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PROYECTO: SISTEMA DE INVESTIGACIN FORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO (UTB) AUTORES: Ing.

Antonio Alcvar Torres, Director IID, Docente FACIAG-UTB Ing. Jorge Alarcn Cadena, Investigador FAFI-UTB Lic. Telmo Viteri Briones, MSc. Docente FFCCJJSSJJ-UTB UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO VICERRECTORADO ACADMICO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO SISTEMA DE INVESTIGACIN FORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO (UTB) 1 Resumen El plan sistmico cognitivo y procedimental del sistema de investigacin formativa abarca la realidad acadmica formativa/investigativa; las consideraciones constitucionales y las reglamentarias de la Constitucin Poltica del Estado; Objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013; Plan de Desarrollo de la provincia de Los Ros; Planes-Programas de los cantones de la Provincia; Planes, Programas y Proyectos de la Regin 5; Ley Orgnica de Educacin Superior, del Reglamento de Rgimen Acadmico del Sistema Nacional de Educacin Superior; de las Polticas de Ciencia y Tecnologa establecidas por la Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENESCYT), del Plan Estratgico de Desarrollo Institucional de la Universidad Tcnica de Babahoyo, del Reglamento del Instituto de Investigacin y Desarrollo (IID); y las corrientes de desarrollo cientfico/tecnolgico de la globalizacin; as como, de los Diseos Macro y Meso Curriculares de la carrera, Slabo, Portafolio Docente etc.; asignatura Metodologa de la Investigacin (o anloga) al menos en el primer, segundo y tercer nivel/semestre (o primer ao en carreras que an se encuentran cursando perodos acadmicos anuales) y toda la plataforma administrativa que se requiere para el proceso. 2 Presentacin El presente sistema y su respectivo reglamento se cimienta alrededor de la normativa estipulada en el reglamento del Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB. En este contexto el Vicerrectorado Acadmico, unidad responsable de perfilar, promover y ejecutar las polticas educativas de la UTB solicit al Instituto de Investigacin y Desarrollo la elaboracin del SISTEMA DE INVESTIGACIN FORMATIVA INSTITUCIONAL con el objetivo fundamental de generar un impacto positivo sobre los procesos de Investigacin Formativa y su aplicabilidad exitosa en la extensin universitaria; al tiempo de, coordinar las diferentes actividades de indagacin cientficas/tecnolgicas, relacionadas con este sistema, operacionalizando funciones de seguimiento, monitoreo y/o control sobre las actividades de los diferentes actores de Investigacin de la UTB (Instituto de Investigacin y Desarrollo, Centros de Investigacin y Transferencia de Tecnologa, 3 Grupos de investigacin, Semilleros de investigacin, Docentes-Investigadores, Investigadores, etc.). 3 Entorno institucional La UTB es una institucin pblica de Educacin Superior, sin fines de lucro, dedicada a la docencia con investigacin, emanada de sus atribuciones estipuladas en el Art. 117 de la Ley Orgnica de Educacin Superior. Forma parte del Sistema de Educacin Superior e interrelaciona con el Sistema Educativo Nacional. La razn de ser de la Academia se sostiene en los siguientes pilares: docencia, investigacin, extensin y proyeccin social, por lo cual la produccin del pensamiento crtico/filosfico, la investigacin cientfica/tecnolgica debe marchar al unsono con los objetivos del Rgimen de Desarrollo, el Plan Nacional para el Buen Vivir y otros planes nacionales, regionales, provinciales, cantonales que propicien/beneficien econmica, poltica, social y culturalmente al mbito de su influencia y al pas. 4 Marco legal El Sistema de Investigacin formativa de la Universidad Tcnica de Babahoyo, se lo ha esbozado desde una concepcin holista, sistmica, compleja, por competencias y al amparo de las siguientes prerrogativas legales: 4.1 Constitucin Poltica Del Ecuador: Art. 350.- El sistema de educacin superior tiene como finalidad la formacin acadmica y profesional con visin cientfica y humanista; la investigacin cientfica y tecnolgica; la innovacin, promocin, desarrollo y difusin de los saberes y las culturas; la construccin de soluciones para los problemas del pas, en relacin con los objetivos del rgimen de desarrollo. Seccin Octava Ciencia, tecnologa, innovacin y saberes ancestrales Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnologa, innovacin y saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberana, tendr como finalidad: 1) Generar, adaptar y difundir conocimientos cientficos y tecnolgicos. 2) Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales. 3) Desarrollar tecnologas e innovaciones que impulsen la produccin nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y contribuyan a la realizacin del buen vivir. 4 Art. 386.- El sistema comprender programas, polticas, recursos, acciones, e incorporar a instituciones del Estado, universidades y escuelas politcnicas, institutos de investigacin pblicos y particulares, empresas pblicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas naturales o jurdicas, en tanto realizan actividades de investigacin, desarrollo tecnolgico, innovacin y aquellas ligadas a los saberes ancestrales. El Estado, a travs del organismo competente, coordinar el sistema, establecer los objetivos y polticas, de conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo, con la participacin de los actores que lo conforman. Art. 387.- Ser responsabilidad del Estado: 1) Facilitar e impulsar la incorporacin a la sociedad del conocimiento para alcanzar los objetivos del rgimen de desarrollo. 2) Promover la generacin y produccin de conocimiento, fomentar la investigacin cientfica y tecnolgica, y potenciar los saberes ancestrales, para as contribuir a la realizacin del buen vivir, al sumak-kawsay. 3) Asegurar la difusin y el acceso a los conocimientos cientficos y tecnolgicos, el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco de lo establecido en la Constitucin y la Ley. 4) Garantizar la libertad de creacin e investigacin en el marco del respeto a la tica, la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los conocimientos ancestrales. 5) Reconocer la condicin de investigador de acuerdo con la Ley.

Art. 388.- El Estado destinar los recursos necesarios para la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico, la innovacin, la formacin cientfica, la recuperacin y desarrollo de saberes ancestrales y la difusin del conocimiento. Un porcentaje de estos recursos se destinar a financiar proyectos mediante fondos concursables. Las organizaciones que reciban fondos pblicos estarn sujetas a la rendicin de cuentas y al control estatal respectivo. 4.2 La Ley Orgnica De Educacin Superior: Art. 8.- Sern Fines de la Educacin Superior.- La educacin superior tendr los siguientes fines: a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la produccin cientfica y a la promocin de las transferencias e innovaciones tecnolgicas; b) Fortalecer en las y los estudiantes un espritu reflexivo orientado al logro de la autonoma personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideolgico; 5 c) Contribuir al conocimiento, preservacin y enriquecimiento de los saberes ancestrales y de la cultura nacional; d) Fomentar y ejecutar programas de investigacin de carcter cientfico, tecnolgico y pedaggico que coadyuven al mejoramiento y proteccin del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional; Art. 9.- La educacin superior y el buen vivir. c) Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, ticos y solidarios, comprometidos con la sociedad, debidamente preparados para que sean capaces de generar y aplicar sus conocimientos y mtodos cientficos, as como la creacin y promocin cultural y artstica; d) Fortalecer el ejercicio y desarrollo de la docencia y la investigacin cientfica en todos los niveles y modalidades del sistema; k) Promover mecanismos asociativos con otras instituciones de educacin superior, as como con unidades acadmicas de otros pases, para el estudio, anlisis, investigacin y planteamiento de soluciones de problemas nacionales, regionales, continentales y mundiales; m) Promover el respeto de los derechos de la naturaleza, la preservacin de un ambiente sano y una educacin y cultura ecolgica; n) Garantizar la produccin de pensamiento y conocimiento articulado con el pensamiento universal; y, ) Brindar niveles ptimos de calidad en la formacin y en la investigacin. Art. 13.- Funciones del Sistema de Educacin Superior.b) Promover la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica, la tecnologa y la cultura; Art. 18.- Ejercicio de la autonoma responsable.- La autonoma responsable que ejercen las universidades y escuelas politcnicas consiste en: a) La independencia para que los profesores e investigadores de las universidades y escuelas politcnicas ejerzan la libertad de ctedra e investigacin; i) Los ingresos provenientes de la propiedad intelectual como fruto de sus investigaciones y otras actividades acadmicas; PATRIMONIO Y FINANCIAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR Art. 20.- Del Patrimonio y Financiamiento de las instituciones del sistema de educacin superior.- En ejercicio de la autonoma responsable, el patrimonio y financiamiento de las instituciones del sistema de educacin superior estar constituido por: d) Eficiencia en docencia e investigacin y relacin con el desarrollo nacional y regional; Art. 32.- Programas informticos.- Las empresas que distribuyan programas informticos tienen la obligacin de conceder tarifas preferenciales para el uso de las licencias obligatorias de los respectivos programas, a favor de las instituciones de educacin superior, para fines acadmicos. Las instituciones de educacin superior obligatoriamente incorporarn el uso de programas informticos con software libre. DE LA TIPOLOGA DE INSTITUCIONES, Y RGIMEN ACADMICO Seccin Primera De la formacin y tipos de instituciones Art. 117.- Tipologa de instituciones de Educacin Superior.- Las instituciones de Educacin Superior de carcter universitario o politcnico se clasificarn de acuerdo con el mbito de las actividades acadmicas que realicen. Para establecer esta clasificacin se tomar en cuenta la distincin entre instituciones de docencia con investigacin, instituciones orientadas a la docencia e instituciones dedicadas a la educacin superior continua. En funcin de la tipologa se establecern qu tipos de carreras o programas podrn ofertar cada una de estas instituciones, sin perjuicio de que nicamente las universidades de docencia con investigacin podrn ofertar grados acadmicos de PhD o su equivalente. PERSONAL ACADMICO Art. 148.- Participacin de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras en beneficios de la investigacin.- Los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras que hayan intervenido en una investigacin tendrn derecho a participar, individual o colectivamente, de los beneficios que obtenga la institucin del Sistema de Educacin Superior por la explotacin o cesin de derechos sobre las invenciones realizadas en el marco de lo establecido en esta Ley y la de Propiedad Intelectual. Igual derecho y obligaciones tendrn si participan en consultoras u otros servicios externos remunerados. Las modalidades y cuanta de la participacin sern establecidas por cada institucin del Sistema de Educacin Superior en ejercicio de su autonoma responsable. 4.3 Objetivos, Polticas Y Estrategias Del Plan Nacional De Buen Vivir 2009 2013. Objetivo 2: Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana Poltica 2.5. Fortalecer la educacin superior con visin cientfica y humanista, articulada a los objetivos para el Buen Vivir. a) Impulsar los procesos de mejoramiento de la calidad de la educacin superior. b) Fortalecer y consolidar el proceso de aseguramiento de la gratuidad de la educacin superior pblica de tercer nivel. c) Fortalecer el sistema de educacin superior, asegurando las interrelaciones entre los distintos niveles y ofertas educativas. d) Promover programas de vinculacin de la educacin superior con la comunidad. e) Impulsar la investigacin y el desarrollo cientfico tcnico en universidades y escuelas politcnicas. f) Impulsar programas de becas para la formacin docente de alto nivel. g) Generar redes territoriales de investigacin entre instituciones pblicas y centros de educacin superior para promover el Buen Vivir en los territorios. h) Apoyar e incentivar a las universidades y escuelas politcnicas para la creacin y el fortalecimiento de carreras y programas vinculados a los objetivos nacionales para el Buen Vivir. i) Generar redes y procesos de articulacin entre las instituciones de educacin superior y los procesos productivos estratgicos para el pas. j) Promover encuentros entre las diferentes epistemologas y formas de generacin de conocimientos que recojan los aportes de los conocimientos populares y ancestrales en los procesos de formacin cientfica y tcnica. k) Incrementar progresivamente el financiamiento para la educacin superior.

