Proyecto Educativo Institucional

Proyecto Educativo Institucional

Escuela José Miguel Carrera

PERÍODO 2013 - 2016

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

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Proyecto Educativo Institucional

Director(a) Dirección del Establecimiento R.B.D. Comuna Fono E-mail Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado Dependencia Nivel y Modalidad Planes y Programas Propios Resolución /Fecha Horario de Funcionamiento Nº de Docentes Directivos Nº de Docentes Nº Asistentes de la Educación

Claudia Loreto Figueroa Vega Pircunche 01205 Villa Pomona Santa Rosa 5584 -0 Temuco 228667 josemcarrera@temuco.cl 5584 Municipal Inicial y Básica

08:00 a 15:30 1 11 05

1. Presentación

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• Diagnostico Institucional. • Análisis participativo situacional (FODA). evaluando y actualizando cada año el plan de Acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI. 3 . El establecimiento para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI y la elaboración del Plan Anual de Acción. asistentes de la educación y representantes del Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. organizados y dirigidos por la Unidad Técnico Pedagógico. Construir un a Propuesta educativa coherente e innovadora. control y seguimiento. • Construcción de sentido (Visión. • Diseño de ejecución (proyecto curricular. para lo cual se requiere:   Generar una misión compartida por todos los miembros de una comunidad. para el periodo 2013 .Proyecto Educativo Institucional El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela José Miguel Carrera dependiente del Departamento de Educación Municipal de Temuco. El PEI considera las siguientes etapas: • Conformación de un equipo de gestión. programas de acción). está basado fundamentalmente en mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestro estudiantes y ser un aporte significativo a la Educación de nuestra ciudad. • Evaluación continua (implementación.2015. El presente documento tendrá una duración de cuatro años. correspondiéndole al equipo de gestión los acuerdos y la toma de decisiones. misión y valores de la escuela). ha formado equipos de trabajo en los que participan en un 90% los profesores.

Proyecto Educativo Institucional 1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La Escuela José Miguel Carrera de la comuna de Temuco. “Lúdicamente Aprendo”. con una planta docente compuesta por un docente directivo de y once docentes de aula. mucho de nuestros estudiantes son criado por sus abuelos. es un Establecimiento Educacional de dependencia Municipal. baños del personal. ubicada en la Población Pomona de nuestra ciudad. el edificio esta construido en tres bloques: en el primer nivel se encuentran las salas de enseñanza básica de 1º a 7º más una sala de ingles. entre otros • 2002 Se trabaja como “Escuela abierta a la comunidad” • 2009 se trabaja con distintas ONG • 2010 . con un alto porcentaje de madres solteras. Culturalmente la comunidad se define como gente sencilla con un espíritu de superación. posteriormente a Padre las Casas. El nivel educación de los padres en su 4 .E. comedor de profesores y un modulo dental abierto a toda la comunidad adyacente y en el tercer nivel se encuentra las salas de Ciencias.M. • 2000 A partir de este año se ha ido trabajando con “Programa de prevención de drogas” “Conace” “Enlaces”. además de las oficinas administrativas y sala de profesores. Si se tuviera que hacer una breve línea del tiempo seria así: • 1960 Fundación del establecimiento en el sector de Truf Truf • 1966 Se traslada a la reducción indígena Calbuco. Teatro Escolar Como espacio de crecimiento personal y cultural en el proceso educativo. El sector se caracteriza por tener gente de clase social baja. con más de 50 años al servicio de la Educación. religión y sala de transición 1 y 2. en el segundo nivel: se encuentran los baños del alumnado de básica. que actualmente cursan los niveles de Transición 1 a Octavo básico. • 1971 Se estableció en calle Pircunche donde se entregaba enseñanza de 1º a 6º básico • 1973 Se incorporaron 7º y 8º • 1975 Creación de modalidad Parvularia (Kinder) • 1997 Se incorporo la Jornada escolar completa • 1997 Se gana el P. además del comedor de los alumnos.1. Nuestro edificio es antiguo y se encuentra en regular estado. que posee una matrícula de 120 alumnos y alumnas. sala de informática.2011 Premio Excelencia Académica • 2011 – 2012 Proyecto Promoción de Salud estilo de vida Saludable (Universidad de la Frontera y Departamento de Salud Municipal. baños de sector parvulario. biblioteca. con un alto numero de personas que viven allegados.

el alcoholismo y la drogadicción.Proyecto Educativo Institucional mayoría llego a cursar el octavo básico. pero tenemos un alto número de padres sin estudios. 1. estos problemas sociales del entorno y su comunidad.2. afectan directamente a la escuela. Los padres de nuestro sector participan activamente de organizaciones comunitarias como iglesias y clubes deportivos Sin embargo es importante destacar que los altos niveles de pobreza. Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso Educación Parvularia NT1 NT2 1 1 1 1 1 1 -1 1 1 9 9 15 15 15 15 Educación Básica 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 15 18 18 5 . la delincuencia.

