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Guaparaelsustentante ExamenGeneralparaelEgreso delaLicenciaturaen IngenieraComputacional EGELICo

CENTRONACIONALDEEVALUACINPARALAEDUCACINSUPERIOR,A.C.

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EstaGuaesuninstrumentodeapoyoparaquienessustentarnelExamenGeneralpara elEgresodelaLicenciaturaenIngenieraComputacional(EGELICo). La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicasensucontenido.Lasposiblesmodificacionesatiendenalosaportesycrticas quehaganlosmiembrosdelascomunidadesacadmicasdeinstitucionesdeeducacin superiordenuestropas,losusuariosy,fundamentalmente,lasorientacionesdelConsejo Tcnicodelexamen. ElCENEVALyelConsejoTcnicodelEGELICoagradecerntodosloscomentariosque puedanenriquecerestematerial.Srvasedirigirlosa:
DireccinGeneralAdjuntadelosEGEL DireccindelreadelasIngenierasylasTecnologas CentroNacionaldeEvaluacinparalaEducacinSuperior,A.C. CaminoalDesiertodelosLeones(Altavista)#19 Col.Sanngel Del.lvaroObregn C.P.01000Mxico,D.F. Tel:01(55)53229200Ext.2018 Fax:01(55)53229200Ext.2026 http://www.ceneval.edu.mx Email:carlos.jimenez_delacuestaotero@ceneval.edu.mx

GUAPARAELSUSTENTANTE EXAMENGENERALPARAELEGRESODELALICENCIATURA ENINGENIERACOMPUTACIONAL(EGELICo)

DireccinGeneral,Mtro.RafaelSantiagoVidalUribe DireccinGeneralAdjuntadelosEGEL,Lic.JorgeHernndezUralde DireccindelreadelasIngenierasylasTecnologas,Mtro.LuisMiguelSamperioSnches,Ing.CarlosJimnezdelaCuestaOtero DireccinGeneralAdjuntadeDifusin,Lic.JavierDiazdelaSernaBraojos

D.R. 2007 CentroNacionaldeEvaluacin paralaEducacinSuperior,A.C.(CENEVAL) Segundapoca,2a.ed.

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CONTENIDO

PRESENTACIN.......................................................................................................................4 1.CARACTERSTICASDELEGELICo .....................................................................................7 1.1QUES .....................................................................................................................7 1.2ENQUCONSISTE ..................................................................................................9 1.3CARACTERSTICASTCNICAS ...............................................................................9 2.LOSCONOCIMIENTOSQUEEVALA ................................................................................11 2.1CONTENIDODELEGELICo ....................................................................................11 2.2ESTRUCTURAYTEMASDELEXAMEN ..................................................................12 3.ELDADELEXAMEN...........................................................................................................19 3.1CONDICIONESDEAPLICACIN .............................................................................19 3.2INSTRUCCIONESGENERALESPARALAREALIZACINDELEXAMEN ...............20 3.3MATERIALESQUEPUEDENSERCONSULTADOS ................................................21 3.4REGLASBSICASDURANTELASSESIONESDEEXAMEN..................................21 3.5OTRASRECOMENDACIONES.................................................................................22 4.RESULTADOS......................................................................................................................23 4.1CMOSECALIFICAELEGELYCMOSONLASPUNTUACIONES .....................23 4.2LOSREPORTESDERESULTADOS ........................................................................24 4.3LOSTESTIMONIOS..................................................................................................25 4.4CMOSEENTREGANLOSRESULTADOS ............................................................27 4.5REVISINDERESULTADOS...................................................................................27 5.LAPREPARACINDELSUSTENTANTE.............................................................................28 5.1TIPODEREACTIVOS...............................................................................................28 5.2EJEMPLOSDEREACTIVOSYCMOENFRENTARLOS........................................29 5.3CMOPREPARARSEPARAELEXAMEN...............................................................34 5.4RECOMENDACIONESYESTRATEGIAS.................................................................35 5.5CMOSELECCIONARLABIBLIOGRAFA ..............................................................44 5.6BIBLIOGRAFASUGERIDA ......................................................................................45 NOTAFINAL.............................................................................................................................52 ANEXO ..............................................................................................................................53

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PRESENTACIN ElCentroNacionaldeEvaluacinparalaEducacinSuperior,A.C.(CENEVAL)ofreceserviciosde evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales del pas y otras instancias particulares y gubernamentales, mediantediversosexmenes. Estapublicacintieneelpropsitodeofrecerinformacintileimportanteaquienessustentarnel Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Computacional (EGELICo). Permiteconocerlasprincipalescaractersticasdelexamen,loscontenidosqueseevalan,eltipo dereactivosquelointegranyotrosaspectosdeinters. Hasidodiseadaparaorientaryasesoraralsustentanteentodoaquelloquecontribuyaalograrsu ptimodesempeoenlaaplicacindelexamen. LaGuaproporcionainformacinrespectoalasreas,subreasytemasqueseconsideranenla estructuradelexamen.Incluyeejemplosdereactivoseincorporarecomendacionesysugerencias paraqueelsustentanteestconvenientementepreparadoparasupresentacin. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluacin, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGELIComide y evala los conocimientos y habilidades de los egresados.Eselnicoinstrumentoestandarizadodeevaluacinexternaderesultadoseducativos paraestenivelqueexisteenelpas. Susfinesson:
u

Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Ingeniera Computacional cumplen conlosobjetivosacadmicosdecadareadeconocimientodelperfildefinidoporelConsejoTcnico delEGELICo. Promover la armonizacin nacional de un nivel acadmico para los egresados de la licenciatura en IngenieraComputacionaldelasdiferentesinstitucioneseducativasdelpas. Proporcionaralossustentantesdelexameninformacinobjetivaacercadelniveldesuformacincon respectoalperfildefinido. Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formacin acadmica de los egresados de la licenciaturaenIngenieraComputacional. Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin superior y proporcionarinformacintil para mejorarla. ExtenderenMxicolosbeneficiosdelaculturadelaevaluacin.

Elcumplimientodeestosfinestraeconsigotambinbeneficiosdiversos,tantoparaelsustentante comoparalasinstitucionesformadorasylasinstitucionesempleadoras. Alsustentantelepermite:


ConocerlascaractersticasyalcancedesuformacinenrelacinconelPerfil

ReferencialdeValidezdefinidoparasucampodeejercicioprofesional.
Conocersuniveldedominio,medidoatravsdeunexamenconfiableyvlido

queesutilizadoenelmbitonacional.
Contarconuncomprobantedevalidacindesuformacinacadmicaexpedido

porunainstanciaexternaalainstitucindonderealizsusestudiosyquesirva deapoyoasucurrculumvitae. Aumentar la probabilidad de lograr una insercin rpida y adecuada en el mercadodetrabajo.

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Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulacin al ser un

diagnsticodesusfortalezasydebilidades,quepuedepresentarseenmsde una ocasin ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuandosecumplaconlosrequisitosderegistro.

Alasinstitucionesdeeducacinsuperior(IES)lespermite:
Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin y

evaluacin curricular orientando las acciones para mejorar la formacin acadmica. Contar con informacin acerca del estado que guardan los sustentantes, respecto de los estndares mnimos considerados para insertarse al campo laboral,ascomodelasituacindelapoblacinnacionalqueaplicaelexamen. Conocerlosresultadosdelasaccionesnacionalestendientesalaarmonizacin delnivelacadmicoalcanzadoporlosegresadosdelasdiferentesinstituciones deeducacinsuperiordelpas. Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulacin en las institucionescuyareglamentacinlopermita. Contarconunelementodejuicioquesirvadeparmetroparaadoptarmedidas quefavorezcanelincrementodelacalidaddelaeducacinsuperior.

Alosempleadoresyalasociedadlespermite:
Conocerconmayorprecisinelperfilprofesionaldeloscandidatosaemplear. Conocer la calidad acadmica de los egresados que inician su ejercicio

profesional.
Incorporarelementosdejuiciorespectoaldesempeoesperadodelosrecin

egresadosqueapoyenlatomadedecisionesdendolelaboral.
Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las

necesidadesdelpas.

LosresultadosdelexamenproporcionanalossustentantesdelEGELICounndiceobjetivodesus niveles de conocimientos y habilidades. Esto lespermite diagnosticarlas fortalezas y debilidades particulares en relacin con el rendimiento esperado por parte de todo egresado. Adems, las instituciones educativas contarn con informacin comparativa que les permitir evaluar los resultadoseducativosdelosprogramasyderivarconclusionesrelacionadasconelxitooeficacia delosplanesyprogramasdeestudio. Por estas razones, se pretende que la Gua contribuya de manera fundamental a que todos los sustentantesestnenposibilidaddedesempearseexitosamenteenelEGEL. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Gua completa, orientar la revisindetemasdeestudiocon baseenloaquexpuestoyrecurriraellademaneraconstante durante su preparacin y ante cualquier duda respecto a aspectos acadmicos, administrativos o logsticosacercadesuparticipacinenlarealizacindelEGEL.

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Comolomuestralasiguientefigura,lapartecentraldeldocumentolaconstituyeladescripcindel examen:ques,suestructuraysusresultados.Estaexplicacinsecomplementaconinformacin tilrespectoalaformaenquese desarrollanlassesiones.Comoapoyopara supreparacin,se incluyen ejemplos de reactivos, sugerencias y bibliografa. Todos estos aspectos estn ntimamenterelacionadosparalograrbuenosresultados. Este panorama le permitir ubicar cada captulo y establecer su relacin con el resto de los apartados.

GUA DE EGEL

Describe una visin panormica del examen, sus principales caractersticas y las que se esperan del egresado

Caractersticas del EGEL-ICo

El da del examen
Desarrolla de manera detallada las reas que se abordan en el contenido del EGEL, indicando el nmero de reactivos que se incluyen y los temas que comprende

Ofrece orientacin sobre la manera en que usted debe proceder durante las sesiones del examen as, como algunas recomendaciones para facilitar su participacin y lograr una actuacin exitosa

Los conocimientos que evala


Contiene una muestra de reactivos para que usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen, presenta tcnicas de estudio que le ayudarn a prepararse e incluye la bibliografa sugerida

La preparacin del sustentante


Brinda informacin precisa acerca de cmo se expresan los resultados, cmo se reciben y sobre la obtencin de testimonios de desempeo

Resultados

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1.CARACTERSTICASDELEGELICo

1.1Ques El EGELICo es un instrumento vigente, vlido y confiable, al servicio de las instituciones y usuarios, para la realizacin de procesos de evaluacin que permitan establecer balances de los resultados de la formacin de quienes lo sustentan, con la finalidad de asegurar que las caractersticas del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Ingeniera Computacionalacordesanuestrosistemaeducativo,laboralysocial. El EGELICo es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Ingeniera Computacional es decir, evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al trmino de la formacin universitaria e indispensablesparaeldesempeoprofesional. Est dirigido a los egresados de todas las instituciones del pas que imparten la Licenciatura en IngenieraComputacional,yprogramasacadmicosconestructurassimilaresaladelexamen. EldiseosebasaenelPerfilReferencialdeValidez(PRV)delexamen,establecidoporelConsejo Tcnico del EGELICo, cuerpo colegiado ampliamente representativo de las instituciones de educacin superior (IES) pblicas y privadas que ofrecen esta licenciatura en el pas que cuenta 1 conlaparticipacindeespecialistas,colegiosprofesionalesyempleadores . ElperfilprofesionaldelEGELICodefineque:

El licenciado en Ingeniera computacional es el profesional con la misin de construir, configurar, evaluar y seleccionar obras y entornos de servicios computacionales. Es capazdegenerarnuevatecnologaydeencontrareimplantarsolucioneseficientesde cmputoenlasorganizaciones. Tienedominiodelosprincipiostericosydelosaspectosprcticosymetodolgicosque sustentaneldiseoydesarrollodesistemascomplejos,especificacindearquitecturas dehardwareyconfiguracinderedesdecmputo.

El Ingeniero Computacional es el profesional con conocimientos slidos tanto de las ciencias bsicas, as como de las reas de sistemas de programacin (software), sistemas electrnicos digitales(hardware),cienciasdelacomputacinycomunicacionesquelepermitenresponderalas diversasnecesidadesquesepresentanenelcampodetrabajodelaingenieraencomputacin. Tiene la capacidad de poder disear, construir, instalar, operar y dar mantenimiento a sistemas digitales e interfaces aplicables a la tecnologa computacional y a la teleinformtica disear e implantarorganizacionesdecomputadorasydesarrollarlarealizacinelectrnicaquelecompete diseareinstrumentarherramientasdesoftwarenecesariasparaelmanejodelhardwareconcebir, disearyconstruirhardwarecomputacionalquesatisfagadefinicionesdefuncionabilidady/ofines especficos concebir, disear y construir sistemas de transmisin y comunicacin deinformacin (redes). ElEGELICo,deacuerdoconloestablecidoenelPerfilReferencialdeValidez,evalanicamente losconocimientosylashabilidadesindispensablesparaeldesempeoprofesional y no pretende evaluarlasactitudesnilosvaloresconsideradosensuformacin.