Poltica 2.6. Promover la investigacin y el conocimiento cientfico, la revalorizacin de conocimientos y saberes ancestrales, y la innovacin tecnolgica. a) Fortalecer la institucionalidad pblica de la ciencia y tecnologa. b) Fomentar proyectos y actividades de ciencia y tecnologa en todos los niveles educativos e incorporacin en las mallas curriculares de los contenidos vinculados. c) Apoyar a las organizaciones dedicadas a la produccin de conocimiento cientfico e innovacin tecnolgica. d) Promover procesos sostenidos de formacin acadmica para docentes e investigadores e investigadoras de todos los niveles educativos y reconocimiento de su condicin de trabajadores y trabajadoras. e) Fomentar procesos de articulacin entre los sectores acadmico, gubernamental y productivo, incorporando conocimientos ancestrales. f) Promover programas de extensin universitaria con enfoque intercultural, de gnero y generacional. g) Establecer programas de becas de investigacin y especializacin conforme las prioridades nacionales, a las especificidades de los territorios y con criterios de gnero, generacionales e interculturales. h) Democratizar los resultados obtenidos en las investigaciones realizadas, y reconocer los crditos a las y los investigadores nacionales. 4.4 Plan Estratgico De Desarrollo Institucional De La Universidad Tcnica De Babahoyo (2010 2013), (Objetivos 32-36; 142-147): Objetivo 32 Implementar un sistema de investigacin cientfica y tecnolgica institucional, en concordancia con la Visin y Misin de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Desafo/Tarea El Vicerrectorado Acadmico y el Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo presentarn al Rector el Plan de Implementacin del Sistema de Investigacin Cientfica y Tecnolgica de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Fortalecer institucionalmente el Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB. Crear los centros de investigacin y desarrollo en cada unidad acadmica. Objetivo 33 Desarrollar estrategias para la masificacin de la investigacin en la Universidad Tcnica de Babahoyo. Desafo/Tarea El Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo presentar al Consejo Acadmico de la UTB el plan de investigacin para los alumnos del pregrado de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Lneas de accin 1) La cultura de la investigacin es un eje transversal en los currculos en las carreras de pregrado, siendo responsabilidad de los docentes contribuir a la formacin de competencias genricas, tales como: Capacidad de abstraccin; de anlisis y sntesis; de aplicar los conocimientos en la prctica; capacidad creativa; para identificar, planear y resolver problemas; para tomar decisiones, para formular y gestionar proyectos y capacidad de investigacin, habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de diversas fuentes. 2) Elaboracin del plan de investigacin formativa, para los alumnos del pregrado, de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 3) Aprobacin en el Consejo Acadmico de la UTB y en el H. Consejo Universitario, del plan de investigacin formativa, para los alumnos del pregrado, de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 4) Implementar los centros de investigacin en cada una de las unidades acadmicas de las UTB. Objetivo 34 Vincular los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica con los programas de cuarto nivel (postgrado) de la UTB. Desafo/Tarea Los Consejos de Investigacin y Desarrollo y el de Postgrado, presentarn al Rector en el primer semestre del 2010 el plan de vinculacin de las lneas de investigacin cientfica y tecnolgica con los programas de cuarto nivel (postgrado) de la UTB. Lneas de accin 1) Los egresados de las maestras del Centro de Postgrado y Educacin Continua (CEPEC), para su graduacin, de manera obligatoria, realizarn y ejecutarn los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica, en concordancia con las lneas de investigacin cientfica de la UTB. 2) Designacin del equipo multidisciplinario, responsable de la elaboracin del plan de vinculacin de los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica para la graduacin de los egresados de los programas de cuarto nivel de la UTB. 3) El plan de vinculacin de los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica con los programas de cuarto nivel de la UTB, incluirn las polticas nacionales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2007-2010, aprobadas por la SENESCYT y las lneas prioritarias de investigacin cientfica, aprobadas por la UTB. 4) Aprobacin en el Consejo Acadmico de la UTB y en el H. Consejo Universitario del plan de vinculacin de los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica, con los programas de cuarto nivel de la UTB. 5) Establecer y desarrollar convenios con otros centros educativos universitarios que vinculen los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica con los programas de cuarto nivel. 6) Implementar y monitorear el seguimiento y evaluacin del plan de vinculacin de los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica con los programas de cuarto nivel de la UTB. Objetivo 35 Implementar y desarrollar un plan de financiamiento para la investigacin y transferencias de tecnologas. Desafo/Tarea El Vicerrectorado Acadmico y el Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo, presentarn al Rector el Plan de financiamiento para la investigacin y transferencias de tecnologas de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Lneas de accin 1) Designacin del equipo multidisciplinario responsable de la elaboracin del plan de financiamiento para la investigacin y transferencias de tecnologas, de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 2) Presentacin del plan de financiamiento para la investigacin y transferencias de tecnologas de la Universidad Tcnica de Babahoyo.

3) Aprobacin en el Consejo Acadmico de la UTB y en el H. Consejo Universitario, del plan de financiamiento para la investigacin y transferencias de tecnologas de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 4) Implementar y monitorear el seguimiento y evaluacin del plan de financiamiento para la investigacin y transferencias de tecnologas de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Objetivo 36 Implementar un sistema que sustente la pertinencia institucional a travs de un plan de publicaciones cientficas, tcnicas, divulgativas y la evaluacin de los alcances y logros de la investigacin. Desafo/Tarea El Vicerrectorado Acadmico y el Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo, presentarn al Rector, el Plan de publicaciones cientficas, tcnicas, divulgativas y la evaluacin de los alcances y logros de las investigaciones que sustenten la pertinencia institucional, de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Lneas de Accin 1) Designacin del equipo multidisciplinario, responsable de la elaboracin del plan de publicaciones cientficas, tcnicas, divulgativas y la evaluacin de los alcances y logros de las investigaciones, que sustenten la pertinencia institucional de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 2) Presentacin del plan de publicaciones cientficas, tcnicas, divulgativas y la evaluacin de los alcances y logros de las investigaciones, que sustenten la pertinencia institucional de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 3) Aprobacin en el Consejo Acadmico de la UTB y en el H. Consejo Universitario, del plan de publicaciones cientficas, tcnicas, divulgativas y la evaluacin de los alcances y logros de las investigaciones que sustenten la pertinencia institucional de la Universidad Tcnica de Babahoyo. 4) Creacin del Departamento de Publicaciones compuesto por un delegado de cada unidad acadmica y del Instituto de Investigacin de la UTB. 5) Implementar y monitorear el seguimiento y evaluacin del plan de publicaciones cientficas, tcnicas, divulgativas y la evaluacin de los alcances y logros de las investigaciones, que sustenten la pertinencia institucional de la Universidad Tcnica de Babahoyo. Estatuto, Rgimen Acadmico y Reglamento de las Facultades de la UTB. 4.5 Contexto Provincial de Los Ros Es la fuente primordial de los posibles proyectos de investigacin para la UTB y sus carreras. El presente sistema se desarrollar en el marco de lo sealado en el Estudio o Plan 20/20. 5 Marco Terico 5.1 Investigacin Formativa Se define Investigacin Formativa, de acuerdo con el SENESCYT, a la dinmica de la relacin con el conocimiento que debe existir en todos los procesos acadmicos. Se trata del reconocimiento de que el proceso de aprendizaje es un proceso de construccin del conocimiento, de que la enseanza debe ser objeto de reflexin sistemtica sobre la base de la vinculacin entre teora y experiencia pedaggica y de que, como se ha dicho, el docente debe estar comprometido tambin en el proceso de construccin y sistematizacin del saber- conocer, qu implica actualizacin acadmica-cientfica. El proceso de apropiacin de saberes-conoceres que realiza el estudiante es, en este sentido, semejante a un proceso de investigacin: es importante que la institucin tome conciencia de ello y derive las consecuencias pedaggicas correspondientes. El proceso de apropiacin del conocimiento que requiere la actualizacin permanente del docente y el de exploracin sistemtica de la prctica pedaggica que realiza para cualificar su tarea educativa, son tambin investigacin formativa. En este sentido la investigacin formativa puede ser: La que se hace entre docencia-alumnado en el proceso de desarrollo del currculo de un programa y que se relaciona con el aprendizaje por parte de los estudiantes y con la prctica docente por parte de los maestros. Es una generacin de conocimiento menos estricta y menos formal, menos comprometida con el desarrollo mismo de nuevo conocimiento. La que se hace para formar en y para la investigacin a travs de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigacin. Su intencin es familiarizar con la investigacin, con sus fases y su funcionamiento. La de la investigacin-accin o aquella investigacin realizada para aplicar sus hallazgos sobre la marcha, para afinar y mejorar los programas mientras se desarrollan para servir a los interesados como medio de reflexin y aprendizaje sobre sus programas, sus prcticas y sus usuarios. La investigacin como herramienta del proceso enseanza-aprendizaje, es decir su finalidad es difundir informacin existente y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento. La investigacin formativa tambin puede denominarse la enseanza a travs de la investigacin, o ensear usando el mtodo de investigacin. La investigacin formativa tiene dos caractersticas adicionales fundamentales: es una investigacin dirigida y orientada por un profesor-tutor, como parte de su funcin docente y los agentes investigadores no son profesionales de la investigacin, sino sujetos en formacin. 5.2 Lnea de Investigacin Es un espacio estructurado de problemas u objetos de investigacin relevantes dentro de un campo de conocimiento, que favorece la formacin de grupos de investigacin y se caracteriza por: Estar conformada por uno o varios proyectos de investigacin, alrededor de una o varias temticas (o problemticas), interrelacionadas entre s. Un enfoque o conjunto de enfoques a modo de principios tericos, metodolgicos y prcticos que regulan las posiciones en la lnea. Su grado de consolidacin depende del nmero de proyectos terminados con resultados y productos de los proyectos asociados simultneamente en un nivel avanzado de desarrollo. Dependiendo del caso, se tiene una lnea consolidada o en proceso de consolidacin. Las lneas de investigacin se definen como el conjunto de directrices que enmarcan un sistema de actuacin individual o de grupos. Es decir, las lneas de investigacin, estn referidas a las reas del conocimientos que los miembros de la comunidad universitaria debemos investigar, en el entendido que tienen valor para el desarrollo de la ciencia y tecnologa, o para resolver los problemas que la sociedad requiere. 5.3 Campo de Investigacin Es el gran cauce para la gestin investigativa del conjunto de la institucin universitaria, al que convergen las lneas particulares de cada Facultad o Unidad Acadmica. Guarda congruencia con la filosofa, la visin y la misin institucional; con sus compromisos frente a la coyuntura histrica del pas, con las competencias epistemolgicas de los distintos campos del saber y con la capacidad de la institucin para respaldarlas y gerenciarlas. Es siempre dinmico y es finalmente formalizado por el Consejo Acadmico de la Universidad, en la

