UNIVERSIDAD DE CONCEPCION INFORME TRABAJO N1.

FACULTAD DE EDUCACION DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES Tema 1, 2 y 3

PRINCIPIOS DE EDUCACION I PROF. Dr. DANIEL NEIRA ALUMNOS KEVIN ESCOBAR LINDA LABRAA PAULINA SERRANO ISAAC VIDELA. PEDAGOGIA EN MATEMATICAS Y COMPUTACION PRESENTADO ORALMENTE: 18 DE JUNIO DEL 2013 PUBLICADO EN:
http://www.youtube.com/watch?v=TY5GRjINz0M&feature=youtu.be

Capitulo V- Enfrentar Las Incertidumbres

1.- Resumen

En el presente trabajo les daremos a conocer las principales ideas que nos entregan los puntos 1,2 y 3 del Captulo V llamado Enfrentar Las Incertidumbres del libro los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Primero se encontraran con un anlisis de las ideas principales de los respectivos puntos: En el primer punto La incertidumbre histrica nos encontraremos con que Morn introduce el tema a travs de una serie de preguntas que tienen que ver con hechos inesperados ocurridos en el pasado, dndonos a entender que el futuro es incierto y a su vez sus resultados pueden ser inesperados. Luego tomando en cuenta el segundo punto del captulo, veremos que al pasar el tiempo se generan desviaciones los cuales nos llevan a una evolucin. A su vez, a travs de los distintos acontecimientos que van ocurriendo llevan a formar grupos de desviacin, que buscan formar criterio y de esa forma provocar un cambio, llegando a ser muy influyentes. Finalmente terminaremos con el tercer punto Mundo incierto en donde se nos dice que los accidentes traen como consecuencia directa a nuestras vidas un futuro an ms impredecible.

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Introduccin:

Muchas veces hacemos cosas sin pensar que luego nuestros actos traen consecuencias, y luego nos preguntamos por que me paso esto a m? Y no nos damos el tiempo de pensar en las cosas del pasado para poder aclarar nuestro presente. Sin lugar a dudas nuestro pasado esta completamente ligado a nuestro presente y nuestro futuro, sin embargo, lo ignoramos. La vida no lleva un curso lineal y constante, y de eso nos podemos dar cuenta gracias a la historia, gracias al pasado. Preguntas como: Qu nos depara el Futuro? Estamos preparados para lo que nos espera? Son interrogantes que no podemos dejar de hacernos, pero a pesar de ello son preguntas que no tienen respuestas seguras, y aunque paradjico, lo nico certero es lo incierto que resulta ser el futuro.

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2.- Ideas fundamentales del trabajo y sus conceptos esenciales

Para una mejor comprensin del desarrollo de las ideas que se presentaran a continuacin, se definen los siguientes conceptos, de acuerdo al tema que se esta desarrollando: Incertidumbre: Entenderemos por incertidumbre como a la duda o perplejidad que sobre un asunto o cuestin Futuro: Entenderemos por futuro como al tiempo del verbo que expresa una accin que suceder con posterioridad a la enunciacin. Desviacin: Entenderemos por desviacin como al desvo, o cambio de rumbo de una cierta situacin. Evolucin: Entenderemos por evolucin como un proceso que consiste en el abandono de una etapa para pasar a otra mejor, ya sea de manera progresiva.

2.1 La Incertidumbre Histrica

Morn hace referencia a todos los grandes hechos que han marcado la historia a travs de una serie de preguntas que el hombre no pudo y aun no puede responder. Entonces Qu quiere provocar en nosotros Morn al hacernos estas preguntas?, pues que nosotros como futuros educadores tenemos la

responsabilidad de ensear a los estudiantes a pensar, a razonar, a discernir ideas, y para ello nosotros tambin debemos aprender a hacerlo. Ahora bien podemos entender de este punto, que en general, en todo conocimiento para analizar algo de manera local, hay que analizarlo tambin de forma global, de la misma manera, para pensar globalmente hay que saber, tambin pensar localmente, tal y como lo plantea Morn en el capitulo los principios de un conocimiento pertinente. Por lo mismo, de esta forma Morn nos hace ver a travs de una serie de preguntas que hacen referencia a un montn de hechos inesperados ocurridos en el pasado, que el futuro es incierto, y que esto, con

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ayuda de la historia, debemos plantearlo en la educacin. Finalmente cita a Patocka quien dice: El devenir es ahora Cuestionado y lo Sera para siempre.

