EL ROL DEL PSICOPEDAGOGO ANTE EL VACIO EXISTENCIAL Hay dos modos de conciencia: una es luz, y otra, paciencia.

Una estriba en alumbrar un poquito el hondo mar; otra, en hacer penitencia con caa o red, y esperar el pez, como pescador. Dime t: cul es mejor? Conciencia de visionario que mira en el hondo acuario peces vivos, fugitivos, que no se pueden pesar? o esa maldita faena de ir arrojando a la arena, muertos los peces del mar? ANTONIO MACHADO

Durante estos 3 aos de formacin he recibido mucha informacin y conocimientos que me han servido como punto de partida para meditar sobre el Rol del Psicopedagogo en la actualidad. Es cierto que deber enfrentar diversos fenmenos que afectan a los sujetos en su totalidad. Ante todo su ser ntimo pero tambin social y que expresan el mal-estar en el lenguaje de nuestra poca, en la que el dinero y el xito social son los valores predominantes (ARZENO, 2000). Sin embargo, lo material no aporta todo lo que necesita el hombre pues no son fundamentos firmes y seguros. Esto produce confusin e inseguridad existencial. Hoy los problemas del hombre son existenciales. Por lo tanto, es imperioso asumir una postura responsable ligada a las ms profundas convicciones que me permitan lograr una visin integral de cada ser con quien comparta este camino profesional. Es preciso poder captar aspectos cualificativos, modalidades de ser y expresiones significativas que posibiliten el encuentro humano que solo es posible si amplo y profundiz la mirada comprometindome con el otro. Con ese hombre, mujer o nio que sufre por un conflicto, una falla, una circunstancia dolorosa o los obstculos de la vida pero que adems, necesita superarlos, a travs del pensamiento, la creatividad, la fantasa y el poder encontrar y dar sentido a su vida. La Psicopedagoga me aporta los instrumentos y mtodos que me permitirn establecer vnculos dinmicos con el consultante (PICHN RIVIRE,2008), con el fin de poder ayudarlo a encontrarse a s mismo en funcin del deber ser y en el caso de los nios tratar de aproximarlos a marcas simblicas que posibiliten llegar a usufructuar del deseo que lo humaniza dotndolos de un estilo personal y nico (LAJONQUIRE, 1999). Sin embargo, pienso que la tarea de la Psicopedagoga no se agota en esta labor, sino que debe trascenderla, con los aportes de una visin renovada, abierta a los nuevos conocimientos cientficos, filosficos, artsticos y de la vida en general. Tengo la certeza que una cosmovisin humanista en la tarea psicopedaggica admitir un abordaje sistmico de cada ser considerado como una entidad bio-psico-social en situacin que busca trascender.

El desafo est planteado, es hora de reflexionar responsablemente y aceptar la tarea, forjando un estilo, una posicin y una visin del hombre como un ser cuya existencia exige un sentido pues la vida espera algo de nosotros que asumamos la responsabilidad de encontrar respuestas a los problemas que ella plantea y cumplir las tareas que la vida nos asigna (VIKTOR FRANKL, 1979).