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UNIDAD 1

UNIDAD 1 MATEMÁTICA Unidad 1 OperaciOnes cOn núMerOs reales y pOlinOMiOs Objetivos de la unidad: Realizarás
UNIDAD 1 MATEMÁTICA Unidad 1 OperaciOnes cOn núMerOs reales y pOlinOMiOs Objetivos de la unidad: Realizarás
UNIDAD 1 MATEMÁTICA Unidad 1 OperaciOnes cOn núMerOs reales y pOlinOMiOs Objetivos de la unidad: Realizarás

MATEMÁTICA

Unidad 1

OperaciOnes cOn

núMerOs reales y

pOlinOMiOs

Unidad 1 OperaciOnes cOn núMerOs reales y pOlinOMiOs Objetivos de la unidad: Realizarás operaciones con los

Objetivos de la unidad:

Realizarás operaciones con los números reales y la raíz cuadrada, aplicarás sus propiedades para solucionar problemas de la vida diaria, valorando el aporte de los demás.cOn núMerOs reales y pOlinOMiOs Objetivos de la unidad: Interpretarás la realidad, valorando el lenguaje algebraico

Interpretarás la realidad, valorando el lenguaje algebraico de los polinomios y propondrás soluciones a problemáticas económicas y sociales, a través de los productos notables.propiedades para solucionar problemas de la vida diaria, valorando el aporte de los demás. Octavo Grado

Octavo Grado - Matemática

55

Polinomios

estudiarás

Grado Valor numérico Operaciones de Números reales Suma Resta Multiplicación se dividen en entre ellos
Grado
Valor numérico
Operaciones
de
Números
reales
Suma
Resta
Multiplicación
se dividen en
entre ellos
Irracionales
Racionales
Productos
notables
estudiarás
Propiedades
Operaciones
de
Suma Resta Multiplicación División
Suma
Resta
Multiplicación
División

Descripción del Proyecto

En esta unidad profundizarás tus conocimientos sobre los conjuntos numéricos y nociones de álgebra, iniciados en séptimo grado, que aplicarás en diferentes situaciones cotidianas, por ejemplo, calculando áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos.

Al finalizar la unidad trabajarás en un proyecto de la vida real, que está relacionado con áreas y por lo tanto con polinomios.

56 Matemática - Octavo Grado

Lección 1

Primera Unidad

Lección 1 Primera Unidad núMerOs irraciOnales y reales Motivación R osa y Ángela midieron la longitud

núMerOs irraciOnales y reales

Motivación
Motivación

R osa y Ángela midieron la longitud de la circunferencia y el diámetro, del borde de un vaso. Las medidas que tomaron son:

Longitud de la circunferencia = 24.66 cm Diámetro = 7.85 cm Ellas encontraron la razón entre estas dos medidas obteniendo:

24 . 66

7 . 85

3 1414012

= .

¿Qué número te recuerda el resultado?

la razón entre estas dos medidas obteniendo: 24 . 66 7 . 85 3 1414012 =

Indicadores de logro:

Determinarás y explicarás el origen de los números irracionales, valorando su unidad práctica.número te recuerda el resultado? Indicadores de logro: Mostrarás seguridad al graficar los números irracionales

Mostrarás seguridad al graficar los números irracionales en la recta numérica.de los números irracionales, valorando su unidad práctica. resolverás con perseverancia ejercicios aplicando los

resolverás con perseverancia ejercicios aplicando los números irracionales.al graficar los números irracionales en la recta numérica. Determinarás y explicarás los números reales valorando

Determinarás y explicarás los números reales valorando su utilidad en la vida cotidiana.ejercicios aplicando los números irracionales. Ubicarás gráficamente con precisión los números reales

Ubicarás gráficamente con precisión los números reales en la recta numérica.números reales valorando su utilidad en la vida cotidiana. Números Irracionales Observa los siguientes números: 3

Números Irracionales

Observa los siguientes números:

3 ÷ 1 =

3 0 6

3

3

 

5

0 625

2

=

,

1 5

=

.

,

8

=

.

,

3

= 0.66666 ,

5

11

= 0.454545

Se han escrito en la forma a

y b ≠ 0.

¿Cómo son los decimales que se obtienen?

Ahora encuentra con tu calculadora Seguramente obtuviste los resultados:

con a y b números enteros

2 y el valor de π π

b

2
2

= 1.414213562…

π

= 3.141592654…

¿Cómo son los decimales obtenidos?

Estos números no son decimales exactos ni periódicos, como los anteriores, ya que algunos matemáticos han calculado muchas cifras y observado que no tienen período alguno. Por tanto no se pueden escribir de la

forma a

b

ya que no son números racionales. A estos

números les llamamos números irracionales y los denotamos por Q’.

Entonces tienes que los números irracionales son los números que tienen parte decimal no periódico y también aquellos que no se pueden expresar como el cociente de dos números enteros.

Octavo Grado - Matemática

57

UNIDAD 1

El número π

fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes. Recordarás que para calcular el perímetro de una circunferencia la fórmula es:

(letra griega pi) se utiliza en algunas

C =

π

d

ó

C = 2

π

r

El

número π

(pi) es la relación que hay entre la longitud

de

una circunferencia (C) y su diámetro (d), es decir:

π = Longitud de la circunferencia

Longitud del diámeetro = 3.14159265

c

En el ejemplo de motivación el valor de π,

d

exacto ya que las medidas son aproximadas.

no es

Ejemplo 1

Aplicando el número irracional π , encuentra la longitud de la siguiente circunferencia que tiene 23 cm de diámetro.

Solución:

23 cm
23 cm

C

= π

d

C

= 3.14159265

(23cm) = 72.2566309… cm

Generalmente, medidas como la anterior no se expresan con todos los decimales, sino con dos decimales.

El resultado aproximado es C = 72.26 cm Punto de apoyo Recuerda que para aproximar
El resultado aproximado es C = 72.26 cm
Punto de apoyo
Recuerda que para aproximar a las décimas, se
hace así:
Mayor o igual a 5, se aumenta 1 al decimal anterior.
7.55  7.6
Menor que 5, se deja igual el decimal anterior.
7.54  7.5

58 Matemática - Octavo Grado

Uno de los matemáticos de la antigüedad que estudió los números irracionales fue Pitágoras y lo hizo midiendo la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 1.

Recordarás, que un triángulo es triángulo rectángulo, cuando uno de sus ángulos mide 90º, es decir, cuando tiene un ángulo recto.

Observa el cuadrado al trazar una diagonal, se forma un triángulo rectángulo.

2 1 1 Es decir: d 2 = 1 2 + 1 2 = 2
2
1
1
Es decir:
d 2 = 1 2 + 1 2 = 2
Aplicas teorema de Pitágoras
Luego d =
2 = 1.414213…

¿Qué otros ejemplos de números irracionales puedes escribir?

Utiliza una calculadora y encuentra 3 , 6 , y 7

Los resultados anteriores son del mismo tipo que el de 2 , por lo tanto, son números irracionales. 2 , por lo tanto, son números irracionales.

En general, si m es un número natural o cero y n es un número natural n ≥ 2. Entonces:

natural o cero y n es un número natural n ≥ 2. Entonces: 
 n m

 n m
n
m

Es un número natural o cero, si la raíz es exacta.

Es un número irracional, si la raíz no es exacta.

UNIDAD 1

Actividad 1 1. Determina cuáles de los siguientes números son racionales y cuáles son irracionales.
Actividad
1
1. Determina cuáles de los siguientes números son racionales y cuáles son irracionales. Si es necesario,
utiliza una calculadora.
2
a)
c) − π
e) − 12
g) 36
3
3
b)
4
d)
5
f)
7
h) 18
2. ¿Cuál es la longitud que recorre la rueda de un carro al dar una vuelta completa, si se conoce que el
diámetro mide 22 cm?
Representación de los números irracionales Q´
en la recta numérica

Al igual que los números racionales, los números irracionales también se pueden ubicar

en la recta numérica. Veamos como representar compás.