Independencia Reconocimiento y aprecio de si mismo Reconocimiento y expresión de sentimientos Interacción social Formación valorica Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Expresión creativa Apreciación estética Descubrimiento del mundo natural Conocimiento del entorno social Razonamiento lógico – matemático y cuantificación Plan de Estudio de Enseñanza Básica. Núcleo de Aprendizaje Autonomía Identidad Formación valorica Comunicación Lenguaje verbal Lenguaje artístico Relación con el Medio Natural y Cultural Seres vivos y su entorno Grupos Humanos.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia. Ámbitos Formación Personal y Social. Asignatura Lenguaje y Comunicación Ingles Educación Matemática Historia y Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Visuales Música Educación Artística Tecnología Educación Física y salud Orientación Religión Taller de ingles Taller de matemática Taller de Comprensión Lectora Horas Taller Libre Elección Total 1° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 2° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 3° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 4° 8 -6 3 3 2 2 -1 4 1 2 2 2 2 -38 5° 6° 6 3 6 4 4 --3 1 2 1 2 -2 2 2 38 7° 6 3 6 4 4 --3 1 2 1 2 -2 2 2 38 8° 6 3 6 4 4 --3 1 2 1 2 -2 2 2 38 6 .Proyecto Educativo Institucional 1. sus formas de vida y acontecimientos Relaciones Lógico – matemáticas y Cuantificación Ejes de Aprendizaje Motricidad Cuidado de si mismo.

Ventanas malas Regular. con en pisos y ventanales por fatiga de materiales. la sala regular. 7 .2 87.0 Espacios Físicos Salas de Clases Biblioteca CRA Aula Tecnológica Laboratorio de Ciencias Talleres para Especialidades Salas de Procedimiento (TP) Laboratorio de Informática Laboratorio de Enlaces Enfermería Sala UTP Sala Profesores Gimnasio. con deterioro en pisos y ventanales por fatiga de material. los materiales fueron retirados por le DEM año 2006. espacio regular.3 85. 1 Regular. 50 años.4 93.5 Infraestructura Cantidad Estado (Observaciones) 9 Regular.0 10.0 10. 1 Material bueno.0 4. 50 años. Material didáctico adecuado.0 0.Proyecto Educativo Institucional 1. con deterioro en pisos y ventanales por fatiga de material. No existe. con en pisos y ventanales por fatiga de materiales. 1 Los equipos tecnológicos regulares por fatiga de material ( año 2000) 1 1 1 2 10 1 1 Regular.4 Otros antecedentes Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) SNED 2004 2006 2008 2010 2011 % Índice de Vulnerabilidad Años 2008 2009 2010 2011 % 94. Ventanas malas Buen estado Buen estado Tazas y urinarios regular por fatiga de material.8 2007 2008 2009 2010 2011 Desempeño Difícil Años Porcentaje 5. No existe Gimnasio y las duchas están malas por falta de recursos de mantenimiento.Duchas Comedor Cocina Despensa Internado Servicios Higiénicos Patios Techados Otros Comedor ( personal) 1.

No existe formato de planificación operativo consensuado por los docentes del establecimiento. No existe articulación de los contenidos entre las asignaturas. Falta instaurar institucionalmente un calendario de evaluaciones que sea compartido con los apoderados. • • DEBILIDADES No se cuenta con equipo técnico pedagógico. Cuenta con Manuel de convivencia escolar. Taller de reforzamiento de matemática desde 1° básico a 8° básico.. para planificación. Falta articulación entre NT2 y 1° año básico. • • • B. • • • DEBILIDADES Deficiente uso del tiempo escolar y de los recursos de aprendizaje. Faltan prácticas que permitan evaluar el proceso. resultados de aprendizajes obtenidos y retroalimentar oportunamente para superar debilidades. Biblioteca CRA implementada y actualizada.6 Diagnóstico Institucional A. Trabajo con educadora de diferencial. Talleres de Comprensión lectora desde 1° básico a 8° básico. Las prácticas pedagógicas no están basadas en estilo de aprendizaje e intereses de los estudiantes. y evaluación de actividades del establecimiento.Proyecto Educativo Institucional 1. con reuniones trimestrales.GESTION CURRICULAR • • • • • • • FORTALEZAS Plan de Mejora Educativa (Ley SEP). Centro General de Padres y Apoderados con un plan de trabajo anual. Falta implementar y consolidar un sistema de monitoreo de cumplimiento de practicas de todos los miembros de la comunidad escolar. Laboratorio de ciencias y computación Reglamento de evaluación.. para asegurar el apoyo de la familia en el • • • • 8 . Falta tiempo para que los docentes para la reflexión de sus prácticas pedagógicas.LIDERAZGO • FORTALEZAS Cuenta con un Consejo escolar organizado.