medida en que se va legitimando a partir de las lneas y proyectos que los conforman. Se destaca su dimensin multi/inter/transdisciplinaria y su poder de articulacin con las funciones bsicas de la institucin. Es el patrn de referencia para revisar lneas, programas y proyectos particulares para determinar sus prioridades y para conducir procesos interdisciplinarios. 6 Fundamentacin Justificativa La investigacin formativa es una estrategia pedaggica que contextualiza en un entorno real: El aprendizaje de aula, mediante la indagacin y estudio de necesidades/problemas cientficos/tecnolgicos en el mbito de todas las Facultades y Escuelas de la UTB. La investigacin formativa gira alrededor de la creacin de hbitos de investigacin en docentes/estudiantes convirtindose en fuente primordial del proceso enseanzaaprendizaje y forjando en ellos un carcter reflexivo, crtico y constructivo como componentes de grupos de estudio y miembros pro-activos y transformadores de la comunidad y de la sociedad. Investigacin formativa es formar en/para alcanzar una educacin cientfica, desde actividades investigativas que incorporan la lgica/metodologa de la investigacin y la aplicacin de mtodos de investigacin, que no implican, necesariamente en este contexto, el desarrollo de proyectos de investigacin completos, ni el hallazgo de conocimientos nuevos y universales, todava; pero, propicia internalizar/comprender/manejar los elementos significativos de la misma. Formacin investigativa es preparar a la docencia/alumnado desde actividades investigativas y otras diligencias relacionadas con la lectura cientfica, como: cursos de metodologa, tcnicas de estudio: lectura y discusin de informes de investigacin, referentes bibliogrficos, cdigos de la escritura para leer/interpretar/crear textos; epistemologizar alrededor de las significancias tericas de los objetos de estudio de las ciencias; discurrir del cmo y por qu de los procesos cognitivos y metacognitivos individuales/grupales del alumnado/magisterio; cavilar crticamente acerca del contorno del desarrollo del pensamiento y la formacin de la cultura cientfico-tcnica en el contexto socioeconmico y cultural de la humanidad. Desde esa premisa se proyecta incentivar la formacin del espritu y el emprendimiento investigativo en los participantes del proceso (docencia-alumnado) con el afn de conformar semilleros de investigacin que enseando/aprendiendo a investigar a docentes/estudiantes; desarrollando habilidades cognoscitivas/cognitivas/metacognitivas, analticas/sintticas, del pensamiento productivo, sistmico, holstico, desde lo multidisciplinario e interdisciplinario, con enfoques complejos de la realidad para dar soluciones creativas a las problemticas pedaggicas, cientficas; familiarizando a los estudiantes con las etapas de la investigacin e ir construyendo en los docentes/estudiante una cultura de la evaluacin permanente de su prctica/terica/pedaggica/cientfica. 7 Contexto epistemolgico: Lo epistemolgico1. Las fundamentaciones curriculares entraan un crculo vicioso de conocimiento. El proceso didctico-metodolgico mediante el cual se ensea siempre dentro de un modelo epistmico determinado- , tiene su mtodo, sus tcticas, sus estrategias, y sus contenidos y la actividad de constatacin y validacin de ese conocimiento constituye la prueba fehaciente de ese saber. En este crculo vicioso del conocimiento llmese ciencia, empresa, educacin, religin o mtodo- lo que importa es que las ideas, los resultados, los valores, los procedimientos, expresen nica y exclusivamente lo que armoniza con el modelo en el cual se inscribe dicho proceso. As encontramos que los tradicionales modelos aplicados a la educacin han sido, entre otros: Naturalismo, idealismo, realismo, humanismo, materialismo, maniquesmo, racionalismo, empirismo, positivismo, experimentalismo, psicologismo, conductismo, etc. Quedando impregnada la misma de un paradigma teortico cuyos sustentos se daban (dan todava) en el racionalismo cartesiano-newtoniano que ve al mundo: inteligible, organizado, predecible, lgico, ordenado, comprensible y reproducible. Este enfoque alcanza explicaciones parciales-didcticas; no percibe la complejidad. Bachelard, filsofo de las ciencias, argumenta: "[...] lo simple no existe, solo existe lo simplificado. La ciencia no es el estudio del universo simple, es una simplificacin heurstica necesaria para extraer ciertas propiedades En el mundo de lo vivo lo fragmentario es una ilusin. Conceptualizar as a la realidad: dividindola, separndola, abstrayndola nos ha conducido, equivocadamente, a impregnar el modo de percepcin global que tenemos de la Naturaleza y de nosotros mismos. Se disecciona-parceliza a la realidad al estudiarla con el modelo reduccionista (ciencia tradicional y positivista). Al atomizarse el objeto de las ciencias se impide la percepcin de construcciones epistemolgicas complejas. Nuestra educacin ha predispuesto al magisterio-alumnado a separar, compartimentar, aislar y a no ligar los conocimientos naturales con lo histrico, sociolgico, geogrfico, cultural, etc. atrofiando la disposicin mental natural para contextualizar y globalizar. Una inteligencia parcelada, compartimentada, mecanicista, disyuntiva, reduccionista, rompe lo complejo del mundo en fragmentos separados, fracciona los problemas, separa lo que est unido, unidimensionaliza lo pluridimensional, no percibe lo sistmico de lo naturalhumano2. Esta parcelacin de las ciencias naci de tres convicciones operativas: no es posible conocer todo de todo, se puede conocer algo de sus partes; las ciencias no pueden atender todo a la vez, lo de los valores, bondades, naturaleza ontolgica, apariencia esttica, propsitos y la esencia de lo verdadero, se lo deja a la filosofa, las ciencias sociales; no es posible ensear todo mezclado, hay que crear asignaturas que atiendan sus contenidos siguiendo mtodos claros y diferentes3. Nuestra mente siempre est buscando el orden, la certeza, el control, y esto es lo que precisamente nos impide tomar conciencia de la unidiversidad de los fenmenos, de su constante organizacin-orden-desorden-reorganizacin. Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado, en el siglo XX, innumerables campos de incertidumbre. La educacin debera comprender la enseanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias fsicas (microfsica, termodinmica, cosmologa), en las ciencias de la evolucin biolgica y en las ciencias histricas4. Los fundamentos del pensamiento cientfico moderno: la objetividad, la distancia entre lo subjetivo y lo objetivo, la causalidad lineal, la neutralidad, la formulacin de leyes generales, la especializacin del conocimiento, etc. fueron seriamente cuestionados por la crisis que experiment la modernidad occidental 5. La investigacin formativa es una estrategia pedaggica que contextualiza en un entorno real el aprendizaje de aula mediante la indagacin y estudio de necesidades y problemas en el mbito de las Unidades Acadmicas de la Universidad Tcnica de Babahoyo. La Investigacin formativa en las instituciones de educacin superior motiva/conmina/desarrolla a la docencia/alumnado a realizar investigacin pura desde la preparacin/consagracin profesional de sus campos de estudio especficos. 7.1 La formacin investigativa y la investigacin formativa, proyecto pedaggico. Discurrir alrededor de lo que se entiende por investigacin formativa es ejercitarse en la investigacin de aula/objeto de estudio (propsito pedaggico). La investigacin formativa gira alrededor de la creacin de hbitos de investigacin en docentes/alumnos convirtindose en fuente primordial del proceso enseanza-aprendizaje y forjando en ellos un carcter reflexivo, crtico y constructivo como componentes de grupos de estudio y miembros pro-activos de la comunidad y de la sociedad. La investigacin aplicada, constituye, en cambio, los logros/avances en/de las ciencias y el tributo consustancial de la esencia universitaria al desarrollo econmico, social, poltico, cultural y ambiental de la empresa, del estado, de la comunidad, perpetrada de manera organizada/sistemtica a travs de lneas, grupos, semilleros, proyectos y actividades complementarias. Investigacin formativa es formar

en/para alcanzar una educacin cientfica, desde actividades investigativas que incorporan la lgica/metodologa de la investigacin y la aplicacin de mtodos de investigacin, que no implican, necesariamente en este estadio, el desarrollo de proyectos de investigacin completos, ni el hallazgo de conocimientos nuevos y universales, todava; pero, propicia internalizar/comprender/manejar los elementos significativos de la misma. Formacin investigativa es preparar al magisterio/alumnado desde actividades investigativas y otras diligencias relacionadas con la lectura cientfica, como: cursos de metodologa, tcnicas de estudio: lectura y discusin de informes de investigacin, referentes bibliogrficos, cdigos de la escritura para leer/interpretar/crear textos; epistemologizar alrededor de las significancias tericas de los objetos de estudio de las ciencias; discurrir del cmo y por qu de los procesos cognitivos y metacognitivos individuales/grupales del alumnado/magisterio; cavilar crticamente acerca del contorno del desarrollo del pensamiento y la formacin de la cultura cientfico-tcnica en el contexto socioeconmico y cultural de la humanidad 7.2 Cmo lograr una educacin cientfica a travs de la investigacin formativa? Enseando/aprendiendo a investigar a docentes/estudiantes; desarrollando habilidades cognoscitivas/cognitivas/metacognitivas, analticas/sintticas, del pensamiento productivo, sistmico, holstico, desde lo multidisciplinario e interdisciplinario, con enfoques complejos de la realidad para dar soluciones creativas a las problemticas pedaggicas, cientficas; familiarizando a los estudiantes con las etapas de la investigacin e ir construyendo en los docentes/alumnado una cultura de la evaluacin permanente de su prctica/terica/pedaggica/cientfica. La razn de ser de la Academia se sostiene en los siguientes pilares: docencia, investigacin, extensin y proyeccin social. La investigacin es el ncleo creador, la vida misma de la Universidad; empero, se produce una escisin entre enseanza e investigacin; hay ms enseanza que investigacin; la investigacin, por lo consiguiente, no es la fuente de la enseanza y sta se convierte por tanto en repetitiva y de consuno la enseanza/aprendizaje no estimula la investigacin. Las necesidades educativas/formacin deben propiciar y estimular investigacin formativa para llegar al nivel de investigaciones aplicadas en cada una de las reas bsicas asumiendo el carcter multidisciplinario/interdisciplinario. El aula es una estructura abierta e interactiva en la que los alumnos/docentes van construyendo la ciencia por medio de la investigacin. Los procesos de investigacin {si as pudieran llamarse} de la UTB y de nuestras carreras, demuestran que no existe un constitutivo integrado de tales menesteres. Alrededor de los procesos productivos/desarrollo de la provincia de Los Ros hay una endeble fundamentacin cientfica de los mismos por parte de la UTB, evidenciando con ello la naturaleza de una universidad desvinculada de su entorno, orientada exclusivamente a la profesionalizacin y no a la investigacin. Ello ha sido el impedimento terico/cientfico, la descontextualizacin de la universidad, como la entidad que encauza la ciencia, la educacin y la cultura, en resonancia con las problemticas y exigencias de las sociedades. 8 Alcance Continuos: Docente, Estudiante. Colaterales: Entorno estatal, Comunidades sociales/culturales, Empresarios 9 Fines Generar, gestionar, organizar, orientar, ejecutar, evaluar, monitorear el proceso (durante y despus) de investigacin formativa en las carreras, coadyuvando de esta forma al mejoramiento de las prcticas pedaggicas, las competencias investigativas y la formacin del espritu y la educacin cientfico/cultural del docente/estudiante, contribuyendo al desarrollo de la misin/visin de la Universidad/Facultades/Carreras como claustros productores de ciencias/tecnologas de apoyo al Estado, los gobiernos nacionales, regionales, locales, los empresarios en la toma/ejecucin de decisiones para bien de la sociedad. 10 Objetivos Generales a) Desarrollar el potencial cientfico/tecnolgico/formativo y generativo de la Universidad Tcnica de Babahoyo para alcanzar niveles autnomos de nvestigacin original y adaptacin tecnolgicas para crear un ambiente de educacin cientfica en su claustro, extrapolados en el mbito en que ella espliega sus actividades acadmicas; b) Priorizar la formacin y capacitacin del magisterio/alumnado en los procesos de aprendizaje del conocimiento cientfico/tecnolgico de sus objetos de estudio especficos y de las interrelaciones multidisciplinarias e interdisciplinarias entre stos y la realidad; c) Incoar/consolidar convenios con los gobiernos nacionales, provinciales, locales; entidades nacionales/internacionales de investigacin; institutos universitarios de investigacin; empresa privada y la comunidad de gestin; d) Socializar entre la Comunidad Universitaria (todos sus estamentos) la significacin de la trascendental funcin social que desempea la ciencia, la tecnologa y las actividades de extensin en la bsqueda del bien comn y la equidad como ejercicio consagratorio de la solidaridad, la justicia y la democracia participativa. e) Instituir una carta de navegacin informatizada holstica mediante la cual se operativice las transferencias y difusiones de tcnicas e investigaciones a nivel nacional e internacional. 11 Objetivos Especficos 1) Elaborar el Normativo sistmico epistemolgico y procedimental del Sistema de investigacin formativa; 2) Propiciar la formacin de Semilleros de investigacin formativa y Grupos de Investigacin; 3) Homologar la asignatura Metodologa de la Investigacin (o anloga) al menos en el primer, segundo y tercer nivel/semestre (o primer ao en carreras que an se encuentran cursando perodos acadmicos anuales); 4) Aplicar Normativas, Formatos, Protocolos, etc. en/de los procesos de investigacin 5) Difundir las actividades y resultados de las investigaciones a travs de una Revista y la web. 6) Sustentar y actualizar las lneas de investigacin de los entes conformantes de nuestro Marco Legal y las especficas de los programas de carrera. 7) Normar la estructuracin y ejecucin de los proyectos de graduacin o tesis de grado bajo los parmetros de una o ms lneas de investigacin formativa. 8) Socializacin de la investigacin formativa a travs de artculos cientficos y publicaciones. 9) Construir, registrar y categorizar a los grupos de investigacin de acuerdo a los parmetros y protocolos nacionales/internacionales y promocin de semilleros de jvenes investigadores. 10) Normar, proponer, realizar y ejecutar proyectos de Investigacin Formativa de caracteres multidisciplinarios e interdisciplinarios que sustenten los respectivos grupos, enmarcados en las lneas de investigacin formativa de las carreras de conformidad con los parmetros anteriormente anotados y que incluyan un trabajo conjunto con el rea de Vinculacin con la Colectividad. 11) Normar el proceso de financiamiento del sistema de investigacin formativa, facilitando el acceso a los recursos bsicos para estructurar proyectos de investigacin formativa para todas las carreras de la UTB. 12) Normar el acceso a recursos de mayor presupuesto a los mejores proyectos de