Sobre la recta numérica, partiendo de cero, dibuja un triángulo rectángulo, cuyos lados

que forman el ángulo recto midan 1, el otro lado medirá

que forman el ángulo recto midan 1, el otro lado medirá 2 .Necesitas utilizar una regla

2 .Necesitas utilizar una regla y un

el otro lado medirá 2 .Necesitas utilizar una regla y un 2 ; luego, con un

2 ; luego, con un compás

llevas la medida de 2 , a la recta numérica, a partir de cero. 0
llevas la medida de
2 , a la recta numérica, a partir de cero.
0
1
2
3
21.4142
Actividad 2 Ubica en la recta numérica: 3 , 5 , 6 y 7 Propiedades
Actividad
2
Ubica en la recta numérica:
3 ,
5 , 6 y
7
Propiedades de los números irracionales

En la recta numérica anterior representastes los números irracionales y te diste cuenta que siguen un orden lógico, así como los números racionales y los números enteros. Notas que se cumple una de las siguientes condiciones:

a < b , a > b ó a = b

Entonces decimos que el conjunto de los números irracionales es un conjunto ordenado.

Octavo Grado - Matemática

59

UNIDAD 1

¿Cuántos números irracionales existen entre 2.236067977

Observa la recta numérica que construiste, notarás espacios donde encontrarás algunos de estos números:

y 2.236067978

?

2.2360679771

,

2.2360679772

,

2.2360679773

,

2.2360679774

,

2.2360679775

2.2360679776

,

2.2360679777

,

2.2360679778

,

2.2360679779

,

2.23606797791

¿Qué puedes concluir?

Entre dos números irracionales diferentes, existe un número infinito de números irracionales.

Por esta razón, se dice que los números irracionales es un conjunto numérico denso.

El conjunto de los números irracionales también cumple la propiedad de ser un conjunto infinito.
El conjunto de los números irracionales también cumple la propiedad de ser un
conjunto infinito.
3 Actividad
1. Entre cada pareja de números irracionales coloca al menos tres números irracionales que estén
contenidos entre ellos:
a) 18
20
b)
5
6
c) π
12
2. Escribe entre cada pareja el símbolo >, < ó =, según corresponda:
7
a) 5
5
b)
20
7
c)
π
2

Los números reales

7 a) 5 5 b) 20 7 c) π 2 Los números reales Son el conjunto

Son el conjunto numérico que resulta de unir los números racionales y los números irracionales se denota así:

Q Q' =

Q

Q'

 

El rectángulo anterior representa a los números reales.

60 Matemática - Octavo Grado

UNIDAD 1

Actividad 4 1. Dado los siguientes números, determina cuáles números son racionales y cuáles irracionales:
Actividad
4
1. Dado los siguientes números, determina cuáles números son racionales y cuáles irracionales:
a) –3.2515769 d) −5 3 5
g) 12
j) − 1 3
m)
3 9
p) 0.80
s) − 2
9
1
b) e)
0.416666…
9
h) 0
k) 0.175
n) 2π
q)
t) 100
7
c) 0.7777…
f) 12
i) 33
l)
3 8 o) 0.666
r)
7
u)
3 125
3
f) 12 i) 33 l) 3 8 o) 0.666 r) 7 u) 3 125 3 Propiedades

Propiedades de los números reales

Recuerda que Q Q´ = , representa los números reales.

Es decir, que la unión de ambos conjuntos numéricos, forman el conjunto de los números reales.

Como Q es infinito y Q´ también es infinito, esto nos dice que los números Reales son infinitos.

También observamos, que entre dos números irracionales, existe un número infinito de números irracionales. Igual, entre dos racionales cualesquiera, existe un número infinito de racionales. A partir de esto, decimos que los números reales son densos.

Y si comparamos dos números reales, a y b podemos obtener una de las siguientes condiciones:

a < b,

b < a

ó

a = b

Lo que significa que los números reales , es un conjunto numérico ordenado.

Octavo Grado - Matemática

61

UNIDAD 1

Representación geométrica de los números reales

Cuando estudiaste los números racionales, aprendiste que a cada uno de ellos le corresponde un punto en la recta numérica.

¿Lo recuerdas? Esto mismo sucede con los números irracionales desarrollado en las páginas anteriores.

Como el conjunto de los números reales , resulta de unir los números racionales y los números irracionales, a todo número real le corresponde también un punto en la recta numérica. Con base a lo anterior, podemos afirmar que a todo punto de la recta, le corresponde un único número real, de ahí que también se le llama recta de los números reales.

Ahora, presentamos algunos números reales en la recta numérica:

 

- 1.5

- 0.5

 
2
2

2.8 π

 
   

-1

   

-4

-3

- 2

−1

0

 

1

1

 

2

3

4

 

 
 

2

 
3 4   —     2 —   4 Tú puedes colocar otros, hazlo. Para

4

3 4   —     2 —   4 Tú puedes colocar otros, hazlo. Para

Tú puedes colocar otros, hazlo.

Para ubicar números en la recta, es conveniente que primero ubiquemos el origen que se designó con el número cero. Los puntos de la recta a la derecha del origen se identifican como los números reales positivos + y los puntos que están a la izquierda del origen son los números reales negativos . Observa:

son los números reales negativos  − . Observa:  −  + 0 Utilizando la

+

reales negativos  − . Observa:  −  + 0 Utilizando la recta numérica, coloca
reales negativos  − . Observa:  −  + 0 Utilizando la recta numérica, coloca
reales negativos  − . Observa:  −  + 0 Utilizando la recta numérica, coloca
reales negativos  − . Observa:  −  + 0 Utilizando la recta numérica, coloca
reales negativos  − . Observa:  −  + 0 Utilizando la recta numérica, coloca

0

Utilizando la recta numérica, coloca los números −2 y −8, observa: - 8 - 7
Utilizando la recta numérica, coloca los números −2 y −8, observa:
- 8
- 7
- 6
- 5
- 4
- 3
- 2
- 1
0
1
2

−8 es menor que −2 −8 está ubicado a la izquierda de −2 Veamos este otro ejemplo, en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5

en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5 - 4.5 0 3.5 3.5 es
en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5 - 4.5 0 3.5 3.5 es
en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5 - 4.5 0 3.5 3.5 es
en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5 - 4.5 0 3.5 3.5 es
en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5 - 4.5 0 3.5 3.5 es
en la siguiente recta coloca los números −4.5 y 3.5 - 4.5 0 3.5 3.5 es

- 4.5

0

3.5

3.5

es mayor que −4.5

3.5

está ubicado a la derecha de −4.5

¿Qué puedes concluir? Que al observar dos números en la recta numérica, el que se encuentra a la derecha de otro, siempre será mayor.