Premiación de padres y apoderados en torno a la convivencia escolar elegidos por sus pares. que no permiten un óptimo uso de los recursos tecnológicos. Falta de implementación de instrumentos musicales. Recursos de mantenimiento.. • Carencia de equipo Equipo de convivencia escolar con multidisciplinario (psicólogo. Equipo de profesionales de apoyo contratado por SEP.. Recursos de Pro-retención. establecimiento. C. plan de trabajo anual. Premiación de alumnos y alumnas destacados en lo pedagógico y de convivencia. Monitores deportivos.CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS DEBILIDADES Manual de Convivencia escolar • Falta de espacio de encuentros actualizado entregado y analizado donde los diferentes miembros de la con los padres y apoderados del comunidad puedan compartir. artísticos • • • • • • D. aprendizaje de sus hijos e hijas. • • DEBILIDADES Poca utilización en los recursos pedagógicos y tecnológicos existentes en el establecimiento. Se entrego una agenda escolar con • Existen un número de apoderados el reglamento de convivencia y de 50% poco comprometidos con el evaluación. Faltan espacio físico techado apto para las actividades físicas y deportivas. Equipamiento deportivo constante. Buena implementación en el CRA.RECURSOS • • • • • • FORTALEZAS Subvención preferencial SEP (PME).Proyecto Educativo Institucional aprendizaje de los estudiantes. sicopedagogo). Bajo nivel de competencias digitales (TICS) en los docentes. • • 9 .

Matrícula Por Años 2007 Nº Matrícula 172 Aprobados Reprobados Retirados Deserción Titulado *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 163 9 24 % 2008 Nº 136 131 5 14 % 2009 Nº 115 113 2 9 % 2010 Nº 135 131 4 29 % 95 5 96 4 98 2 97 3 10 .7 Índices De Eficiencia Interna.Proyecto Educativo Institucional 1.

resultados Prueba SIMCE y PSU. En tanto con un 25 % encontramos los alumnos con un porcentaje intermedio. En el nivel avanzado solo encontramos un 17%.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento.Proyecto Educativo Institucional 1. bajó 16 puntos en relación al año anterior y en ciencias la baja fue de 25 puntos en ambos casos no existe según información por parte del Ministerio de Educación. por lo tanto nuestro alumnos son solo capaces de identificar información explicita de los textos. en relación al nivel de logros en lectura el porcentaje más alto lo encontramos en el nivel inicial con un 58% lo que significa que los alumnos aun no han logrado algunos aprendizajes. es decir este porcentaje de alumnos es capas de comprender los textos e integrar diversas informaciones tanto explicitas como implícitas y opinar sobre el contenido de textos poco familiares. es decir aun leen frases breves. los porcentaje de logros de los estudiantes. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela. bajó en 6 puntos en comparación a la medición anterior y comparado con el promedio nacional es más bajo en 3 puntos. 11 . INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE Prueba SIMCE Lenguaje y Matemática Comunicación Años 4° Básico Años 4° Básico 2009 271 2009 252 2010 253 2010 259 2011 247 2011 243 Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Años 8° Básico 2007 245 2009 235 2011 204 Prueba SIMCE Matemática Años 2007 2009 2011 8° Básico 246 215 201 Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 2009 2010 2011 4° Básico 266 256 238 Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 2007 2009 2011 8° Básico 261 236 211 Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Años 8° Básico 2007 248 2009 236 2011 218 Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE El resultado de Lenguaje y comunicación de 4° básico. En relación a los resultados de matemática es de 243 .

9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela PROYECTO/ PROGRAMA PME SEP PIE GRUPOS DIFERENCIALES EXPLORA ADULTOS OTROS AÑO INICIO 2008 2008 ----2011 .2012 NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PROMOCION DE SALUD SENDA 12 .Proyecto Educativo Institucional 1.

10 ORGANIGRAMA DAEM DIRECTOR UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA EQUIPO DE GESTION ESCOLAR EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO CONSEJO ESCOLAR COMITÉ DE SEGURIDAD COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR DOCENTES COORDINADOR INFORMATICA CENTRO DE PADRES Y APODERADOS ASISTENTE DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS ALUMNOS CENTRO DE ALUMNOS 13 .Proyecto Educativo Institucional 1.