Mayor informacintcnicadel diseodel examen,particularmentedel perfilgeneral de egreso ydel perfilreferencialde validez,sepuedeconsultarenelManualTcnicodeesteexamen.

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1.2Enquconsiste ElEGELICosepresentavoluntariamenteyestdirigidoalosegresadosqueconcluyeronel100% deloscrditosalafechadelexamen,estnonotitulados. Es un examen objetivo de opcin mltiple que consta de 270 reactivos, distribuidos en tres sesionesconunaduracinmximadecuatrohorascadauna.Larespuestaacadareactivodeber ser asentada en una hoja que ser leda y calificada mediante procesos automatizados. Los resultadosseentregandeformainstitucionaleindividual,20dashbilesdespusdelarealizacin delexamen. Comprende cinco reas: Entorno Social, Matemticas, Hardware, Software y Tratamiento de Informacin e Interaccin, en las que se concentran las subreas principales de la Ingeniera Computacional. Cada una, como lo muestra la tabla adjunta, est constituida por un conjunto de subreas que cubren campos de conocimiento base y aplicacin especficos de la Ingeniera Computacional y bases tericas, tcnicas o complementarias. El examen se lleva a cabo en las sedes previstas para cada fechaprogramada. En cada sesin usted recibir lasinstruccionesnecesarias.

REA
ENTORNO SOCIAL

Subreas
Las organizaciones Unidades de informtica, tica y legislacin Matemticas Bsicas

Nmero de Reactivos

30

MATEMTICAS

Matemticas aplicadas y computacionales Fsica y electrnica

47

HARDW ARE

Arquitecturas de computadoras Redes Software de base

86

SOFTW ARE

Programacin Ingeniera de software

77

TRATAMIENTO DE INFORMACIN E INTERACCIN

Tratamiento de informacin Interaccin hombre-mquina Total de reactivos* 30

270

*El examen puede contener reactivos adicionales en situacin piloto que no son considerados para efectos de calificacin

El EGELICo no es un examendevelocidad,perotieneuntiempodelimitadodeejecucin,queseconsiderasuficiente. Esdeaplicacincolectivaysepresentaenformatodelpizypapel.

1.3Caractersticastcnicas Comoinstrumentodeevaluacin,elexamensepuededescribirdelasiguientemanera: Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos y precisos. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracinyaplicacin. Elexamenesdeejecucinmxima(depoder):exigedelsustentantesu mximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute, contienereactivosdediferentesnivelesdedificultadcognitivaytieneun

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tiempo lmite suficiente para poder contestar el instrumento en su totalidad. Esunexamendeopcinmltiple:cadareactivoseacompaadecuatro opciones de respuesta de las cuales slo una es correcta y tres son distractores. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estndares de calidad predefinidos. Evala el aprendizaje logrado: no se refiere a los insumos ni a los procesosparalograreseaprendizaje.

EsimportanteestablecerquelapresentacindelEGELIConocondicionalaexpedicindelttulo ni de la cdula profesional. Para efectos de titulacin, en su caso, cada centro educativo estableceelniveloresultadorequeridoylostrmitesnecesarios.

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2.LOSCONOCIMIENTOSQUEEVALA

2.1ContenidodelEGELICo AcontinuacinsepresentanlasdefinicionesdelasreasysubreasquecomponenelEGELICo entrminosdelosresultados deaprendizajequese evalanatravsdeesteinstrumento.Estos deben serlaguaprincipaldesu preparacinyaque definenloscontenidosyelniveldemanejo queseesperadeellosyqueusteddebeposeer. ElEGELICoseintegraconbaseenlosmodeloscurricularesquepresentalaAsociacinNacional de Instituciones de Educacin en Informtica, A. C. (ANIEI) que agrupa a las instituciones que formanelmayornmeroprofesionalesdelreaenelpas.Enlaaprobacindelaestructurahan participado representantes de las instituciones de educacin superior, asociaciones de institucionesyempleadoresdelosserviciosdeestetipodeprofesionales. ElEGELtomacomopuntodereferenciaelanlisisdelasestructurascurricularesylaopininde expertos y acadmicos, lo que se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos y habilidades indispensables y relevantes para el ejercicio de la profesin y la aplicacin de este conocimientoensituacioneslaborales. LaIngenieraComputacionalseorientaalaaplicacindelastecnologasdeinformacinaplicadas al proceso administrativo de las organizaciones. Al desarrollo e implantacin de soluciones Ingeniera Computacionals para apoyar la competitividad de las empresas. A la facilitacin de la tomadedecisionesylareingenieradeprocesosparaadministrarconocimientoyproveeragilidad alasorganizaciones 2.2Estructuraycontenidotemticodelexamen Paraqueustedadquieraunavisinclaradelexamen,lasiguientetabladescribeloquesemideen cadareadeconocimientoylassubreasqueincluye.Demaneraparticularindicaelporcentajey el nmero de reactivos esto significa el peso acadmico del rea y subrea en el examen. En seguida,sedelimitaelcontenidodelassubreasylostemasquecomprende.Encadacasoloque seindicaeselobjetodeevaluacinatravsdelostemasespecficosseleccionados. Leacuidadosamentecadadescripcinyobservetantoeltemaqueseincluirenelexamen,como el nivel de aprendizaje que se le requerir.En algunos casos es fundamental el conocimiento de informacin precisa, en otros se requiere su aplicacin y en otros su uso en la valoracin de su utilidadparaproblemasespecficos. Otro aspecto importante: enmuchas ocasiones, el conocimiento requerido no es aislado o de un tema especfico, sino que implica la integracin de diversos campos para abordar una situacin particular.Porestaraznseinsisteenquealrevisarlostemaslosconcibademaneraintegral.

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EstructuradelEGELICo REAS,SUBREASYTEMAS
Porcentaje Nmero de Reactivos

REA ENTORNOSOCIAL Es el rea que comprende conocimientos, normas, experiencias y motivaciones que hacen posible la buena integracin de las unidadesdeinformticaysupersonalenlasorganizacionesyenla sociedadengeneral.Incluyetpicosdeadministracin,economa, contabilidad,derecho,sociologaypsicologa.Estcompuestapor dossubreasyrepresentael10%delexamen. Subrea
LASORGANIZACIONES

Subreas

10%

30

Las organizaciones Las unidades de informtica, tica y legislacin

15 15

TEMAS

Es la subrea que comprende los conocimientos y aspectos de normatividadrelativosalasorganizacionesengeneral,conladoble finalidad de adecuarlos a las organizaciones informticas, y de tener bases conceptuales para el desarrollo e implantacin de sistemasinformticosrelacionadosconlosaspectosadministrativo contables.
LASUNIDADESDEINFORMTICA,TICAYLEGISLACIN

Tipos y principios bsicos de las organizaciones Procedimientos administrativos Principios bsicos de contabilidad Presupuestos

Es la subrea que comprende los conocimientos sobre las unidades informticas en las organizaciones. Se aplicarn los conceptos generales de las organizaciones a las unidades de informtica, sean parte de una organizacin mayor o empresas independientes, y los conocimientos de normatividad jurdica y de polticasnacionaleseinternacionalesparaunaadecuadaubicacin de los bienes y servicios informticos en su entorno social. Proporcionarn un marco de conceptos y valores ticos para el quehacerprofesionalyelusodebienesyserviciosinformticos.

Unidades de informtica en las organizaciones Empresas y proyectos informticos Administracin de unidades informticas Consideraciones legales Poltica informtica Autora informtica

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Porcentaje

REA MATEMTICAS

Subreas

17%

Es el rea que comprende los conocimientos especficos y fundamentalesparalainformticaylacomputacin,ylaformacin Matemticas bsicas paraeldesarrollodehabilidadesdeabstraccinylaexpresinde formalismos. Est compuesta por dos Subreas y representa el Matemticas aplicadas y computacionales 17%delexamen. Subreas
MATEMTICASBSICAS
TEMAS Diferencial e integral en una variable Diferencial e integral en varias variables Ecuaciones diferenciales Series de Fourier Transformadas de Fourier lgebra Lineal lgebra Clsica lgebra moderna Vectores, rectas, planos y curvas Transformaciones geomtricas

Es la subrea que comprende los conocimientos clsicos de la disciplina matemtica que son la base formal para todos los desarrollos posteriores. Y comprobarla utilizacin deun lenguaje matemtico comn como fundamento en la habilidad para el planteamientoysolucindeproblemasengeneral.

MATEMTICASAPLICADASYCOMPUTACIONALES

Es la subrea que comprende los conocimientos formales que sustentan al modelo terico y conceptual de las computadoras y del quehacer computacional en su sentido ms amplio. Brinda elementos para el enriquecimiento de la comprensin de la disciplinacomputacionalyconellomedirlacapacidadparaaplicar elpensamientolgicodeductivodelsustentante.Asimismoconel uso de la herramienta heurstica y unlenguaje permitirmodelar y resolver problemas relacionados con la computacin y con las cienciasdelacomputacin.

Probabilidad Estadstica descriptiva Distribuciones Mtodos numricos Simulacin Conceptos bsicos Tcnicas de programacin y lenguajes especiales Elementos para el cotrol de procesos Investigacin de operaciones. Programacin lineal Investigacin de operaciones. Programacin no lineal Anlisis de redes Lgica proposicional Lgica de predicados Conjuntos Anlisis combinatorio Relaciones Grficas rboles Mquinas de estado finito Reconocimiento de lenguajes Lenguajes formales Mquinas de Turing Funciones recursivas Computabilidad, complejidad Computabilidad, decidibilidad

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Nmero de Reactivos

47

20

27

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Porcentaje

REA HARDWARE Es el rea que comprende los conocimientos de la teora, tcnicas, tecnologas y mtodos para entender el funcionamientodelossistemasdigitalesylascomputadoras, as como de los principios fsicos que los sustentan, con el objeto de formular algunas de sus especificaciones y saber integrar equipos diversos para fines particulares. Est compuesta por dos Subreas y representa el 33% del examen. Subreas
FSICAYELECTRNICA
Eselreaquecomprendelosconocimientosdelateora,tcnicas, tecnologas y mtodos para entender el funcionamiento de los sistemas digitales y las computadoras, as como de los principios fsicosquelossustentan,conelobjetodeformularalgunasdesus especificaciones y saber integrar equipos diversos para fines particulares.

Subreas

33%

Fsica y electrnica Arquitectura computadoras Redes de

TEMAS Mecnica ptica Fsica moderna Electricidad Magnetismo Circuitos elctricos Principios de electrnica Circuitos electrnicos Tecnologas de los circuitos integrados Dispositivos de propsito especial Sistemas de numeracin Circuitos combinatorios Circuitos secuenciale Subsistemas bsicos. Unidades funcionales Memorias Dispositivos perifricos de almacenamiento externo Dispositivos perifricos de entrada salida

ARQUITECTURADECOMPUTADORAS

Es la subrea que comprende los conocimientos sobre las diferentes arquitecturas de los sistemas existentes a lo largo desuevolucinhistrica,elanlisisdelasnuevastendencias y los sistemas de propsito especializado. Comprende tambin los conocimientos necesarios para la adecuada determinacin de ambientes que respondan a las normas y requerimientosfsicos,ergonmicosydeseguridad.

Arquitectura. Historia y evolucin Arquitectura clsica de Von Neumann Arquitecturas alternativas Microprocesadores Configuracin de equipos de cmputo Formas de procesamiento Configuraciones especializadas Instalaciones. Edilicias Instalaciones elctricas Configuracin inicial Mantenimiento Medidas preventivas de seguridad Siniestros Seguros

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Nmero de Reactivos

86

31

16

39

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REDES

Eslasubreaquecomprendelosconocimientosdelafusin de los dominios tradicionalmente considerados como hardware y software, para la transmisin y distribucin de datos, as como las formas adecuadas para compartir los recursoscomputacionales.