62 Matemática - Octavo Grado

UNIDAD 1

Actividad 5 1. Grafica una recta numérica y coloca los siguientes números reales. 1 −
Actividad
5
1. Grafica una recta numérica y coloca los siguientes números reales.
1
− 4,
7 ,
1,
6.5,
− 2,
,
18
y 3.1
3 5 ,
8
2. Escribe el símbolo >, <, =, entre cada pareja de números.
a)
3.36
3. 63
d) −8
2
1
1
b)
e)
2
2
2
5
c)
−9
−15
f)
4
π
3. Representa en la recta numérica diez números irracionales.
Resumen El conjunto de los números reales, está formado por la unión de todos los
Resumen
El conjunto de los números reales, está formado por la unión
de todos los números decimales
exactos, periódicos y no periódicos; es decir que todo número real puede analizarse por
medio de su parte decimal.
Los números reales se pueden representar en la recta numérica. A todo punto de la recta le
corresponde un único número real. Y a todo número real le corresponde un único punto de
la recta numérica.
Infinito
Q  Q´ = 
Ordenado
Propiedades de los números 
Denso
Octavo Grado - Matemática

63

UNIDAD 1

Autocomprobación 1 Un ejemplo de número irracional es: 3 Una propiedad de los números irracionales
Autocomprobación
1 Un ejemplo de número irracional es:
3 Una propiedad de los números irracionales es:
a)
0.444…
a)
Discreto
b)
11
b)
c)
2.16666…
c)
Tiene un primer elemento
Discontinuo
d)
–1.6875
d)
Ordenado
2 Si b representa un número real y se tiene que
b > 0, de los siguientes números el que representa
a b es:
4 El par de números reales que cumple con la
relación “<” entre el primero y el segundo es:
11 ,
a) 3
c)
π ,
5
3
8
a) −1
c)
5
b) 2 , − 4
d)
5,
25
3
b) 0
d)
5
.a.4.d.3.d.2.b.1Soluciones
π Y LOS EGIPCIOS
π Y LOS EGIPCIOS

64 Matemática - Octavo Grado

Lección 2

Primera Unidad

Lección 2 Primera Unidad OperaciOnes cOn núMerOs reales Motivación M aría tiene ahorrado $35.65 y su

OperaciOnes cOn núMerOs reales

Motivación
Motivación

M aría tiene ahorrado $35.65 y su papá le regala $42.75. ¿Cuánto tiene en total? Solución:

Para resolver tienes que recordar la suma de números decimales. Es decir 35.65 + 42.75

Al efectuar la operación se tiene:

35.65

+ 42.75

78.40

El total es $ 78.40

Es decir 35.65 + 42.75 Al efectuar la operación se tiene: 35.65 + 42.75 78.40 El

Indicadores de logro:

42.75 78.40 El total es $ 78.40 Indicadores de logro: resolverás problemas con seguridad utilizando operaciones

resolverás problemas con seguridad utilizando operaciones combinadas de números reales y signos de agrupación

Suma y resta de números reales

Con los números reales podemos realizar operaciones de suma y resta. Los siguientes ejemplos ilustran.

Ejemplo 1

René compró el día lunes 1

2

litro de leche. ¿Cuántos litros compró en total?

litro de leche y el martes

3

4

Efectúa: 1 2 + 3 4 Solución: 3 Para encontrar la suma de 1 +
Efectúa: 1
2 + 3
4
Solución:
3
Para encontrar la suma de 1
+
4 , dibujamos la recta
2
1
numérica. Partimos de 0, nos desplazamos
a la
2
3
derecha, partiendo de esta posición nos movemos
4
5
siempre a la derecha, llegamos a
.
4
1
3
+
2
4
1
0
1
2
3
1
5
6
7
2
– —
4
4
4
4
4
4
1
3
5
4
+ —
= —
2
4
4

1

2

Esto se debe a que

2

=

y

5

4

4

R: En total René compró

se debe a que 2 = y 5 4 4 R: En total René compró Ejemplo

Ejemplo 2

2

4 + 4 3

= 5

4

litros de leche.

Rosa tiene 2.5 litros de gaseosa y regala 2 litros. ¿Qué cantidad de gaseosa le queda?

Solución:

La operación es 2.5 − 2.0, esto también puede

escribirse como: 2.5 + (−2.0)

Utilizando la recta numérica, nos movemos, a partir de

cero, 2.5 unidades hacia la derecha. Desde este punto,

nos movemos 2 unidades hacia la izquierda, llegando

a 0.5

Así es que 2.5 + (−2) = 0.5

2.5 - 0.5 0 1 1.5 2 2.5 0.5
2.5
- 0.5
0
1
1.5
2
2.5
0.5

Octavo Grado - Matemática

65

UNIDAD 1

UNIDAD 1 Ejemplo 3 Ahora efectúa: − 2 3 Solución: +    − 4

Ejemplo 3

Ahora efectúa: 2

3

Solución:

+

4

3

Utilizando la recta numérica: A partir de 0, nos

movemos 2

movemos

3

 

hacia la izquierda, desde este punto, nos

4

3

hacia la izquierda, llegando a −2. Los

dos movimientos son a la izquierda porque ambos

números son negativos.

4 2 - — - — 3 3 - 2 5 4 - 1 2
4
2
-
- —
3
3
- 2
5
4
- 1
2
1
0
1
2
1
- —
- —
- —
-
3 3
3
3
3
3
4
Entonces: − 2
+
   = − 2
3
 
3

Aplica las reglas de la suma y efectúa:

a) −15 + (− 23)

=

=

b) − +

5

7

6 12

Observa
Observa

Reglas para sumar.

1. Para sumar dos números reales con el mismo signo:

Se suman sus valores absolutos.

Se determina el signo de la suma:

a) Si ambos signos son positivos, la suma es positiva

b)

Si ambos signos son negativos, la suma es negativa

2. Para dos números reales de signo diferentes:

Se restan sus valores absolutos, el menor del mayor.

El signo de la suma es el signo del sumando que tenga el valor absoluto mayor.

66 Matemática - Octavo Grado

Propiedades de la suma de números reales

1

Juana para su cumpleaños se come

reparte entre sus amigas los se comieron?

8

de su pastel y

3

4 . ¿Qué cantidad del pastel

comieron? 8 de su pastel y 3 4 . ¿Qué cantidad del pastel 3 1 La
3 1 La operación a realizar es + 1 7 4 8 obtiene 3 +
3
1
La operación a realizar es
+
1 7
4 8
obtiene 3
+ =
4
8
8
R: Se comieron 7
del pastel.
8
Ejemplo 4
Efectúa:
2
+ 0

y al efectuarla se

Solución:

2 + 0
2 + 0

- 1

0

1

2
2

2

3

se Solución: 2 + 0 - 1 0 1 2 2 3 A partir de cero
se Solución: 2 + 0 - 1 0 1 2 2 3 A partir de cero

A partir de cero te mueves hacia la derecha hasta

y luego, no realizas ningún otro movimiento, porque

al agregar 0, no se efectúa desplazamiento, o sea que te

2
2
quedas en 2 . Es decir que Ejemplo 5
quedas en
2 . Es decir que
Ejemplo 5

+ 0 =o sea que te 2 quedas en 2 . Es decir que Ejemplo 5 2 Pedro

2
2

Pedro tiene $0.69 y su hermano $0.25. ¿Cuánto tienen en total?

Solución:

Pedro realiza la siguiente operación 0.69 + 0.25 = 0.94 y su hermano 0.25 + 0.69 = 0.94

Observa que llegan a la misma respuesta, es decir que tienen $0.94

UNIDAD 1

Ejemplo 6

Siempre en la recta numérica efectúa 5 + (– 5)

Solución:

5 -5
5
-5
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1
en la recta numérica efectúa 5 + (– 5) Solución: 5 -5 - 1 0 1

- 1

0

1

2

3

4

5

6

A partir de los ejemplos anteriores podemos observar las

propiedades de la suma con números reales.

En general para todo a, b, y c se cumple:

a + b

a + b = b + a

a + (b + c) = (a + b) + c

a + 0 = 0 + a = a

Propiedad de cierre o clausura

Propiedad conmutativa

Propiedad asociativa

Propiedad del elemento identidad de la suma es "0"

Después de dibujar en la recta, partiendo de 0, te desplazas 5 unidades hacia la derecha, partiendo de este punto te desplazas 5 unidades a la izquierda, llegando a 0.