Investigacin Formativa a travs de la gestin administrativa de los Centros de Investigacin y Transferencia de Tecnologa de cada facultad en coordinacin con el Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB. 13) Proyectar productos, experiencias y propuestas tanto impresas (libros, revistas, artculos, boletines, etc.) como virtuales y creacin de redes intra e interinstitucionales, disciplinares, multidisciplinares e interdisciplinares. 12 Metas Socializar/capacitar a los estamentos acadmicos de la UTB el presente Sistema y Reglamento de Investigacin Formativa en cada uno de los estamentos que lo componen. Instaurar el presente Sistema y Reglamento de Investigacin Formativa mediante las bases legales respectivas dentro del Sistema Acadmico de la UTB. Promover la cultura Investigativa en los Estudiantes de la UTB (Semilleros y Grupos de Investigacin) Dotar a los Docentes, Docentes/Investigadores e Investigadores los espacios, recursos y talento humano de alta calidad investigativa necesarios para generar Investigacin. Brindar a los Docentes, Docentes/Investigadores e Investigadores y Estudiantes las herramientas necesarias para socializar, comunicar y publicar los resultados de os procesos de la Investigacin Formativa en la UTB. Determinar las Lneas de Investigacin Formativa en cada una de las carreras de la UTB, y actualizarlas anualmente en base a los avances cientficos, tecnolgicos y requerimientos del entorno con las cuales se basar el trabajo investigativo de este sistema. 13 Estrategias Metodologa interactiva Talleres con enfoques multidisciplinarios e interdisciplinarios. Consensos de unidades acadmicas. Integracin de comisiones: docentes, estudiantes, investigadores. Investigadores invitados. Control y evaluacin. 14 Tipos de capacitacin 14.1 Capacitacin Inductiva Orientada a preparar la integracin del docente/alumnado colaborador al ambiente de trabajo, en particular. Se organizarn programas de seleccin /capacitacin para postulantes y seleccionar a los que demuestren mejor aprovechamiento, condiciones tcnicas y de adaptacin a las exigencias de los procesos de investigacin. 14.2 Capacitacin Preventiva Preparar nuevas metodologas de trabajo, recientes tecnologas o equipos, en ntima relacin con los procesos de innovacin de las lneas de investigacin sustentadas por el Estado y el Instituto de Investigacin y Desarrollo. 14.3 Capacitacin Correctiva Orientada a solucionar problemas de desempeo desde la evaluacin de desempeo y sostenida en los estudios de diagnstico de necesidades dirigidos a identificarlos y determinar cuales son factibles de solucin a travs de acciones de capacitacin. 14.4 Capacitacin para el Desarrollo de Carrera Se circunscriben a propiciar que los maestros/estudiantes ocupen nuevas o diferentes posiciones en el sistema de acuerdo a sus logros de desempeo, gestin y emprendimiento, que impliquen mayores exigencias y responsabilidades, preparndose as todos los colaboradores, esencialmente el alumnado, a enfrentar situaciones inciertas, caticas: caractersticas de la complejidad del mundo real. 15 Acciones a Desarrollar La capacitacin/actualizacin se llevar a cabo a travs de las temticas esbozadas en los referentes tericos/legales/pedaggicos que sustentan al Sistema: Constitucin Poltica del Ecuador; Ley Orgnica de Educacin Superior; Objetivos, polticas y estrategias del Plan Nacional de Buen Vivir 2009 2013; Polticas de Ciencia y Tecnologa 2007 2010 () establecidas por la SENESCYT; Plan Estratgico de Desarrollo Institucional (PEDI) ; Plan 20/20 de Desarrollo de la provincia de Los Ros; El acelerado impulso de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual. Reglamento de Rgimen Acadmico del Sistema Nacional de Educacin Superior. (Aprobado el 30 de octubre del 2008, CONESUP); Estatuto, Rgimen Acadmico y Reglamentos de las Facultades ; Currculo dialgico, sistmico, multidisciplinario e interdisciplinario, complejo, por competencias; Slabos y otros instrumentos de la asignatura Metodologa de la Investigacin (o anloga) al menos en el primer, segundo y tercer nivel/semestre (o primer ao en carreras que an se encuentran cursando perodos acadmicos anuales) Ejecucin de encuentros, congresos, simposios, convenios, y participacin en convocatorias de investigacin. Adems: Planificar acciones del Vicerrectorado Acadmico y Comisin de Investigacin de la UTB, con el Rectorado y los Consejos Directivos de las Facultades. Visita-invitacin-entrevista de los miembros de la Comisin de Investigacin Formativa de la UTB a los seores Subsecretarios de las Carteras de Educacin, Medio Ambiente, Turismo, Comunicacin, Directores institucionales ONGs, Empresarios, Alcalde, Presidente del Consejo Provincial, Presidente de la Casa de la Cultura Ncleo de los Ros, lderes religiosos, dirigentes polticos, etc. con quienes se promocionar suscribir convenios interinstitucionales para alcanzar nuestros fines. 16 Entorno fsico La Infraestructura del Centro de Investigacin y Transferencia de Tecnologas (CITTE) de cada Facultad de la UTB estar situada en el campus de la UTB dentro de los espacios correspondientes a cada Facultad y extensiones, en las oficinas estipuladas por resolucin de Consejo Directivo de cada facultad. 17 Productos o resultados

Capacitacin de estudiantes en procesos de Investigacin Formativa. Creacin de los Semilleros de Investigacin interrelacionados multidisciplinaria e interdisciplinariamente; Creacin de Grupos de Investigacin Implementacin del Sistema de investigacin Formativa en todas las facultades; Redes sistmicas de la asignatura Investigacin en plena relacin con las polticas del Instituto de Investigacin y Desarrollo y las lneas de investigacin nacionales y regionales; Organizacin administrativa y logstica del sistema. Desarrollo de propuestas investigativas formativas. Proyectos de investigacin formativa con sus respectivos informes, realizados por estudiantes y docentes tutores. Tesis o proyectos de graduacin, con sus respectivos informes, enmarcados en lneas de investigacin formativa. Produccin de documentos cientfico-tcnicos como artculos cientficos, revistas de difusin, libros y dems textos impresos y digitales publicados de forma escrita y a travs de la web. 17.1 De la propiedad de los resultados de la Investigacin Formativa Los resultados de la investigacin formativa realizada ser de propiedad de la UTB, quien se encargar del proceso de divulgacin a travs de los canales pertinentes. Se consideran resultados de la investigacin la socializacin de la experiencia con la comunidad, un artculo cientfico, libro o captulo de autor, un captulo en memorias de evento acadmico, patentes, diseo industrial, prototipo industrial, registro de software, trabajos de grado aprobados. Siempre debe quedar en la institucin un documento escrito que formalice dichos resultados. 18 Recursos: 18.1 Recursos Fsicos y Materiales El Presupuesto designado para el proceso de la Investigacin formativa estar contemplado en de la asignacin presupuestaria derivada del Art. 36 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES). a) Infraestructura: El desarrollo de la Investigacin Formativa se realizar en espacios apropiados y debidamente acondicionados para el efecto, en donde se contar con: Recursos necesarios bsicos, oficinas, mobiliarios, equipos y otros. b) Recursos necesarios bsicos, mobiliarios, equipo y otros: Los CITTE se encargarn de dotar a los estudiantes, docentes e investigadores con los recursos necesarios bsicos como: mesas de trabajo en ambientes adecuados (acceso prioritario a bibliotecas, salas de estudio para investigacin formativa), acceso a equipos multimedia: PC, proyectores de imgenes, internet; acceso a papelera, fotocopiado, acceso a impresiones especiales (gigantografas, pancartas, trpticos, dpticos, afiches, etc) y acceso a otros materiales que no excedan del valor presupuestario asignado a la investigacin formativa para cada CITTE. c) Documentos tcnicos educativos, libros/textos de consulta, enfoque curricular planteado, esquemas de proyectos, bibliotecas virtuales y sitios web referentes a la investigacin formativa, y dems material necesario para los procesos de investigacin formativa. 18.2 Talento Humano El talento humano que involucrar el sistema de investigacin formativa estar compuesto por los siguientes estamentos universitarios: a) Miembros del Consejo Acadmico, b) Comisin de Investigacin Formativa de la UTB, c) Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo, d) Directores de los Centros de Investigacin (CITTEs) de cada Facultad, e) Coordinadores de Investigacin Formativa de cada CITTE, f) Directores de Escuela, g) Docentes/Investigadores Coordinadores por cada carrera, h) Docentes/Investigadores Coordinadores por cada nivel o ao acadmico, i) Docentes, Docentes/Investigadores e Investigadores de la UTB, j) Semilleros de Investigacin, k) Grupos de investigacin, y l) Otros requeridos. 18.2.1 De la designacin del talento humano del sistema de investigacin formativa a) Miembros del Consejo Acadmico: Designados segn estatuto vigente de la UTB b) Comisin de Investigacin Formativa de la UTB Estar integrada por: Vicerrector Acadmico Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo. Directores de los CITTE. Coordinadores de Investigacin de los CITTE. c) Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo: Designado segn reglamento del Instituto de Investigacin de la UTB. d) Directores de los Centros de Investigacin y Transferencia de Tecnologas (CITTE): Designados segn reglamento del Instituto de Investigacin de la UTB. 25 e) Coordinadores de Investigacin Formativa de cada CITTE: Designados por el Consejo Directivo de la Facultad, segn reglamento del Instituto de Investigacin de la UTB. f) Directores de Escuelas: Designados en base al estatuto vigente de la UTB y Facultades. g) Docentes/Investigadores Coordinadores por cada carrera: Uno por cada carrera, Designado por el Consejo Directivo bajo sugerencia del Director del CITTE, en base a su perfil de Investigador. h) Docentes/Investigadores Coordinadores por cada nivel o ao acadmico, Designado por el Director del Centro de Investigacin y Transferencia de Tecnologas. i) Docentes, Docentes/Investigadores e Investigadores de la UTB Son todos los profesionales que ejercen estas funciones bajo designacin de los organismos pertinentes de la UTB j) Semilleros de Investigacin:

Sern considerados Semilleros de Investigacin todos los estudiantes que intervienen en los procesos de la Investigacin Formativa de la UTB. k) Grupos de Investigacin: Estarn conformados por los mejores estudiantes de cada carrera, seleccionados en base a las mejores calificaciones promedio del ao o nivel anterior al cursado y previa solicitud de admisin al grupo, deben estar matriculados en cualquiera de los ltimos 3 niveles de cada carrera. La direccin, supervisin y evaluacin de un grupo de investigacin ser realizada por un Investigador que cumplir la funcin de Director de Grupo de Investigacin, designado por el Director del CITTE de la facultad. Los estudiantes integrantes de grupos de investigacin tendrn acceso a postularse en calidad de becarios en proyectos de investigacin cientfica, actividades cientficas (conferencias, talleres, capacitaciones) y dems beneficios obtenidos por el sistema de becas de la UTB. Los estudiantes seleccionados como parte de un grupo de investigacin estarn exentos de efectuar proyectos de investigacin formativa y vinculacin con la colectividad, y la nota respectiva estar en funcin de los informes o resultados presentados a los respectivos docentes, coordinadores o directores de rea. 18.2.2 Funciones Principales del talento humano que conforman el Sistema de Investigacin Formativa de la UTB Trazar las directrices que permitan mantener un programa permanente de apoyo y estmulo a la investigacin, acorde con el Proyecto Educativo Universitario, las polticas institucionales y las polticas de investigacin nacional e internacional. Velar porque la investigacin, tanto en pregrado como en postgrado, tenga el rigor propio de cada disciplina, sin embargo, propenda a lo multi e interdisciplinario, manifieste su aplicabilidad social econmica cultural y mantenga la relacin continua con la prctica social y profesional. Cuidar que el sistema de investigacin funcione adecuadamente, apoyando el proceso de gestin de recursos requerido para ello y evaluando con cierta regularidad su funcionamiento. Impulsar una estrategia de formacin de investigadores al interior de la facultad. Autorizar, de acuerdo a las recomendaciones de las facultades, la ejecucin y acceso a recursos bsicos que faciliten el desarrollo de los proyectos de investigacin formativa. 19 Administracin y Evaluacin del Sistema La Administracin ser realizada por la Comisin de Investigacin Formativa quienes presentarn informes peridicos de sus actividades al seor Vicerrector Acadmico y cuando fuere necesario al seor Rector, al Consejo Acadmico y al Consejo Universitario. Respecto a la evaluacin del sistema, el Instituto de Investigacin y los CITTEs se encargarn de elaborar la matriz de evaluacin del sistema de investigacin formativa con los correspondientes criterios, estructuras, indicadores, y dems componentes de evaluacin anualmente en relacin con el modelo general para la evaluacin de carreras con fines de acreditacin en la parte atinente a investigacin formativa. Ser responsabilidad de la autoridad mxima del sistema de investigacin formativa: Consejo Acadmico, la revisin y aprobacin de los formatos de proyectos de investigacin formativa, formatos de anteproyectos, proyectos, tesis de grado, artculos cientficos, informes generales o peridicos etc., bajo propuesta de cualquiera de los estamentos que componen el sistema. REGLAMENTO DE PROCESOS DEL SISTEMA DE INVESTIGACIN FORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO LA UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO (UTB) CONSIDERANDO Que en las Instituciones de Educacin Superior la investigacin cientfica, social y tecnolgica es una funcin esencial para contribuir a la resolucin de los problemas del pas y a la generacin del nuevo conocimiento; a la vez, para vincular la docencia con la investigacin. Que los imperativos actuales del avance cientfico y tecnolgico y consecuentemente econmico, tienen tanta importancia como el logro del desarrollo humano sostenible, que le permita a los docentes y discentes adaptarse al entorno y construirse en agentes efectivos del cambio y desarrollo sociales, y que, a su vez, est habilitado para aprovechar al mximo las oportunidades que le ofrece la sociedad en donde va a desenvolver la vida y ejercicio profesional. Que el Estatuto Orgnico de la Universidad Tcnica de Babahoyo, en el Art. 130, indica que: Los Reglamentos que expida el Consejo Universitario de las dependencias de la Administracin Central establecern su estructura y funcionamiento. Que el Consejo Acadmico de la Universidad Tcnica de Babahoyo en uso de sus atribuciones estatuarias, expide el presente Reglamento de Procesos del Sistema de Investigacin Formativa para los Programas Acadmicos de acuerdo a las siguientes consideraciones: Es misin de los centros de investigaciones de cada facultad fomentar y desarrollar la investigacin cientfica y tecnolgica, encaminada a participar y contribuir en la solucin de los problemas que afectan a la regin, el pas y el mundo actual. Es visin de los centros de investigaciones crear, reproducir, sistematizar, aplicar y difundir conocimientos con el objetivo de promover el desarrollo cultural e ideolgico, de una sociedad autnoma, justa y solidaria. La investigacin se constituye en el fundamento de los procesos de enseanza, y operatividad desde las funciones de la docencia y la extensin y est encaminada a contribuir a la solucin de problemas. Los propsitos institucionales responsables de las decisiones relativas al tema de la investigacin formativa orientan sus esfuerzos a: 1. Estimular el desarrollo profesional de los estudiantes investigadores de la universidad proporcionndole condiciones favorables y oportunidades para hacer investigacin en sus respectivos campos de estudio. 2. Facilitar espacios de investigacin proporcionando el material cientfico y tecnolgico necesario para apoyar los procesos de investigacin. 3. Promover en los estudiantes y docentes de la universidad una actitud cientfica cultural hacia el proceso educativo-investigativo, propiciando condiciones y oportunidades para el desarrollo de las competencias del alumnado y conjuntamente con la accin docente emprendan proyectos de investigacin, a fin de examinar y comprobar la eficiencia y efectividad de los mtodos, estrategias, tcnicas y recursos que utilizan en el aprendizaje. Resuelve Dictar el Reglamento de Procesos del Sistema de Investigacin Formativa para los Programas Acadmicos CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES Art. 1.- Objetivo: Reglamentar las actividades relacionadas con los procesos de Investigacin Formativa (IF) en los Programas Acadmicos de la Universidad Tcnica de Babahoyo.

Art. 2.- Polticas de Investigacin Formativa de la Universidad Tcnica de Babahoyo: La investigacin se concibe como una actividad integrada y en relacin permanente con las actividades de docencia y de extensin. La Investigacin Formativa se fundamenta en estos postulados, que sirven de base a las siguientes polticas: La investigacin formativa es parte fundamental del proceso educativo que compromete una visin integral y que incluye a la investigacin dentro del perfil educativo de los estudiantes. La investigacin formativa es apoyo y complemento permanente de los procesos pedaggicos. La investigacin formativa es un servicio de la Universidad a la sociedad en relacin con la identificacin de problemas y propuestas para sus posibles soluciones, que sirven de base para procesos de vinculacin con la colectividad. Art. 3.- Los procesos de Investigacin Formativa tienen por objeto, generar espacios para promover la investigacin por parte de los estudiantes y el mejoramiento permanente de los docentes hacia la construccin y sistematizacin del saber-conocer, de manera que se perciba la investigacin como una herramienta que permita la interpretacin, la comprensin, la transformacin y generacin de los conocimientos requeridos para el mejoramiento de la calidad acadmica y del entorno. Art. 4.- Aplicabilidad: El presente Reglamento es aplicable a toda persona que tenga calidad de estudiante de Pregrado, Postgrado, Docente/Investigador e Investigador de la Universidad Tcnica de Babahoyo. CAPITULO II ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN FORMATIVA Art. 5.- La estructura de la investigacin formativa estar conformada por los siguientes estamentos universitarios: a) Miembros del Consejo Acadmico, b) Comisin de Investigacin Formativa de la UTB, c) Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo, d) Directores del Centro de Investigacin y Transferencia de Tecnologa (CITTE) de cada Facultad, e) Coordinadores de Investigacin Formativa de cada CITTE, f) Directores de Escuela, g) Docentes/Investigadores Coordinadores por cada carrera, h) Docentes/Investigadores Coordinadores por cada nivel o ao acadmico, i) Docentes, Docentes/Investigadores e Investigadores de la UTB, j) Semilleros de Investigacin, k) Grupos de Investigacin, y l) Otros requeridos. CAPTULO III DE LAS FUNCIONES DE LOS ESTAMENTOS UNIVERSITARIOS QUE COMPONEN EL SISTEMA DE INVESTIGACIN FORMATIVA DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADMICO Art. 6.- Ejercer la funcin mxima del Sistema de Investigacin Formativa. Art. 7.- Sern funciones del Consejo Acadmico: Evaluar los procesos y resultados del Sistema de IF Fomentar y promover las actividades de IF de la UTB Fomentar y promover la publicacin y difusin de resultados de investigacin que se consideren de importancia formativa o cientfica para la UTB. Velar por el cumplimiento de las polticas que en materia de investigacin adopte la UTB. Disear e implementar estrategias que contribuyan al desarrollo de una actitud favorable a la investigacin en todos los estamentos de la UTB. Garantizar el cumplimiento de las normas y reglamentos del sistema de investigacin formativa. Fomentar, coordinar y evaluar eventos de investigacin tales como: seminarios, foros, talleres, congresos, etc. Promover concursos de actividades de IF; como concursos de proyectos, mejor artculo de IF en un tema o rea, etc. Promover el establecimiento de convenios y realizacin de proyectos y actividades de investigacin cientfica con instituciones locales, regionales, estatales, nacionales e internacionales. Proponer al Consejo Universitario de la UTB, rediseos o nuevos diseos del sistema y reglamento de Investigacin Formativa de la UTB acordes a los avances cientficos, tcnicos, curriculares y metodolgicos del entorno. Asignar funciones o actividades especficas a los estamentos universitarios pertinentes a la IF de la UTB Evaluar el desempeo de la Comisin de Investigacin Formativa de la UTB. DE LA COMISIN DE INVESTIGACIN FORMATIVA Art. 8.- La Comisin de Investigacin Formativa (CIF) de la UTB, estar conformada por: Vicerrector Acadmico, Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo, Directores de los CITTEs, y Coordinadores de Investigacin de los CITTEs. Art. 9.- Sern funciones de la CIF de la UTB: Participar en la elaboracin, conceptualizacin, consolidacin y ejecucin de los presupuestos de la Investigacin Formativa de la UTB y supervisar el proceso. Supervisar y Evaluar la conformacin y trabajo de los grupos de investigacin de la UTB. Programar y discutir los apoyos, sustanciados con una adecuada fundamentacin, que sean solicitados por los diferentes grupos de trabajo de investigacin. Promover el establecimiento de convenios y realizacin de proyectos y actividades de investigacin cientfica con instituciones locales, regionales, estatales, nacionales e internacionales. Realizar evaluaciones generales sobre el desarrollo de proyectos de investigacin formativa de la UTB. Fomentar y promover externa e internamente los proyectos de investigacin que se desarrollan en la UTB. Proponer al Consejo Acadmico convocatorias para actividades de IF, tales como concurso de seleccin de los mejores proyectos de IF. Proponer al Consejo acadmico el otorgar apoyo econmico a actividades de investigacin que considere meritorias, previo estudio e informe.