Teoras de la informacin. Conceptos tericos Cdigos Errores Seales. Tipos y enlaces Transmisin de voz, imgenes y datos. Comunicaciones Modos de transmisin Medios y elementos fsicos Dispositivos de comunicacin El modelo ISO/OSI Arquitectura Redes locales (LAN) Redes amplias (WAN) Protocolos de bajo nivel Protocolos de alto nivel Teora de interconexiones Dispositivos para interconexin Dispositivos para interconexin Elementos de diseo de redes Redes interconectadas Internet Integridad de la informacin Seguridad de la informacin

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Porcentaje

REA SOFTWARE

Subreas

29%

Es el rea que comprende los conocimientos para el estudio, definicinyconstruccindelaspiezasdesoftwarequehacen Software de base posible el funcionamiento de las computadoras en sus Programacin diferentes niveles operativos. Por su importancia formativa y Ingeniera de software metodolgica, esta rea de conocimiento resulta fundamental para los desarrollos de la industria de los programas para computadoras.Estaintegradaportres subreasycomprende el29%delexamen. Subreas
SOFTWAREDEBASE
TEMAS

Es la subrea que comprende los conocimientos de la teora, tcnicas y metodologas para el diseo y construccin de los traductores, ensambladores, microprocesadores, intrpretes y compiladores, presentando las principales herramientas para lageneracinautomticadetraductores.Ascomoeldiseoy construccin de sistemas operativos, manejo del procesador, manejo de memoria, administracin de dispositivos, y manejo de informacin. Al igual que el conocimiento de las herramientas de base necesaria para la configuracin, el arranque, el uso eficiente y la operacin de los sistemas de cmputo.

Traductores de alto nivel. Intrpretes Traductores de alto nivel. Compiladotes Traductores de alto nivel. Tpicos de compilacin Traductores de alto nivel. Ambientes integrados Sistemas operativos. Historia y evolucin Sistemas operativos. Esquema bsico Arquitectura de un sistema operativo Desempeo de un sistema operativo Manejo de dispositivos y servicios especiales Utileras y manejadores. Orientados al usuario. Sistemas de respaldo y recuperacin Utileras y manejadotes. Orientados al usuario. Tratamiento de virus Utileras y manejadores. Orientados al sistema. Cargadores y ligadores. Utileras y manejadores. Orientados al sistema. Administracin y vigilancia. Utileras y manejadores. Orientados al sistema. Herramientas para la administracin. Algortmica. Historia de la computacin Algortmica bsica Algortmica. Enfoque estructurado Algortmica. Enfoque por objetos Estructura de datos. Estructuras estticas en memoria central Estructura de datos. Estructuras dinmicas en memoria central Estructura de datos. Organizacin de archivos Estructura de datos. Clasificacin Estructura de datos. Bsqueda Estructura de datos. Medidas de complejidad Estructura de datos. Anlisis de algoritmos Estructura de datos. Estrategias para la construccin de algoritmos Programacin imperativa Programacin orientada a objetos Programacin funcional Programacin lgica Programacin visual y por eventos Comparacin de lenguajes Relaciones entre algoritmos y arquitecturas. Algoritmos concurrentes Paralelismo

PROGRAMACIN

Eselreaquecomprendelosconocimientosylastcnicasde diseo necesario para formular y expresar algoritmos computacionales, estructurando en forma eficiente la representacin elegida para la informacin. Lograr la construccindeprogramas enformacorrectaymetodolgica. Obtener los conceptos tericos requeridos para reconocer aquellos problemas para los cuales no existe solucin algortmica prctica. As como los conocimientos y la naturaleza de los lenguajes de programacin considerando la filosofa que emplean para describir elementos de larealidad. Estudiar formas y caractersticas de implantacin de los procesadores de los lenguajes. Analizar la evolucin de los lenguajes de programacin, as como presentar y discutir las tendenciasfuturasdesudesarrollo.

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Nmero de Reactivos

77

29 34 14

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INGENIERADESOFTWARE

Eselreaquecomprendelosconocimientossobrediferentes filosofas, conceptos, metodologas y tcnicas utilizados para la construccin de sistemas grandes de software, considerando su anlisis, especificaciones, diseo, programacin, documentacin, verificacin y evaluacin. Brindar elementos para lograr diseos modulares que sean susceptibles de ser realizados por grupos de desarrollo. As como los conocimientos de los elementos que inciden en la creacin de productos de software desde una perspectiva de desarrollo industrial, incluyendo aspectos de eficiencia del procesodecreacin,usodeherramientasautomatizadaspara su desarrollo, robustez, adaptabilidad, anlisis de costos y tiempos,ycomercializacin,entreotros.

Conceptos generales sobre sistemas Anlisis de sistemas Metodologas para anlisis Diseo de sistemas Metodologa de diseo Mtodos de prueba Mantenimiento y extensiones Consideraciones de calidad. Control de calidad del software Evolucin del desarrollo de software Caractersticas de los productos de software industrial Mtodos industriales para la creacin del software Herramientas para la creacin de software

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Porcentaje

REA TRATAMIENTODEINFORMACINEINTERACCIN

Subreas

11%

rea de conocimiento que integra la organizacin, procesamiento,seguridadypresentacindelainformacin.La Tratamiento de informacin informacin se organiza y almacena por medio de bases de datos, los sistemas de informacin explotan y procesan la Interaccin hombre-mquina informacin utilizando diferentes filosofas, tcnicas, procesos y metodologas. La presentacin de la informacin utiliza interfaces grficas de usuario, entornos grficos avanzados y utiliza las ventajas de la inteligencia artificial para ayudar al anlisisylaaplicacindeestainformacin.Estaintegradapor dossubreasycomprendeel11%delexamen. TEMAS Subreas

TRATAMIENTODEINFORMACIN
Es la subrea que comprende los conocimientos sobre una multiplicidad de tpicos tericos, tcnicos y metodolgicos computacionales, requeridos para la construccin de una amplia gama de soluciones de informacin, imprescindibles para el adecuado funcionamiento de todo tipo de organizaciones. Tambin integra los conocimientos de los principios de las bases datos y sus diferentes modelos, los necesariosparaeldiseoyrealizacinde sistemasdebases de datos, considerando aspectos de anlisis, organizacin lgicayfsica,determinacindelmodeloapropiado,ascomo seleccin y aplicacin de las herramientas adecuadas. Los elementos tericos requeridos para el manejo de grandes volmenes de informacin, lo cual incluye el estudio de los aspectos caractersticos del hardware y software necesarios para un procesamiento eficiente. Y los conocimientos de las distintasteoras,tcnicasymetodologasdeanlisis ydiseo paralaconcepcinyentendimientodesistemasdemanejode informacin,conelfindemodelarsituacionesdelentornoreal, resolverproblemasyoptimizarlatomadedecisiones.

Bases de datos. Modelado y diseo. Conceptos generales Bases de datos. Modelado y diseo. El modelo relacional Bases de datos. Modelado y diseo. Modelo entidadrelacin. Bases de datos. Modelado y diseo. Diseo relacional Bases de datos. Modelado y diseo. Bases de datos distribuidas. Bases de datos. Desarrollo e implantacin de aplicaciones. Seguridad en bases de datos Almacenamiento de informacin. Dispositivos Archivos para grandes volmenes de datos. Mtodos Archivos para grandes volmenes de datos. Seguridad Sistemas de informacin. Enfoques sistmicos Sistemas de informacin. Anlisis y diseo Sistemas de informacin. Desarrollo Sistemas de informacin. Implantacin

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Nmero de Reactivos

30

14 16

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INTERACCINHOMBREMQUINA

Es la subrea que comprende los conocimientos de los dominios de aplicacin conducentes a lograr formas superiores de expresin e interaccin entre el hombre y la computadora, con el fin de buscar mejores y novedosas maneras de integracin de la tecnologa en la sociedad. As como los conocimientos de los principios y metodologas necesarias para la representacin,manipulacin y despliegue de figuras e imgenes en dos y tres dimensiones, considerandolosdispositivosdehardwareconcaractersticas especficas para procesos de graficacin. Los conocimientos delateoraymtodosheursticosrequeridosparalasolucin y modelaje de situaciones difciles de expresar algortmicamente. Los conocimientos para aplicar lo anterior en el desarrollo de programas, sistemas expertos y sistemas de propsito especfico. Los conocimientos de los conceptos, elementos fsicos y tcnicas de diseo y programacin para lograr una comunicacin fluida haciendo uso de medios mltiples. Para analizar las caractersticas y propiedades de ciertas herramientas para el uso de la computadora como auxiliarenlaboresdediseoymodulacin.

Graficacin. Dispositivos y medios Graficacin. Algoritmos. Tcnicas de programacin Inteligencia artificial. Mtodos. Lgica y resolucin de problemas Inteligencia artificial. Mtodos. Bsqueda Inteligencia artificial. Mtodos. Lenguajes especiales Sistemas experetos. Caracterizacin de los sistemas expertos Reconocimiento de formas. Visin Reconocimiento de formas. Robtica Aspectos conceptuales en la construccin de interfaces. Diseo de Interfaces Aspectos conceptuales en la construccin de interfaces. Dialogos y Guiones

CadaunadelassesionesdelEGELICocomprendeunnmerosimilardereactivos,distribuidosde lasiguientemanera:
REA / Subrea ENTORNO SOCIAL Las organizaciones Unidades de informtica, tica y legislacin MATEMTICAS Matemticas Bsicas Matemticas aplicadas y computacionales HARDW ARE Fsica y electrnica Arquitectura de computadoras Redes SOFTW ARE Software de base Programacin Ingeniera de Software TRATAMIENTO DE INFORMACIN E INTERACCIN Tratamiento de informacin Interaccin hombre-mquina TOTAL: Nmero de Reactivos 30 DISTRIBUCIN DE REACTIVOS POR SESIN 1a. 2a. 3a. 15 15 47 20 27 86 31 16 39 77 29 34 14 30 14 16 270 91 93 86

Adicionalmente a los 270 reactivos de esta estructura, el examen puede incluir reactivos en situacin
pilotoquenosonconsideradosparaefectosdecalificacindelsustentante.

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3.ELDADELEXAMEN

En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de las condicionesenquesedesarrollanlassesionesdelexamen,lasprincipalesinstruccionesquesele van a dar, ciertas reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidadduranteesosdas. ElEGELICosedesarrollaentressesionesdecuatrohorascadaunatiempoestimadosuficiente paralaresolucindelexamen,dossesionesduranteelprimerdayunasesinaldasiguiente. Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las instruccionesnecesarias. 3.1Condicionesdeaplicacin Parateneraccesoalexamen,antesdeiniciarcadasesinselesolicitarelPase deIngresoalExamenGeneralparaelEgresodelaLicenciatura(talndelaHoja de Registro), junto con una identificacin con fotografa y firma, con objeto de verificarsuidentidadestosdocumentoslosconservarelaplicadordurantetodala sesin. SerealizarunRegistrodeasistencia(enunformatoespecialprevistoparaello). Esimportantequeverifiquequesunombreestbienescritoyfirmesuingresoen elespacioquecorrespondealasesinquepresenta. Con base en el Registro de asistencia, enla primera sesin sele informar el lugarfsicoqueselehadesignado,lugarqueocuparentodaslassesiones.

Escucheconatencinlasindicacionesdelaplicadorlleproporcionarinformacinsobreelinicio y la terminacin del examen y otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consisteenconducirlassesionesdeexamenyorientaralossustentantes.Porfavoraclarecon elaplicadorcualquierdudasobreelprocedimiento. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas(deuncolordistintivoparacadasesin). En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: NMERO DE FOLIO, NOMBRE y VERSIN DEL EXAMEN (este dato se le proporcionar el da del examen). Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos, cualquier error en ellospuedeocasionarerroresenelresultado. Unavezqueustedhayarecibidolasinstrucciones,procederaromperelsellodeseguridaddel Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material est bien compaginado, impreso y completo. De encontrar algn problema de impresin u hojas faltantes deber solicitar la sustitucindelmaterialalpersonaldelCENEVAL.

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3.2Instruccionesgeneralesparalarealizacindelexamen Paralarealizacindelexamenseledarndiversasindicaciones,tantoenformaoralcomoescrita. Acontinuacinsepresentanlasinstruccionesqueencontrarenelcuadernillodeexamen,mismas quedebeleerantesdeiniciarsuresolucin.