O sea que 5 + (– 5) = 0

Ejemplo 7

izquierda, llegando a 0. O sea que 5 + (– 5) = 0 Ejemplo 7 Marina

Marina tiene 12 libros en su biblioteca, su hermana le regala 9 y su tía 7. ¿Cuántos libros tiene en total?

le regala 9 y su tía 7. ¿Cuántos libros tiene en total? Solución: Si efectuamos la

Solución:

Si efectuamos la suma tenemos:

a) Al sumar primero los que le regalaron:

b) Al sumar en el orden en que se los regalaron:

12

12

+ (9 + 7)

+

16

28

(12 + 9) + 7

a +( − a) =(− a) + a = 0 Propiedad del inverso aditivo 1
a +( − a) =(− a) + a = 0
Propiedad del inverso aditivo
1
Actividad
a) Verifica las propiedades conmutativa y asociativa utilizando
los siguientes números:
1
3
,
2
4 y 8 5
b) Raúl está pintando su casa, el viernes pintó los 2
el sábado
1
5
¿Qué parte de la casa ha pintado?
3
c) Elba está ahorrando para comprar un pastel el día de su
cumpleaños; la primera semana ahorró$2.15; la segunda
$1.90 y la tercera $ 3.34. ¿Cuánto ha reunido en total? Utiliza
la propiedad asociativa para su resolución.

Ejemplo 8

Por la mañana Jorge jugó

a las chibolas y perdió 8.

Por la tarde, volvió a jugar

y perdió 4. ¿Cuántas

chibolas perdió en total?

a jugar y perdió 4. ¿Cuántas chibolas perdió en total? Solución: Si a ganar le asignamos

Solución:

Si a ganar le asignamos un signo positivo, perder será

21

+

7

negativo porque es lo contrario.

28

Observa que llegamos al mismo resultado. R: Marina tiene 28 libros en total.

La operación a efectuar es −8 – 4 − 8 − 4 = −12 R: Jorge perdió 12 chibolas en total.

Octavo Grado - Matemática

67

UNIDAD 1

UNIDAD 1 Ejemplo 9 Efectúa: − 2 – 3 5 10 Solución: − 2 – 3

Ejemplo 9

Efectúa: 2

3

5

10

Solución:

2

3

=

5

10

Ejemplo 10

Efectúa: –6 – (–8)

7

10

En general, la resta se define así:a b = a + (− b)

Solución:

La operación planteada es –6 – (–8) esto equivale a sumar el opuesto de −8, que es 8.

Es decir: – 6 – (–8) = −6 + 8 = 2

2 Actividad 1. Resuelve las siguientes situaciones: a) Un vehículo saliendo de San Salvador, viaja
2 Actividad
1. Resuelve las siguientes situaciones:
a) Un vehículo saliendo de San Salvador, viaja hacia el oriente, después de recorrer 86 km, gira para desplazarse hacia el poniente y
recorre 120 km. ¿A qué distancia del punto de partida se encuentra el vehículo?
b) Un grupo de jóvenes deciden escalar el volcán de Santa Ana. Primero, suben 30 m; después 25 m, luego descienden 12 m; después
suben 18 m y por último bajan 23 m. ¿A qué distancia del pie del volcán se encuentran los jóvenes?

Multiplicación de números reales

Desde los primeros años de estudio aprendiste cómo multiplicar números positivos, ya sea enteros, fraccionarios o decimales.

Ejemplo 1 1

Roxana compra 8 cuadernos, si cada uno tiene un precio de $3.45, ¿cuánto tiene que pagar?

Solución:

Deuda, se representa con signo negativo (–); por lo tanto, para averiguar su deuda debes efectuar:

(–2.75) (7) ¿Cuál es el resultado? (–2.75) (7) = – 19.25. R: Doña María debe
(–2.75) (7) ¿Cuál es el resultado?
(–2.75) (7) = – 19.25.
R: Doña María debe $19.25.
Ejemplo 13
5
 
2
Si se efectúa:
7
 
3
¿Qué resultado obtienes?

Solución:

5

 

 

2

7

3

= 10

21

Solución:

La operación a realizar es 3.45 × 8 Al operar se tienen que 3.45 × 8 = 27.60.

Observa que los ejemplos anteriores aplica lo siguiente:

a) El producto de dos números reales que tienen el mismo signo es positivo.

b) El producto de dos números reales de distinto signo es negativo.

R: Roxana tiene que pagar $27.60

Ejemplo 12

A doña María, le llegan a comprar 7 de sus clientes y no tiene cambio, entonces a cada uno le queda debiendo $2.75 ¿Cuánto debe doña María?

(+) × (+) = + uno le queda debiendo $2.75 ¿Cuánto debe doña María? (−) × (−) = + (+) ×

(−) × (−) = +

(+) × (−) = − $2.75 ¿Cuánto debe doña María? (+) × (+) = + (−) × (−) = + (−)

(−) × (+) = −

68 Matemática - Octavo Grado

UNIDAD 1

Propiedades del producto de números reales

La multiplicación así como la suma, cumple con ciertas propiedades. En general para a, b y c

Propiedades En simbolos Ejemplos 3 3 9 Cierre o clausura ab ∈ R × =
Propiedades
En simbolos
Ejemplos
3
3 9
Cierre o clausura
ab
∈ R
× =
4
5 20
Conmutativa
ab = ba
(−5)(2.3) = (2.3) (−5 )
− 11.5 = −11.5
Asociativa
a (b c) = (ab) c
Efectúa: (−2.4) (−7.3) (6)
[(−2.4) (−7.3)] (6) = (−2.4) [(−7.3)(6)]
(17.52)(6) = (−2.4) (−43.8)
105.12 = 105.12
Elemento identidad
(a) (1) = (1) (a) = a
3 × 1=3, 1 × 5=5, −4 × 1= −4
1
Elemento inverso
1
1
(a) ( 1
) = ( a
a
) (a) = 1,
 
3 
 =
1 , ( ) =
5
1
 
multiplicativo
3
5
con a ≠ 0
Efectúa
5 (4 + 7) y (5 × 4) + (5 × 7)
Distributiva del producto
sobre la suma
a (b + c) = ab + ac
5 (4 + 7)
5 × 11
=
20 + 35
55 = 55
(5 × 4)
=
+
(5 × 7)

División de números reales

Resuelve las siguientes situaciones:

Ejemplo 14

Rocío, tiene la mitad de una sandía y la quiere repartir en partes iguales, entre 6 de sus amigas. ¿Qué parte de la sandía le tocará a cada una?

Solución:

Plantea la operación:

Ahora recuerda cómo efectuar esta operación:

1

2

÷ 6

1

2

÷ 6 =

1

1

1

×

=

2

6

12

R: A cada una le tocará

1

12

de la sandía.

Ejemplo 15

Cinco hermanos deben $755.76. Ellos pagarán partes iguales ¿cuánto cancelará cada uno?

Solución:

La operación a realizar es −755.75 ÷ 5 Al efectuarla se obtiene que:

− 755.75 ÷ 5 = −755.75 × 1

5

R: Cada uno pagará $ 151.15

= − 151.15

Octavo Grado - Matemática

69

UNIDAD 1

Ejemplo 16

5 Efectúa: a) – 24 ÷ b) – 72.48 ÷ – 6.25 6 Solución: 5
5
Efectúa:
a) – 24 ÷
b) – 72.48 ÷ – 6.25
6
Solución:
5
6
= − 144
a) – 24 ÷
= – 24 ×
6
5 5
72 . 48
b)
=11.5968
− 6 . 25
Observa
Que a y b son números reales y b ≠ 0. La operación
división se denota por a ÷ b y se define como a 1
b

En los ejemplos anteriores se cumple:

a) El cociente de dos números reales que tienen el mismo signo es positivo.

(+) ÷ (+) = + dos números reales que tienen el mismo signo es positivo. (−) ÷ (−) = + b)

(−) ÷ (−) = +

b) El cociente de dos números reales de distintos signo es negativo.

(+) ÷ (−) = − de dos números reales de distintos signo es negativo. (−) ÷ (+) = − Casos de

(−) ÷ (+) = −

Casos de particular importancia

a) ¿A qué es igual 0

8

?

Partiendo de lo anterior tenemos que 0 ÷ 8 =?

¿Qué número multiplicado por 8 resulta cero? 8 × _ = 0 Solo 0, es decir que 0 ÷ 8 = 0 porque 8 × 0 = 0

Entonces: 0

= 0

8

b)

Qué sucede con 15 ÷ 0; o sea: 15

0

Si 15 = x, entonces (0) (x) = 15 ¿Cuál es el valor de “x”?

