PLANIFICACIÓN ANUAL- CICLO LECTIVO 2.013 ESCUELA: Nº 4.

013 “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” AÑO: TERCERO ÁREA: MATEMÁTICA FUNDAMENTACIÓN: La matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre, dinámica, viva y en constante evolución. No esta hecha para ser observada hay que hacerla, transformarla, mejorarla, cambiarla. Es una manera de pensar, una forma de descubrir regularidades, es el arte de anticipar que sucederá. De este modo, es importante considerar como progresa el conocimiento y las condiciones que es escolarizado. Para desarrollar este proceso el docente debe tener en cuenta dos elementos fundamentales como referencia: el contenido mismo y las situaciones en las cuales los niños encuentren significado, planteando situaciones didácticas que tengan en cuenta la realidad de los niños, la dimensión comunicativa y la organización lógica de los conocimientos matemáticos. La labor del docente es proponer situaciones en las cuales los conocimientos aparezcan como solución optima y posible, lo que da lugar a organizar la enseñanza mediante la resolución de problemas dando lugar a la socialización de los conocimientos dentro del aula, promoviendo la confrontación y el análisis de los procedimientos, estableciendo relaciones con otros conocimientos adquiridos, propiciando su utilización en diferentes contextos. El propósito educativo de esta área será contribuir por medio de estrategias a adquirir los modos de razonamiento y lenguaje de la matemática a través de lo lúdico y material concreto, que permitan a los alumnos interpretar, representar, explicar, predecir, reflexionar y resolver tanto situaciones de la vida cotidiana, como del mundo natural y social en el que vive, para poder integrarse racional y activamente en el mismo y así colaborar a su transformación positiva. Objetivos Generales: • • • • • • Ampliar la numeración hasta 10.000 identificando el valor posicional de las cifras. Establecer relaciones de equivalencia y reversibilidad entre suma, resta, multiplicación y división. Desarrollar habilidades para la formulación y la resolución de problemas que implique el cálculo exacto aproximado utilizando las cuatro operaciones. Llegar a la noción intuitiva de medida. Internalizar las medidas: metro – litro- kilogramo-submúltiplos. Trabajar cooperativamente valorando la disciplina y esfuerzo para su desarrollo personal. CICLO: PRIMERO TURNO: MAÑANA y TARDE

de su designación oral y representación escrita y de la organización de sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran : -Usar números naturales de una. Ø El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción . dos. trayectos de objetos y personas para distintas relaciones y referencias. capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades. tres. cuatro cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números. -Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contexto significativos al leer. medir efectivamente y calcular longitudes. formas y números de caras) para que otros las reconozcan o las dibujen. grafico y escrito desde una actitud reflexiva. con diferentes formas y materiales (por ejemplo: tipos de papel e instrumentos). en forma oral y grafica. y operaciones con ellos. escribir y comparar números de una. la presencia de bordes curvos o rectos. -Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez. cuatro cifras. -Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (números de lados o vértices. NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS En relación con la geometría y la medida: Ø El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas que requieran: -Usar relaciones espaciales al interpretar y describir. Ø La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que requieran : -Estimar. -Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones. dos. -Construir y copiar modelos hechos con forma bi y tridimensionales. la igualdad de la medida de sus lados.• • Usar lenguaje oral. Reconocer y describir cuerpos y figuras geométricas. tres. En relación con el número y las operaciones: Ø El reconocimiento y uso de los números naturales .

multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados. sustracción. . multiplicaciones y divisiones y argumentar sobre su validez. Realizar cálculos de suma. restas.Ø problemáticas que requieran: -Usar las operaciones de adición. -Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y gráficos sencillos a partir de distintas informaciones. y articulando los procedimientos con los algoritmos usuales para el caso de la multiplicación por una cifra. multiplicación y división con distintos significados. resta. las propiedades de la adición y la -Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculos de sumas. -Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (incluyendo los productos básicos) y multiplicación para resolver su validez.