1. Antesdeiniciarlaresolucindelexamen,leaconcuidadolasinstruccionesdelcuadernilloylahoja de respuestas. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones: no haga suposicionespreguntealaplicadorloquenoseaclaro. 2. AnotesunombreynmerodeFolioenlaportadadeestecuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote correctamente su nombre (iniciando con el apellido paterno), nmero de Folio y versin de examen, en los espacios designados. 4. Unavezqueempieceelexamen,leacuidadosamentecadapreguntaantesdemarcarlarespuesta. Recuerdequeparacadapreguntahaycuatroopcionesderespuestaidentificadasconlasletras:A), B),C)yD)yslounaeslacorrecta. 5. Marquelaopcinconsideradacomocorrectaenlahojaderespuestas,tomeencuentalosiguiente: a) Llenecompletamenteelcrculoquecorrespondaalaopcinelegida. INCORRECTO CORRECTO

a b) c) d) e) f) g) a) b) c) d)

Marqueslounaopcinderespuestaencadapregunta.Simarcamsdeuna,elprogramade cmputolaconsiderarincorrecta. Siquierecambiaralgunarespuesta,borreporcompleto la marcaoriginaly llenetotalmenteel crculodelanuevaseleccin.Nousecorrector! Asegresedemarcarlarespuestaenelrenglncorrespondientealnmerodelapregunta. Nomaltratenidoblelahojaderespuestas.Nohagaenellaotrotipodeanotaciones. Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillodepreguntas. Utilicesolamentelpizdelnmerodosodosymedio. Nosedetengademasiadoenlaspreguntasquesientaparticularmentedifciles.Contineconel examen,mrquelasyregresedespusaellas. El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!esfcil!Respndalaycontineelexamen. No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquietenisepresione.Silesobratiempo,reviseyverifiquesusrespuestas. Procurecontestartodaslaspreguntas.

6. Aprovecheydistribuyaadecuadamentesutiempo:

7. Recuerdequenoestico,niestpermitido,intentarcopiarlasrespuestasdeotrosustentanteolos reactivosdelexamen,estasconductassernsancionadas. 8. Durantelasesindeexamenpuedeconsultarunmximodecincolibros.Puedeusarcalculadora. Recuerde que no est permitido prestarse libros o materiales entre los sustentantes ni usar fotocopiasnimanuscritos. 9. Elaplicadornopodratenderlepararesolverdudassobreelcontenidoointerpretacindelexamen. 10. Mientrascontestaelexamentratedemantenersetranquiloyrelajado.Concentretodasuatencinen el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 11. Cuandoterminedecontestarofinaliceeltiempodelasesin,devolverelcuadernilloylahojade respuestasalaplicador.

Paraquesuexamentengavalidez,debersustentartodaslassesionesquelointegran Altrminodelasesin,losaplicadoresdarnlasinstruccionesparalarecuperacindelmaterialy parasalirdemaneraordenada. Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material.

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3.3Materialesquepuedenserconsultados Paracadasesindelexamenustedpodrintroduciryconsultarunmximodecinco librosdetexto. Sepodrutilizarcalculadoranoprogramable. Esimportantequeustedsepaquenoestpermitidoprestarseentrelossustentantes ningnmaterialcomocalculadora,librosomanuales. Puede consultar nicamente manuales y libros de texto impresos y empastados originales. Se prohbe el uso de engargolados con fotocopias cuadernos de apuntes hojas sueltas y cualquier material manuscrito o impreso encuadernadoporusted,ordenadoencarpetasoengargolado. Nosepermiteelusodecomputadoras,agendaselectrnicas,palms,celulares, radiolocalizadoresocalculadorasconcomunicadoresinfrarrojos.

3.4Reglasbsicasquesedebenseguirdurantelassesionesdeexamen Nosepermitirelaccesoaningnsustentante,30minutosdespusdeiniciada lasesin. El no llevaridentificacin oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar)escausasuficienteparaquenoselepermitalarealizacindesuexamen. Sedebernapagarlostelfonoscelulares,radiolocalizadoresydesactivaralarmas sonorasderelojesycalculadoras. Estprohibidoutilizartelfonoscelulares,palmoagendaselectrnicasensustitucin decalculadoras. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin dondeseestresolviendoelexamen. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni materialesqueseestnempleandoparasurealizacin. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de respuestas uso de claves copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismoparallevarseelcontenidodelexamen,causarlainmediatasuspensin delexamen.

LAEXTRACCININDEBIDADECUALQUIERADELOSMATERIALESDELEGELOLA FALTADEALGUNADEESTASREGLAS,ESCAUSADESUSPENSINDESUEXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DELA INSTITUCINDELAQUEUSTEDPROVIENE,ELESTADOYLAFEDERACIN.

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3.5Otrasrecomendaciones

Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identificar las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. Los das del examen se recomienda llegar, al menos, media hora antes de cada sesin para evitar presiones y tensiones innecesarias. Despus de 30 minutos de iniciado el examennosepermitirelaccesoalasesincorrespondiente. Descansebienlavsperadecadasesindelexamen. Ingieraalimentossaludablesysuficientes. Porteunreloj. Noolvidesuidentificacinoficialconfotografayfirma,yaqueesindispensable. Useropacmoda. Asegresedellevarelcomprobantecredencialquelefueentregadoalmomentodel registro. Asegresedellevarlacalculadoranecesariaparalaresolucindelexamen. Recuerdequeestpermitidoutilizarnicamentelosmaterialesdeapoyosealadosenlas pginasanteriores. Presnteseconpuntualidadatodaslasesiones.

Lo antes expuesto son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es convenientequelasconsidereparamejorarsudesempeoyagilizarsuparticipacin.

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4.RESULTADOS 4.1CmosecalificaelEGELycmosonlaspuntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato ptico, conocida como hoja de respuestas, debidamenteidentificadaparacadasustentanteyversindeexamen. Lasrespuestasasentadasen estahoja sonledasy calificadasporprocesosautomatizados,con losmismoscriteriosparatodoslossustentantesdelexamen.Elprogramadecalificacinrealiza:el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas, la calificacin de la habilidad por subrea,reayglobal,yaquecadaunadeellasescalificadaindependientemente,ylaasignacin 2 depuntajesenlaescaladelndiceCENEVAL . Una vez realizado el proceso de calificacin, el CENEVAL emite los informes de resultados individualeseinstitucionales.Enellosseestablecelacalificacinglobalylosdecadaunadelas reasysubreasdelexamen. Todos los resultados que emite el CENEVAL estn expresados en una escala especial denominadandiceCENEVALcuyorangodecalificacinvade700a1300puntos. ElEGELICoesunexamenreferidoacriteriolocualsignificaqueseesperaquelossustentantes poseanunniveldeconocimientosmnimosrequeridosalegresodelalicenciaturaoconocimientos superiores.Estosconocimientos,definidosporelConsejoTcnicodelexamendeacuerdoconel perfilreferencialdevalidez,establecenunestndardeseable. Elestndarmnimoestfijadoen1000puntosdelaescalaCENEVAL.Losresultadossuperioresa 1000correspondenalniveldedominioconsideradodeseablealtrminodelalicenciatura. Comosemuestraenlafigura,enestaescala,unresultadoporarribadellmiteopuntodecorte ubicadoenlos1000puntosndiceCENEVAL,designaundominiosatisfactorio.Unresultadoentre 1150y1300puntosubicaalsustentanteenunniveldedominiosobresaliente.

EscaladelndiceCENEVAL Punto de Corte del nivel de Dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio a Sobresaliente

700

800

900

1000

1100
Dominio Satisfactorio

1200
Dominio Sobresaliente

1300

Dominio NoSatisfactorio

Eldictamendedominioenqueustedsepuedaubicaresindependientedelresultadoquelapropia institucin le solicite para poder titularse. Cuando una institucin utiliza el EGEL como opcin a titulacin,ellamismaestableceelresultadomnimoqueexigirasusegresados.Enestesentido, el resultado del EGEL que entrega el CENEVAL, y el dictamen que se deriva no asigna ningn valoraprobatoriooreprobatoriodelsustentante.

Enelprocesodecalificacinnoexistepenalizacinporrespuestasincorrectasuomitidas.

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Porejemplo,siunsustentanteobtieneunndiceCENEVALde1039,deacuerdoconelestndar seubicaenunniveldedominiosatisfactorioestedatonosignificaquehayapasadooreprobado elexamen,significaqueelniveldeconocimientosmostradoensudesempeoenelexamenest por arriba del mnimo deseable. Es posible que la institucin tome como punto de referencia los 1000 puntos en ndice CENEVAL para otorgar el ttulo en ese caso es en la propia casa de estudiosenquedeberseguirlostrmitescorrespondientes. OtroaspectomuyimportanteesqueelEGELslopodrsercalificado,ylosresultadosemitidos, cuando se realizan las tres sesiones que lo integran. Esto significa que si alguna sesin no fue sustentada,lasotrasdossesionesnotienenvalidez. 4.2Elreportederesultados A cada persona que sustenta el EGELICo se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. El encabezado incluye, adems delaidentificacindelCENEVAL, el nmerode folio nico que se asignaacadaexaminado(86326 1 en el ejemplo), el nombre del sustentante(AGUILARMORENO AUREA), la identificacin del EGELquepresentylafechade sustentacindelexamen. Como se observa, primero se informa el resultado global del sustentante: NDICE CENEVAL GLOBALluego,losndicespara cada una de las reas y Subreas. Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el director de la institucin de procedencia tienen acceso a estosresultados.

FOLIO863261
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. expide la presente constancia/reportea:

AGUILARMORENOAUREA
por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Computacional, el 9 y 10 de marzo del 2007, con los resultados siguientes,expresadosenndiceCeneval(7001300): N D I C E C E N E V A L G L O B A L : 1 1 5 3 R E A S / S U B R E A S
ENTORNOSOCIAL
Lasorganizaciones Unidadesdeinformtica,ticaylegislacin

R E S U L T A D O
1158 1 1 6 2 1 1 5 5 1150 1 1 6 0 1 1 4 9 1 1 6 6 1 1 6 5 1 1 6 7 1 1 4 5 1 1 6 5 1 0 9 5 1 1 6 2 1 1 4 0 1 0 5 2 1 1 6 0

MATEMTICAS
Matemticasbsicas Matemticasaplicadasycomputacionales

HARDWARE
Fsicayelectrnica ArquitecturaDecomputadoras Redes

SOFTWARE Softwaredebase Programacin Ingenieradesoftware TRATAMIENTODEINFORMACINEINTERACCIN


Tratamientodeinformacin Interaccinhombremquina

ElndiceCENEVALglobalnoeselpromediodelosresultadosparciales. Laautenticidaddeestedocumentopodrserverificadacontralainformacinque obraenpoderdelaescuelaofacultaddelacualegreseltitulardeestereporte. Mxico,D.F.,13deabrildel2007 Mtro.LuisMiguelSamperiSnchez


D i r e c t o r d e l r e a d e l a s I n g e n i e r a s y l a s T e c n o l o g a s

Av.CaminoalDesiertodelosLeones(Altavista)19, Col.Sanngel,C.P.01000Mxico,D.F. Tel.(0155)53229200,http://www.ceneval.edu.mx

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4.3LosTestimonios Dependiendo de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija elConsejoTcnicodelEGEL. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominiomostrado, usted debeobtenerlospuntajesrequeridosencada rea.ParaelEGELICoexistenlossiguientes criterios:
A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) ElConsejoTcnicodelEGELICoaprobotorgarel Testimonio de Desempeo Satisfactorio a los sustentantesqueobtengan

en el resultado GLOBAL el puntaje en el


dominiosatisfactorioentre1000y1149 B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) ElConsejoTcnicodelEGELICoaprobotorgarel Testimonio de Desempeo Sobresaliente a los sustentantesqueobtengan:

en el resultado GLOBAL el puntaje en el


dominiosobresalienteentre1150y1300

y 1000 o ms puntos ndice CENEVAL en las


cincoreasqueintegranelEGEL.

La adjudicacin del Testimonio TDSS est totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. Usted puede, por ejemplo, lograr una alta calificacin en el resultado global en el rango 11501300 y, sin embargo, no cumplir con lo establecido como lmite en alguna de las reas, lo cual significa la imposibilidad de obtenerlo. En este caso puedeobtenerunTDS.