0

Como 0, multiplicado por cualquier número es 0,

entonces; no existe solución para 15

c)

¿A qué es igual 0

0

?

0

70 Matemática - Octavo Grado

Observa
Observa

Al dividir 0 entre cualquier número real diferente de cero el resultado es cero (0)

Al dividir cualquier número entre cero el resultado es indeterminado o indefinido.

3 Actividad Efectúa las siguientes operaciones:  3    5 a)  ÷
3
Actividad
Efectúa las siguientes operaciones:
3
 
5
a) 
÷
d) 0.876 ÷ 0.15
4
 
 
8
b) 87 ÷ 2
e) – 6.75 ÷ – 3
c) 146 ÷ 3
f) 123 ÷ − 4

Signos de agrupación

Como la suma y la multiplicación son operaciones asociativas, cuando tenemos expresiones como esta:

3 + 5 + 2, están perfectamente determinadas y podemos

operar agrupando así: 3 + ( 5 + 2 ) = 3 + 7 = 10

Pero si tenemos la expresión 5 + 8 × 4 y efectuamos:

Primero la suma:

5 + 8 × 4 =

13

× 4 = 52

Primero la multiplicación:

5 + 8 × 4 =

5 + 32 = 37

¿Cuál es el resultado correcto?

Para evitar confusiones, cuando hay más de una operación se debe respetar la jerarquía de las operaciones.

Observa La jerarquía de las operaciones es: primero se efectúan las multiplicaciones o divisiones, luego
Observa
La jerarquía de las operaciones es: primero se efectúan
las multiplicaciones o divisiones, luego las sumas
o restas.
multiplicaciones o divisiones, luego las sumas o restas. Cuando se quiere establecer el orden en que
multiplicaciones o divisiones, luego las sumas o restas. Cuando se quiere establecer el orden en que

Cuando se quiere establecer el orden en que se tiene que realizar las operaciones, utilizamos los signos de agrupación, como paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }

UNIDAD 1

Ejemplo 17

Efectúa: 3 + [8 – (3 × 4) + (9 + 2) + 7] – 12

Solución:

Como hay varios signos de agrupación, comenzaremos con los interiores.

Observa Al suprimir los signos de agrupación que están precedidos del signo +, se dejan
Observa
Al suprimir los signos de agrupación
que están precedidos del signo
+, se dejan las cantidades con su
respectivo signo pero si están
precedidos por el signo "–" se cambia
el signo a dichas cantidades.
signo "–" se cambia el signo a dichas cantidades. 3 + [8 – (6 × 4)
signo "–" se cambia el signo a dichas cantidades. 3 + [8 – (6 × 4)

3 + [8 – (6 × 4) + (9 + 2) + 7] – 12

= 3 + [8 – (24) + (11) + 7] – 12

= 3 + [8 – 24 + 11 + 7] – 12

= 3 + [2]−12

= 5 − 12

= − 7

Ejemplo 18

Efectúa: − {8 + 4 – [5 × 6 + 2 + (9 ÷ 3 + 5) – 2 × 4] −1}

Solución:

– {8 + 4 – [5 × 6 + 2 + (9 ÷ 3 + 5) – 2 × 4] –1} = − {8 + 4 – [5 × 6 + 2 + 8 – 2 × 4] –1}

= – {8 + 4 – [30 + 2 + 8 – 8] –1}

= − {8 + 4− [32] −1}

= − {8 + 4− 32 −1}

= −{−21}

= 21

Actividad 4 Resumen a) Un comité que organiza una fiesta necesita 3 globos por cada
Actividad
4
Resumen
a) Un comité que organiza una fiesta necesita 3 globos por cada
una de las 8 mesas. Necesitan también 21 globos por cada una
de las 4 paredes del salón. Para otra decoración necesitan 15
globos y otra persona solicita 10 globos más. ¿Cuántos globos
necesitan en total?
En esta lección estudiaste las operaciones aritméticas aplicadas
en los números reales y algunas de sus propiedades, así como la
utilización de los signos de agrupación.
Propiedades
Suma
Multiplicación
Cierre o clausura
si
si
Conmutativa
si
si
Asociativa
si
si
Propiedades
Suma
Multiplicación
Distributiva
no
si respecto a la suma
Elemento identidad
0
1
Efectúa las siguientes operaciones:
Elemento inverso
−a
1
b) 3 × 4 + {8 + 7 – [5 × 4 + 3 – 12 ÷ 2 + (4 – 2 × 5)]}
a
c) – 4 + 7 – {6 × 2 + 8 + (4 × 5 – 9 + 3) – 15} + 2
Octavo Grado - Matemática
71

UNIDAD 1

Autocomprobación 1 Doña Berta tiene $2.20 y lo reparte entre sus 4 hijos. ¿Cuánto le
Autocomprobación
1 Doña Berta tiene $2.20 y lo reparte entre sus 4
hijos. ¿Cuánto le toca a cada uno?
3 El día de su cumpleaños, a Rosa le regalan un pastel,
comparte consus amigas los 2
del pastel, consus
5
2 1
hermanos
con sus vecinos. ¿Qué cantidad de
a) $ 0.54
10 y
4
b) $0.55
pastel se comieron?
c) $0.054
a) 5
10
c) 17 20
d) 55
5
b)
8
d)
20
10
2 Efectúa:
4 Efectúa: 40 − 15 ÷ 5 − (3 × 7 + 4 − 20)
3+8–5×4+7–6÷3
a) – 4
a) 24
b) 4
b) 32
c) 8.3
c) − 32
d) 0
d) 0
b.4.c.3.a.2.b.1.Soluciones
SISTEMAS NUMÉRICO INDIO Y LAS OPERACIONES
SISTEMAS NUMÉRICO INDIO Y LAS OPERACIONES

72 Matemática - Octavo Grado

Lección 3

Primera Unidad

Lección 3 Primera Unidad pOlinOMiOs Motivación a) Los elementos de un monomio son coeficientes y variables.

pOlinOMiOs

Motivación a) Los elementos de un monomio son coeficientes y variables. Monomio Coeficiente Variables −6
Motivación
a) Los elementos de un monomio
son coeficientes y variables.
Monomio
Coeficiente
Variables
−6 a 5 b 2 c 3
−6
a 5 b 2 c 3
0.14 m −1 n 3
0.14
m −1 n 3
x 2 y
1
x 2 y
b) Un polinomio es la suma o resta de dos o más monomios.
3
2
2
3
3
Así: 2
m n + m n − m , − x +
5
8
27
y
sonpolinomios.
3

Indicadores de logro:

identificarás, determinarás y explicarás el grado absoluto y relativo de un polinomio con seguridad.x + 5 8 27 y sonpolinomios. 3 Indicadores de logro: resolverás problemas aplicando el valor

resolverás problemas aplicando el valor numérico con confianza.el grado absoluto y relativo de un polinomio con seguridad. resolverás con seguridad sumas y restas

problemas aplicando el valor numérico con confianza. resolverás con seguridad sumas y restas de polinomios que

resolverás con seguridad sumas y restas de polinomios que contienen signos de agrupación.

Grado absoluto y relativo de un monomio y de un polinomio

Identifica los elementos del monomio: 3x 3 y. Ahora, determina el exponente de x y el de y.

Al sumar los exponentes de ambas variables obtenemos 4. Este número define el grado absoluto del monomio.

Los exponentes de las variables x e y determinan el grado relativo respecto a cada una de ellas. Entonces tenemos que el monomio 3x 3 y es de cuarto grado absoluto y el grado relativo respecto a “x” es tercer grado y respecto a “y” es de primer grado.

A continuación identificarás el grado absoluto y relativo en polinomios.

Ejemplo 1

3x +

2x 2 y + 7x 3 y 2

Solución:

Seguramente, lo primero que hiciste fue encontrar el grado absoluto de cada término así.