Proponer la organizacin de talleres, seminarios, congresos y conferencias que se desarrollen dentro de la UTB sobre aspectos o temas ligados con la investigacin. En general, asesorar al Consejo Acadmico en cualquier situacin o aspecto que se presente vinculado a las actividades de investigacin dentro de la Universidad. Garantizar el cumplimiento de las normas y reglamentos que sobre la Investigacin Formativa defina el Consejo Acadmico de la UTB. Proponer al Consejo Universitario la asignacin de estmulos a los investigadores que forman parte del sistema de IF de la UTB. DEL DIRECTOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO Art. 10.- El Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo, en concordancia con el Art. 13 y en particular literal k), o) y r) del Reglamento del Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB, ejercer la Direccin general de la IF de la UTB, supervisar y coordinar la aplicacin de los procesos de IF en cada Unidad Acadmica de la UTB, Art. 11.- Las funciones y responsabilidades del Director del Instituto de Investigacin y Desarrollo son: Planificar, programar, ejecutar, controlar y evaluar las actividades administrativas y de investigacin del sistema de Investigacin Formativa de la UTB. Cumplir y hacer cumplir las Leyes y Reglamentos existentes. Ejecutar las decisiones tomadas por la comisin de IF o por el Consejo Acadmico, plasmando en realidades la poltica institucional en concordancia con las polticas provinciales, regionales, nacionales e internacionales. Supervisar el desarrollo de los procesos de IF de la UTB. Emitir informes peridicos al Consejo Acadmico y a la Comisin de Investigacin sobre el desarrollo de los procesos de IF de la UTB. Elaborar el plan de formacin y capacitacin en investigacin formativa y someterlo a aprobacin y ejecucin por parte de la Comisin de Investigacin Formativa y del Consejo Acadmico. Supervisar anualmente a los Directores de los CITTEs de las unidades acadmicas, la nominacin de los docentes coordinadores por carrera y por niveles ( aos). Servir de enlace o coordinador entre el Consejo Universitario, Consejo Acadmico, Comisin Acadmica y estamentos que conforman el sistema de Investigacin Formativa de la UTB. Impulsar los procesos acadmicos encaminados hacia la difusin de una cultura de investigacin al interior de la UTB. Promover la publicacin de los resultados de los proyectos de IF. Promover nacional e internacionalmente las publicaciones cientficas en revistas indexadas y la obtencin de patentes cuando sea pertinente. Analizar y evaluar los trabajos de investigacin de mayor aporte cientfico para determinar la viabilidad de su publicacin. Proporcionar apoyo a los programas de Postgrado en lo relacionado con la IF. Proporcionar apoyo a los programas de Pregrado en lo relacionado con la IF. Mantener contacto con las asociaciones cientficas, para proyectar la investigacin formativa de la UTB. Convocar a, y participar en las reuniones de la Comisin de Investigacin Formativa de la UTB. Proponer, coordinar, supervisar los contenidos programticos de los cursos relacionados con la investigacin. Aprobar la seleccin de profesionales para el desarrollo del proceso de asesora. Dems funciones que contempla el artculo 13 del Reglamento de Investigacin Formativa de la UTB en beneficio del buen funcionamiento y desarrollo del presente sistema y reglamento de IF. DEL DIRECTOR DEL CENTRO INVESTIGACIN Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGA (CITTE) Art. 12.- El Director del Centro de Investigacin (CITTE) de cada Facultad, Extensin o Unidad Acadmica, en concordancia con el Art 29 y en particular literal a), c), d), f), h), i) del Reglamento del Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB tendr las siguientes funciones y responsabilidades: Asumir la corresponsabilidad de la continua actualizacin y estructuracin de las lneas de Investigacin Formativa de cada programa acadmico en concordancia con el presente sistema y reglamento de Investigacin Formativa. Ser responsables de la aplicacin de los procesos de Investigacin Formativa en cada programa acadmico. Gestionar e implementar los convenios de cooperacin interdisciplinaria e interinstitucional con entidades nacionales. Elegir el Director-Coordinador de los Grupos de Investigacin Designar, previa consulta al Director de Escuela, al Docente/Investigador Coordinador de IF de la carrera. Escoger, previa consulta al Director de Escuela, al Docente/Investigador Coordinador de IF por Nivel (o ao acadmico). Evaluar el desempeo de los Coordinadores de IF del CITTE, Coordinadores de IF de cada Carrera de la Unidad Acadmica y Coordinadores de IF de cada nivel en la (s) carrera (s) de la Unidad Acadmica o Facultad. Supervisar, Asesorar y Evaluar a los docentes/investigadores directores de Tesis o Proyectos de Grado sobre el desarrollo de Tesis o Proyectos de graduacin enmarcados en las lneas de IF de cada carrera, lneas de Investigacin propiamente dicha de la Unidad Acadmica o Facultad y UTB. Evaluar el desempeo de los Coordinadores de los Grupos de Investigacin de la Unidad Acadmica o Facultad. Revisar, analizar, discutir, evaluar las propuestas de investigacin formativa que concursen en cada Unidad y o Programa Acadmico. Evaluar las propuestas de investigacin formativa y cientfica que se presentaren por parte de los docentes/investigadores miembros de la UTB. 34 DE LOS COORDINADORES DE INVESTIGACIN FORMATIVA DE CADA CITTE Art. 13.- En concordancia con el Art 32 y en particular literal b), c), d), e) y f) del Reglamento del Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB, se disponen las siguientes funciones y responsabilidades:

Elaborar un plan anual de actividades de IF de las unidades acadmicas y someterlo a la aprobacin del consejo ejecutivo del CITTE. Proponer un banco de temas y problemas de investigacin susceptibles de ser trabajados por los estudiantes, docentes y docentes/investigadores para proyectos de IF y Proyectos de Graduacin (Tesis de Grado). Estos temas debern ser sometidos a la aprobacin del consejo ejecutivo del CITTE. Sern corresponsables de la propuesta de lneas de IF y su constante revisin y actualizacin para las carreras ante el CITTE de la Unidad Acadmica. Coordinar con los docentes/investigadores coordinadores de carrera en IF sobre gestin y desarrollo de proyectos de IF enmarcados en las lneas de IF de cada carrera. Supervisar, Asesorar y Evaluar a los docentes/investigadores coordinadores de cada nivel por carrera en IF sobre gestin y desarrollo de proyectos de IF enmarcados en las lneas de IF de cada carrera. Coordinar el desarrollo de los semilleros de investigacin. Informar peridicamente al Director del CITTE, sobre el avance de los procesos de IF en la facultad o unidad acadmica. DE LOS DIRECTORES DE ESCUELA Art. 14.- Son funciones de los directores de escuela las siguientes: Proponer, segn perfil profesional los Docentes/Investigadores Coordinadores por Carrera al Director del CITTE. Proponer, segn perfil profesional, los Docentes/Investigadores Coordinadores por cada Nivel en las carreras de la Unidad Acadmica, al Director del CITTE. Colaborar en la elaboracin del plan anual de actividades de IF de las unidades acadmicas Proponer al coordinador de IF del CITTE un banco de temas y problemas de investigacin susceptibles de ser trabajados por los estudiantes, docentes y docentes/investigadores para proyectos de IF y Proyectos de Graduacin (Tesis de Grado). Sern corresponsables de la propuesta de lneas de IF y su constante revisin y actualizacin para la carrera. Coordinar con los docentes/investigadores coordinadores de carrera en IF sobre gestin y desarrollo de proyectos de IF enmarcados en las lneas de IF de cada carrera. Coordinar con los docentes/investigadores coordinadores de cada nivel por carrera en IF sobre gestin y desarrollo de proyectos de IF enmarcados en las lneas de IF de cada carrera. Colaborar con la formacin de los Semilleros de Investigacin DE LOS COORDINADORES DE INVESTIGACIN FORMATIVA POR CARRERA Art. 15.- Al coordinador de Investigacin Formativa por carrera le corresponden las siguientes responsabilidades: Revisar informes parciales/finales de investigacin y proponer las mejoras pertinentes, por escrito al/los autores, sustentando tcnica y cientficamente sus propuestas Informar al coordinador de IF del CITTE respectivo los avances e irregularidades que se presenten en el desarrollo del trabajo de investigacin. Garantizar la veracidad de los datos y el respeto a los principios universales de la tica y la normativa de referencias bibliogrficas internacional. Organizar los Grupos de Investigacin Formativa en cada nivel o ao de la carrera procurando la conformacin de los semilleros de investigacin. Apoyar, sustentar, motivar, organizar a los docentes, junto con el coordinador de la facultad para desarrollar propuestas de IF. Supervisar la seleccin de los temas de IF, en base a los parmetros de calidad establecidos. Supervisar el desarrollo y ejecucin de los proyectos de IF Informar por escrito al Coordinador de IF del respectivo CITTE el estado de desarrollo de los proyectos de IF de la carrera. DE LOS COORDINADORES DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN FORMATIVA POR NIVEL (O AO ACADMICO) Art. 16.- Son responsabilidades del Coordinador de Investigacin Formativa por niveles o aos: Conceptualizar los proyectos de IF a desarrollar dentro de la lnea de investigacin pertinente. Liderar y administrar el proyecto de investigacin a su cargo. Brindar el soporte cientfico a los estudiantes que participan en la investigacin a su cargo. Organizar grupos de Investigacin Formativa multidisciplinarios e interdisciplinarios en el nivel o ao respectivo a su cargo, conformando los semilleros de investigacin entre docentes, docentes/investigadores y estudiantes. Divulgar las actividades a toda la comunidad universitaria a travs de los medios sealados en el presente documento. Realizar eventos cientficos, conjuntamente con la academia, permitiendo la participacin activa de los grupos de investigacin. Revisar informes parciales/finales de investigacin y proponer las mejoras pertinentes, por escrito al/los autores, sustentando tcnica y cientficamente sus propuestas. Informar por escrito al Coordinador de Investigacin por carrera las irregularidades que se presenten en el desarrollo de los trabajos de investigacin con los estudiantes. Velar por la veracidad de datos, el cumplimiento de procedimientos ticos y la aplicacin de normas de redaccin cientfica. Aplicar los procedimientos que aseguren la divulgacin de los resultados investigativos. DE LOS DOCENTES, DOCENTES/INVESTIGADORES E INVESTIGADORES DE LA UTB Art. 17.- Son responsabilidades de los Docentes, Docentes/Investigadores e Investigadores de la UTB, a mas de las sealadas en el Art. 34 del Reglamento del Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB, las siguientes: Tutoriar el desarrollo y ejecucin de los productos de la IF, en virtud del Criterio E (Gestin Acadmica Estudiantil) Indicador E3 (Tutora) del CEAACES6. Proponer, desarrollar, coordinar y validar proyectos de IF dentro de las lneas de investigacin formativa de la carrera. Contribuir al proceso de formacin impartido en la UTB a travs de los desarrollos cientficos - tecnolgicos gestados en la investigacin formativa. Divulgar los resultados investigativos a travs de publicaciones nacionales e internacionales en revistas indexadas y no indexadas. Colaborar en el desarrollo de proyectos de investigacin formativa brindando el soporte cientfico que la investigacin demande a los semilleros de IF. Ofrecer el apoyo informativo para patentar, si es el caso, productos, como resultado de la investigacin desarrollada.

DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIN Art. 18.- Se define como Semillero de Investigacin a los Grupos de Investigacin Formativa conformados por todos los estudiantes que se encuentren realizando proyectos de investigacin formativa. Los semilleros de investigacin tendrn las siguientes funciones y responsabilidades: Integrar proyectos de Investigacin Formativa Investigar las problemticas de importancia social y cientfica del entorno Proponer Temas de IF en base a la problemtica del entorno, enmarcados en las lneas de Investigacin formativa de la UTB Proponer soluciones a problemas desde perspectivas investigativas del entorno DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIN. Art. 19.- Un grupo de investigacin es un conjunto de profesionales y estudiantes que se unen alrededor de un tema de inters comn, ejecutando actividades de bsqueda, desarrollo, anlisis, socializacin de resultados y regularidad en su trabajo, contribuyendo as al avance del conocimiento cientfico acadmico. Son unidades de trabajo en materia de investigacin cuyo propsito fundamental es desarrollar los proyectos que se generan a travs de las lneas de investigacin propiamente dicha y lneas de investigacin formativa que impulsa la UTB. Art. 20.- Los Grupos de Investigacin podrn desarrollar actividades disciplinarias, interdisciplinarias, multidisciplinarias, institucionales e interinstitucionales; teniendo como prioridad la formulacin y ejecucin de proyectos de investigacin y proyectos formativos de importancia e inters investigativo. Los grupos de investigacin contarn con un Director o Coordinador que a su vez ser el Jefe del Proyecto. Art. 21.- Los Grupos de Investigacin dentro del Sistema de Investigacin Formativa pueden ser de dos tipos: a. Grupos de Investigacin Cientfica b. Grupos de Investigacin Formativa 38 DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Art. 22.- Los grupos de Investigacin Cientfica debern registrarse ante el Centro de Investigacin y Transferencia de Tecnologas de su Unidad Acadmica bajo un formato que deber elaborar el CITTE en donde se contemplar requerimientos formales y estipular tiempos y lmites, y bajo una temtica especfica de estudio vinculada a una o ms reas y Lneas de Investigacin inscritas institucionalmente y Objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir, mediante entrega del Plan Semestral de Actividades. Art. 23.- Los Grupos de Investigacin Cientfica estarn estructurados de la siguiente manera: Estarn integrados por los mejores estudiantes de cualquiera de los ltimos cuatro niveles o ltimos dos aos acadmicos de cada carrera afn a la lnea de investigacin en la que trabaje el grupo de investigacin, y director de grupo, quien tendr el perfil de investigador. Los Grupos de Investigacin Cientfica estarn abiertos a la invitacin y aceptacin de Docentes/Investigadores e Investigadores que deseen aportar al trabajo planteado. Art. 24.- La designacin de estudiantes la realizar la Direccin del CITTE en base a la socializacin de una Convocatoria previo a la iniciacin de un proyecto de Investigacin. Esta convocatoria deber presentar los requerimientos y formatos de aplicacin para los estudiantes. Dentro de los requerimientos deber constar adems una certificacin de notas del nivel o ao acadmico inmediato anterior por parte de la Secretara de la respectiva unidad acadmica. Los mejores promedios tendrn prioridad para la participacin en el grupo. Art. 25.- La designacin del docente/investigador o investigador director la realizar la Direccin del CITTE en virtud de su perfil. As tambin los Docentes/Investigadores e Investigadores que deseen aportar al trabajo planteado debern realizar una solicitud escrita dirigida al director del CITTE quien deber realizar la respectiva aceptacin o rechazo en funcin del presente reglamento. Art. 26.- Para efectos de crditos de la investigacin, el Director del Grupo de Investigacin Cientfica ser considerado autor principal de la misma; mientras que Estudiantes, Docentes/Investigadores e Investigadores invitados tendrn derecho a la coautora de la investigacin, en relacin a sus niveles de participacin. De existir desacuerdos, se deber presentar por escrito la respectiva solicitud de solucin a la Comisin de Investigacin de la UTB quien mediar y resolver en base a los reglamentos y leyes pertinentes. Art. 27.- Los proyectos de investigacin desarrollados por los grupos de investigacin cientfica podrn optar por financiacin interna o externa y participar en convocatorias y concursos de proyectos. Si el proyecto esta encaminado a solucionar un problema especfico de una empresa, se debe presentar una carta donde la empresa autoriza su desarrollo y expresa su inters en el apoyo y participacin en el mismo. En este caso despus de aprobado el tema se debe firmar un convenio interinstitucional con la empresa involucrada. Art. 28.- Los fines de los Grupos de Investigacin Cientfica sern: Integrar proyectos de Investigacin en los cuales intervenga la UTB para brindar apoyo y promover una simbiosis en el desarrollo del mismo. Aprovechar la alta calidad acadmica de sus integrantes para la generacin de conocimientos Promover la investigacin de problemticas de trascendencia para el desarrollo local y nacional. Generacin de talento humano especializado en el rea de investigacin Art. 29.- Sern funciones de los Grupos de Investigacin Cientfica: Generar o integrar proyectos de investigacin cientfica (Investigacin propiamente dicha) dentro de las lneas establecidas a cada grupo de investigacin. Exponer los avances, que en investigacin se realicen, mediante la presentacin de trabajos en espacios de socializacin como Congresos Cientficos, Feria de Ciencias etc. Proponer y presentar proyectos de investigacin al CITTE de la unidad acadmica respectiva, con la finalidad de solicitar financiamiento interno o gestionar financiamiento externo a la UTB. Proponer al CITTE de la unidad acadmica respectiva la organizacin de conferencias, talleres o seminarios y participar en los eventos cientficos y tecnolgicos realizados por los diferentes estamentos de la UTB. Participar en los eventos cientficos que se desarrollen en la UTB, previa autorizacin del CITTE de la unidad acadmica respectiva. Escribir y publicar artculos cientficos, cuadernos de trabajo, reportes, boletines y cualquier otro documento impreso o digital que permita la difusin y divulgacin del conocimiento, como fruto de la investigacin realizada, y de las actividades de investigacin cientfica desarrolladas por el grupo de investigacin travs de la gestin del respectivo CITTE y del Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB. Generar y mantener los sistemas de informacin del grupo (bases de datos, sitios Web, etc.) Formar a estudiantes como auxiliares de investigacin.

Vincular a la investigacin con las necesidades de los sectores sociales y econmicos de la provincia. Incorporar a docentes como nuevos investigadores dentro del grupo. Dems funciones que dentro del desarrollo normal de la lnea de investigacin decida el Director Coordinador de Grupo de investigacin. DEL DIRECTOR DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Art. 30.- El Director de un Grupos de Investigacin Cientfica, es el profesional Docente/Investigador o Investigador de la UTB encargado de gestionar, planear, organizar, supervisar, ejecutar y evaluar las actividades de investigacin formativa que se generen como parte de un proyecto de investigacin cientfica, que cuente con financiamiento interno o externo. El Director del Grupo de Investigacin Cientfica que a su vez es Jefe de proyecto de investigacin, ser el responsable institucional de que todas las tareas comprometidas dentro del proyecto o actividad de investigacin se cumplan en tiempo y forma, y para esto adquiere compromisos con la investigacin y con la Universidad. El Director del Grupo de Investigacin Cientfica ser nombrado por el Director del Centro de Investigacin y Transferencia de Tecnologa (CITTE). Habr un Director por cada Grupo de Investigacin, que durar en sus funciones hasta la finalizacin del proyecto. Art. 31.- Al Director del Grupo de Investigacin Cientfica, le corresponden las siguientes responsabilidades: A. Con la Investigacin: a. Elaborar propuestas de acuerdo con la lnea de investigacin correspondiente. b. Motivar y liderar su grupo de trabajo para el fin que fue creado y responsabilizarse de l. c. Coordinar la presentacin de trabajos de investigacin en las ctedras correspondientes por nivel o ao acadmico de la carrera. d. Asesorar trabajos de investigacin de acuerdo con el proyecto que est desarrollando. e. Controlar la ejecucin de trabajos de investigacin (Inscripcin, seguimiento y evaluacin). f. Elaborar, establecer y evaluar la aplicacin de procedimientos y guas de investigacin. B. Con la Universidad: g. Orientar a los docentes en el proceso de investigacin. h. Promover la participacin de estudiantes y docentes en la presentacin de artculos para las diferentes publicaciones. i. Participar en la difusin de los resultados cuando la universidad lo estime conveniente. j. Propiciar y promover ambientes de investigacin en la Universidad. k. Liderar los compromisos que resulten durante la ejecucin del proyecto. l. Mantener un adecuado equilibrio entre su funcin de docente y su funcin de investigador. m. Informar por escrito al director de programa, las irregularidades que se presenten en el desarrollo de trabajos de investigacin con estudiantes. DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIN FORMATIVA Art. 32.- Los grupos de Investigacin debern registrarse ante el Centro de Investigacin y Transferencia de Tecnologa de la Unidad Acadmica correspondiente, bajo una temtica especfica de estudio, vinculada a una o ms lneas de Investigacin inscritas institucionalmente, mediante entrega del Plan Semestral de Actividades para los dos perodos acadmicos del nivel o ao acadmico y cumpliendo el formato de registro. CAPITULO IV DE LA APLICACIN Y PROCESOS DEL SISTEMA DE INVESTIGACIN FORMATIVA Art. 33.- La investigacin formativa en cada uno de los programas acadmicos se efecta dentro del desarrollo de las asignaturas tericas y terico-prcticas que conllevan al ejercicio investigativo a travs de la ejecucin de los siguientes procesos bases: a) La investigacin formativa dentro de los programas acadmicos se regir por sus lneas de investigacin formativa, previamente definidas por su respectivo CITTE; las cuales se derivarn de las reas y lneas de investigacin de la UTB y en conformidad con los Objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir. b) La Investigacin Formativa dentro de las unidades acadmicas, en sus respectivos programas acadmicos, tendr como principales productos: los proyectos de Investigacin Formativa (o llamados tambin proyectos integradores) los cuales se desarrollarn en los niveles o aos acadmicos correspondientes; y las Tesis de Grado o Proyectos de Graduacin, enmarcados en la(s) lnea(s) de Investigacin Formativa de la carrera o programa acadmico. CAPITULO V DEL PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN FORMATIVA Art. 34.- En cada carrera que oferta la UTB, mediante los procesos curriculares pertinentes, se incluir (de no existir) la ctedra de Investigacin (o Metodologa de la Investigacin) al menos en el primer, segundo y tercer nivel/semestre (o primer ao en carreras que an se encuentran cursando perodos acadmicos anuales), para que luego el estudiante en los niveles posteriores desarrolle los procesos de la Investigacin Formativa. Art. 35.- Durante el transcurso de estudio en las carreras que oferta la UTB a travs de sus diferentes Unidades Acadmicas, los estudiantes, docentes y docentes/investigadores desarrollarn los procesos descritos en el sistema de investigacin formativa (a partir del cuarto nivel o segundo ao), y materializarn los productos descritos, tales como: Proyectos de IF, Tesis o Proyecto de Grado, Artculos Cientficos, y otros. CAPITULO VI DE LOS PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIN FORMATIVA LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN FORMATIVA Art. 36.- El CITTE de cada unidad acadmica someter a aprobacin del H. Consejo Directivo el Formato de presentacin de Proyecto de IF para su obligatorio cumplimiento por parte de los estamentos acadmicos involucrados en la IF, en el cual se detallarn los pasos de presentacin y aprobacin del tema de proyecto de IF en virtud de las caractersticas particulares de cada carrera y en estricta relacin a su (s) lnea (s) de IF, rea(s) o lnea(s) de Investigacin Cientfica de la UTB y Objetivo(s) del Plan Nacional del Buen Vivir. Art. 37.- Los proyectos de investigacin formativa sern desarrollados en base a los siguientes parmetros: a. El nmero de estudiantes proponentes por proyecto de investigacin es de mximo cinco y mnimo dos y un docente o docente Investigador director grupo. A este grupo se le denomina Grupo de Investigacin Formativa al cual puede agregarse un mximo de dos docentes/investigadores en calidad de colaboradores. b. Una vez conformado el Grupo de IF, sus miembros tendrn que coordinar el desarrollo del tema o proyecto de IF con el Coordinador de Nivel de Carrera para luego ser presentado mediante certificacin de colaboracin del Coordinador de Carrera ante el CITTE.