Mtro. Rafael Vidal Uribe

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A continuacin se muestran ejemplos que ilustran cundo procede, o no, la obtencin del Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) o del Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS).
CasoA NDICECENEVALGLOBAL1045 REAS Entonosocial Matemticas Hardware 990 Software Tratamientodeinformacineinteraccin NOPROCEDETESTIMONIOTDSS CasoB NDICECENEVALGLOBAL 1045 REAS Entonosocial Matemticas Hardware 990 Software Tratamientodeinformacineinteraccin PROCEDETESTIMONIOTDS

980 1072 1203 1255

980 1072 1203 1255

En los casos anteriores, los sustentantes logran puntuaciones en el ndice CENEVAL GLOBAL superioresa1000puntossinembargo,enelCasoA,aunquecumpleelrequisitodecalificacinen Matemticas,SoftwareyTratamientodeinformacineinteraccinseobservaelincumplimientodel estndar requerido en el Global, en consecuencia, el sustentante no obtiene el Testimonio de DesempeoSobresalienteyaque,enelGlobaldeberahaberalcanzado1150omspuntosypor lo menos en las cinco reas, debera haber alcanzado 1000 o ms puntos. Por otro lado, en el Caso B, el sustentante tiene puntuacion superior a los 1000 puntos en el ndice CENEVAL GLOBAL.
CasoC NDICECENEVALGLOBAL 1150 REAS Entonosocial Matemticas Hardware 990 Software Tratamientodeinformacineinteraccin CasoD NDICECENEVALGLOBAL 1150 REAS Entonosocial Matemticas Hardware 1090 Software Tratamientodeinformacineinteraccin PROCEDETESTIMONIOTDSS

980 1072 1203 1255

1080 1072 1203 1255

NOPROCEDETDSS/PROCEDETDS

Como se mencion, el ndice CENEVAL GLOBAL por s solo no significa el cumplimiento del estndar.As,elresultadoglobalobtenidoporlossustentantesdeloscasosCyDaparentemente correspondera al nivel de Desempeo Sobresaliente sin embargo, el sustentante del caso C obtendr slo el Testimonio de Desempeo Satisfactorio debido a que presenta una puntuacin inferior ala requerida en Entorno Social y Hardware. En el caso D, el sustentante s cumple con cada una de las puntuaciones requeridas. Por ello se encuentra en el nivel para obtener el TestimoniodeDesempeoSobresaliente.

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4.4Cmoseentreganlosresultados Podr recoger sus resultados en la institucin donde realiz su registro, 20 das hbiles despus 3 de la aplicacin . Adems, podr consultarlos por internet en el portal del CENEVAL, 4 http://www.ceneval.edu.mx,enlaseccindeResultadosdeexmenes . El CENEVAL enva a las instituciones de educacin superior que fueron sedes de registro, los documentosinstitucionalesdelosresultadosdesussustentantesenunplazonomayora20das hbiles.Asimismo,elCENEVALlesenvalasconstanciasreporteindividualesylosTestimoniosde DesempeoSatisfactorioySobresalientedelossustentantesqueasloameriten. 4.5Revisinderesultados Los sustentantesestnenposibilidaddesolicitarrevisindeexamen.Lasolicitudsepresentaen la misma institucin donde el sustentante se inscribi al examen, en un plazo no mayor de seis mesesdespusdehaberlopresentado. ElprocesoderevisindeexamenseiniciaunavezqueelCENEVALrecibelasolicitudporparte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas e implicalarealizacindeunadoblelecturaycalificacinenpresenciadedosjuecesasignados.El proceso de revisin del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con o sin la presenciadelsustentanteenelsegundocaso,seinvitaaqueunmiembrodelacoordinacindel examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestinfuecalificadodeacuerdoconelcdigoderespuestascorrecto. Unavezrealizadoelprocesodelecturaycalificacin,losparticipanteselaboranyfirmanelactade revisinderesultadosdelexamen,enlaqueseconfirmao,sieselcaso,secorrigeelresultado obtenido, informndosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la fechadelasolicitud.EncasodequestefueracorregidoporcausasimputablesalCENEVAL,se rembolsaralsolicitanteelmontodelpagodelarevisincorrespondiente.

ElCENEVALsereserva el derechode entregarcalificaciones en el plazo estipulado,si en el procesodecalificacinse detectananomalasqueindiquenconductasimpropiasenlaresolucindelEGEL,quepuedensercausadecancelacinde laevaluacin. 4 Larutacompletaes:www.ceneval.edu.mxylocalizaralaizquierdaelvnculoResultadosdeExmenes.Debertenerala manosunmerodefolioquelefueasignadoyqueloidentificacomosustentante.

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5.LAPREPARACINDELSUSTENTANTE

El EGELICo es un examen de opcin mltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros exmenes que usted ha presentado en su vida escolar. Sin embargo, conviene que conozca algunasdesuscaractersticaspropias. 5.1Tipodereactivos Paramedirlashabilidadesylosconocimientossealadosencaptulosanteriores,lasreactivosse formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en funcin de los procesos cognitivosqueserequierenparacontestar. Cadapreguntaesdenominadareactivoystesepuedepresentarendiferentesformatos.Entodas sus modalidades, lainformacin necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opcionespropuestas.Esimportanterecordarqueslounaescorrecta. Ustedencontrarreactivosde: a) Respuestacortaocompletamiento.Esunatareaenlaqueselepidecompletarunooms espacios en blanco de una afirmacin incompleta con las palabras o frases correctas, o bien,queidentifiqueunarespuestabreveaunapregunta. b) Jerarquizacin u ordenamiento. Se organizan los elementos siguiendo un orden que obedeceauncriterioquepuedeser:cronolgico,alfabtico,geogrfico,defenmenos,de procesos,deconceptosodeideas.Esteformatodereactivorequiereelegirlaopcinque contieneelordenamientoosecuenciacorrectadelosdiversoselementos. c) Apareamiento o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, donde los elementosqueaparecenenunacolumnasedebenvincularconlosdeotraobienlocalizar los elementos correspondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz. Por lo general la comparacin es de uno a uno, pero tambin puede ser de uno a varios elementos. d) Identificacin. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones para resolver tareasoproblemasquehan deverificarsesobreun materialesquemticoogrfico,dado en el mismo reactivo. Se utilizan, por ejemplo, en casos en donde se deben reconocer instrumentos, materiales, herramientas, defectos o errores interpretar o localizar informacin, etctera, que aparece en fotografas, dibujos, diagramas, figuras, grficas y otrotipodeimgenes. e) Casos.Estetipodereactivotienecomopropsitoevaluarlashabilidadesenrelacinconel anlisiseinterpretacindelainformacin,evalalatomadedecisionesylaelaboracinde juicios de valor, a partir de la aplicacin de conocimientos previos para encontrar la solucin a una situacin nueva. Su elaboracin est enfocada a evaluar el desarrollo de habilidades relacionadas con situaciones concretas que se consideren relevantes y que seansimilaresalasqueenfrentardurantesudesempeofuturo.

Otra caracterstica importante, relacionada con su complejidad y proceso intelectual, los define comoreactivos:

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De conocimiento. Las habilidades que debe demostrar estn encaminadas a recordar y


reconocer informacin especfica como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras,
definiciones el conocimiento de terminologa hechos especficos convenciones tendencias y secuencias,clasificacionesycategorascriterios,metodologas,principiosyteoras.

De comprensin. Donde debe demostrar que es capaz de entender el conocimiento. Esto se


demuestracuandosepresentalainformacindeotraforma,setransforma,sebuscanrelaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume) o se presentan posibles efectos o consecuencias. Exigeirmsalldelasimplecapacidadpararecordar.Lainterpretacinimplicareordenamiento, nuevosarreglosonuevosenfoquesconrespectoalmaterial,obienlaextrapolacinqueimplicala extensinderasgosotendenciasmsalldelosdatossuministradosconelobjetodedeterminar implicaciones,consecuencias,corolarios,efectos,etctera.

Deaplicacin.Exigerecuperarlainformacinadecuadayaplicarlaenunasituacinparticular.La
habilidadquesedebedemostrarconsisteensaberusarelconocimientoydestrezasadquiridasen nuevas situaciones. Es la utilizacin de abstracciones en situaciones particulares concretas. Las abstraccionespuedendarseenformadeideasgenerales,reglasdeprocedimientoomtodos.Las abstracciones pueden tambin consistir en principios tcnicos, ideas y teoras que deben ser recordadasyaplicadas.

Deanlisis.Exigesercapazdedescomponereltodoensuspartes,solucionarproblemasalaluz
delconocimientoadquiridoyrazonar.Eslasubdivisindeunacomunicacinensuselementoso
partes constitutivas, en forma tal que la jerarqua relativa a las ideas se aclare o que la relacin entre las ideas expresadas se haga explcita. Los niveles de anlisis pueden ser de elementos, relacionesoprincipios.

De sntesis. Exige ser capaz de crear, hacer algo original. Implica conductas que requieren
integrar, en un esquema nuevo, elementos aislados juntar las partes y elementos para constituir untodo,producirunplanodeducirunconjuntoderelacionesabstractas.

De evaluacin. Es la elaboracin de juicios acerca del valor del material (datos, principios,
procedimientos, etctera) y de la eleccin de mtodos para determinados propsitos. Implica de elaboracindejuicioscualitativosycuantitativosacercadelgradoenqueelmaterialylosmtodos satisfacen ciertos criterios. Implica tambin la utilizacin de pautas (patrones o normas) de apreciacin.Significalahabilidadparajuzgar. Debido a su carcter integral, este examen est conformado con 60% de reactivos del nivel de aplicacin,anlisis,sntesisyevaluacinycon40%delniveldeconocimientoycomprensin. 5.2Ejemplosdereactivosycmoenfrentarlos Paraqueustedsefamiliariceconeltipodereactivosqueresolverenelexamen,acontinuacin sepresentanalgunosejemplos.Juntoconcadaejemploencontrarelrazonamientoqueconduce ahallarlarespuestacorrecta.

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Ejemplo1:Entornosocial 1. Sonactividadesquesedebenefectuardurantelaplaneacindelaauditora: I. II. III. IV. V. Determinar si las actividades se realizan enforma adecuada de acuerdo con las disposicionesestablecidas Determinarlosaspectosporrevisar Revisarlosdocumentosdondeseevidencieeltrabajorealizado Conocercondetallelossistemas,procedimientosyactividades Definirelobjetivodelaauditora

A)IyIV B)IIyV C)I,IIIyV D)II,IIIyIV


RAZONAMIENTO

Opcincorrecta:B)IIyV. Determinar si las actividades se realizanenforma adecuada de acuerdo con las disposicionesestablecidas(I)correspondealaevaluacindelcontrolinterno. Determinarlosaspectosporrevisar(II)ydefinirelobjetivodelaauditora(V)son actividadesdelaplaneacindelaauditora. Revisarlosdocumentosdondeseevidencieeltrabajorealizado(III)correspondea larealizacindepruebas. Conocercondetallelossistemas,procedimientosyactividades(IV)correspondea laintroduccinaldetalledelasoperaciones. PorlotantolasopcionesA,CyDsonincorrectas.

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Ejemplo2:Matemticas
2.

Elordenygrado,respectivamente,delaecuacindiferencialsiguienteson:

d y dx
3 3

y 2 dy + 2d 2 + x dx dx
2

= 0

A)3,3 B)3,2 C)3,1 D)2,3


RAZONAMIENTO Opcincorrecta:B)3,2. El orden de una ecuacin diferencial es el correspondiente a las derivadas mayores presentesenlaecuacin. Elgradodeunaecuacindiferencialsedefinecomolapotencia(exponente)alaqueest elevadaladerivadademayororden.

LasopcionesA,CyDsonincorrectas.

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Ejemplo3:Hardware 3. EnelmodeloOSI,unadelasfuncionesdelacapadeenlacees:

A)transmitirlosbitsporelmediodecomunicacin B)crearymanejarlastramasparalatransmisindelainformacin C)realizarlacodificacindelainformacindeASCIIaEBCDIyviceversa D)controlarelflujodedatosenlared,tratandodeevitarelestadode congestin


RAZONAMIENTO Opcincorrecta:B)crearymanejarlastramasparalatransmisindelainformacin. LasopcionesA,CyDsonincorrectas,debidoaque: Transmitirlosbitsporelmediodecomunicacinesfuncindelacapafsica. Una de las funciones de la capa de presentacin es realizar la codificacin de la informacindeASCIIaEBCDIyviceversa Controlarelflujodedatosenlared,tratandodeevitarelestadodecongestin,constituye unafuncindelacapadered

Ejemplo4:Software 4.

Culeselpropsitodelanlisislexicogrfico?

A)Buscarpalabrasdentrodeldocumentofuente B)Reconocerpalabrasqueestnenelvocabulariodellenguaje C)Convertireldocumentofuenteasurepresentacinentokens D)Encontrarerroresgramaticalesenunprograma


RAZONAMIENTO Opcincorrecta:C)convertireldocumentofuenteasurepresentacinentokens. LasopcionesA,ByDsonincorrectas,yaque: Elobjetivodelanlisislexicogrficoesconvertireldocumentofuenteasurepresentacin entokens. Un analizador lexicogrfico busca palabras dentro del documento fuente, pero de cierto vocabulariosinembargo,elreconocerpalabrasque estnenelvocabulariodellenguaje esunsubproductodelanlisislexicogrfico. Encontrarerroresgramaticalesenunprogramaesfuncindelanlisissintctico.

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Ejemplo5:TratamientodeinformacineInteraccin 5. Considere el rbol de bsqueda siguiente donde las etiquetas de los arcos representan distancias.