Proyecto Educativo Institucional 2. contribuyendo a reforzar en sus hijos hábitos positivos.3 Principios Directivos: Dispuestos a apoyar y facilitar el perfeccionamiento. Asistentes de la Educación: Comprometidos con la identidad del PEI.2 Misión El establecimiento proporcionara espacios para que los alumnos desarrollen una sólida formación valorica. un pensamiento reflexivo y un espíritu critico. 14 . donde ellos puedan lograr la confianza en si mismos y con un sentido positivo de la vida. respetando ideas y diferencias individuales. respete y trabaje con la diversidad. 2. El docente es facilitador de los aprendizaje de sus alumnos. FUNDAMENTOS 2. promoviendo un clima escolar propicio para el logro de los aprendizajes y la consolidación de la visión y misión de la escuela. la relación con los demás y con el entorno. capaces de aplicar razonamiento. Un Profesional que se este perfeccionando constantemente (todos los años). tolerancia a la diversidad y a los cambios. fortaleciendo su autoestima.1 Visión La escuela José Miguel Carrera de Temuco. 2. desarrollando su personalidad. será un establecimiento que acoja. Docentes: Que promuevan el dialogo permanente. moderna y afectiva. la autoformación. creatividad. propiciando aprendizajes significativos y de calidad. Padres y apoderados: Dispuestos a participar en la elaboración y desarrollo de las propuestas educativas del establecimiento. incentivar el trabajo en equipo. responsable. académica y de competencias. perseverante. Poseedor de altas expectativas de sus alumnos y del logro de los aprendizajes por parte de ellos. entregando valores universales. contribuyendo a la formación ética de los alumnos. capaces de enfrentar diversas situaciones académicas. sociales y culturales en el medio que les corresponda vivir . abierta a la comunidad. con la institución y con el entorno sociocultural y familiar de los estudiantes. ejerciendo autonomía y abordando el mundo de una manera integrada a partir de la diversidad. con espíritu de superación. considerándolo como ser único. creativo y optimista en su quehacer pedagógico.

actuar. también puede volver a armarse por las experiencias que establece. habilidades y destrezas expresando una actitud reflexiva. responsable. estimulación y desarrollo de nuestro cerebro contralateral no es incorporado lo que podría ser mediante una modalidad no verbal. Siendo un ente cooperador. por lo tanto. Tendrá un pensamiento libre y consecuente con su sentir. siendo de mucha importancia los que tienen que ver con la nutrición-salud. gráfica. ciertas investigaciones han demostrado que el desarrollo de nuevas vías neurales es más factible de lo que se piensa ya que las sinapsis cambian todo el tiempo y es así como recordamos nuestras experiencias. activo. en el cual los genes se activan o desactivan de acuerdo a factores del ambiente externo. el estímulo temprano y el amor 15 . Alumno: este deberá ser afectuoso. capaz de internalizar valores de la sociedad. Albert Einstein solía decir: "Locura es seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes". El padre deberá ser comprensivo y afectuoso con sus hijos incentivados a su pupilo en sus quehaceres pedagógicos. constante e informado de las diversas acciones desarrolladas en el establecimiento. LeDoux (2002) en Wilkinson (2004) el autor señala que “ la mayor parte del tiempo el cerebro lleva a cabo sus conexiones de una manera que podríamos llamar aceptable o satisfactoria. El desarrollo neurocerebral del niño obedece al plan genético. pero cuando las conexiones cambian. la cual no se considera en nuestra realidad educativa. lo cual permite la predominancia y activación de nuestro cerebro-izquierdo. la personalidad también puede cambiar.Proyecto Educativo Institucional El apoderado al matricular a su hijo en la Escuela José Miguel Carrera. siendo capaz de valorar su entorno natural y cultural. se ha puesto énfasis en una modalidad de enseñanza lógico-verbal. grado de participación y responsabilidad en al educación del estudiante.4 Propuesta Curricular Es por todos aquellos. en las prácticas de formación de nuestros estudiantes. o cambiar o renovar las conexiones”. es decir. visual y cinética. 2. tolerante. Es innegable que la plasticidad del cerebro habilita aprendizajes a lo largo de la vida si bien es cierto que en nuestros jóvenes y sobre todo en la adultez el desarrollo de nuevas neuronas no es tan común. si el yo puede desarmarse por las experiencias que modifican las conexiones. desarrollando competencias. que participan de una u otra manera en nuestro sistema educativo que han realizado una conceptualización tradicional. respetuoso. alegre y optimista en su vida personal y social. honrado en su quehacer. creativo en su accionar. deberá conocer su rol.