3x + 2x 2 y + 7x 3 y 2 Grado 1 Grado 3 Grado
3x +
2x 2 y + 7x 3 y 2
Grado 1
Grado 3
Grado 5

Diremos que el polinomio es de quinto grado.

Porque, el grado absoluto de un polinomio está dado por el mayor grado absoluto de sus términos.

Para el grado relativo con respecto a sus variables, tomarás el mayor valor de los exponentes de esa variable.

Así con respecto a x es de grado tres y con respecto a y es de grado dos.

Octavo Grado - Matemática

73

UNIDAD 1

UNIDAD 1 Ejemplo 2 Encuentra el grado absoluto y relativo del polinomio: 8 6 x −

Ejemplo 2

Encuentra el grado absoluto y relativo del polinomio:

8

6

x

7

5

x

+

1

4

1

x

3

x

2 3

Solución:

El grado absoluto es 6 y el relativo es 6 porque sólo hay

una variable, no especificamos respecto a que variable lo hemos encontrado.

1 Actividad Dados los siguientes polinomios, indica su grado absoluto y su grado relativo con
1
Actividad
Dados los siguientes polinomios, indica su grado absoluto y su
grado relativo con respecto a cada una de sus variables.
5
3
a) 3
x
− x + x −
4
8
5
4
3
4
b) a
4
b − a b − ab
7
8
1
7
5
8
7
5
6
4
c) m + m n − m n
3
8
9
Escribe un ejemplo de:
d) Polinomio cuyo grado absoluto sea 10.
e) Binomio de primer grado absoluto.
f) Trinomio de cuarto grado absoluto y de tercer
grado respecto a x.
de cuarto grado absoluto y de tercer grado respecto a x. Valor numérico A Mario le

Valor numérico

A Mario le interesa saber cuál es el área de una tira de

papel; si está dada por 3x 2 y además el valor de x es de 15 cm.

dada por 3 x 2 y además el valor de x es de 15 cm. 74

74 Matemática - Octavo Grado

Para encontrar el área sustituimos el valor de x en la expresión dada, Así:

3x 2 = 3(15) 2 = 3(225) = 675

El área es de 675 cm 2

Evaluar una expresión algebraica significa hallar el valor numérico, mediante la sustitución del valor asignado a la variable.

Observa La variable representa un valor numérico cualquiera que pertenece a los números reales. Ejemplo
Observa
La variable representa un valor numérico
cualquiera que pertenece a los números reales.
Ejemplo 3

Evaluar la expresión: –8x 5 y 2 para x = – 3, y = 3?

Solución:

Al encontrar su valor numérico tenemos:

(– 8)(–3) 5 (3) 2 = (–8) (–243) (9) = 17496

Ejemplo 4

5 (3) 2 = (–8) (–243) (9) = 17496 Ejemplo 4 Encuentra el valor numérico de

Encuentra el valor numérico de la expresión:

3

x + x y xy

3

2

2

3

2

para x = −2 , y = −1

Solución:

Sustituimos los valores asignados a las variables:

3

x + x y xy

3

2

2

3

2

= 3(–2) 3 + 2(–2) 2 (–1) – 3 (–2) (–1) 2

= 3(-8) + 2 (4) (–1) – 3 (–2) (1)

= –24 – 8 + 6

= –26

UNIDAD 1

Ejemplo 5

UNIDAD 1 Ejemplo 5 ¿Podrías evaluar la siguiente expresión? 2 2 2 3 7 a b

¿Podrías evaluar la siguiente expresión?

2

2

2

3

7

a b + ab a Para a = −3 , b = 2

Solución:

2 2 2 2 2 a b + ab − a = 3 7 2
2
2
2
2
2
a
b + ab − a =
3
7
2
( − ) (
3
2
)
+ 3
( − )( ) − ( − )
3
2
7
3
= 72 − 1 88 + 21
= 75
2
Actividad
Evalúa las siguientes expresiones para:
a = –2, b = 3, m= –1, n = 2, p = 4 y x = 1
a) amp – 5bx
b) 3a 2 bx 3 +7m 2 np
c) 6b 2 m 3 –7n 2 px 5
d) 7ab + 5m 5 n 2 – 8px
e) 2ab − 8 mn + 8 px
2
4
2
3
5
f)
9
m x − a p − b m
8
5

Suma de polinomios

Los siguientes ejemplos te ilustrarán la forma de sumar polinomios.

Ejemplo 6

Encuentra una expresión algebraica para el perímetro de la figura dada.

x +1

x x + 2
x
x + 2

2x

Solución:

Para encontrar el perímetro de una figura geométrica se suman las longitudes de todos sus lados.

Entonces, en nuestro caso, tendríamos que:

x + (2x) + (x + 1) + (x + 2)

Ejemplo 7

que: x + (2 x ) + ( x + 1) + ( x + 2)

= (x + 2x + x + x) + (1 + 2)

= 5x + 3

Efectúa: (2x 2 + 3x) + (3x 2 – 5x + 4)

Solución:

Agrupa los términos semejantes:

(2x 2 + 3x) + (3x 2 – 5x + 4) = (2x 2 +3x 2 ) + (3x – 5x) + 4

= 5x 2 + (–2x) + 4

= 5x 2 – 2x + 4

Otra forma puede ser escribir un polinomio debajo del otro. Colocando los términos semejantes en la misma columna. Así para el ejemplo anterior tenemos:

2 2 x + 3 x 2 3 x − 5 x + 4 2
2
2 x
+ 3
x
2
3
x
5
x
+
4
2
5
x
2
x
+
4
Ejemplo 8
5
1
1 2
1 3
3 2
Suma: 1
3
m + m − m con m − m + m
2
4 6
6
8 3
Solución:
1
1
5
3
2
m
+
m
m
2
4
6
1
3
1
3
2
m
m
+
m
6
8
3
4
1
3
3
2
m
m
m
6
8 6
Para expresar el resultado debemos simplificar las
fracciones, y se obtiene:
2
1
1
3
2
m
m
m
3
8
2

Octavo Grado - Matemática

75

UNIDAD 1

UNIDAD 1 Ejemplo 9 Suma los siguientes polinomios: 7 a 2 – 9 a 3 +

Ejemplo 9

Suma los siguientes polinomios:

7a 2 – 9a 3 + 5a – 4; 8 + 2a 3 a; 3a 3 + 2 – 6a – 4a 2

Solución:

Al observar los polinomios dados, te das cuenta en cada uno que el orden de la parte literal es diferente, entonces lo primero que debes hacer es ordenarlo, ya sea en forma ascendente o descendente respecto al exponente.

En este caso, podrías ordenar en forma descendente respecto a la variable a es decir, que el exponente de a vaya disminuyendo así:

a es decir, que el exponente de a vaya disminuyendo así: – 9 a 3 +

– 9a 3 + 7a 2 + 5a – 4

2a 3

3a 3 – 4a 2 – 6a + 2

a

+ 8

– 4a 3 + 3a 2 – 2a + 6

Ejemplo 10

Suma 0.25m 3 n – 0.4m 2 n + 0.7mn 3 ; 0.19mn 3 + 0.86m 2 n – 0.68m 3 n

Solución:

0.25m 3 n – 0.4m 2 n

+ 0.7mn 3

– 0.68m 3 n + 0.86m 2 n + 0.19mn 3

– 0.43m 3 n + 0.46m 2 n + 0.89mn 3 3 Actividad Efectúa las
– 0.43m 3 n + 0.46m 2 n + 0.89mn 3
3 Actividad
Efectúa las siguientes sumas de polinomios:
a) 7x + 5x 3 – 6x 4 ; 5 + 3x 3 + 4x + 8x 4
b) a 5 + 3a 2 + 2a; 6a 3 – 5a 4 + 3a; a 4 – 8a 2 – 4a 5 –2a 3
c) 7b 3 – c 3 ; 7c 3 – 9bc; 4b 3 + 2b – 5bc
d) 8m 4 n + 3m 2 n 3 – 7mn 4 ; 6n 5 – 7m 4 n + mn 4 – 3m 2 n 3
4
2
3 2
5 2
3 2
7 2
3
e)
y + x y − x y ; x y + x y − y
9
8
6
4
3
3

76 Matemática - Octavo Grado

UNIDAD 1

Resta de polinomios

Observa los siguientes rectángulos:

x

2x + 1

A

x

x + 3

B
B

Perímetro de A: 6x + 2

Perímetro de B: 4x + 6

Encuentra la diferencia del perímetro del rectángulo de la figura A y el rectángulo de la figura B?