Recorriendo el rbol de izquierda a derecha, cuntos nodos se visitan hasta llegaraK,sisehaceunabsquedaenprofundidad(dephtfirst)? A)4 B)10 C)11 D)12
RAZONAMIENTO Opcincorrecta:D)12 Labsquedaenprofundidadsemuestraacontinuacin:

(A),(BC),(DEFC),(IJEFC),(MJEFC),(JEFC),(EFC)(FC),(C),(GH),(H),(KL)

Porlotanto,sevisitan12nodosparallegaraKylasopcionesA,ByCsonincorrectas.

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5.3Cmoprepararseparaelexamen

Prepararse para un examenrequiere poner en prcticamecanismos quefavorezcanrecuperarlo aprendido paraalcanzarelnivelderendimientodeseado.Sinembargo,elconocimientodeestos mecanismos parece estar ausente en una buena proporcin de estudiantes. Por ejemplo, aun cuandoreconocenlaimportanciaquetienenlosconocimientosylashabilidadeslogradosdurante la formacin profesional, le dan poca importancia y dedican menos esfuerzo a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. Tambin suelen descuidar la construccinestructuradadelconocimiento,sinreconocerqueelesfuerzodedicadoaesteaspecto lespermitelograrunconocimientoorganizadoy,porlotanto,msaccesiblealmomentoenelque senecesiteusarlopararesolverlastareasqueselespresenten. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparacin para el EGEL. Recuerde que las actividades intelectuales requeridas en los contenidos del examen exigen que ustedmuestrelacomprensincabaldelosconocimientosylaaplicacinapropiadadestosyde las habilidades subyacentes para manejarlos, as como la combinacin adecuada de ambos (conocimientosyhabilidades)paralaresolucindeproblemasvariados. Enestaseccinustedencontrarsugerenciasalrespectoquelepuedenserdeutilidad,todavez quelesdediqueeltiempoyesfuerzosuficientes. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Cabe enfatizar aqula necesidad de aplicarlas de manera activa, esforzada, dinmica y reflexiva. Al igual que no aprendera a nadar con slo leer un libro que le diga cmo hacerlo, tampocoprepararseparaunexamenselograconsloleerorepasarpasivamentelosmateriales. Las estrategiasparalapreparacindelexamenquelerecomendamosacontinuacin,debenser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo personal y condicionesparticulares.Esimportantequenoselimiteausarnicamentelasestrategiasfciles, denaturalezamemorstica,porqueestoempobreceralaresolucindelexamen. Confiamos que la lectura de este captulo le apoye para mantener una actitud positiva ante su propiapreparacin. Elusodeestrategiasadecuadasparalapreparacindelexamendebefacilitarle:

Prestarlaatencinylaconcentracinnecesariasparaconsolidarelaprendizaje. Mejorarlacomprensindeloaprendido. Organizarelconocimientoenuntodocoherente,loquelepermitirintegrarloaestructuras


conceptualesquecombinenhechos,ideas,principiosyprocedimientosasociados.

Recordarrpidoybienloqueyasesabe,parapoderaplicarloasituacionesyproblemas
diversos.

BasadoenelcaptuloRecomendacionesparalapreparacinysustentacindelexamendelaGua2002,integradopor laCoordinacindelEGELdePsicologayadaptadoenlaDireccindeNormasyEstndares.

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Esteprocesosistemtico,favorece una estructuracin eficaz de los conocimientos, porque no slo mejora la comprensin de materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo aprendido para resolverproblemas. Las estrategias incluidas le permitirn activar mecanismos intelectuales para lograr una adecuada comprensin, estructuracin y aplicacin de lo aprendido.

Atencin y concentracin

Recuerdo

Comprensin

Organizacin del conocimiento

Le ayudarn a seleccionar y revisar la informacin relevante, recordar mejor, entender las relaciones,integraryestructurarlainformacintrabajada. Asimismo,lefacilitanelanlisisdeloscomponentesesencialesdeunprocedimiento,unprocesoo un problema compararlos con otros conectar informacin relevante evaluar su pertinencia y razonar estratgicamente para resolver situaciones diversas. Le podrn servir, finalmente, para elaborarconclusionesytomardecisiones. Sin embargo, un aspecto fundamental es que usted mismo debe estar al tanto de su propio avance,planeandoysupervisandolasactividadesquesenecesitanparaalcanzarelnivelmximo delogroenelexamen. 5.4Recomendacionesyestrategias Lo aqu propuesto es slo indicativo, es una sugerencia, y parte de la revisin de diversos materiales relacionados con el tema de tcnicas de aprendizaje y preparacin para enfrentar exmenes. Imagine el proceso de preparacin de su examen en varias etapas, disee su propia ruta, de acuerdo con sus caractersticas personales, preparacin acadmica, situacin y tiempo. Lo ms importanteesqueusteddecidaestardispuestoainvertirtiempoyesfuerzo.Sistematicesuproceso de preparacin, con esto ganar control ejecutivo sobre el qu estudiar y el cmo dominar ese tema. Prepreseparaunarevisineficiente Identifique las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobreuntema. Estaidentificacinimplica: A. Revisinyanlisisdelaestructuradelexamen:reas,subreasytemas B. Identificacin de las reas, subreas o temas en que perciba le hace falta preparacin, tengadudas,carenciasovacostantoenconocimientoscomoenhabilidades.

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Prepararse para una revisin eficiente requiere autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en laformacin. Aqu se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que est revisandoconloscontenidospropuestosenelexamen.

] Autoevaluacin
a) Evalesudominiosobreloshechos,conceptos,principiosyprocedimientosqueaparecen
enlaestructuradelexamen.

b) Evalesushabilidades.Durantesuformacinacadmicasedesarrollarontantohabilidades
cientficas, de carcter general, como habilidades tcnicometodolgicas propias de la disciplina. A partir de la lista que se muestra a continuacin, usted puede determinar sus necesidades de preparacin. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que pueden ser preguntadosyenladeladerechaejemplosdepreguntasrelacionadas. Apliquealgunasdeestaspreguntasalostemasdelexamenyestablezcaelniveldedificultadque le representa el tema. Utilcelas tanto como sea necesario y formule otras que considere pertinentesparaestadeteccindenecesidades.
Componentes Comprensindeltema Puedoentender,definir,formularoexplicarun problema,unconcepto,unprincipio,un procedimientoounatareadeterminada?Puedo resolverproblemas? Aproximacionesyestrategiasutilizadas Tengounaaproximacinorganizadaanteel problemaolatarea?Utilizoapropiadamente diagramas,grficasyotrasherramientas? Relacionesenelcontenido Identificorelacionesyreconozcolaidea principal?Relacionoelproblemaconproblemas similaresquehayaresueltoanteriormente? Flexibilidaddelaestrategiautilizada Puedovariarlaaproximacinsilaqueutilizono funciona? Comunicacin Puedodescribirlaestrategia,elproceso,que estoyusando?Articulamiprocesode razonamiento?Puedoexplicarodemostrarla situacinproblema? Curiosidadehiptesis Existeevidenciaparahacerconjeturas,pensar paraelfuturoocomprobarlorealizado? Soluciones Lleguaunresultado?Considerotras posibilidades? Ejemplosdepreguntas

Dequsetrataelconcepto,temaoproblema?Qupuedodecirde l? Podra explicrmeloconmispropiaspalabras?Qusede esta parte?Necesitodefiniroestablecerlmitesparaelproblema?Existe algoquepuedesereliminadooalgoquehacefalta? Dnde podra encontrar la informacin que necesito? Qu pasos segu? Qu no funcion? Cmo organic la informacin? Utilic unaestrategia?Meayudarahacerundiagramaounplan? Cmoloinvestigara? Cul es la relacin de esto con aquello? Qu es igual? Qu es diferente? Existe un patrn? Cules seran sus partes? Qu pasarasicambiaraestaparte? Trabajaraigualomejorotromtodo?Qumsheintentado?Hay otro problema relacionado? Existe un problema ms fcil? Existe otramaneradeexpresar(dibujar,explicar,decir)loanterior? Podrarepetirlo anterior enpalabras mssimples?Podra explicar lo que s hasta ahora? Cmo explicara este proceso a otro? Podra escribir una explicacin para algunas otras audiencias sobre cmohaceresto? Puedo predecir lo que suceder? Qu pienso que podra seguir ahora?Qumsmegustarasaber? Esstalanicarespuestaposible?Cmocomprobarlospasosque he seguido? Cmo determinara si mis respuestas son apropiadas? Existe algo que haya pasado por alto? La solucin es razonable considerandoelcontexto?

Identifiqueaspectosdifcilesdelcontenido

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Conayudadelaspreguntasanteriores,puedeserletilelaborarunatabladondesealelostemas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad en ella escriba las dificultadescorrespondientesyespecifiqueenotracolumna,consuficientedetalle,lasestrategias pararevisarlos.
Ejemplo:
TEMA DIFICULTADESPARA APRENDERLO/REVISARL O ESTRATEGIASPERTINENTES

lgebra Leyes y normatividad nacional en materia de impacto ambiental .....

Ecuaciones Comprender las leyes y saber aplicarlas segn los problemas o las situaciones en que son tiles

Revisar algoritmos y hacer ejercicios Fichas de resumen para cada ley y norma

Puede,porsupuesto,elaborarestatabladirectamentesitienelaclaridaddelostemasenquetiene menorseguridad,eincluireltipodecolumnasquemejorleayudeensulistadependientes.

Seleccionelainformacinquedeberevisar

Localicelasfuentesdeinformacinrelacionadasconelcontenidodelexamen,deloquedebe revisaryseleccionelomstil. Busqueesasfuentesdeinformacinensuspropiosmateriales,enlabibliografasugeridaenla gua,yloquedeberconsultarenotrosmedios(biblioteca,internet,etctera).

Esimportantequereconozcasilehacefaltaalgoyquetengaubicadalainformacinparanotener contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye tener a la mano de los implementosyrecursosparatrabajarlaslecturasyotrotipodeinformacin. Estudiaryorganizarloaprendido Lautilizacindeestrategiaseficientesloapoyarenlaactivacindelosconocimientospreviosyel vocabulario requerido lo confrontar con su nivel de dominio actual y le permitir analizar estrategiasviablesparasuperarlasdeficienciasdetectadas. Estasestrategiaslepermitirntransformarlainformacinenunaestructuraqueintegre,enuntodo coherenteysignificativo,losaspectosesenciales.Ademsdelasiguientes,utilicelasqueustedya conozcaalrespecto.

] Lecturayrevisinefectiva
Entrelastcnicasestn:

Lecturarpida:paraencontrarlobsicodelmensaje. Lecturaselectiva:paraencontrarconceptosparticularesqueinteresanenunmomentodado. Lecturaconsubrayado:queseleccionainformacinimportante. Identificacindelsignificadodelaspalabras,sobretodolasquetienenuncarctertcnicoobien


unsignificadopolivalente.

Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otras ayudasdendolesimilar(outilizarlosyapresentesenlainformacinqueestrevisando),quele permitanconstruiryreforzarunmarcodetrabajointelectualdeltema.

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] Algunasestrategiasparaanalizarloscontenidos

. Elaboracindeejemplos
A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est revisado para apoyar su comprensin,obienresuelvalosejerciciospropuestosenlospropiosmateriales.

. Elaboracindeanalogas
Laanalogaeselrazonamientobasadoenlaexistenciadeatributossemejantesentredoscosas, dondesussemejanzasestructurales,funcionalesocausales,ymuchasvecessusdiferencias,son descritas y explicadas. Es un proceso de pensamiento para establecer relaciones de semejanza entrecosasdistintas. Aprender mediante analogas exige reflexionar sobre lo ya conocido y usarlo como gua para incorporarnuevainformacinatravsdelacreacindelaanaloga. Las analogas son tiles para almacenar informacin, predecir resultados y eventos futuros, demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. Tambinsirveparaejemplificarytrasponerinformacinaotroscasossemejantes. Paraconstruiranalogas,serecomienda: * Partirdelplanteamientoescomo...oessimilara... * Identificar uno o ms atributos caractersticos de la informacin nueva que son particularmenteimportantesparasuentendimiento. * Encontraralgodesuexperienciaoconocimientopreviosquetengalosmismosoparecidos atributos. * Describir claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analoga, es decir,establecerlarelacin"escomo".

. Elaboracindeconclusiones
Suponeelaborarunresumendelaideaprincipal.Esllegardirectamentealcorazndelasunto.Una maneradeaproximarseastaesescribirparaexplicarnosanosotrosmismos"quesloqueest diciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de exponer". La conclusin es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta por lo tanto, los conectivos innecesarios deben ser omitidosparaproducirunaespeciedetelegramaconceptualcuidandonocaerenambigedades.