las interacciones sociales y las actividades físicas. que incluyen diversos componentes. incorporar una intervención en el eje curricular modificando el ordenamiento de las asignaturas y su temporalización. son claves para aumentar el crecimiento de conexiones neuronales múltiples. presentada es factible de concretarse ya que es de carácter prioritario la necesidad de que los educadores utilicen los hallazgos y evidencias de la neurociencia para sus práctica generándose el aprendizaje esperados de nuestros estudiantes lo que les permitirá en el futuro ser personas integrales para la sociedad. 2002) debido a la capacidad y potencialidad de concentración que posen las personas en mantener la focalización del interés en relación a la tarea propuestas por los profesores. lo que se traduce en que la asignatura de educación física sea entregada en los primeros horarios y a continuación las asignaturas lenguaje. es de una real trascendencia ejecutar cambios que apunte al desarrollo de un nuevo proyecto educativo basado en un planteamiento pedagógico con apertura a las modificaciones que se producen en distintos campos como son. lo cual potencia las habilidades neuronales del niño para un crecimiento equilibrado físico y emocionalmente. Equilibrado: Recogiendo todos los aspectos de una educación integradora y equilibrada. interactivas y flexibles de acuerdos a su propias capacidades en un modelo constructivista amparando un enfoque socio-afectivo permitiendo el aprendizaje significativo y funcional de nuestros estudiantes. independientemente de la forma específica de la experiencia (Mayberry et al. 2002). Considerando lo anterior. de acuerdo a su horario. Lo que demanda que el estudiante desarrolle un aprendizaje con características integradoras. (Mayberry et al. Flexible: Ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales. potenciando la creatividad del docente. los elementos básicos que se deben incorporar son: 16 . sociales y culturales. Al mismo tiempo. Otros estudios señalan que entornos retadores. en lo social y cultural. en tecnología. Todo esto nos obliga que nuestro quehacer educativo tenga las siguientes características: • • • Abierto: Para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades socioculturales de la comunidad.Proyecto Educativo Institucional familiar. tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje. matemáticas y ciencias. personales. Creemos que la propuesta. con un tiempo de realización de sesenta minutos por asignatura donde el estudiante debe desplazarse al aula que le corresponde. Existen resultados de investigaciones científicas que demuestran que la habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de la experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del cerebro.

herramienta básica para la construcción del aprendizaje. Se enfatiza a través de ellos. Planes y Programas de Estudios vigentes. Motivador: Tratando de favorecer el impulso cognitivo. según niveles. el desarrollo de los aprendizajes significativos contextualizados a la realidad del entorno y los aprendizajes previos de los alumnos (as). culturales. y tecnológicas y a su vez a las necesidades e intereses de los propios alumnos. audiovisual. Favorecedor del aprendizaje constructivo: Donde alumnos son los principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los aprendizajes previos. Favorecedor del aprendizaje significativo: dando importancia a los aprendizajes previos de los alumnos y además que estos le encuentren sentido a lo que aprenden. la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del éxito personal. Utilización de recursos y medios informáticos. enfatizando el trabajo cooperativo. 17 . organizados secuencialmente. Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales. biblioteca CRA. Los contenidos y objetivos de aprendizajes transversales al currículo permiten el desarrollo de valores declarados en el PEI. • • Integrador: De las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida.Proyecto Educativo Institucional  Como objetivos: las capacidades y valores  Como medios: los contenidos. métodos y actividades. La Metodología: Se utilizan variadas estrategias que permitan la activa participación de los alumnos (as) siendo protagonistas de la construcción de su propio aprendizaje. potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento. laboratorio de ciencia e informática como herramientas al servicio de los aprendizajes de los alumnos. cursos y asignaturas. potenciando la construcción de redes semánticas y conceptuales. Tratando de encontrar el equilibrio entre la teoría y la practica. científicas. a partir de núcleos conceptuales y redes semánticas. ORIENTACIONES: • • • El contenido: Corresponden a los estipulados en las bases curriculares. resolución de problemas e investigación. Metodología orientada a dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes.