c. La presentacin del Tema del proyecto de IF para su aprobacin se realizar mediante el formato que disponga el CITTE. Este proceso deber realizarse bajo la supervisin de los tutores asignados por la direccin de la unidad acadmica, el coordinador de nivel y el coordinador de IF de carrera. El CITTE evaluar y aprobar o rechazar los temas presentados por los grupos de investigacin formativa. d. La presentacin del tema se realizar mximo en las tres primeras semanas de haber iniciado el perodo acadmico. El CITTE remitir al Coordinador de IF por nivel la comunicacin respectiva, informando la decisin y orientando sobre los siguientes pasos relacionados el proceso. e. Los Coordinadores de IF por nivel sern rotativos por cada perodo acadmico. Art. 38.- Una vez aprobado el tema de investigacin por parte del CITTE, el grupo de investigacin formativa construir su propuesta de investigacin durante la asignatura dictada por el docente/coordinador de nivel, en continua relacin con los docentes de las dems asignaturas involucradas y dentro del nivel respectivo. Esta ser evaluada dentro del desarrollo de la asignatura, a criterio del docente/coordinador de nivel. Al finalizar la asignatura, ser presentada al CITTE que dar su aprobacin para la ejecucin del proyecto. Si el proyecto esta encaminado a solucionar un problema especfico de una empresa, se debe presentar una carta donde la empresa autoriza su desarrollo y expresa su inters en el apoyo y participacin en el mismo. En este caso despus de aprobado el tema se debe firmar un convenio interinstitucional con la empresa involucrada. Art. 39.- Los integrantes de los proyectos de investigacin podrn solicitar a los tutores asignados por la unidad acadmica correspondiente el asesoramiento para su proyecto de IF. Art. 40.- En todos los casos de evaluacin, aprobacin, asignacin y rechazo de temas, propuestas y proyectos, el CITTE levantar el acta correspondiente. Art. 41.- Los Proyectos de Investigacin Formativa (PIF) sern de 2 tipos: De corta Duracin (1 semestre), De larga duracin (mas de 1 semestre).El proyecto de investigacin se ejecutar durante el periodo asignado por el CITTE, a travs del cual el estudiante presentar resultados parciales trimestrales y resultados finales de investigacin, estos resultados se debern socializar ante la colectividad universitaria y sociedad. De ser pertinente el caso, tambin se efectuar a travs de artculos, bajo estructura semejante a la de artculos cientficos, cuyo formato dispondr el CITTE. Art. 42.- Los proyectos que se realicen dentro del proceso de investigacin formativa se debern originar de las lneas de investigacin formativa de la carrera y estas a su vez de las reas y lneas de investigacin institucionales y Objetivos del plan nacional del buen vivir, a partir de: 1. Ideas propias de los estudiantes y/o docentes, docentes/investigadores que se encuentran cursando-laborando asignaturas en cada una de las carreras de la Unidades acadmicas de la UTB. 2. Propuestas o ideas de investigacin de las unidades de investigacin institucionales. Las fuentes de generacin de ideas de investigacin, en cualquiera de los casos se relacionarn con experiencias propias o con situaciones identificadas en el entorno. LAS TESIS DE GRADO Art. 43.- Se considera a la Tesis de Grado como producto del presente sistema de IF de la UTB; la misma que deber evidenciar que se encuentra enmarcada dentro de una o varias lneas de Investigacin Formativa de la Carrera y rea y lnea de Investigacin Cientfica de la UTB y Objetivo(s) del Plan Nacional del Buen Vivir. Art. 44.- El Formato General de Elaboracin de Tesis de grado para las carreras que oferta la UTB en todas sus unidades acadmicas ser propuesto por cualquier estamento acadmico de la UTB ante el Consejo Acadmico a travs del Vicerrector Acadmico para ser analizado y aprobado por resolucin; el cual ser susceptible de modificacin peridica en virtud de procurar la actualizacin acadmica y curricular. Cada CITTE deber socializar y utilizar dicho formato, teniendo la posibilidad (de ser meritorio el caso) de agregar otros parmetros al formato para las respectivas carreras, previa comunicacin y justificacin al Consejo Acadmico de la UTB e Instituto de Investigacin y Desarrollo. LOS ARTCULOS CIENTFICOS Art. 45.- Cada CITTE de las Unidades acadmicas que componen la UTB incorporar a los requisitos estipulados para el egresado, previo a la sustentacin de su tesis, el presentar un artculo cientfico del trabajo de investigacin realizado. Art. 46.- El formato y estilo para la presentacin de artculos cientficos por parte de los egresados de las diferentes unidades acadmicas de la UTB ser propuesto por cualquier estamento acadmico de la UTB a travs del Vicerrector Acadmico para ser aprobado bajo resolucin del consejo acadmico, el cual ser susceptible de modificacin peridica en virtud de procurar la actualizacin cientfica. En cualquier caso debern estar sujetos a las normativas cientficas internacionales. Art. 47.- El CITTE evaluar la idoneidad del (los) artculos en base a los parmetros establecidos en el formato aprobado, segn lo indicado en el artculo anterior. Art. 48.- El CITTE ser el encargado de aceptar la publicacin y efectuarla mediante los procedimientos necesarios y travs de los medios pertinentes, tales como: Revista de Difusin Cientfica del CITTE, Revista Indexada Institucional, Pgina Web del CITTE, Boletines Cientficos, etc. LAS FERIAS DE CIENCIAS Art. 49.- En concordancia con el Art. 29 literal k) del Reglamento del IID, ser un producto del Sistema de IF de la UTB el realizar Ferias de Ciencias, en las cuales se expondrn los mejores Artculos Cientficos producto de proyectos de IF y de Tesis de Grado en beneficio de la Colectividad. Los responsable de este producto ser: El IID y coordinar su realizacin con el respectivo CITTE de las unidades acadmicas de la UTB. CAPITULO VII DEL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN Y APROBACIN Art. 50.- Evaluacin de las Ctedras dentro del proceso de Investigacin Formativa: La calificacin de las ctedras dentro del proceso de Investigacin Formativa, son el resultado de las evaluaciones parciales realizadas por el docente y de la evaluacin final de los resultados obtenidos en el proyecto de IF. Art. 51.- Perdida acadmica de las ctedras en el proceso de Investigacin Formativa: En casos de prdida, el (los) estudiante(s) debe(n) repetir la ctedra desarrollando el mismo tema de investigacin o presentando un nuevo tema de proyecto de IF. Si llegado el caso uno de ellos estudiantes integrantes de un proyecto de IF no aprueba la ctedra o la anula, este quedar inmediatamente fuera del proyecto y debe repetir la ctedra con un nuevo tema de investigacin. Art. 52.- Cambio del tema del proyecto de Investigacin Formativa: Durante el transcurso de la ctedra de Investigacin Formativa se puede cambiar parcial o totalmente el tema de investigacin originalmente aprobado por el CITTE. Para estos casos los miembros del Grupo de Investigacin Formativa debern dirigir un oficio al CITTE de la Unidad Acadmica explicando los motivos que lo llevaron a tomar esa determinacin. El CITTE estudiar y evaluar el caso, emitiendo una respuesta de aceptacin o rechazo, o sugiriendo otro proceso.

Si el cambio total del proyecto es aceptado, se debe presentar el nuevo tema y esperar ser aceptado por el CITTE; una vez aceptado, deber desarrollar todos los procesos del proyecto de IF que ya hayan sido supervisados por su tutor o coordinador y cumplir con los requisitos del siguiente para continuar con la ejecucin del nuevo proyecto. Art. 53.- Retiro voluntario de un integrante del proyecto de investigacin: Durante el desarrollo del proyecto de investigacin, se puede presentar que voluntariamente uno de los integrantes del proyecto de investigacin desee retirarse. Para esto, deber presentar un oficio dirigido a la Comisin de Investigacin Formativa exponiendo la razn que le llev a tomar tal determinacin. El oficio debe estar firmado por todos los integrantes del proyecto de investigacin. En ningn caso la comisin recibir oficios sin la firma de la totalidad de integrantes del grupo. La Comisin de Investigacin Formativa considerar la solicitud y tomara una decisin aceptando o rechazando el pedido. En caso de ser aceptado, el estudiante deber someterse a un proceso compensatorio de capacitacin, este ser coordinado por el CITTE correspondiente e impartido por el tutor del estudiante. En casos en los que se presenten inconvenientes durante el desarrollo del proyecto por parte de los integrantes del mismo, estos debern llegar a acuerdos relacionados con la continuidad o no del proyecto por parte de algunos de ellos; segn sea la decisin, se aplicar el presente artculo, o se cancelar el proyecto y se aplica el artculo relacionado con el cambio total del tema de investigacin. CAPITULO VIII DE LA FINANCIACIN DE LA INVESTIGACIN Art. 54.- Financiamiento Interno: La investigacin Formativa en la UTB mediante la aplicacin del Art. 36 de la Ley Orgnica de Educacin Superior, de donde el Instituto de Investigacin y Desarrollo de la UTB, presentar en el respectivo Plan Operativo Anual (POA) los rubros respectivos a la gestin de la IF en todas las Unidades Acadmicas de la UTB. Cada CITTE presentar a travs del Decanato respectivo al IID-UTB anualmente su planificacin. Art. 55.- Financiamiento Externo: La investigacin Formativa en la UTB dar cabida a la posibilidad de que empresas privadas, fundaciones, empresas pblicas u otros organismos externos financien proyectos de IF, para ello se deben realizar los respectivos convenios interinstitucionales en apego al presente reglamento y a las leyes correspondientes. CAPITULO IX DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN PARA APOYAR ECONMICAMENTE PROYECTOS O ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN DENTRO DE LA UNIVERSIDAD Art. 56.- Todos los apoyos econmicos que otorgue la Universidad para actividades de investigacin formativa, sern concursados a travs de convocatorias dirigidas exclusivamente a los acadmicos adscritos a cada Direccin de Programa o Unidad Acadmica. Art. 57.- La resolucin de aceptacin o rechazo de cada propuesta de investigacin deber darse en un plazo no mayor de 15 das hbiles posteriores al da en que se cerr la entrega de solicitudes. La notificacin se har va un documento emitido por el Vicerrectorado Acadmico a cada uno de los participantes en el concurso. Art. 58.- El financiamiento que otorgue la Universidad a travs de convocatorias abarcar como plazo mximo un ao acadmico y podr ser revisado con posibilidad de ampliacin a otro ao acadmico. Art. 59.- El financiamiento que otorgue la Universidad deber ser dirigido a proyectos o actividades de investigacin formativa vinculados a las Lneas de Investigacin registradas y adems debern ser actividades de investigacin que involucren a estudiantes y profesores de la Universidad. Art. 60.- El profesor - investigador que reciba apoyo econmico por parte de la Universidad se compromete a entregar al finalizar el proyecto un informe detallado de las actividades realizadas, los planos, frmulas, resultados de experiencias y un artculo para su publicacin. Art. 61.- Todos los profesores-investigadores que deseen asistir y/ o participar en un evento nacional debern llenar y entregar el formato correspondiente en el IID-UTB con un mes de anticipacin a la realizacin del evento acadmico. Art. 62.- El apoyo econmico para la asistencia a un evento internacional lo resolver el Rector de la UTB. Art. 63.- El participante que reciba apoyo de la UTB para un evento nacional se obliga a presentar el trabajo correspondiente ponencia- en una conferencia interna ante la audiencia que la Universidad le determine para este fin. Art. 64.- Al regresar de un evento internacional, el acadmico de la UTB se obliga a presentar una conferencia fuera de la Universidad ante organizaciones sociales, privadas o