.Elaboracindepredicciones
Requiere hacer inferencias. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyndose en la identificacin de la informacin explicativa que brindan los materiales. Mientras ms relaciones causalesseidentifiquenenlosmateriales,mayorserlaprobabilidaddequesegenereunabuena prediccin de eventos. Puede partir del planteamiento que pasa si... o dado esto... entonces esto.

.Utilizacindeindicadoresestructuralesyelaboracindepatrones
En general, los contenidos hacen referencia a hechos, conceptos, principios, reglas, procedimientos y modelos conceptuales integradores. En este sentido, el conocimiento puede reestructurarse a partir de la identificacin de los elementos o componentes esenciales y estableciendo con ello los patrones que facilitan la organizacin y la comprensin de la informacin.

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Acontinuacin,sepresentanlospatronesmsfrecuentesysusindicadores.

.Patrndeseriacin
Pueden ser secuencias de nombres, fechas, periodos, etctera que obedecen a una lgica o razn de la seriacin. El uso de este patrn requiere la identificacin de los requisitos de la serie. Serecomienda: * Identificar si el orden de seriacin es crecienteodecreciente * Identificar el nmero de elementos que setienenqueordenar * Identificar si un mismo lugar puede ser ocupadopordosomsmiembros * Identificarquesloquedefinealaserie, y * Ordenarlaseriecorrectamente.

Ejemplo: Principales cientficos y sus aportes al desarrollo de la Fsica, ordenados cronolgicamente - William Gilbert (1540-1603), fsico ingls, public un tratado sobre magnetismo en 1600 - Charles A. Coulomb (1736-1806), ingeniero y fsico francs, public las leyes de la electrosttica, su nombre est asociado con la unidad de carga elctrica - James Watt (1745-1819), inventor ingls, desarroll la mquina de vapor, su apellido se usa para representar la unidad de potencia - Alessandro Volta (1745-1827), fsico italiano, descubridor de la pila elctrica, en su honor se designa a la unidad de potencial elctrico: voltaje - Andr Marie Ampere (1775-1836) matemtico, qumico y fsico francs, cuantific la relacin entre la corriente elctrica y el campo magntico, la unidad de corriente elctrica est designada en su honor - Hans Christian Oersted (1777-1851), fsico dans, descubri la conexin entre la electricidad y el magnetismo, la unidad de intensidad del campo magntico est designada en su honor Entreotros.

.Patrndeclasificacin
Los criterios clasificadores indican cmo deberan ser clasificados los objetos dadas sus caractersticas,rasgosopropiedades.
Porgruposdefenmenos,informacinodatos Porrasgosopropiedades

Ejemplo: Clasificacin de recursos informticos:

Serecomienda:

* Identificar los elementos que se quiere


clasificarylaspropiedades

Clasificacin de recursos informticos a) Software b) Hardware Procesadores de texto CPU Hoja de clculo Monitor Antivirus Teclado

* Establecer y diferenciar los criterios de


clasificacin

* Construir una tabla o matriz en la que


ubique y compare cada elemento con el criteriodeclasificaciny * Cuidarquecadaelementocumplaelcriterio declasificacindelacategora.

. Patrn de organizacin de conceptos y


principios(oreglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptivayaisladamente.Esteesprecisamenteel problema. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre s y con los hechos o situaciones de la vida cotidiana laboral. Laestrategiarecomendadadeberomperlarevisin

Ejemplo: Actividades para elaborar un programa computacional: Definicin. Programa computacional es el conjunto de instrucciones detalladas paso a paso que indican a la computadora cmo resolver un problema o ejecutar una tarea. Actividades Definiciones: secuenciales: 1) planteamiento Permite establecer claramente el problema o la del problema tarea que se tiene que resolver.

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2) resolucin del problema 3) diagrama de flujo 4) codificacin

5) compilacin

6) revisin de errores 7) correccin de errores 8) nueva compilacin 9) prueba del programa

Es la actividad para resolver el problema paso por paso para llegar a una solucin. Proceso para plasmar en un diagrama computacional todos y cada uno de los pasos para resolver el problema. Es la actividad para traducir el diagrama de flujo a un lenguaje de programacin. Por ejemplo Fortran, Cobol, Basic, Java, Leguaje C, C+ etctera. Es la traduccin del programa en cdigo fuente al programa en cdigo objeto. Por medio de un programa de traduccin que se llama compilador. Es la actividad que se realiza para encontrar los errores que se hallan cometido al escribir el programa fuente. Es la actividad que se realiza en el programa en cdigo fuente para corregir los errores que se hallan detectado al compilarlo. Implica volver a traducir el programa en cdigo fuente al programa en cdigo objeto. Es la actividad que se realiza probar la resolucin del problema pero ahora utilizando el programa ya compilado.

.Patrndeestructuras
Contienelossiguienteselementos:

Nombresdelaspartes Propiedadesdelaspartes Localizacindelaspartes Funcindelaspartes

Usualmenteestnacompaadosdediagramas.En ellos se nombran las partes y se muestra su localizacin. Sin embargo, es posible que la descripcindesuspropiedadesysusfuncionesno se muestre en los diagramas, por lo que deber tener especial cuidado en identificarlos correctamente. Serecomienda: Localizaryaprenderselosnombresdelaspartes Relacionarlaspropiedadesdelaspartesconsus funciones y, en su caso, construir el diagrama necesarioconladescripcindelaspropiedadesde laspartesysusfunciones.

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.Patrndeprocesos
Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. Los elementosquelosconformanson: Elestadooformadelobjeto,situacino fenmenoendiferentesetapas Laspropiedadesyestructuradelobjeto, situacinofenmeno Lasetapas,pasosocambioseneltiempo Lacausaqueprovocaelcambio,la modificacinolatransformacin Ellugardelcambio,y Elinstrumentooagentedelcambio. Elpatrndeprocesospuedeseraplicadoadiversos mbitos. Este tipo de estructura vara considerablementeyespotencialmentecomplejosi secombinanelementosdeotrotipodeestructuras. Serecomienda: * Localizar las diferentes etapas y estados del objeto,situacinofenmeno * Asignarunagenteocausadelcambio,e * Identificarlastransformacionesqueocurren.

Ejemplo: diagrama del proceso de diseo-fabricacin, y la descripcin de los aspectos esenciales


CONCEPTO DE DE DISEO

DISEO DEL PROTOTIPO

FABRICACIN DEL PROTOTIPO

DESARROLLO DE PROCESO

REVISIN Y APROBACIN PRELIMINAR DEL DISEO

FABRICACIN DE PREPRODUCCIN

DISEO Y FABRICACIN DE HERRAMIENTAS

. Con un buen subrayado se puede dirigir la


atencin y localizar las etapas y estados de las transformaciones. Con la interrelacin entre estos elementos se va construyendo un diagrama de flujoconnodosyflechasqueindiquenladireccin delproceso.
REVISIN Y APROBACION DEL DISEO

UNIDADES DE PRODUCCIN

.Patrndesecuenciasdeaccionesparallevar
a cabo procedimientos complejos, tcnicas diversasuotrotipodeinstrumentacin Andar en bicicleta, despejar una ecuacin, tocar el piano, aplicar un procedimiento diagnstico, una tcnica o cualquier instrumentacin requerida en la prctica,puedeserdifcilpero,sisedomina,permite tenercontrolsobre cmosehacenlascosas. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden, en primera instancia,identificandolospasosqueloscomponen, de manera tal que se fomente la precisin de la habilidad que se est adquiriendo y, en la segunda etapa, por la composicin de varios pasos en un nmero ms reducido, lo que fomenta ganar en velocidad, sin perder precisin. A partir de su comprensinustedpuedeutilizarlosmecanismosde descomposicinycomposicinenloquenecesite.

Ejemplo: Obtencin de la desviacin estndar en una poblacin completa 1. Obtener a partir de los valores dados la puntuacin media. Para calcular la media: a) se suman todos los valores dados que cada sujeto de la poblacin y b) se divide el resultado entre el nmero de sujetos de la poblacin. 2. A cada uno de los valores dados se le resta la media obtenida y el resultado se eleva al cuadrado. 3. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados anteriores y se divide entre el nmero de sujetos que componen la poblacin. 4. Finalmente, se obtiene la raz cuadrada del resultado del paso anterior.
sujetos 1 2 3 4 5 179.2/5= 35.84 Valores (x) 18 22 26 15 32 Valor-media 18 22.6= -4.6 22 22.6= -0.6 26 22.6= 3.4 15 22.6= -7.6 32 22.6= 9.4 Valor-media al cuadrado 21.16 0.36 11.56 57.76 88.36

35.84=5.986

La desviacin es 5.986

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Algunasestrategiasparaorganizarloaprendido

.Elaboracindeesquemasdellaves
Distribuya las ideas del material, segn su relacin de pertenencia y jerarqua. La ms general, regularmente,eselttulo.Seponealaizquierdayacontinuacin,aladerecha,laspartesenlas que se divide la idea general. Es muy til y se aplica a la mayora de las materias. El esquema puedeincorporaroincluirfrasesbrevesdedescripcinoexplicacindelainformacin,concepto, etctera.
Ejemplo: De Software: contrato legal para usar un programa Shrink-Wrap: se accede a los trminos de ella con solo abrir el paquete Single-user: limita el uso del software a una sola persona a la vez Licencia Computacional Multiple-user: permite a ms de uno usar un paquete de software Concurret-use: permite que varias copias del software sean utilizadas a la vez Site-license: puede ser usada en cualquier nmero de computadoras que se encuentren en cierto sitio

. Elaboracindelmapaconceptual
En l se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de lo ms abstracto y general y lo ms concreto y especfico en las que se divide y subdivide un todo organizado, visualizandolajerarquaydependenciadeconceptosyelsentidoderelacinobservableentrelas jerarquas. Elaborarunmapaconceptual,requieretransformarlainformacinenrepresentacionesgrficasque formanmapasconnodosyligasoconexiones.Paraellosetienenqueidentificarconceptosoideas importantes(nodos),queseinterrelacionan(conectan)enformadered.Elresultadodelaaplicacin deestatcnicaeslaproduccindeestructurasomapasendosdimensiones.Estosmapasproveen unaorganizacinvisoespacialdelainformacin. Elprocesoparaconstruirelmapaconceptualcontienelossiguientespasos:

Listarlosconceptosimportantesysusignificado Tomarelconceptomsgeneraldelalista(ncleo)yusarlocomopuntodepartidapara laconstruccindelared Aadirlosconceptosadicionalesaestencleo,construyendoasunareddeconceptos queestninterconectadosporlneasderelacionesmarcadas Identificarelnexoqueunealosconceptosdelared,entrminosdesupertenenciaala misma clase, es decir: si uno escausay el otro es efecto, si seinterrelacionan por una relacintemporal,depertenencia,etctera Revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones estnincluidos.

Se pueden construir mapas dinmicos que muestren procesos, ya que las conexiones pueden representarelsentidodelarelacinenunaovariasdirecciones.

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Ejemplo: Sistema de una red

Enlace 512 Kbps Internet

Enlace 2048 Kbps

Telefnica Data

Granja de Servidores

Router

Router

Enlaces inalmbricos encriptados Firewall LAN 2

LAN 1

Antivirus LAN Infinitum

DMZ

Antivirus LAN Servidor de correo Antivirus Gateway

LAN 3 LAN 4 LAN 5

DNS Secundario

Intranet

.Creacinderesmenes
Lassiguientessonseisreglasparacrearunresumen. * * Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial, as como la informacinqueesimportanteperoredundante. Otras dos reglas hablan de la sustitucin de una lista de conceptos y acciones por un trminointegrador,esdecir,untrminodemayornivel. Igualmentesepuedesustituirunaaccinsubordinadaporunalistadesubcomponentesde esaaccin. Las ltimas dos reglas consisten en seleccionar una oracin tema y, si sta no existe, inventarunapropiaadecuada.

As,eltextodelresumendebeserbreve,claroypuntualnoincluirnimsnimenosdelonecesario paratransmitiradecuadamenteeldesarrolloylarelacindelasideasprincipales. Autorregulesuavance Autorregulesuavanceenlapreparacinparalapresentacindelexamenmediantelaevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado, para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje,evaleelgradoenelquesehanlogradoy,sieselcaso,establezcalamodificacin, seleccin o construccin de otras estrategias alternativas para mejorar el logro de las metas deseadas.Esimportanteevaluartantoloqueaprendi,comolamaneraenlaqueloaprendi.

