PLANIFICACIÓN ANUAL- CICLO LECTIVO 2.013 ESCUELA: Nº 4.

013 “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” AÑO: TERCERO ÁREA: MATEMÁTICA FUNDAMENTACIÓN: La matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre, dinámica, viva y en constante evolución. No esta hecha para ser observada hay que hacerla, transformarla, mejorarla, cambiarla. Es una manera de pensar, una forma de descubrir regularidades, es el arte de anticipar que sucederá. De este modo, es importante considerar como progresa el conocimiento y las condiciones que es escolarizado. Para desarrollar este proceso el docente debe tener en cuenta dos elementos fundamentales como referencia: el contenido mismo y las situaciones en las cuales los niños encuentren significado, planteando situaciones didácticas que tengan en cuenta la realidad de los niños, la dimensión comunicativa y la organización lógica de los conocimientos matemáticos. La labor del docente es proponer situaciones en las cuales los conocimientos aparezcan como solución optima y posible, lo que da lugar a organizar la enseñanza mediante la resolución de problemas dando lugar a la socialización de los conocimientos dentro del aula, promoviendo la confrontación y el análisis de los procedimientos, estableciendo relaciones con otros conocimientos adquiridos, propiciando su utilización en diferentes contextos. El propósito educativo de esta área será contribuir por medio de estrategias a adquirir los modos de razonamiento y lenguaje de la matemática a través de lo lúdico y material concreto, que permitan a los alumnos interpretar, representar, explicar, predecir, reflexionar y resolver tanto situaciones de la vida cotidiana, como del mundo natural y social en el que vive, para poder integrarse racional y activamente en el mismo y así colaborar a su transformación positiva. Objetivos Generales: • • • • • • Ampliar la numeración hasta 10.000 identificando el valor posicional de las cifras. Establecer relaciones de equivalencia y reversibilidad entre suma, resta, multiplicación y división. Desarrollar habilidades para la formulación y la resolución de problemas que implique el cálculo exacto aproximado utilizando las cuatro operaciones. Llegar a la noción intuitiva de medida. Internalizar las medidas: metro – litro- kilogramo-submúltiplos. Trabajar cooperativamente valorando la disciplina y esfuerzo para su desarrollo personal. CICLO: PRIMERO TURNO: MAÑANA y TARDE

con diferentes formas y materiales (por ejemplo: tipos de papel e instrumentos). -Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez. Ø El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción . dos. -Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones. tres. -Construir y copiar modelos hechos con forma bi y tridimensionales. NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS En relación con la geometría y la medida: Ø El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas que requieran: -Usar relaciones espaciales al interpretar y describir. capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades. En relación con el número y las operaciones: Ø El reconocimiento y uso de los números naturales . Ø La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que requieran : -Estimar. dos. y operaciones con ellos.• • Usar lenguaje oral. trayectos de objetos y personas para distintas relaciones y referencias. cuatro cifras. escribir y comparar números de una. formas y números de caras) para que otros las reconozcan o las dibujen. de su designación oral y representación escrita y de la organización de sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran : -Usar números naturales de una. la igualdad de la medida de sus lados. -Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (números de lados o vértices. tres. cuatro cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números. grafico y escrito desde una actitud reflexiva. -Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contexto significativos al leer. Reconocer y describir cuerpos y figuras geométricas. la presencia de bordes curvos o rectos. en forma oral y grafica. medir efectivamente y calcular longitudes.

sustracción. resta. restas. -Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (incluyendo los productos básicos) y multiplicación para resolver su validez.Ø problemáticas que requieran: -Usar las operaciones de adición. Realizar cálculos de suma. . las propiedades de la adición y la -Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculos de sumas. y articulando los procedimientos con los algoritmos usuales para el caso de la multiplicación por una cifra. multiplicaciones y divisiones y argumentar sobre su validez. -Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y gráficos sencillos a partir de distintas informaciones. multiplicación y división con distintos significados. multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de cálculo a la situación y a los números involucrados.

Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Funciones y uso sociales. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. c y u de mil. Comparación de números. 1º Propuest a Didáctica Diagnósti co ¡A repasar lo que aprendim os! Tiempo Febrero Marzo Competencias Criterios de Evaluación. Reconocimiento de nociones geométricas Números y operaciones. c y u de mil. multiplicación y división por 2 y 3. Geometría. d. Elementos. Sucesión natural oral y escrita hasta 2. etc. Conteo de diferentes formas. Escrituras de cantidades. Reconocimiento de nociones espaciales y formas de orientación. d. estableciendo relaciones para resolver distintas situaciones problemáticas. Cardinalidad. Sistema de numeración posicional: u. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Reconocer cuerpos geométricos en el entorno a través de distinción de formas. Geometría y medidas.000. Manejar la numeración hasta 1000. Denominación en forma oral y escrita de los números.000. Resolución de situaciones problemáticas Resolución de cálculos y algoritmos. Comparar diferentes formas de escribir una misma cantidad utilizando distintas expresiones como las descomposiciones aditivas y diferentes unidades para el uso y manejo correcto del campo numérico. Encuadramiento de un numero entre u. tercero. Contenidos Sucesión natural oral y escrita hasta 1. segundo. resta. Uso de los números para: expresar magnitudes. Escritura equivalente de un número. Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a . Regularidades en la serie oral y escrita. Observacio nes Comparación y relación de números.Trime stre Ejes Números y operaciones. Marzo Abril Comparación y relación de números. Geometría Reconocimiento de cuerpos y figuras geométricas del entorno. Denominación en forma oral y escrita de los números. Escritura de cantidades. como memoria de la posición (primero. Nº 1 Llegamos a la unidad de mil.

Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas. resta. características y elementos. Nociones espaciales: Punto en un cuadriculado. Geometría Cuerpos : formas ( cúbica . Escritura de cantidades.000. Nº2 Mayo Trabajam os con los números hasta 3. Relación de paralelismo y perpendicular. emplear Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y escrita. Formas de orientación convencionales: puntos cardinales. Escritura equivalente de un número. Resolución de problemas. Reconocimiento de nociones geométricas: cuerpos. trayectos y posiciones de objetos y personas para desarrollar y / o incrementar el manejo y el posicionamiento en el espacio. Reconocimiento de conceptos. -Interpretar y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas anticipando el tipo de cálculo y la estrategia a emplear -Comparar.Funciones y uso sociales. cilíndrica . Relaciones de dirección. Geometría. Conteo de diferentes formas. Encuadramiento de un numero entre u. Denominación en forma oral y escrita de los números. 3. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. hasta trigésimo lugar) para anticipar resultados como memoria de la cantidad para partir y repartir. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. en papel cuadriculado y goeplanos Sucesión natural oral y escrita hasta 3. Sistema de numeración posicional: u. Realización y descripción de recorridos . Comparación de números. multiplicación y división por 2 y 3. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 2.000. d. describir y reconocer cuerpos según sus características a través . combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. la brújula. Relación numérica. grafica. d. Aplicación de algoritmos. Resolución de problemas que involucran: suma.Números y operaciones. 4 y 5 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. c y u de mil. c y u de mil.

incluyendo el encuadramiento de los resultados entre naturales y analizando la pertinencia y economía del procedimiento en relación con los números involucrados para la construcción de estrategias personales de cálculo y algoritmos básicos. Denominación en forma oral y escrita de los números. Reconocimiento de hechos. multiplicación y división. esferas) Características de los elementos. de la manipulación para que otros los reconozcan. Reconocimiento de conceptos. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. describir y reconocer cuerpos según sus características a través . Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. Elaborar y comparar procedimientos de cálculo exacto y aproximado. prisma de base rectangular . Resolución de problemas. Geometría y Medidas. Geometría Identificación de las características de los cuerpos. Relación numérica.Comparar.2º Números y operaciones. c y u de mil. Sucesión natural oral y escrita hasta 5. desarrollo del plano) Construcción de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional.000. d. tetraedro . pirámide de base cuadrada. d. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. esférica . resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 6 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Aplicación de algoritmos. Nº 3 Junio Conocem os nuevos números. c y u de mil. . Sistema de numeración posicional: u. desarrollo plano). pirámide de base rectangular. Conteo de diferentes formas. Escritura equivalente de un número. reconocimiento de cuerpos geométricos en distintas representaciones (tridimensional. Manejo de características en la construcción de cuerpos geométricos. Comparación de números. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. escrito de suma y resta. prisma de base triangular. Encuadramiento de un número entre u. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. Reconocimiento de las formas geométricas del entorno. mental. Escritura de cantidades.Funciones y uso sociales.

Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados para que otros las reconozcan o las dibujen. Aplicación de algoritmos. c y u de mil. Resolución de problemas. Julio Agosto Aplicación de algoritmos. Reconocimiento de figuras geométricas. Reconocer y usar las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo mental. c y u de mil. d. Conteo de diferentes formas. Reconocimiento de regularidades en el Nº 4 Las figuras geométric as en la vida diaria. oral y escrito para su aplicación en la vida cotidiana. etc. características y . resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 7 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Denominación en forma oral y escrita de los números. los dibujen y amplíen conocimientos geométricos. Reconocimiento de conceptos. Formación de cuerpos utilizando otros bloques.000.) Descripciones de cuerpos geométricos detallando las características. Sistema de numeración posicional: u. Relación numérica.Funciones y uso sociales. d.) Números y operaciones. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Escritura de cantidades. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. Reconocimiento. de la manipulación para que otros los reconozcan. Escritura equivalente de un número. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Encuadramiento de un numero entre u. usando cuadriculados. calcado. elementos. Geometría Sucesión natural oral y escrita hasta 6. Comparación de números.Construcción de cuerpos geométricos simples (cubos prismas a partir de las figuras de sus caras y de patrones. Guardas y frisos. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales.. Figuras geométricas: clasificación por sus formas. reproducción y construcción de figuras por plegado. cubos. ladrillos. Reconocimiento de hechos.

ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Encuadramiento de un numero entre u.). Manejo de la hora . resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 8 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. c y u de mil. Expresar en forma oral y escrita. Grados. Escritura equivalente de un número. Reconocimiento de conceptos. Relación numérica. de diferentes maneras la hora. d.Funciones y uso sociales. Sistema de numeración posicional: u. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo.Números y operaciones. Mediciones: Medidas de tiempo: el reloj (tipos de relojes. Reconocer el reloj y leer en el hora en el a través de la práctica para su uso diario Nº5 Septiembre Los números nos ayudan a trabajar. Geometría: figuras. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. c y u de mil. ½ hora y ¼ de hora. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. Manejar construcción y combinación de Manejar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados justificando la validez de . La hora. Conteo de diferentes formas. Aplicación de algoritmos. Denominación en forma oral y escrita de los números. cuarto de hora. guardas etc. Resolución situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. Comparación de números. Geometria piso embaldosados. Formación de figuras usando otras( con triángulos cuadriláteros formar polígonos cóncavos y convexos) Comunicación oral y escrita e interpretación de características que permitan identificar y representar una regularidades.000. Sucesión natural oral y escrita hasta 7. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer. Escritura de cantidades. El termómetro. Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la de resolución de problemas. media hora. escribir. Lectura en distintos tipos de reloj : hora . d. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales.

pudiendo pasar de una u otra forma de representación si la situación lo requiere para . dibujos. regla y escuadra. usando unidades convencionales de uso frecuente. 1/4 m. Clasificación de figuras según el número de lados y ángulos (polígonos). gráficos. eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para facilitar el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. por plegado. Regla graduada. escribir. Relación numérica. medir efectivamente cantidades y calcular. Comparación de números.figura dada. Sistema de numeración posicional: u. Reconocimiento de conceptos. Aplicación de algoritmos. varillas. nociones de centímetro y milímetro. Uso apropiado de instrumentos de medición. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. 1/8). Situaciones problemáticas. Geometría y Medidas. Organizar y explicar información presentada en forma oral o escrita con textos. Sucesión natural oral y escrita hasta 8. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de uno. Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división. d. El decímetro.000. tablas. c y u de mil. usando cuadriculados calcados.Funciones y uso sociales. longitudes. Mediciones: unidades convencionales Metro (1/2 m. Monedas y Nº 6 Octubre Las medidas nos ayudan en la vida. Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. Reconocimiento. reproducción y construcción de figuras y cuerpos geométricos a mano alzada. Resolución de problemas. Escritura de cantidades. Estimar. ordenarlos y aplicarlos en la resolución de situaciones problemáticas. Reconocimiento del metro como medida convencional. Equivalencias. tres y cuatro cifras en variadas actividades para leer. Denominación en forma oral y escrita de los números. Conteo de diferentes formas. Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. formulas. 3º Números y operaciones. figuras los para que otros las reconozcan o las dibujen. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división por 9 (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Moneda de uso actual.