tolerancia. La Evaluación: La Escuela José Miguel Carrera posee un reglamento interno de evaluación basado en el Decreto 511/97. Las educadoras de Párvulos junto a los Docentes de NB1 planificaran actividades de articulación entre sus niveles a los menos 3 veces en el semestre. Los alumnos deberán cumplir con los compromisos adquiridos en su contrato pedagógico que deberá ser firmado a principio del año donde quedaran establecidos tópicos como rendimiento escolar. asistencia a clases. coevaluación.Proyecto Educativo Institucional La Planificación: Tomando como bases las actuales Bases Curriculares y los planes y programas entregados por el MINEDUC. democrático y participativo respetando valores y objetivos que persigue el establecimiento. En el reglamento de evaluación queda estipulado el número de notas mínimas por cada asignatura. según la asignatura. ya que será aquí donde se registraran los hechos relevantes de la vida del alumno. Contribuye y vela por el funcionamiento eficiente del equipo de trabajo. se planificara el trabajo según el nivel. a la auto evaluación. Otra instancia de recursos son las redes de apoyo que nos facilitan recursos humanos y materiales para poder realizar diversos proyectos en el establecimiento. Organización Interna : Cautelara un clima armónico. ya sea en forma individual como así mismo grupal al servicio de su proceso de aprendizaje Las normas y reglas establecidas por la escuela son coherentes con la identidad del establecimiento con énfasis en el desarrollo de valores como el respeto. Los Recursos: Optimización de los recursos existentes como forma de estimular y optimizar la participación activa de los alumnos en todas la áreas del currículo. curso y asignatura con una planificación global semestral y planificaciones clase a clase coherentes con la metodología o enfoque curricular que declara este PEI. solidaridad y honradez. Se dispondrá de una agenda escolar que será el medio de comunicación entre la escuela y los padres y apoderados. dando énfasis a la evaluación de proceso. La Disciplina: los alumnos serán capaces de autorregular su comportamiento. 18 . en el que se establece que se utilizaran diferentes procedimientos e instrumentos de evaluaciones. convivencia escolar que están basados en el Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela. A su vez el PME es una estrategia importante para gestionar y financiar recursos humanos y materiales que permiten que el proceso de aprendizaje se potencie y sea una instancia de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos prioritarios existentes en el establecimiento.

Existe coherencia entre el plan de acción el Plan de mejoramiento. de .Proyecto Educativo Institucional talleres y necesidades del Proyecto Educativo Institucional.-Implementar un mecanismo de monitoreo y evaluación de los 3. Asigna tiempo y temática para trabajo pedagógico que debe realizar el equipo docente.1-Implementar un proceso de planificación participativa para adecuar las nuevas bases curriculares Enero-Marzo 2013. Proyecto JEC y el Proyecto Educativo Institucional.1.Talleres de desarrollo medición semestral.1.1.2-Aplicación de 19 . 2013 docente. 1. de la importancia de tener equipo Técnico pedagógico 2.1-Elección consensuada de los integrantes del equipo Técnico pedagógico.Formar un equipo pedagógico que apoye la labor de los profesores..Instaurar procedimientos pedagógicos orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. 2. en todas las 2. 3. Integra a toda comunidad educativa en la gestión Escolar.1-Conformar el equipo pedagógico en el mes de Enero. 2.1-Aplicación test Evalúa cero. 1.1-Socialización con el consejo de profesores.2-Estimular desarrollo prácticas docente. la el la el 3. 2.-Talleres adecuación curricular 1. 3.1Elaboración formato de planificación. 2013 con tres profesores del establecimiento. 2.Talleres de planificación.2-Talleres de 2.2. Establece un canal de comunicación directa y expedita en toda comunidad educativa.2.Aplicar una 3.Aplicación de distintas estrategias de aprendizaje 3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo Objetivos Estratégicos AREA LIDERAZGO Metas Estrategias Acciones 1. 2. pedagógicas activas y autocríticas en los profesores.

1-Intercambio de un experiencias y de socialización de un formato.2. con altas expectativas e incorporando a toda la comunidad educativa Objetivos Estratégicos asignaturas e Ingles a partir del 2014. 4.2-Revisión de avance curricular y retroalimentación del proceso.1.1-Desarrollo pauta de autopercepción AREA GESTIÓN CURRICULAR Metas Estrategias Acciones 1.Estructuración de horarios de asignaturas con nueva temporalización a cargo de Unidad Técnico pedagógica 2.Afianzar el compromiso de los profesores y asistentes en un 80% para la obtención de los aprendizajes.Ejercer un liderazgo de tipo horizontal.2. 1. 1.. 2. 20 .-Implementar un procedimiento de revisión y actualización curricular y preparación de clases 1.-Reunión 1.. pruebas en distintas asignaturas.-Lograr una cobertura curricular. 2.1. 2.Proyecto Educativo Institucional aprendizajes 4. en todas las asignaturas de un 100% 1.. formato planificación.Reuniones de distintos tópicos de desarrollo personal. de planificación para realizar adecuaciones curriculares.Implementar la temporalización de las clases en las distintas asignaturas del curriculum escolar de Enseñanza Básica. respecto del cambio curricular.1.2. Planificación de asignaturas acorde a nueva temporalización.Reflexión y sensibilización de los docentes. las 4..Capacitación de los docentes por parte del equipo Técnico Pedagógico.1. 1..Lograr la temporalización en el 100% de las asignaturas.1-Que el 100% técnica de de los profesores sistema apliquen.1.1. 1.3. 2. a partir de marzo del 2013.Revisión y ajuste de contenidos temporalizados a cobertura mínima. 4.