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Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en futuras actividades similares, as como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y, por ende, su aprovechamiento en general. Las estrategias que le hemos presentado aqu recuperan planteamientos de laliteratura que son tiles a estudiantes de alto y bajo desempeo. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. La naturaleza paraleladelaprendizaje,lacomprensin,elpensamientoylaaplicacindeloaprendidohace,ms bien, que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en ms de una actividad durante su preparacinparaelexamen.Utilcelasdeacuerdoconsusnecesidades. 5.5Cmoseleccionarlabibliografa

Existen dos momentos principales en que conviene hacer una reflexin acerca de la bibliografa queseutiliza. I) Seleccin de los materiales para estudiar o repasar. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y pocotilpretenderleertodoloquenosehaledoenaos.Es ms conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que son necesarios. La seleccin de estos materiales est determinada por los temas del examen, los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formacin) y la bibliografa sugeridaenestagua.

Puede tener por lo menos uno de carcter general o que integrevariosdelostemasdelrea,yunoespecializadodelos queusualmenteabordanaprofundidadunaspectoocampodeconocimientoespecial. II) Seleccindelosmaterialesbibliogrficosquehadellevarelda delexamen. Enestecaso,debeconsiderar: Primero, que es limitado el nmero de libros de consulta, Segundo, que el tiempo del examen es limitado y por lo tanto es limitado el tiempo que puede destinar a buscarinformacinensuslibros,

Tercero,quelasinstruccionesdeaplicacincondicionaneltipodematerial,y Cuarto, escoja el libro de carcter general o especializado que incluya los datos, procedimientosoteorasqueustedconsideresonlos demayordificultadparaqueusted losmaneje.Obienelijaelmaterialquecontengalamayorcantidaddeinformacindelos temasdelexamenyquelepuedaserdeutilidadrpidaydirecta,porejemploquetenga lasfrmulasparaquealavistalasrecuerdeylasresuelva.

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NOTAFINAL Esimportantequeverifiquelasededeaplicacinquelecorrespondeenlafechaprogramadapara la presentacin del examen. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.ceneval.edu.mxopreguntarenlainstitucinenlaquerealizsuregistro. Cualquier otra duda, tambin puede resolverla localizando en el mismo portal, la direccin electrnicadelaDireccinresponsabledeesteEGEL: DireccindelreadelasIngenierasylasTecnologas Email:computacion@ceneval.edu.mx carlos.jimenez_delacuestaotero@ceneval.edu.mx EstntambinasudisposicineltelfonoyubicacindelCENEVAL: CaminoalDesiertodelosLeones(Altavista)#19 Col.Sanngel Del.lvaroObregn C.P.01000Mxico,D.F. Tel:01(55)53229200 Quienes tengan inters en los aspectos psicomtricos y pedaggicos del diseo del EGELICo, pueden consultar el Manual Tcnico del Examen en el portal o adquirirlo en las oficinas del CENEVAL. Si usted requiere an informacin referida a los aspectos de registro, consulte el portal del CENEVAL y, en el vnculo de EXMENES, localice el EGELICo. Ah encontrar los datos necesariosparaelregistroyotrosacercadeladireccindecorreoelectrnicodelaspersonasque lepuedenbrindarmayorinformacinoauxiliarpararesolvercualquierdudaadministrativa. Siestinteresadoenpresentarelexamenesimportantequeconsulte:

Elcalendarioderegistroylasfechasdeaplicacin. Lasinstitucionesquesonsedesderegistroenlosdiversosestadosdelpas. Losrequisitosdelregistro. Loscostosylasformasdepago.

Porltimo,sereiteralarecomendacindeleerestaGuaensutotalidad,seinsisteenlanecesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitacin para que nos enve sus sugerencias o comentariosqueayudenaenriquecerestematerial.

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ANEXO PSEUDOCDIGO El Consejo Tcnico del EGELICo decidi establecer un pseudocdigo, con el objeto de que los reactivosqueseexpresenconformeastecumplanconlagramticaysintaxisestablecidasy,de esta manera, todos los sustentantes del examen puedan resolver los reactivos expresados en pseudocdigo. 1.Convenciones Larelacindeconvencionesempleadasenelpseudocdigoeslasiguiente: ElpseudocdigoseescribeempleandolafuenteTimesNewRoman Laspalabrasreservadasdelpseudocdigosemuestranennegritas Lospuntos...indicanlaposibilidadderepetiralgnelementodelpseudocdigo Cuando exista la posibilidad de elegir algn elemento a partir de un conjunto de elementos,stosselistarnseparadosporelsmbolo| Las diferentes opciones o posibilidades de uso del pseudocdigo se listan con vietas Elpseudocdigoposeelascaractersticassiguientes: Se emplean oraciones en lenguaje natural, donde cada una se refiere a una actividadgeneraloespecfica Seutilizaunlenguajecomn,sinpalabrasrebuscadas Seevitanerroresgramaticales,abreviaturasypuntuaciones 2.Tiposdedatos Lostiposdedatosbsicosson: str ing cadenadecaracteres integer nmeroentero r eal nmeroreal boolean falsooverdadero

Estostiposdedatossedeclarandeacuerdoconlasformassiguientes: tipovariable1 tipovariable2,variable3,...,variablen tipovariablen1,variablen2,...,variablenm=valor donde:tipopuedeserstr ing,integer ,r eal oboolean .

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3.Estructurasdedatos Lasestructurasdedatosson: arreglos tipoarray1[rango1,...,rangon],...,array2[rango1,...,rangon] donde: rangon: nmero de localidades deseadas. La primera localidad se referenciaconuno. tipo:esalgunodelostiposdedatosbsicosoalgunaestructurade datos. registros Declaracin: r ecor d nombre_registro tipovariable1 ..... tipovariablen end Creacindeunregistro: nombre_registroregistro La referencia a un campo de un registro se efecta de la forma: registro.nombre_campo archivos Declaracin: file nombre_archivo clases Declaracin: class nombre_clase variablesyfuncionesmiembros end Instanciacindeunobjeto: nombre_claseobjeto La referencia a un campo de una clase se efecta de la forma: objeto.nombre_campo. El llamado a una funcin de una clase se efecta delaforma:objeto.nombre_funcin(lista_parmetros)

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4.Operadores Aritmticos: + * / mod div suma resta multiplicacin divisin mdulo divisinentera

decomparacin: lgicos: AND La expresin ser verdadera si y slo si ambas expresiones son verdaderas OR Laexpresinserverdaderasialmenosunaexpresinesverdadera XOR Laexpresinserverdaderasiyslosiambasexpresionessondiferentes (verdaderoyfalso,oviceversa) NOT Elvalordelaexpresineslanegacindelaexpresinoriginal NOTA: LA PRECEDENCIA DE LOS OPERADORES LA ESTABLECERN LOS PARNTESIS. 5.Operacionesdecadenas Lasfuncionesparacadenassonlassiguientes: length(nombre_de_la_cadena) Regresa un valor entero que contiene la longituddelacadenanombre_de_la_cadena substr ing(nombre_de_la_cadena,posicin_inicial,longitud) cadena,endonde: Regresa una = <> < > <= >= igual diferente menorque mayorque menoroigualque mayoroigualque

posicin_inicial es la posicin a partir de la cual se copiar el contenidodenombre_de_la_cadena longitudeselnmerodecaracteresquesecopiarn Laformaparacopiarelcontenidodeunacadenahaciaotraes: cadena_1=cadena_2 Laconcatenacindecadenaspuedeser: cadena_1=cadena_2+cadena_3 cadena_1=cadena_1+cadena_2 6.Comentarios

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comentario /*lnea1 lnea2 ... lnean*/ 7.Estructurasdecontrol Asignacin: variable=valor|expresin|variable Secuenciacin: e1 e2 . en obien:e1,e2,...,en Condicin: ifc1 then e1 ifc1 then

e1
else e2 case variable|expresinof valor1:e1 valor2:e2 ... valorn:en other wise:ex end donde:other wise esopcional Iteracionescondicionales: while c1 e1

do e1 untilc1 for variable=valor_inicial to c1,incremento|decremento e1 Notas:

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Esposibleefectuarcombinacionesdelasestructurasdecontroldesecuenciacin, condicineiteracincondicional en puede ser una asignacin, alguna estructura de control, combinacin de estas ltimasounasecuenciacindelimitadaporlaspalabrasreservadasde:beginyend cn esunacondicin Serecomiendaquelospseudocdigosposeanunaindentacinconsistente 8.Funcionesoprocedimientos funcnombre_funcin(lista_parmetros):tipo begin e1 . en r etur nvariable|expresin|valor end donde: lista_parmetros,:tipoyretur n sonopcionales Para llamar a una funcin o procedimiento se escribe: nombre_funcin (lista_parmetros) lista_parmetros enladefinicindelafuncinesdelaforma: tipovariable1,tipovariable2,...,tipovariablen lista_parmetros enelllamadoalafuncinesdelaforma: variable1,variable2,...,variablen 9.Operacionesdeentrada/salida r ead(variable1,variable2,...,variablen) Leeuna(s)variable(s)delteclado wr ite(texto1,...,texton,variable1,...,variablen) Despliegatexto(s)oelvalordeuna(s)variable(s)enelmonitor open(archivo,read| wr ite |append| read/wr ite) Abre un archivo en algn modo (escritura, lectura, adicin o lectura/escritura, respectivamente) close(archivo) Cierraunarchivopreviamenteabierto r eadfile(archivo,nombreRegistro) LeeunregistrodearchivodejandolainformacinledaennombreRegistro wr itefile(archivo,nombreRegistro) EscribeosobreescribeelcontenidodenombreRegistroenelregistroactualdearchivo

EOF(archivo) Regresaverdaderosieselfindearchivoyfalsoencasocontrario ERROR(archivo)

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Regresaverdaderosisepresentunerrorenlaltimainstruccinejecutada enunarchivoyfalsoencasocontrario
seek(archivo,inicio|final|registron) Seposicionaalinicio,alfinaloenunregistroxdearchivo position(archivo) Regresaelnmeroderegistroactualenarchivo

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CENEVAL,A.C. CAMINOALDESIERTODELOSLEONES(ALTAVISTA)#19 COL.SANNGELDEL.LVAROOBREGNC.P.01000MXICO,D.F. TELFONO01(55)5322.92.00Ext.2018FAX01(55)5322.92.00Ext.2026 http://www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacionalde Evaluacin parala Educacin Superior es una asociacin civil sinfines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasadaantelafedelnotario49delDistritoFederal.SusrganosdegobiernosonlaAsambleaGeneral,el ConsejoDirectivoylaDireccinGeneral.SumximaautoridadeslaAsambleaGeneral,cuyaintegracinse presentaacontinuacin,segnelsectoralquepertenecenlosasociados,ascomolosporcentajesqueles correspondenenlatomadedecisiones: Asociacionese instituciones educativas (40%):Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de EducacinSuperior,A.C.(ANUIES)FederacindeInstitucionesMexicanasParticularesdeEducacinSuperior, A.C.(FIMPES)InstitutoPolitcnicoNacional(IPN)InstitutoTecnolgicoydeEstudiosSuperioresdeMonterrey (ITESM) Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM) Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP) Universidad Autnoma de Yucatn (UADY) Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP)UniversidadTecnolgicadeMxico (UNITEC) Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados, A.C. Colegio NacionaldeActuarios, A.C.ColegioNacionaldePsiclogos, A.C.FederacindeColegiosyAsociacionesde MdicosVeterinariosyZootecnistasdeMxico,A.C.InstitutoMexicanodeContadoresPblicos,A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C. Academia Mexicana de Ciencias,A.C.AcademiaNacionaldeMedicina,A.C.FundacinICA Autoridadeseducativasgubernamentales(20%):SecretaradeEducacinPblicaOrganismoCertificador acreditadoporelConsejodeNormalizacinyCertificacindeCompetenciaLaboral(CONOCER)(1998). Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de CienciayTecnologaconelnmero506desdeel10demarzode1995. Donatario autorizado por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal de Contribuyentes:CNE940509K59. MiembrodelaInternationalAssociationforEducationalAssessment(enero,1996). MiembrodelaEuropeanAssociationofInstitutionalResearch(2002). MiembrodelConsortiumforNorthAmericanHigherEducationCollaboration(2002). MiembrodelInstitutionalManagementforHigherEducationdelaOCDE (2002). AsociadoalaFederationofSchoolsofAccountancy(EstadosUnidos,enero,1996). MiembrodelInstituteofInternalAuditors(EstadosUnidos,enero,1996). , EXANIII son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento CENEVAL, A.C., EXANII ,conelnmero628837del1dejuliode Industrialconelnmero478968del29dejuliode1994. EGEL 1999,yEXANI III ,conelnmero628839del1dejuliode1999.

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