2.2 Futuro incierto. Muchas veces lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre una puerta Euripides.

Esta cita de Eurpides hace referencia a que solo vivimos el presente sin saber de manera especfica lo que va a suceder en el futuro, nada est escrito sino que el futuro siempre nos puede sorprender, por ejemplo si reflexionamos sobre nuestras vidas, seguramente en innumerables momentos y ante infinidad de situaciones hemos sentido esa sensacin de incertidumbre, lo inesperado, lo incierto, lo que nos hace sentir inseguridad, vulnerabilidad, nos encontramos en un estado de desequilibrio e inestabilidad. En los siglos anteriores las distintas sociedades, los distintos imperios y pueblos crean en un futuro repetido, progresivo, lineal, suponiendo que el futuro tena que edificarse conforme a sus patrones o modelos, el mejor ejemplo que podemos mostrar de esta creencia es Roma, un imperio muy extendido en el tiempo, sin embargo, los imperios caen y cae su cultura, su poder. El futuro es incierto y la vida est llena de cambios, y el ser humano debe ser consciente de ello. Mas al culminar el siglo XX se comprende que la incertidumbre es irremediable en la historia humana, y este despertar de conciencia humana, como dice Morn se deriva de la misma mirada a la historia humana, la cual es, ha sido, y ser una aventura desconocida e impredecible. Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado, innumerables campos de incertidumbre: hay vida en otro planeta?, es posible la tele-transportacin?, el fin del mundo en realidad est cerca?

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As afecta la incertidumbre el futuro, sin embargo a la vez tambin afectan nuestras propias decisiones. Morn apunta a que una vez que tomamos una decisin, comienza a operar el concepto ecologa de la accin y se desencadena una serie de acciones y reacciones que afectan al sistema global y que no podemos predecir. Resumiendo tal como dijo Morn el futuro se llama incertidumbre.

2.3 Toda evolucin es el logro de una desviacin.

En el mundo existen individuos portadores de diferencia, y aquellos son potenciales provocadores de un desvo en el curso que se est desarrollando en la sociedad. Ahora bien, este desvi, provocar un cambio, un desorden en el orden que hasta el minuto se ve establecido, sin embargo, aunque este cause una desorganizacin, tambin traer como consecuencia un reordenamiento del sistema provocando a su vez, una evolucin. Los desvos traen consecuencias, y no esta dems aclarar, que aunque estas pueden ser buenas o malas, constructivas o destructivas, cualesquiera sea el caso, siempre de este desvo, se obtiene un aprendizaje que nos ayuda a mejorar, ya sea como personas o en general, como sociedad. Hoy en da para no cambiar el rumbo que lleva el sistema se tiende a disminuir las posibilidades para las personas de tener la oportunidad de razonar y analizar muchas situaciones que podran cuestionarse, restringiendo de

conocimientos y en lugar de crear una mentalidad progresiva y evolutiva en las personas , crear mentalidades que se adapten al sistema que lleva curso.

2.4 Grupos como focos de desviacin y formadores de criterio.

La existencia de grupos que actan como foco de desviacin ayudan a las personas a formar criterios sobre el mundo en que se encuentran envueltos y a su vez son necesarios para que exista progreso.

