PLANIFICACIÓN N ° 8

NIVEL: PreKínder EDUCADORA: Natalia Millán Candia UNIDAD TEMÁTICA: Conociendo las principales características de cada estación del año. DURACIÓN UNIDAD: Del 17 al 30 de Junio. OBJETIVO GENERAL CURSO: Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance en los ámbitos de la formación personal y social, la comunicación y la relación con el medio natural y cultural. OBJETIVO TRANSVERSAL: Reconocer las características y diferencia de cada una de las cuatro estaciones del año. En especial la llegada del invierno.(esto no se si ponerlo) ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL NÚCLEO AUTONOMÍA Y Motricidad y vida saludable APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. ACTIVIDADES • Se les solicita a los niños que realicen actividad de imitación movimientos como tocar la oreja, nariz, ojos, etc además de nombrarlos. • Realizan ejercicios de percepción espacial utilizando ejercicios corpóreos, para identificar noción: arriba, abajo, frente, atrás, izquierda y derecha, usando extremidades, su cuerpo entero y con uso de objetos. Realizan ejercicios de equilibrio y coordinación de brazos y piernas al compás de diversas dinámicas de juegos. Participan en diversos juegos de equipos como “las

acciones y de los compromisos asumidos. Iniciativa confianza y Responsabilizarse gradualmente de sus actos. niños y niñas asumen compromiso relativo al comportamiento adecuado. tales como higiene . Escuchan canciones sobre comentan en conjunto. Comparten experiencias de buen comportamiento vividas en cada estación del año. abajo. identificando los logros alcanzados • Exponen distintos relatos sobre las estaciones del año y lo que conocen de ellas. Observan imágenes de cada estación del año e indican que prenda debiesen llevar en cada una de ella y que sucede si no lo hicieran. fuera. “el alto”. como cuando la mamá indica que te abrigues en invierno. Por medio de refuerzo positivo de caritas. Por medio de dramatización sobre la ropa que se usa en cada estación del año opinan sobre el autocuidado. • Identifican en distintos momentos de la clase. cuando es arriba. dentro. entre otros Realizan rutinas relativas al cuidado personal y aseo.naciones”. estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio. juego de cuerdas. • . Y la importancia de hacerlo. • • • IDENTIDAD Reconocerse apreciarse y Apreciar los resultados de sus ideas. comportamiento y • • Manifestar singularidad su Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos. orden de vestuario. peinado.

Comparten distintas experiencias sobre las cosas que hace sus familia en cada estación del año. Confeccionan arboles en distintas estaciones del año utilizando material reciclado compartiendo estos materiales formando un mismo trabajo.etc Realizan revisión del cumplimiento de las normas creadas dentro del curso al terminar la semana. mediante una escucha atenta y receptiva. • Realizan lectura de vocales en formato mayúscula imprenta y manuscrita. • Unir imágenes que tengan relación para formar una historia que se relata. • • • Valores y normas ÁMBITO COMUNICACIÓN NÚCLEO LENGUAJE VERBAL Lenguaje oral APRENDIZAJES ESPERADOS Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones. • Realizan actividad del cuadernillo de lenguaje página (). prácticas. Comparten manipulando juegos didácticos con sus compañeros formando grupos de tres niños o niñas.CONVIVENCIA Participación colaboración y Ampliar sus practicas de convivencia social en nuevas situaciones. intereses. ACTIVIDADES • Observan imágenes en distintas situaciones e indicar que están haciendo. derechos. como una forma de contribución a su vida. Pertenencia y diversidad Identificar los gustos. identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores. Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica. creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad. Aplicar normas. comprendiendo el sentido de algunas de ellas. responsabilidades y comportamientos sociales. Luego se asocia cada vocal a un color para colorear. Lenguaje escrito Producir sus propios signos gráficos y . si salen de paseo. • Escuchan cuento el gigante egoísta identificando la moraleja del cuento y como aparecen las estaciones del año reflejadas en cada sentimiento. como las comidas. para afianzar y profundizar la colaboración y relación con otros • • Escuchan música de las cuatro estaciones de Vivaldi e indican sus sensación con el otro. • Realizan actividad del cuadernillo de lenguaje.

Observan imágenes de paisajes que deben unir con cada estación del año y rellenar con papel lustre. como una primera aproximación a la representación escrita de palabras. extensión y dirección. . SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENT OS RELEVANTES APRENDIZAJES ESPERADOS Relacionar cambios de diferentes índole en las personas. Decoran sala según la llegada de la nueva estación la primavera. ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO GRUPOS HUMANOS. rectos y mixtos de distintos tamaños. tacto. Pintan imagen según cada estación del año. • • • dibujar trazos con apoyo Se les solicita a los niños y niñas que comenten la letra trabajada. • Visten niños con distintos atuendos según la estación. • • • Observan video del las cuatro estaciones de Vivaldi. 92 Rellenan con distintos tipos de fideos Vocales. donde aparecen reflejadas en imágenes cada estación del año. LENGUAJES ARTÍSTICOS Expresan distintas impresiones que mediante observación. Donde los niñas y niñas indican las características de cada una de las imágenes vistas y escuchadas. animales ambientes y los factores que influyen o son cauda de ellos ACTIVIDADES • . • Comentan las diferencias de las actividades que se realizan en las distintas estaciones del año y que ropa o vestimenta se debe llevar. les generan obras artísticas.secuencias de ellos. Observan láminas con vocales nombrando las imágenes que aparecen con sonido inicial. respetando las características convencionales básicas de la escritura. audición. luego realizan actividad del texto de apoyo pág. Reproducir diferentes trazos: curvos.

luego rellenan el número con material fungible y trascriben con lápiz mina. poco. Reconocen números en recta numérica. . Pintan lámina donde aparecen animales salvajes que duermen en invierno. Unen elementos que tengan mas o menos. mas . Realizan conteo de elementos hasta el 5. mayor. Identifican secuencias temporales de acción en rutinas habituales y periodos de tiempo familiares. Unen animales con distintos tipos hábitat en las estaciones del año en especial en invierno. Pintan elementos que tengan la misma cantidad. menos. Identifican el sucesor hasta el número 5. animales ambientes y los factores que influyen o son cauda de ellos • • • Observan distintos animales que tienen cambios en cada estación del año. luego identifican el de antecesor y sucesor de los números del 1 al 5. menor • • • • • .SERES VIVOS Y SU ENTORNO Relacionar cambios de diferentes índole en las personas. RELACIONES LÓGICOMATEMATICAS Y CUANTIFICACIÓN Reconocer y nominar los números hasta el 5. Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples de mucho.

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