( 6 x + 2 ) ( 4 x + 6 )

Elimina los signos de agrupación y utiliza la ley de los signos, entonces obtienes:

y utiliza la ley de los signos, entonces obtienes: 6 x + 2 - 4 x

6x + 2 - 4x - 6 = 2x - 4

Relaciónalo con la resta de números reales, puedes ver que es una suma del minuendo con el inverso aditivo del sustraendo.

Ejemplo 1 1

De 8a 5 b – 5a 4 b 2

Solución:

resta 5a 5 b + 3a 4 b 2

(8a 5 b – 5a 4 b 2 ) – (5a 5 b+3a 4 b 2 )

Elimina los paréntesis:

8a 5 b – 5a 4 b 2 – 5a 5 b – 3a 4 b 2 = 3a 5 b – 8a 4 b 2

b – 3 a 4 b 2 = 3 a 5 b – 8 a 4

Utiliza el mismo proceso que en la suma, colocarlo uno debajo del otro, así:

8a 5 b

– 5a 4 b 2

Minuendo. Inverso aditivo del sustraendo . Diferencia.

–5a 5 b – 3a 4 b 2

3a 5 b – 8a 4 b 2

Ejemplo 12

Resta 13xy 4 + 5x 2 y 3 – 9x 3 y 2 de 6xy 4 – 7x 2 y 3 + 5x 3 y 2

Solución:

¿Cuál es el minuendo y cuál es el sustraendo?

El polinomio que está después de la palabra “de” indica el minuendo.

Ahora realizamos la operación:

6xy 4

7x 2 y 3

+

5x 3 y 2 9x 3 y 2

–13xy 4 – 5x 2 y 3

+

–7xy 4 – 12x 2 y 3 + 14x 3 y 2

Observa que a todos los términos del sustraendo se les cambia de signo.

Octavo Grado - Matemática

77

UNIDAD 1

Ejemplo 13

De: 3 m + m m rest a

Solución:

 

6

1

5

5

4

7

6

3

5

3

 

m

m

5

2

8

10

8

4

 

3

6

1

5

5

4

 

m

m

m + 5 2 8 7 3 3 6 5 4 − m + m
m
+
5
2
8
7
3
3
6
5
4
m
+
m
+
m
10
8
4
1
7
1
6
5
m
+
m
+
mm 4

4

m

10 8 8 4 Actividad 3 2 3 2 a) Resta 0 5 . x
10 8
8
4 Actividad
3
2
3
2
a) Resta 0 5
. x
− .
0 75
x + . x de
0 6
0 83
.
x
− .
0 55
x
+ .
0 16
x
3
2
2
3
4
2
2
3
3
b) Resta
a
4 − 15
ab
+ 20
a b
− 18
a b
de
a
− 5
a b
− 18
ab
a b
3
5
2
1 2
1 3
3 2
3
c) De
m − m + m rest a m − m + m
4
2 6
2
4 3
m +
1
m +
2
m +
3
m +
1
m +
2
m +
3
d) De 3
x
8
x
+
5
x
rest a
7
x
6
x
+
3
x

Signos de agrupación en expresiones algebraicas

Escribe la siguiente expresión algebraica suprimiendo el

signo de agrupación: 4 x + 5 y +

el paréntesis está precedido por el signo +, entonces:

(3 x 2 y ) . Observa que

4 x + 5 y + (3 x 2 y ) = 4 x + 5 y + 3 x 2 y

Al operar se tiene:

4 x + 5 y + (3 x 2 y ) = 4 x + 5 y + 3 x 2 y

= 7 x + 3 y

Ahora mira este otro ejemplo:

¿Cómo simplificas ?

3 x +  5 x 2 y (3 x + 4 y ) 9 x + y

Observa Si los signos de agrupación están precedidos por el signo más, se suprime, dejando
Observa
Si los signos de agrupación están precedidos por el
signo más, se suprime, dejando los términos con
su respectivo signo. Pero si el signo es menos, al
suprimirlo, los términos que estaban encerrados
cambian de signo.
los términos que estaban encerrados cambian de signo. Suprime signos de agrupación: 3 x + 

Suprime signos de agrupación:

3 x +  5 x 2 y (3 x + 4 y ) 9 x + y

= ==

3 x

3 x 5 x 2 y 3 x 4 y 9 x

+

+

[

5 x 2 y 3 x 4 y 9 x

+

y

+

y

]

= −4 x 5 y Primero suprimes el paréntesis y luego el corchete. Es decir de adentro hacia fuera.

78 Matemática - Octavo Grado

UNIDAD 1

Ejemplo 14

3 2 Simplifica: + ( 3 5 a 8 a − 6 a − 4
3
2
Simplifica:
+ (
3
5
a
8
a
6
a
4
)
Solución:
El signo de agrupación va precedido del signo +
3
2
3
3
2
3
5
a
+ (
8
a
6
a
4
)=
5
a
+
8
a
6
a
4
3
2
= − +
a
8
a
4
Ejemplo 15
Simplifica: 2 m + n − ( 5 m − 6 n )
Solución:
El signo de agrupación está precedido del signo −:
2
m n
+ − (
5
m
6
n
) =
2
m n
+ −
5
m
+
6
n
= −
3
m
+
7
n
Actividad
5
Simplifica las siguientes expresiones algebraicas:
2
2
2
2
m
m
− 5
mn
n
mn
)− (−
m
mn
)}
a) + {− (7
)+ (−4 +
b) 3 x − − x +
{
  −5 y +
(−
x + y
)
− 3 y
 +
6 x
}
c) − [−7 a + 4 − ( 3a + 2 − 5a ) + 8 − a ] + 2a − 7
d) 8b − 3 + [ 4 b − ( 9b − 6 ) + 5 − 2b ]
Resumen
Resumen
7 d) 8b − 3 + [ 4 b − ( 9b − 6 ) +

Tanto en monomios como en polinomios podemos encontrar el valor absoluto y relativo, lo mismo

que su valor numérico de acuerdo al valor asignado para cada variable, si hay signos de agrupación se deben suprimir. Para suprimir signos de agrupación es importante tomar en cuenta el signo que lo precede, si el signo es “+”, los términos que están contenidos no cambian su signo, pero si el signo es “–”, entonces el signo de cada término cambia y para reducir la expresión se debe tomar en cuenta que sólo se pueden sumar o restar los términos semejantes.

Octavo Grado - Matemática

79

UNIDAD 1

Autocomprobación 3 2 3 2 3 El grado absoluto y relativo respecto a x de
Autocomprobación
3
2
3
2
3 El grado absoluto y relativo respecto a x de la expresión
1 Al evaluar la expresión
para m = −2 y n = 3
3
m n − m n + mn
5
2
2
5
3
6
4
7
lo que se obtiene es:
8
x y + x y − x y
7
3
respectivamente es:
a) −522
a) 7 y 4
b) 522
b) 11 y 4
c) −648
c) 11 y 7
d) 630
d) 7 y 7
2 Al efectuar
5
3
2
3
4
4 Resta 6
a b − a b − ab + b
8
7
2
de
(
2
3
2
3
3
x
+
7
x
5
)+ (
4
x
6
+
6
x
) resulta:
4
3
2
5
3
3
b
+ a
6
b − a
2
b +
5
ab
a) x
3 − + 1
x
5
3
2
3
4
a) a b
−8
+
14
a b
+
12
ab
+
b
3
b) − x +
x − 1
5
3
2
3
4
b) a b
−8
+
14
a b
12
ab
b
3
c) 7
x −
13
x
11
5
3
2
3
4
c) 4
a b − a b + ab − b
2
12
5
3
2
d) 13
x
+
7
x
11
5
3
2
3
4
d) −4
a b
+ 2
a b
+ 2
ab
+ 5
b

a.4.d.2.b.3.c.1.