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Las han existido desde eras antiguas formando parte de la cultura en la cual se encuentran insertas, estos se encargan de dar un punto de vista diferente a lo que totalitarismo1 y/o despotismo2 pretende inculcar en la mente de la mayora de las personas. Estas opiniones diferentes se pueden tomar como si fueran algo absurdo e/o ilgico, ya que vienen de grupos menores, pero estos pueden llegar a influenciar a la sociedad de manera clara, sacndolos del frasco donde se encuentran absorbidos por el totalitarismo, todo esto conlleva a una silenciosa y lenta, pero a su vez una eficaz accin en la sociedad. Estos grupos pueden ser muy influyentes a la hora de la toma de decisiones a nivel global, las cuales llegan a ser muy importantes, para as poder llegar a formar una sociedad equilibrada. Como por ejemplo tenemos el caso de El Movimiento Pro-Emancipacin de las Mujeres de Chile (MEMCH), que influy a travs de su organizacin y diversas acciones que en 1947 lograra el derecho a voto. Entonces podemos decir que estos grupos nos llevan a una desviacin en la cosmovisin3, la cual ayuda a que exista el progreso. El autor menciona que incluso grandes acontecimientos nacen de accidentes, poniendo por ejemplo el cosmos, (donde la tierra en sus inicios era un montn de desperdicios csmicos que trae su origen de una explosin solar), lo cual a sucedido a lo largo de la historia donde accidentes, ya sean buenos o malos, cambian el transcurso de esta, y no tan solo de la historia, sino tambin en el individuo, y a travs de ste, la sociedad. Podemos poner como ejemplo a Isaac Newton y la manzana, donde este estaba sentado bajo un manzano reflexionando, cuando cay una manzana a su lado, esto le hizo pensar Por qu la manzana

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tiene que caer siempre perpendicular al suelo? As elucubr4 la teora de la gravedad, donde cambia el modo de pensar de la sociedad.

2.5 Enfrentar la Incertidumbre.

Como podemos esperar lo inesperado?, como podemos ensear en un mundo guiado por el sistema productivo?, como encajar en la sociedad si ella solo busca maquinas productivas y no hombres pensantes?, como podemos afrontar estas incertidumbres en una sociedad marginadora, donde encaja la

teora del capital humano, donde los colegios ensean no para pensar sino para trabajar?. Si bien es cierto para poder hacer un cambio global no basta intentar cambiar el mundo si primero no cambiamos nosotros, y cmo cambiar si no sabemos enfrentar las incertidumbres de la vida. Muchas veces la humanidad se centra en sucesos inexplicables en vez de poner su atencin en cosas que realmente necesitan prioridad. As sucede en nuestras vidas, vivimos en una sociedad sin cuestionarnos, sin preguntarnos qu sucedera si fuera de otra manera, esta bien, nosotros vivimos en un mundo incierto, muchas veces ficticio, donde vivimos el da a da como rutina y todo se hace cclico, pero qu hacemos para cambiar eso?. Sabemos que en nuestras vidas hay creaciones y destrucciones, que nuestras ideas y palabras pueden tanto edificar como asesinar, pero como usar esto para edificar, no tan solo a nosotros sino que tambin a los dems, como hacer poder ver a los otros que el ser humano es un ser pensante y no solo andante, que puede innovar, que puede aprender, que puede ensear, que puede cambiar el futuro si aprende del pasado. sabemos que en nuestra vida, as como tambin a lo largo de la humanidad va en un bucle entre orden desorden y organizacin, que para presentar nuestras ideas primero debemos ordenarlas para poder llevarlos a cabo, si aprendemos que en

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nuestra vida no todo es lineal, que a veces se nos escapan cosas de nuestras manos y que nos desordenan y desorganizan, sabremos como dar solucin a estos inconvenientes y salir adelante. Mientras no aprendamos a vivir y convivir con este bucle no podremos pensar diferente, pues que sucede cuando algo sale mal, y desorganiza o desordena nuestra manera de vivir, nos frustramos, nos desilusionamos y sentimos que todo lo que hicimos est mal, pero si aprendemos que despus del desorden viene un orden, podremos tomar diferentes soluciones, ampliar nuestra manera de ver las cosas y podremos ayudar a los dems para que cuando un sueo no se cumple siempre puede haber otra salida, as como sita Eurpides los dioses nos dan muchas sorpresas: lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta, as la incertidumbre de lo que pueda pasar en nuestro mundo personal primero y luego global pueda ser afrontada con esperanza.