4.-Realizar 5..1.-Participación en en talleres de capacitación sobre estrategias pedagógicas innovadoras.-Talleres Capacitación prácticas pedagógicas. escuela.2.1.1.Utilización de prácticas pedagógicas efectivas para atender la diversidad.-Reunión entre docentes y Equipo de gestión para consensuar pauta de evaluación de clases. 4..Proyecto Educativo Institucional 3.-Favorecer Prácticas pedagógica efectivas.-Revisión todos contenidos y posibilidades articulación de mismos.-Elaborar 6.1.1.1. 6. 5.El 100% de los docentes utiliza prácticas pedagógicas efectivas.2.. desde el comienzo de las clases. 6. 21 .-Reuniones contenidos que se de articulación repiten en más de curricular. una asignatura en un 100%.-Mejorar 6.1.1.El 100% de las clases lectivas deben ser revisadas 5.-Elaboración Proyecto de vida indicadores de de Proyecto de saludable para vida saludable en vida saludable mejorar el 70% de los indicadores de estudiantes de la salud.1. 4.3.El 100% de seguimiento a la las planificaciones acción docente. curriculares deben ser visadas. 4. 3.-Articular contenidos curriculares en las diferentes asignaturas para favorecer aprendizajes significativos.1. 5.-El 100% de los docentes participa en los talleres de capacitación de actualización pedagógica.1. 5.-Observación de clases lectivas con pauta de evaluación 5.-Articular los 3. 5.1. 3.1-Planificación de actividades enfocadas a mejorar indicadores de vida saludable.-Revisión de Planificaciones curriculares con pauta de evaluación. de los las de los de 4.-Reuniones de trabajo de docentes con jefe UTP..2. 4.

.-Crear Talleres 7. 8.Se revisa el 100% de las normas disciplinarias del reglamento de Convivencia resguardando redacción en tono formativo.1.1.-Difundir el Manual de Convivencia Escolar en todos los estamentos de la comunidad educativa. 1.-El 50% de los 3. 2.1.-Instalar 3.2. 7. de las del de 1.Atender necesidades educativas especiales transitorias las 8.Crear un PIE 8.1.1. Talleres discusión de normas reglamento convivencia Escolar.1.2.Presentación del del manual de de convivencia escolar a cada estamento de la comunidad educativa en coordinación con el equipo de gestión pedagógica.Se atenderá a 100% de los niños en NEE todos los niños del con NEE transitorias PIE integrado transitorias Objetivos Estratégicos AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Metas Estrategias Acciones 1.. 2.El 100% de los estamentos que constituyen la comunidad educativa conocen el Manual de Convivencia Escolar.1. 1.-Talleres 22 .1..-Planificación de actividades de cada taller extracurricular.1.-Participación 3.Reformular Manual de Convivencia Escolar con normas disciplinarias formativas. Revisión de todas las normas del Reglamento de Convivencia Escolar y reformulación de normas punitivas.1.1. 2.Proyecto Educativo Institucional 7.. de 2.0.1-Incorporar al 8.Programación de talleres que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Lograr la extracurriculares participación del 100% de los estudiantes de la escuela en los talleres extracurriculares..1. de 3. 7.2-Talleres presentación Manual Convivencia Escolar.

Objetivos Estratégicos AREA RECURSOS Metas Estrategias Acciones 1.-Capacitar al equipo directivo en Gestión Escolar 2. 2.1-Capacitación en estrategias de enseñanza efectivas. 4. padres y apoderados. 3. estamentos de la comunidad educativa utilizan técnicas de resolución de conflictos.1-Participación en capacitación estrategias de enseñanza efectivas.1-Se adquiere el 3.-El 100% de los integrantes de la Comunidad educativa.1-Compran 80% de los de materiales e materiales e materiales e implementos implementos implementos que según los según las requieren las requerimientos de necesidades de diferentes las diferentes las diferentes asignaturas para asignaturas.1.-Exposición de ideas para la gestión del plan de medios.1. 2. 23 . conocen “normas clave” de convivencia escolar. lograr los resultados de aprendizaje. 3. 4.2. asistentes de la educación y docentes para la elaboración del plan de medios. asignaturas. 4.-Adquirir materiales e implementos según las necesidades de las diferentes asignaturas. Participación en curso de Gestión Escolar.-Elaboración de acciones que permitan difundir las “normas clave” del manual de convivencia escolar. capacitación técnicas resolución conflictos en en talleres para de adquirir de procedimientos en técnicas de resolución de conflictos.Diseñar Plan de Medios de difusión del Reglamento de convivencia.1-El 100% de los docentes participa en curso de capacitación Capacitación en Gestión Escolar.-Talleres de estudiantes.. 4.Proyecto Educativo Institucional técnicas de resolución de conflictos en todos los estamentos de la comunidad educativa.1. El 100% de los directivos participa en curso de capacitación 2. 4.1-Adquisición 3.-Capacitar a los docentes en estrategias de enseñanza efectivas.