Escritura equivalente de un número. d. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Reconocer cuerpos geométricos en el entorno a través de distinción de formas. Geometría y medidas. Sistema de numeración posicional: u. Denominación en forma oral y escrita de los números. Conteo de diferentes formas.Trime stre Ejes Números y operaciones. Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a . Uso de los números para: expresar magnitudes. multiplicación y división por 2 y 3. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. c y u de mil.000. Escritura de cantidades. resta. Observacio nes Comparación y relación de números. Comparación de números. 1º Propuest a Didáctica Diagnósti co ¡A repasar lo que aprendim os! Tiempo Febrero Marzo Competencias Criterios de Evaluación. Nº 1 Llegamos a la unidad de mil. Comparar diferentes formas de escribir una misma cantidad utilizando distintas expresiones como las descomposiciones aditivas y diferentes unidades para el uso y manejo correcto del campo numérico. Manejar la numeración hasta 1000. Geometría Reconocimiento de cuerpos y figuras geométricas del entorno.000. segundo. d. c y u de mil. tercero. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. Marzo Abril Comparación y relación de números. Funciones y uso sociales. Cardinalidad. como memoria de la posición (primero. Contenidos Sucesión natural oral y escrita hasta 1. Geometría. Elementos. Regularidades en la serie oral y escrita. Reconocimiento de nociones espaciales y formas de orientación. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Sucesión natural oral y escrita hasta 2. Encuadramiento de un numero entre u. Denominación en forma oral y escrita de los números. Escrituras de cantidades. estableciendo relaciones para resolver distintas situaciones problemáticas. etc. Reconocimiento de nociones geométricas Números y operaciones.

la brújula. Resolución de problemas. características y elementos. Aplicación de algoritmos. multiplicación y división por 2 y 3. Nº2 Mayo Trabajam os con los números hasta 3. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Encuadramiento de un numero entre u. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 2. Formas de orientación convencionales: puntos cardinales. emplear Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y escrita.000. Sistema de numeración posicional: u.Funciones y uso sociales. Relación de paralelismo y perpendicular. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Denominación en forma oral y escrita de los números. Nociones espaciales: Punto en un cuadriculado. Conteo de diferentes formas. Geometría Cuerpos : formas ( cúbica . Relación numérica. Comparación de números. trayectos y posiciones de objetos y personas para desarrollar y / o incrementar el manejo y el posicionamiento en el espacio. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas. Reconocimiento de conceptos. Reconocimiento de nociones geométricas: cuerpos. Resolución de problemas que involucran: suma. hasta trigésimo lugar) para anticipar resultados como memoria de la cantidad para partir y repartir. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Comparar. resta. Relaciones de dirección. describir y reconocer cuerpos según sus características a través . en papel cuadriculado y goeplanos Sucesión natural oral y escrita hasta 3. Geometría. Escritura equivalente de un número. cilíndrica . Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Realización y descripción de recorridos . d.000. 3. c y u de mil. grafica. c y u de mil.Números y operaciones. 4 y 5 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Escritura de cantidades. d.

desarrollo plano). Escritura de cantidades. desarrollo del plano) Construcción de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional. d.Funciones y uso sociales. d. . Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado. Denominación en forma oral y escrita de los números. Resolución de problemas. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 6 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Conteo de diferentes formas. Sucesión natural oral y escrita hasta 5. Comparación de números.Comparar. esferas) Características de los elementos. Reconocimiento de conceptos. Aplicación de algoritmos. Nº 3 Junio Conocem os nuevos números. reconocimiento de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional. describir y reconocer cuerpos según sus características a través . Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas.2º Números y operaciones. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. c y u de mil. pirámide de base rectangular. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. tetraedro . pirámide de base cuadrada. multiplicación y división. Reconocimiento de las formas geométricas del entorno. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. prisma de base rectangular . Relación numérica.000. Manejo de características en la construcción de cuerpos geométricos. Escritura equivalente de un número. escrito de suma y resta. incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados para la construcción de estrategias personales de cálculo y algoritmos básicos. esférica . prisma de base triangular. c y u de mil. Encuadramiento de un número entre u. Sistema de numeración posicional: u. Reconocimiento de hechos. Geometría y Medidas. de la manipulación para que otros los reconozcan. Geometría Identificación de las características de los cuerpos. mental. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales.

Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados para que otros las reconozcan o las dibujen. Julio Agosto Aplicación de algoritmos. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Escritura de cantidades.) Números y operaciones. d. Denominación en forma oral y escrita de los números. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. elementos. Conteo de diferentes formas. Geometría Sucesión natural oral y escrita hasta 6. oral y escrito para su aplicación en la vida cotidiana. Escritura equivalente de un número. Reconocimiento.Construcción de cuerpos geométricos simples (cubos prismas a partir de las figuras de sus caras y de patrones. Resolución de problemas. Relación numérica. c y u de mil. reproducción y construcción de figuras por plegado. Encuadramiento de un numero entre u. Reconocimiento de regularidades en el Nº 4 Las figuras geométric as en la vida diaria. Reconocimiento de figuras geométricas. Comparación de números. Guardas y frisos. Sistema de numeración posicional: u. de la manipulación para que otros los reconozcan. Aplicación de algoritmos. Formación de cuerpos utilizando otros bloques.. Reconocer y usar las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo mental. Reconocimiento de hechos. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. Reconocimiento de conceptos. d. características y . usando cuadriculados. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. calcado.000.Funciones y uso sociales. Figuras geométricas: clasificación por sus formas.) Descripciones de cuerpos geométricos detallando las características. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 7 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. etc. ladrillos. c y u de mil. cubos.

guardas etc. d. Comparación de números.000. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Denominación en forma oral y escrita de los números. ½ hora y ¼ de hora. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Escritura equivalente de un número. El termómetro. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Aplicación de algoritmos. Formación de figuras usando otras( con triángulos cuadriláteros formar polígonos cóncavos y convexos) Comunicación oral y escrita e interpretación de características que permitan identificar y representar una regularidades. Reconocimiento de conceptos. Mediciones: Medidas de tiempo: el reloj (tipos de relojes. Relación numérica. de diferentes maneras la hora. c y u de mil. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. Resolución situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. Expresar en forma oral y escrita. cuarto de hora. c y u de mil. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 8 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular.). Sistema de numeración posicional: u. Encuadramiento de un numero entre u. Reconocer el reloj y leer en el hora en el a través de la práctica para su uso diario Nº5 Septiembre Los números nos ayudan a trabajar. La hora. Grados. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Lectura en distintos tipos de reloj : hora . Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la de resolución de problemas.Números y operaciones. d. Geometria piso embaldosados. Geometría: figuras. media hora. escribir. Escritura de cantidades. Manejar construcción y combinación de Manejar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados justificando la validez de . Conteo de diferentes formas. Sucesión natural oral y escrita hasta 7.Funciones y uso sociales. Manejo de la hora . tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer.

Reconocimiento de conceptos. Sucesión natural oral y escrita hasta 8. reproducción y construcción de figuras y cuerpos geométricos a mano alzada. escribir. medir efectivamente cantidades y calcular. Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. Situaciones problemáticas. Mediciones: unidades convencionales Metro (1/2 m. Escritura de cantidades. longitudes. nociones de centímetro y milímetro. dibujos. 1/4 m. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. regla y escuadra. Uso apropiado de instrumentos de medición. Reconocimiento. Sistema de numeración posicional: u. Comparación de números. figuras los para que otros las reconozcan o las dibujen. Relación numérica. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 9 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. por plegado. Moneda de uso actual. Equivalencias.figura dada. eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para facilitar el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. Conteo de diferentes formas. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Reconocimiento del metro como medida convencional. varillas. Organizar y explicar información presentada en forma oral o escrita con textos. El decímetro. usando unidades convencionales de uso frecuente. Monedas y Nº 6 Octubre Las medidas nos ayudan en la vida. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. c y u de mil. Clasificación de figuras según el número de lados y ángulos (polígonos). Denominación en forma oral y escrita de los números. Aplicación de algoritmos. 3º Números y operaciones. Regla graduada. Geometría y Medidas. pudiendo pasar de una u otra forma de representación si la situación lo requiere para . tablas. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Resolución de problemas.Funciones y uso sociales. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. formulas. 1/8). usando cuadriculados calcados. d. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer.000. gráficos. Estimar.