3.- Ideas Secundarias.

3.1 La aventura incierta de la humanidad no hace mas que perseguir la aventura incierta del cosmos que naci de un accidente impensable para nosotros. Como ya se ha visto en el capitulo tres Ensear la condicin humana en el primer punto La condicin csmica, el hombre siempre ha intentado deducir de donde provenimos. Es cierto que la humanidad siempre ha intentado esclarecer esta interrogante de dnde procedemos? y crean teoras superficiales donde mencionan que las partculas se agruparon y dieron formas a la humanidad, pero muchas veces hay interrogantes que son mas personales como Quin soy? Cul es el propsito que tengo en la vida? Entre otras que forman nuestros diario vivir, y cuando creemos que ya la hemos respondido vienen las dudas de si es que estamos haciendo bien las cosas y nuestro mundo se vuelve incierto. Todo cuanto

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creamos saber no sirve y todo se desordena y como mencionbamos anteriormente es ah cuando la certeza debe emerger para que as las incertidumbres desaparezcan y vuelva nuevamente el orden y la organizacin. Cuando hayamos aprendido esto, que no solamente vivimos en este planeta, sino que somos parte de un todo, que cada ser humano es esencial y que ya no somos animales sin capacidad de pensar sino que somos capaces de razonar, de reflexionar, seremos capaces de dar un salto hacia adelante.

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3.2 Normas, tabes y prohibiciones restringen el pensar en los individuos:

Desde Siempre han existido normas, tabes, y prohibiciones, que impiden al hombre alcanzar el mayor esplendor de su conocimiento, un ejemplo de esto se presenta en las desavenencias que ha habido, y an hay entre la ciencia y la religin, cada uno con normas distintas, donde lo que plantea uno es un tab para el otro, es decir, las normas de uno son moralmente inaceptable, ya que el aceptarlo es considerado como una falta imperdonable por la sociedad que lo impone. Esto sin duda restringi y an restringe el conocimiento del hombre, ya que todos los grandes descubrimientos que le ha costado tanto tiempo a la ciencia, ya haban sido planteados por la religin, por ejemplo: 1) La redondez de la tierra: Dios est sentado sobre la redondez de la tierra, cuyos habitantes son como langostas. Extiende los cielos como cortina, los despliega como una tienda para morar (Isaas 40,22) 2) El ciclo hidrolgico

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todos los ros van al mar, y el mar no se llena. Al lugar de donde los ros vinieron, vuelven a correr de nuevo (Eclesiasts 1,7) 3) El vasto nmero de estrellas Como no se pueden contar el ejercito del cielo, ni la arena del mar se puede medir as son mis caminos ms altos que vuestros caminos, y mis pensamientos ms que vuestros pensamientos (Jeremas 33,22) 4) La ley de la creciente entropa En el principio tu fundaste la tierra y los cielos son obras de tus manos. Ellos perecern, pero t permaneces; como un vestido envejecern y como un vestido los mudaras y descartars. Pero t eres el mismo y tus aos no se acabaran (Salmo 102, 25-27) 5) La primordial importancia de la sangre en el proceso vital Porque la vida de la criatura est en la sangre y yo os la he dado para espiar vuestras personas sobre el altar. Por eso la misma sangre espiara a la persona(Levtico 17,11) 6) La circulacin atmosfrica El viento tira hacia el sur y rodea el norte. Va girando de continuo, y vuelve de nuevo a girar (Eclesiasts 1,6) 7) El campo gravitacional Dios extiende el norte sobre el vacio y suspende la tierra sobre la nada (Job 26,7) Entre muchos otros. Otro ejemplo es el de Atenas, ciudad que disfrut bajo Roma el estatus de ciudad libre, debido a la admiracin que dispensaban los romanos a sus escuelas.

