PLANIFICACIÓN N ° 8

NIVEL: PreKínder EDUCADORA: Natalia Millán Candia UNIDAD TEMÁTICA: Conociendo las principales características de cada estación del año. DURACIÓN UNIDAD: Del 17 al 30 de Junio. OBJETIVO GENERAL CURSO: Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance en los ámbitos de la formación personal y social, la comunicación y la relación con el medio natural y cultural. OBJETIVO TRANSVERSAL: Reconocer las características y diferencia de cada una de las cuatro estaciones del año. En especial la llegada del invierno.(esto no se si ponerlo) ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL NÚCLEO AUTONOMÍA Y Motricidad y vida saludable APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. ACTIVIDADES • Se les solicita a los niños que realicen actividad de imitación movimientos como tocar la oreja, nariz, ojos, etc además de nombrarlos. • Realizan ejercicios de percepción espacial utilizando ejercicios corpóreos, para identificar noción: arriba, abajo, frente, atrás, izquierda y derecha, usando extremidades, su cuerpo entero y con uso de objetos. Realizan ejercicios de equilibrio y coordinación de brazos y piernas al compás de diversas dinámicas de juegos. Participan en diversos juegos de equipos como “las

fuera. “el alto”. Por medio de refuerzo positivo de caritas. niños y niñas asumen compromiso relativo al comportamiento adecuado. peinado. Comparten experiencias de buen comportamiento vividas en cada estación del año. abajo. Y la importancia de hacerlo. • • • IDENTIDAD Reconocerse apreciarse y Apreciar los resultados de sus ideas. estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio. orden de vestuario. entre otros Realizan rutinas relativas al cuidado personal y aseo. Observan imágenes de cada estación del año e indican que prenda debiesen llevar en cada una de ella y que sucede si no lo hicieran. acciones y de los compromisos asumidos. Escuchan canciones sobre comentan en conjunto. dentro. identificando los logros alcanzados • Exponen distintos relatos sobre las estaciones del año y lo que conocen de ellas. cuando es arriba. juego de cuerdas. Iniciativa confianza y Responsabilizarse gradualmente de sus actos. • . tales como higiene . como cuando la mamá indica que te abrigues en invierno.naciones”. • Identifican en distintos momentos de la clase. comportamiento y • • Manifestar singularidad su Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos. Por medio de dramatización sobre la ropa que se usa en cada estación del año opinan sobre el autocuidado.

como las comidas. Comparten manipulando juegos didácticos con sus compañeros formando grupos de tres niños o niñas. Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica. ACTIVIDADES • Observan imágenes en distintas situaciones e indicar que están haciendo. • Realizan actividad del cuadernillo de lenguaje. • Unir imágenes que tengan relación para formar una historia que se relata. comprendiendo el sentido de algunas de ellas. mediante una escucha atenta y receptiva.etc Realizan revisión del cumplimiento de las normas creadas dentro del curso al terminar la semana. creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad. si salen de paseo. Confeccionan arboles en distintas estaciones del año utilizando material reciclado compartiendo estos materiales formando un mismo trabajo. como una forma de contribución a su vida. identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores. Pertenencia y diversidad Identificar los gustos. • • • Valores y normas ÁMBITO COMUNICACIÓN NÚCLEO LENGUAJE VERBAL Lenguaje oral APRENDIZAJES ESPERADOS Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones. para afianzar y profundizar la colaboración y relación con otros • • Escuchan música de las cuatro estaciones de Vivaldi e indican sus sensación con el otro. Lenguaje escrito Producir sus propios signos gráficos y . • Realizan lectura de vocales en formato mayúscula imprenta y manuscrita. intereses. Comparten distintas experiencias sobre las cosas que hace sus familia en cada estación del año. Luego se asocia cada vocal a un color para colorear. • Realizan actividad del cuadernillo de lenguaje página ().CONVIVENCIA Participación colaboración y Ampliar sus practicas de convivencia social en nuevas situaciones. derechos. prácticas. responsabilidades y comportamientos sociales. Aplicar normas. • Escuchan cuento el gigante egoísta identificando la moraleja del cuento y como aparecen las estaciones del año reflejadas en cada sentimiento.

como una primera aproximación a la representación escrita de palabras. luego realizan actividad del texto de apoyo pág. animales ambientes y los factores que influyen o son cauda de ellos ACTIVIDADES • . les generan obras artísticas. 92 Rellenan con distintos tipos de fideos Vocales. extensión y dirección. Decoran sala según la llegada de la nueva estación la primavera. • Visten niños con distintos atuendos según la estación.Observan imágenes de paisajes que deben unir con cada estación del año y rellenar con papel lustre. • Comentan las diferencias de las actividades que se realizan en las distintas estaciones del año y que ropa o vestimenta se debe llevar. audición. . SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENT OS RELEVANTES APRENDIZAJES ESPERADOS Relacionar cambios de diferentes índole en las personas. tacto. • • • dibujar trazos con apoyo Se les solicita a los niños y niñas que comenten la letra trabajada. Donde los niñas y niñas indican las características de cada una de las imágenes vistas y escuchadas.secuencias de ellos. LENGUAJES ARTÍSTICOS Expresan distintas impresiones que mediante observación. rectos y mixtos de distintos tamaños. Observan láminas con vocales nombrando las imágenes que aparecen con sonido inicial. ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO GRUPOS HUMANOS. Pintan imagen según cada estación del año. Reproducir diferentes trazos: curvos. respetando las características convencionales básicas de la escritura. • • • Observan video del las cuatro estaciones de Vivaldi. donde aparecen reflejadas en imágenes cada estación del año.

SERES VIVOS Y SU ENTORNO Relacionar cambios de diferentes índole en las personas. animales ambientes y los factores que influyen o son cauda de ellos • • • Observan distintos animales que tienen cambios en cada estación del año. menos. Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples de mucho. Pintan elementos que tengan la misma cantidad. luego rellenan el número con material fungible y trascriben con lápiz mina. menor • • • • • . . poco. Pintan lámina donde aparecen animales salvajes que duermen en invierno. Identifican secuencias temporales de acción en rutinas habituales y periodos de tiempo familiares. RELACIONES LÓGICOMATEMATICAS Y CUANTIFICACIÓN Reconocer y nominar los números hasta el 5. luego identifican el de antecesor y sucesor de los números del 1 al 5. Unen elementos que tengan mas o menos. mas . Reconocen números en recta numérica. Realizan conteo de elementos hasta el 5. mayor. Identifican el sucesor hasta el número 5. Unen animales con distintos tipos hábitat en las estaciones del año en especial en invierno.

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