Soluciones

¿DE DÓNDE VIENE LA PALABRA ÁLGEBRA?
¿DE DÓNDE VIENE LA PALABRA ÁLGEBRA?

80 Matemática - Octavo Grado

Lección 4

Primera Unidad

Lección 4 Primera Unidad pO tenciaDe expOnentes enterOs y MUltiplicación De pOlinOMiOs Motivación Una señora tiene

pO

tenciaDe

expOnentes enterOs y

MUltiplicación De pOlinOMiOs

Motivación Una señora tiene varias bolsas con naranjas, en la primera tiene 2, en la
Motivación
Una señora tiene varias bolsas con naranjas, en la primera
tiene 2, en la segunda el doble de la primera, en la tercera el
doble de la segunda, en la cuarta el doble de la tercera y en
la quinta el doble de la cuarta, ¿cuántas naranjas tiene en la
quinta bolsa?
¿Qué planteamiento realizarías?
Podría ser el siguiente:
Primera = 2
Segunda = 2 × 2
Tercera = 2 × 2 × 2
Cuarta = 2 × 2 × 2 × 2
y en la quinta = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 que es 2 5 = 32
R: Tiene 32 naranjas en la quinta bolsa.
2 que es 2 5 = 32 R: Tiene 32 naranjas en la quinta bolsa. Indicadores

Indicadores de logro:

Tiene 32 naranjas en la quinta bolsa. Indicadores de logro: resolverás problemas aplicando las propiedades de

resolverás problemas aplicando las propiedades de los exponentes enteros, con seguridad y confianza.

de los exponentes enteros, con seguridad y confianza. Demostrarás confianza al resolver problemas aplicando la

Demostrarás confianza al resolver problemas aplicando la multiplicación de polinomios.

Potencias de exponentes enteros

En Aritmética estudiaste lo que es una potencia y las leyes de los exponentes.

Observa y completa:

a) (2 4 )(3 2 )

b) 3 4

c) (−5) 3

d) 7 1

= (2 × 2 × 2 × 2)(3 × 3)

=

16 × 9

=

144

=

×

×

×

=

=

×

×

=

=

Esto mismo es aplicable en algebra. Por ejemplo:

m m m m m m 5 = . . . . 5 factores En
m
m m m m m
5 = . . . .
5 factores
En general:
Donde:
a
n
exponente
=
a. a. a. a. a
a
a n
n factores
base

Octavo Grado - Matemática

81

UNIDAD 1

Ejemplo 1

Un cubo tiene una arista de longitud x . ¿Cuál es el volumen?

x x
x
x

Propiedades con exponentes

Los siguientes ejemplos te ilustrarán las propiedades con exponentes.

Teniendo en cuenta que:

a n = a.a n veces

a

(3)(3)(3)(3)(3) = (3) 5 = 243

(3) 3 (3) 2 = (3) 3 + 2 (27)(9) = (3) 5 243 =
(3) 3 (3) 2 =
(3) 3 + 2
(27)(9) = (3) 5
243 = 243
Observa
En general:
m
n
m n
+
a a
.
=
a
Para multiplicar potencias que tienen la misma base,
se escribe la misma base y se suman sus exponentes.
Ejemplo 2
(
4
)(
2
Efectúa:
a
a
)
Solución:
(
4
)(
2
a
a
)= (
a a a a a a
)(
) =
(
aaaaaa = a 6
)
. . . .
4 2
4 + 2 = 6 factores
factores
factores

Para darle solución al ejemplo 1, recordamos que el volumen del cubo se encuentra multiplicando el valor de la arista tres veces, es decir:

x . x . x x

=

3

3 factores

82 Matemática - Octavo Grado

x . x x  = 3 3 factores 82 Matemática - Octavo Grado Ejemplo 3

Ejemplo 3

Aplica la propiedad y efectúa:

a) (m 5 ) (m 3 )

b) (b 7 ) (b 4 )

Solución:

(m 5 ) (m 3 ) = m 5+3 = m 8

(b 7 ) (b 4 ) = b 7+(-4) = b 3

Ejemplo 4

( b − 4 ) = b 7 + ( - 4 ) = b 3

El profesor de matemática invita a sus estudiantes a

redactar problemas utilizando potencias.

María comparte el de ella y dice así:

En un canasto hay 2 8 naranjas y se tiene que repartir entre 2 6 estudiantes. ¿Cuántas naranjas le corresponde a cada uno?

Solución:

La operación a realizar es: 2 8 ÷ 2 6

8 2 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
8
2
2
× 2 ×
2
×
2
×
2
×
2
× 2 ×
2
2
=
= 2 × 2 =
2
6
2
2
×
2
×
2
× 2 ×
2
×
8 − 6 = 2 factores
2
8
2
8 − 6
2
Es decir que:
=
2
=
2
=
4
6
2
R: A cada uno le tocan 4 naranjas.
Observa
m
Al efectuar a n
para a ≠ 0 , se tiene a m − n
a
Para dividir potencias de la misma base, diferente
de cero, se escribe la misma base y se restan
sus exponentes.

Veamos ahora que sucede cuando el exponente del

divisor es mayor que el dividendo.

UNIDAD 1

Observa El exponente negativo resulta cuando el exponente del numerador es menor que denominador: el
Observa
El exponente negativo resulta cuando el exponente
del numerador es menor que
denominador:
el exponente del
m
a
m n
= a
n
a
n 1
Y podemos decir que: a
=
n
a
Ejemplo 5

Efectúa:

2

x

6

x

Solución:

2 x x x . 1 1 = = = 6 4 x x x
2
x
x x
.
1
1
=
=
=
6
4
x
x x x x x x
.
.
.
.
.
x x x x
.
.
.
x
m
a
Y si aplicas la propiedad:
m n
= a
n

Tienes:

2

x

6

=

2 6

x

=

x

4

x

Observa este caso:

Ejemplo 6

Efectúa: 3 3 ÷ 3 3

Solución:

a

por lo tanto:

1

4

x

4

= x

3 3 3 × 3 × 3 1 3 3 3 ÷ 3 = =
3
3
3
× 3
×
3
1
3
3
3
÷
3
=
=
= = 1
3
3
3
× 3
×
3
1
3
27
También podemos decir que:
= 1
3 3 =
3
27
Al aplicar la propiedad de dividir potencias de la misma
base tenemos:
3
3
3 − 3
0
=
3
=
3
3
3

¿Qué concluyes? Toda cantidad elevada a la cero es igual

a uno. Observa En general para : a ≠ 0 a 0 = 1
a uno.
Observa
En general para : a ≠ 0
a 0 = 1

Aplica esta conclusión y efectúa.

7

m = 7 m Ejemplo 7
m
=
7
m
Ejemplo 7

y

4 4

÷

y

=

Encuentra: 2 3 × 3 3

Solución:

2

3

×

3

3

= ( ×

2

2

× )( ×

2

3

3

× ) = ×

3

8 27 216

=

3 factores

3 factores

La base 2 y la base 3 están elevadas al mismo exponente por lo que se puede escribir así:

2 3 × 3 3 = (2 × 3) 3 = 6 3

= 6 × 6 × 6 = 216

Esto significa que 2 3 × 3 3 = (2 × 3) 3 = 216
Esto significa que 2 3 × 3 3 = (2 × 3) 3 = 216
Observa
n
En general:
(
ab
)
n
n
=
a b

Verifica las siguientes igualdades:

5

a b

5

=