Escritura equivalente de un número.000. Sistema de numeración posicional: u. Uso de la balanza de dos platillos. Medidas Sucesión natural oral y escrita hasta 10. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Geometría: reconocimiento intuitivo de paralelismo y perpendicularidad. Comparación de números. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. Denominación en forma oral y escrita de los números. Nº7 Noviembre Y llegamos Diciembre a la decena de mil. Conteo de diferentes formas. Encuestas simples. Unidades de masa 1kg . Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas Números y operaciones. medir efectivamente cantidades y calcular capacidades y . Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división Aplicación de algoritmos. Encuadramiento de un numero entre u.Funciones y uso sociales.billetes. Identificar rectas paralelas y perpendiculares en construcciones geométricas. no graduada y cintas de papel. Estimar. fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente. -Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares a través de su trazado para aplicarlas en la construcción de figuras y cuerpos. Utilizar números naturales. Reconocimiento de conceptos. c y u de mil. Interpretación de información brindada por las encuestas y su tabulación. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Unidades convencionales. Descripción e interpretación de la información brindada por tablas y gráficos simples.1/2 kg y 1/4kg. Uso de la regla graduada. Escritura de cantidades. -Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. d. Registro y organización de datos. a través de distintos procedimientos para facilitar el uso apropiado de los mismos en situaciones variadas. Mediciones. c y u de mil. d. incorporar distintas formas de comunicación de resultados. Relación numérica.

peso usando unidades eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. Lectura y escritura de cantidades. ½l <3/4l…. . Vaso graduado.) Operaciones con cantidades enteras y fraccionarias sencillas: 1/2l+ 3/4l . clasificando ordenando objetos según propiedades tales como: largo. capacidad. 1/4 litro. formulación e institucionalización ⇒ Conversación sobre los procedimientos en el aula ⇒ Formulación de hipótesis y verificación ⇒ Observación ⇒ Comparación ⇒ Experimentación ⇒ Aplicación de ideas y destrezas en la vida real ⇒ De aproximación a la realidad ⇒ Argumentación ⇒ Manipulación de material didáctico ⇒ Búsqueda. etc.Unidades de capacidad: litro . organización y selección de la información Reconocimiento de las medidas convencionales y se relación. Comparación y ordenamiento de cantidades ( ¾m < 3m. 1/2m+ 1/4m…2m+1/2 m. Distinción de magnitudes comparando. masa.1/2litro. Estrategias metodológicas: ⇒ Resolución de problemas ⇒ Resolución de ejercicios ⇒ Situaciones lúdicas ⇒ Situaciones de acción.

Juegos matemáticos. Cartillas de revista maestra de EGB 1. Proyector –Video Computadoras Calculadoras Diseño Curricular para la Educación Primaria. NAP P.I Matemática de 3º año Tinta Fresca. Bibliografía del alumno.C. & Manual del alumno (de Tercero año). Manuales de TERCERO AÑO. & Manuales de tercer año de la biblioteca escolar y áulica .⇒ Uso de las Tics Recursos: ü ü ü ü ü ü ü ü ü Bibliografía del docente: & & & & & Fotocopias. Textos de diversas fuentes. Material concreto. Elementos de geometría.

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RECURSOS: BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: OBSERVACIONES: .

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