establecimiento no es suficiente para ellos. Ya que cuenta con pocas aulas, que son prestadas por la institucin que funciona a la maana (esc. N230 banda de Varela). A pesar de ser parte del mismo barrio y que los mismos alumnos de la primaria pasan a la secundaria de ese establecimiento, no parece haber buena convivencia entre los directivos de ambas instituciones. La institucin no cuenta con todos los medios materiales que debera, no tiene sala de profesores y tampoco tiene sala para los departamentos. Los profesores se renen en secretara aunque sta tampoco est muy bien equipada. Es un espacio muy pequeo que tambin funciona como biblioteca y que est slo a una puerta de distancia de la direccin y no es posible utilizarla fuera del horario escolar porque el establecimiento funciona slo dentro del horario de clase (tardenoche). No posee laboratorio y tampoco sala de usos mltiples, pero si cuenta con una sala de computacin donde se encuentran varias computadoras que son utilizadas por los chicos en la materia TIC. Las aulas en general, no poseen biblioteca propia ni libros, las mesas y asientos son para dos, la limpieza del establecimiento es buena y los alumnos ayudan a mantenerla. El patio del recreo cuenta como zona de deporte a contra turno, por lo que deben compartir este espacio a la maana con los nios de la primaria a los que les pertenece el establecimiento, ya que estos tienen su recreo a la misma hora que los chicos de la secundaria realizan educacin fsica, dado que la cancha que tenan para el uso de las actividades fsicas fue ocupada por la nueva escuela secundaria (que est en construccin) Escuela tiene una cultura institucional de concertacin, ya que mediante la observacin y la entrevista pudimos notar algunos factores que lo advierten. Entre ellas, que la relaciones entre profesores y alumnos son muy buenas, la comunicacin es intensa y los conflictos que pueden aparecer son resueltos de manera rpida y eficaz. Existe una flexibilidad metodolgica y el curriculum y los contenidos elegidos son flexibles a las situaciones de los alumnos. A pesar de ser una cultura de concertacin nunca se desdibuja el rol del docente quien tiene la autoridad en el aula y a quien se respeta aunque existan a su vez relaciones de amiguismo con el alumno. Los Denise Correa Mara Jos Vildoza Ana Rodriguez

Institucin Escolar Lic. Edgardo R. Villanueva

padres participan activamente en actividades que se puedan dar en la escuela y siempre estn al tanto de la situacin escolar de sus hijos, as como la institucin se encuentra pendiente y enterada de la situacin familiar, econmica y personal del educando. Es decir, se tienen en cuenta estos factores a la hora de ensear y planificar una clase tanto el profesor como los directivos promueven una enseanza donde se tenga en cuenta las situaciones particulares del alumnado. Pero este factor implica menospreciar la capacidad del educando, es decir, hacer diferencias. En otras palabras, porque tienen una condicin econmico-social o familiar desfavorable creer que no poseen las capacidades de aprehender cosas que otros chicos (en otras situaciones) s. Debido a esto la institucin cae en una situacin discriminatoria y valora al chico por su situacin y no por el saber que bsicamente es por lo que se evala a los educandos en cualquier escuela. Esto hace a esta escuela una excepcin, se discrimina a esta de entre las otras. Con esto no queremos decir que est mal tener en cuenta la situacin particular del alumnado, sino que vemos como un error mantener este factor siempre como un impedimento, algo que no nos permite ensear cmo se debe y siempre se estn haciendo recortes en los contenidos y se deje a los educandos con saberes bsicos, cuando en lugar de esto podran recibir una mejor educacin. Lo que decimos es que se puede tener en cuenta las situaciones, pero tomarlas de otra manera. Tomar cartas en el asunto sera la mejor eleccin, hacer algo para que sus situaciones mejoren o simplemente buscar la forma de que esas situaciones no sean un impedimento y los chicos construyan el conocimiento de manera efectiva. El primer paso, es no considerarlo un obstculo. El objetivo de esta secundaria es que los alumnos egresen y obtengan un ttulo para que puedan acceder as al mundo del trabajo. En la institucin no se ve la esperanza de que los alumnos continen con sus estudios, no incentivan a los jvenes para que obtengan estudio superior, sin embargo se les aconseja terminar los estudios secundarios para obtener un buen trabajo. Las estrategias de enseanza son muy buenas y el profesor hace bien su tarea en la transposicin didctica. Los educandos responden muy bien a las consignas, trabajos, evaluaciones, trabajos grupales, actividades, etc. Ambos interactan en u ambiente de dialogo y tolerancia, se promueven los valores dentro de la institucin y se trabaja para ello, se tiene en cuenta siempre la responsabilidad y se fomenta la solidaridad y la colaboracin. Para ello se realizan constantemente actividades y se crea as un vnculo de fraternidad entre los actores. En cuanto a las reuniones de departamento, estas no son tan constantes y no se tiene en cuenta el trabajo en grupo de docentes. La actualizacin y renovacin pedaggica es favorable. Por otra parte las actividades de expresin, creativas, artsticas no tienen lugar en la escuela, no se promueven actividades artsticas y no cuentan con materias o contenidos referidos a estas. En cuanto a las actividades deportivas, se manifiestan en la materia de educacin fsica a contra turno como antes mencionamos.

Denise Correa Mara Jos Vildoza Ana Rodriguez