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Varios emperadores romanos construyeron entre otras muchas cosas, una biblioteca, un gimnasio, un pequeo templo en la Acrpolis, el Templo de Zeus Olmpico y un acueducto que an sigue en uso. Atenas sigui siendo un centro del conocimiento durante los 500 aos de dominio romano. Pero la conversin al cristianismo del Imperio romano, elimin el rol de la ciudad como centro de enseanza pagano; y el emperador mand a cerrar las escuelas de filosofa. Todo esto nos muestra que si no hubieran existido tabes o prohibiciones, y la ciencia hubiera admitido las ideas planteadas por la religin y viceversa, el conocimiento del hombre sera mucho ms amplio. 4.- Inferencias.

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De las ideas anteriores se puede inferir que lo que el autor nos intenta decir es que el futuro es incierto, y que como tal, debemos aceptar esa incertidumbre, aprender a aceptarla como parte de la vida y enfrentarla sabiendo que todo acto que cometamos el da de hoy, traer consecuencias para el da de maana, asumiendo que aunque no todas, parte de estas consecuencias son causa de nosotros y por tanto, de nosotros puede depender, que estas sean malas o buenas, y aunque sabemos que cualesquiera sea el caso, estas traern consigo una evolucin. Intentemos que este progreso sea obtenido de manera constructiva, es decir, no tener que pasar por alguna mala situacin, para darnos cuenta de qu es lo que debimos haber hecho en un principio. Debemos aprender a enfrentar esta incertidumbre de la mejor forma, no nos dejemos llevar por la agona de saber qu es lo que ocurrir mas adelante, hay que evitar entrar en un estado de violencia que podra provocar odio ya sea entre razas o entre religin y la ciencia, y lo que es ms, guerras entre nosotros mismos, los seres humanos, muchas veces las soluciones a ciertos problemas pueden

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estar en nuestras manos, sin embargo, dejamos pasar el momento, sin pensar en los efectos que este puede causar en el futuro.

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5.- Hilo conductor en las ideas planteadas.

El hilo conductor de todas estas ideas, no es nada menos que la Incertidumbre, porque como sabemos, todo conocimiento no esta exento del error y la ilusin, por tanto nada es certero. Los actos del presente deben realizarse de manera consiente, teniendo en cuenta los hechos ocurridos en el pasado y as las repercusiones que pueden ocurrir en un futuro pueden ser muchas veces un suceso positivo, aunque hay que considerar que el futuro siempre es incierto. Estos actos que van ocurriendo a lo largo del tiempo que influyen tanto a nivel personal como global, van originando la evolucin a travs de la destruccin o creacin, pero se insta a que sea de esta ltima manera, para que as, no exista ningn tipo de perdida de informacin, estructuras, etc.. Por lo que esta evolucin se lograra a travs de lo nuevo y/o sobre los errores que se pudieron haber cometido en el pasado, para que as estos no se vuelvan a cometer. Tambin cabe mencionar que la libre expresin es fundamental para que exista un progreso en todo mbito, son necesarias las distintas opiniones sobre un tema, para que se llegue a un consenso que vele por el bienestar de la sociedad y solamente para los que dirigen o tienen mayor poder, donde el orden, desorden y organizacin pueden llegar a formar un bien comn.

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6.- Aplicacin creativa del tema presentado a un grupo de alumnos.

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En la aplicacin de esta parte del trabajo se decidi exponer el tema a un grupo compuesto por alumnos de primer, segundo y tercer ao de enseanza media provenientes del Liceo de Chiguayante y el Colegio Andrs Bello, dos realidades de educacin, muy distintas que se encuentran el la comuna de Chiguayante, ya que una de estas instituciones es municipal y la otra particular subvencionada. La actividad fue desarrollada fuera de las aulas, con el objetivo de crear un ambiente ms informal y en el que se pudiera dar ms confianza entre ellos mismos. Para un mejor desarrollo de la actividad decidimos exponerles las ideas principales, en teora, luego de manera contextualizada y finalmente uniendo todas aquellas ideas , de manera que se pueda entender que una cosa lleva a la otra, es decir, que todo esta ligado, para que pudiera ser mejor comprendido el tema. Una vez terminada la exposicin de ideas y asegurarnos de que todo quedara comprendido, realizamos una serie de preguntas, con el objetivo de que se creara un dialogo, entre todos, y que pudieran entregarnos su opinin respecto a lo expuesto.