7.-Adquirir herramientas tecnológicas para responder a los requerimientos de la globalización 6.Contratar profesional de Educación Diferencial Objetivos Estratégicos Mejorar los resultados AREA RESULTADOS Metas Estrategias Se incrementa el promedio SIMCE Implementación de las acciones Acciones Monitorean las diferentes 24 . 5. 5..Proyecto Educativo Institucional 4.1-Compran dos pizarras digitales y 10 ipad 6.2-Atender los talleres respectivos de acuerdo a las NEE 6.1-Se contrata monitores para atender los diferentes talleres extracurriculares 8.1-Contratación de un coordinador que articule las actividades de vida saludable en la escuela 7.1-Se adquiere a lo menos dos pizarras digitales y 10 ipad 4.1-Contratan personal de apoyo a la labor docente en las asignaturas de lenguaje y matemáticas.-Contratar personal de apoyo a la actividad docente con recursos SEP 5. 4.-Contratar Monitores para los diferentes talleres.1-Se contrata un coordinador de promoción de vida saludable 7.2-Atender a los estudiantes en forma integrador 8.1-Contratación de personal de Apoyo docente en lenguaje y matemáticas.-Contratar un coordinador de Promoción de vida saludable para los niveles de la Institución educativa 7.1-Contratación de monitores para atender los diferentes talleres extracurriculares 8.1-El 40% de los docentes de Lenguaje y matemáticas cuentan con un docente de apoyo 5.1-Se contrata un profesional para atender niños con NEE 6.1-Contratan a monitores para atender los diferentes talleres extracurriculares de la escuela 8.1-Contratan a un docente que coordine las actividades de vida saludable.1-Adquisición de menos dos pizarras digitales y 10 ipad 4.

Proyecto Educativo Institucional SIMCE a partir de de todos los los planes de sectores en todos acción los niveles. en 30 puntos porcentuales en un lapso de 4 años. Implementación de Acciones del proyecto de vida saludable y actividades extracurriculares Implementación de Acciones del área convivencia escolar Monitorean las diferentes acciones del proyecto de vida saludable y actividades extracurriculares. Monitorean las diferentes acciones del área convivencia escolar. acciones de cada una de las áreas del plan de mejoras. de las diferentes áreas del modelo de calidad educativa. 25 . Disminuir niveles Se disminuye en de sobrepeso y un 4% los niveles obesidad en los de obesidad y de estudiantes todos un 10% en los niveles de la sobrepeso de los escuela. estudiantes en todos los niveles de la escuela. Disminuir los Reducir en un hechos 50% los episodios constitutivos de de violencia violencia escolar escolar entre los estudiantes.

Matemáticas.Evaluación y Seguimiento Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI. Inglés y Educación Física Sobrepeso y Obesidad METAS Subir 10 puntos 2013 10 puntos 2014 10 puntos 2015 Evidencias Resultados en las distintas mediciones realizadas por el MINEDUC Mediciones antropométrica s Responsables Directora Equipo de Gestión Pedagógica. Marzo 2014. Marzo 2015. Período para Evaluar Marzo 2013. Marzo 2014. Marzo 2015. Marzo 2015. Disminuir obesidad 2 punto porcentual 1 puntos porcentuales 1 puntos porcentuales Disminuir Hechos de violencia escolar En 10% 20% 20% Marzo 2013.. Marzo 2014. 26 . por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo. Coordinador de Proyecto Vida Saludable.Proyecto Educativo Institucional 4. Indicadores SIMCE Lenguaje. Violencia Escolar Registro de episodios de violencia escolar Encargado de Convivencia Escolar Diciembre Seguimiento del Que se cumpla de cada PME en un 95% las año acciones del PME Pautas de seguimiento trimestral e informe final por parte del MINEDUC Director Equipo de Gestión Pedagógica. Marzo 2013.

Claudia Figueroa Vega Directora Mónica Beltrán Burgos Unidad Técnico Pedagógica Carla Pobrete Becerra Coordinadora 1° ciclo Gabriela Sauterel Salinas Coordinadora 2° ciclo 27 . Sostenedor con timbres según corresponda.Proyecto Educativo Institucional Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento.

Proyecto Educativo Institucional 28 .

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