Realización oral y registro escrito de conteo y sobre conteo. Uso de la regla graduada. Registro y organización de datos. Nº7 Noviembre Y llegamos Diciembre a la decena de mil. d. Mediciones.billetes.Funciones y uso sociales. Comparación de números. Interpretación de información brindada por las encuestas y su tabulación. resta ( campo auditivo) Distintos significados de la multiplicación y la división (campo multiplicativo) algunos sentidos de la multiplicación (organización rectangular. Medidas Sucesión natural oral y escrita hasta 10. Denominación en forma oral y escrita de los números. Estimar. no graduada y cintas de papel. medir efectivamente cantidades y calcular capacidades y . Resolución de problemas que involucran distintos significados de la suma. d. fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente. Unidades convencionales. Descripción e interpretación de la información brindada por tablas y gráficos simples. Manejar las regularidades en la serie numérica oral y escrita para ordenar y aplicar en la resolución de situaciones problemáticas Números y operaciones. a través de distintos procedimientos para facilitar el uso apropiado de los mismos en situaciones variadas. Resolución de situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación y división Aplicación de algoritmos. Utilizar números naturales. Identificar rectas paralelas y perpendiculares en construcciones geométricas. Escritura equivalente de un número. combinatoria y proporcionalidad) por medio de la construcción de estrategias personales no convencionales. incorporar distintas formas de comunicación de resultados.000. Conteo de diferentes formas. Geometría: reconocimiento intuitivo de paralelismo y perpendicularidad. c y u de mil. Relación numérica. c y u de mil. Encuadramiento de un numero entre u. Uso de la balanza de dos platillos. Encuestas simples. Unidades de masa 1kg . Escritura de cantidades. -Reconocer y usar las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos para la resolución de problemas. Reconocimiento de conceptos. Sistema de numeración posicional: u.1/2 kg y 1/4kg. -Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares a través de su trazado para aplicarlas en la construcción de figuras y cuerpos.

Lectura y escritura de cantidades. Distinción de magnitudes comparando. Comparación y ordenamiento de cantidades ( ¾m < 3m. peso usando unidades eligiendo el instrumento y la unidad en función de la situación para el apropiado uso de instrumentos de medición y el establecimiento de relaciones entre medidas. ½l <3/4l…. etc. capacidad.Unidades de capacidad: litro . formulación e institucionalización ⇒ Conversación sobre los procedimientos en el aula ⇒ Formulación de hipótesis y verificación ⇒ Observación ⇒ Comparación ⇒ Experimentación ⇒ Aplicación de ideas y destrezas en la vida real ⇒ De aproximación a la realidad ⇒ Argumentación ⇒ Manipulación de material didáctico ⇒ Búsqueda. Vaso graduado.) Operaciones con cantidades enteras y fraccionarias sencillas: 1/2l+ 3/4l .1/2litro. Estrategias metodológicas: ⇒ Resolución de problemas ⇒ Resolución de ejercicios ⇒ Situaciones lúdicas ⇒ Situaciones de acción. masa. clasificando ordenando objetos según propiedades tales como: largo. 1/4 litro. . 1/2m+ 1/4m…2m+1/2 m. organización y selección de la información Reconocimiento de las medidas convencionales y se relación.

Juegos matemáticos. Elementos de geometría. Material concreto. Bibliografía del alumno. & Manuales de tercer año de la biblioteca escolar y áulica .I Matemática de 3º año Tinta Fresca.C. & Manual del alumno (de Tercero año). Cartillas de revista maestra de EGB 1. Proyector –Video Computadoras Calculadoras Diseño Curricular para la Educación Primaria. Manuales de TERCERO AÑO.⇒ Uso de las Tics Recursos: ü ü ü ü ü ü ü ü ü Bibliografía del docente: & & & & & Fotocopias. NAP P. Textos de diversas fuentes.

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RECURSOS: BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: OBSERVACIONES: .

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