Muchas de las opiniones expuestas por los estudiantes, fueron bastante interesantes, pero decidimos rescatar una en especial, ya que fue el nico desacuerdo que se presento entre en el grupo: - Uno de los estudiantes sinti que, a pesar que estaba de acuerdo con la idea general de Morn, se pasaba a llevar el cristianismo, al considerar que nosotros fuimos creados por accidente, ya que apoyndose en la biblia, el hombre fue creado por Dios y no de manera accidental.

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7.- Crticas y desacuerdos con el tema.

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Si bien las pasadas civilizaciones se confiaban de un futuro repetitivo o progresivo, lo que la madurez y el tiempo les mostr es que el futuro no se puede predecir, y lo que les quedo fue asumir que en parte de ellos dependa tener un futuro progresivo, pero aun as ste era incierto. Ahora al llevar el tema a la actualidad, en Chile, al nivel educacional, podemos decir que la sociedad nos limita los conocimientos y adems evita la entrega de stos de manera pertinente. La ausencia de conocimientos nos hace personas vulnerables y manipulables, de esta forma evitan que nos demos cuenta de la deficiencia de la educacin, es cuestin de pensar como es que se realizan las clases, encerrndonos en una sala, apartados de la realidad. Se nos hace creer que lo que nos ensean son herramientas mas que suficientes como para tener nuestro futuro resuelto, sin embargo es imposible predecir lo que ocurrir con nosotros cuando nos insertemos en el mundo laboral. La sociedad actual chilena evita el surgimiento de aquellas personas que podran ser potenciales desviadores y portadores de diferencia, para que no reorganice el curso que hasta ahora lleva el sistema.

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8.- Conclusin.

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En la educacin esta claro que este concepto de Incertidumbre, la impredecibilidad, esta perdido y debe recuperarse, hay que tomar y hacer conciencia de esto en los estudiantes, ya que no es posible predecir el destino humano. Hay que ensear el valor de la historia, dejar en claro que aunque en los tiempos pasados se han determinado cosas del futuro, aun as stas no han dejado de tener una permanente relacin con la improbabilidad de que suceda tal y cual como se espera. Hay que entender que cuando en la vida uno se propone una meta, hay que atenerse y aceptar que durante el proceso en que la vayamos concretando, nos sometemos a riesgos y accidentes que tal vez desven el curso que llevamos, sin embargo no hay que rendirse. Como futuros educadores tenemos la misin de ensear que el conocimiento no empieza cuando entramos a las aulas y no termina cuando salimos de ella, por que en la vida de todo se aprende, debemos ensear tambin que el conocimiento que nosotros entreguemos, no es todo, que hay mucho mas, y que en nuestras manos esta la posibilidad de seguir descubriendo.

Qu nos depara el futuro? Estamos preparados para lo que nos espera? Son las preguntas a las que nos referimos en un principio y que al detenernos a pensar, descubriremos que hoy en da parecen tener menos respuesta que hace muchos aos. Es por eso que debemos ensear para la incertidumbre, ensear a pensar, a razonar, porque aunque es difcil, es mas que esencial hoy en da en un mundo en que casi no existen certezas. Estas son cuestiones que nos afectan a todos por igual y que son transversales a cualquier asignatura o absurda divisin del conocimiento con las que contamos, por que tienen relacin directa con la realidad misma.

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9.-Bibliografa -E. Morin, Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro, UNESCO, 1999 - E. Morin, <<Introduccin al pensamiento complejo>>

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10.- Linkografa

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http://www.memch.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=74&Itemid= 156

http://es.scribd.com/doc/8755870/51/LA-HISTORIA-CREADORA-YDESTRUCTIVA

http://www.biblegateway.com/passage/?search=G%C3%A9nesis+1&version=RVR 1960 http://www.unmsm.edu.pe/occaa/articulos/saberes7.pdf

http://enfoque-ddhh-educacion-chilena.blogspot.com/