Me es grato poner a discusión de la Comunidad UTEM los
lineamientos programáticos generales que guiarán mi gestión como Rector de la Institución, con la participación activa de todos Uds. No cabe duda que estas ideas serán enriquecidas tanto por los académicos como por los estudiantes y funcionarios técnicos y administrativos. Esta candidatura surge desde el seno de la comunidad académica puesto que en plena crisis universitaria, la comunidad libre y espontánea se pronunció mayoritariamente por mi persona para dirigir el proceso de transición. Por otra parte, en las recientes elecciones de Consejeros Superiores, una significativa mayoría de académicos me entregó nuevamente su confianza. Todo lo anterior me lleva a asumir una gran responsabilidad que parte por no defraudar a tantos profesores, funcionarios y estudiantes, que al menos, en dos ocasiones importantes y trascendentes para nuestra Universidad, han creído ver encarnados en mi persona sus deseos de cambio, capaz de revitalizar y reflotar a la UTEM de las deplorables condiciones en que la han dejado las direcciones anteriores para volver a posicionarla dentro del concierto de Universidades estatales.
Por lo mismo es que asumo este desafío y me coloco al frente
de un movimiento integrado por distinguidos académicos UTEM, representantes de las variadas disciplinas del conocimiento y de diferentes corrientes de pensamiento presentes en nuestra Institución, movimiento que se caracteriza por ser amplio, pluralista y democrático.
Soy consciente que es una inmensa responsabilidad dadas las
difíciles circunstancias que hoy vive la UTEM, derivados de sus graves problemas, así como por las, a veces, exageradas expectativas que la comunidad pretende de sus autoridades. Expectativas que, en algunas oportunidades, son alimentadas irresponsablemente por algunas personas y por los abundantes poderes que le entrega el antidemocrático Estatuto de la Universidad a la persona del Rector. Tengo la certeza que en esta labor de Rector contaré con el apoyo y la cooperación de toda la comunidad universitaria que anhela sacar la institución adelante y llevarla al lugar de privilegio que le corresponde. 3
En muchas ocasiones he tenido la oportunidad de explicitar los
principios académicos que me guían y que guiarán mi mandato rectoral los cuales nuevamente expongo ante ustedes: (La) Defensa de la educación superior pública, 1. Calidad en la academia y en la gestión administrativo- financiera, 2. Preocupación por la democratización de nuestra institución, 3. Probidad, transparencia y participación.
Cuando se ha presentado la ocasión, he podido demostrar con
mí accionar la fidelidad a tales principios. Pues No sólo creo y lucho por estos valores sino que también actúo en el quehacer universitario y en mi vida de acuerdo a ellos. Sé que son muchas las tareas que tenemos por delante, por lo mismo me atrevo a compartir con ustedes el programa de trabajo que será eje central de mi mandato y del cual espero sus aportes para enriquecerlo.
Somos conscientes que en el más breve plazo, la UTEM debe,
por fin, superar los graves problemas en que la dejó sumida la anterior administración y que afectaron su acreditación. Además deben activarse las investigaciones sumarias para determinar las responsabilidades en el manejo académico - administrativo, de programas tales como el de Criminalística, Pedagogías, San Fernando, CFT y otros. Así como el manejo y relación contractual con empresas como EDUTEM, CELTA, AULA, INDIGO, UTEM S.A.
No se trata de perseguir personas, pero tampoco se puede
obrar con la política de “miremos sólo el futuro” como si no hubiese pasado nada. Moralmente, las personas que tuvieron importantes labores de dirección durante los nueve años del rectorado del Señor Avendaño, tendrán que reconocer algún grado de responsabilidad, aunque sea por omisión o dejación, al no impedir o denunciar algunas acciones que condujeron al desastre. Especialmente, para que esto no vuelva a suceder.
Finalmente, hago un llamado a toda la comunidad, a trabajar
por sacar a la UTEM adelante sin olvidar el pasado reciente, a votar en conciencia y no dejarse presionar. Creo que hay una enorme fuerza interna que aún no ha sido utilizada, que nos permitirá, con el concurso de todos, superar la difícil situación actual para llevar a la UTEM por la senda del éxito.
Prof. Dr. Héctor Pinto Contreras
Profesor Titular 4
UTEM, Abril 2009.
I. LA UTEM: DESARROLLO Y REALIDAD ACTUAL
La UTEM fue creada por Ley de la República el 30 de Agosto de 1993
y como lo señala dicho texto legal “Su objeto fundamental será ocuparse, en un nivel avanzado, de la creación, cultivo y transmisión de conocimientos por medio de la investigación básica y aplicada, la docencia y la extensión en tecnología, y de la formación académica, científica, profesional y técnica orientada preferentemente al quehacer tecnológico”. Han transcurrido casi 16 años desde su fundación con notables avances, pero también con múltiple dificultades, que provienen fundamentalmente de una pésima gestión institucional. Dentro de los logros está, por supuesto, la formación de miles de profesionales de calidad que hoy están aportando sus conocimientos al desarrollo del país, especial mérito tienen en ello las Escuelas y por sobre todo la gran mayoría de los profesores que con su trabajo abnegado, muchas veces anónimo, han tratado de superar las dificultades para entregar lo mejor de si a sus alumnos. Pero en la actualidad la UTEM se encuentra sumida en la peor crisis de su corta historia. El punto más álgido se vivió el año pasado cuando la gran mayoría de la Comunidad UTEM- Académicos, estudiantes y administrativos- exigieron la renuncia del Sr. Avendaño al cargo de Rector de la Institución y la de sus Vicerrectores por ser ellos los máximos responsables del fracaso en la acreditación institucional, por dos veces consecutivas, como resultado de su pésima gestión. El diagnóstico de la UTEM no puede ser mas desalentador, en lo financiero se tiene deudas vencidas por más de cuatro mil millones de pesos y un déficit mensual cercano a los 450 millones de pesos, que se expresa en la deuda de cotizaciones previsionales y de salud, honorarios a profesores de programas vespertinos, además de una cantidad innumerable de facturas adeudadas a proveedores y otros compromisos. Esto a provocado que la Universidad tenga decenas de demandas judiciales tanto por deudas como por incumplimiento de las obligaciones laborales. Esta morosidad cuesta millones y millones en multas e intereses. Se debe agregar la deuda de mediano plazo con los bancos que asciende a miles y miles de millones de pesos lo que tiene hipotecado absolutamente todos los bienes inmuebles de la Institución. (Vean informe financiero VRAF Marzo 2009) En lo referente al diagnóstico de la gestión académica y administrativo financiera es mejor dejar la opinión a calificados agentes externos que han evaluado a la UTEM, como es el caso de los pares evaluadores para la acreditación y la propia Cámara de Diputados. Aquí algunas de sus opiniones: Del informe de la CNA”: 5
…” Sin embargo, la toma de decisiones para la creación de sedes y
programas no ha respondido a un proceso consistente de planeamiento estratégico.” ....” No obstante, se advierte una escasa productividad académica en comparación con las inversiones institucionales en perfeccionamiento académico. Además, existen falencias importantes en materia de evaluación de la labor académica.” …..”En términos físicos y financieros, existen reclamos significativos por equipamiento, infraestructura y biblioteca por parte de los usuarios. Similarmente, la situación financiera es ajustada, lo que restringe las posibilidades de desarrollo de la institución.” …..”El convenio de la Universidad con CELTA S.A. afecta negativamente el cumplimiento de la misión institucional, ya que se transfiere la gestión académica y financiera de servicios universitarios a una empresa con fines de lucro, bajo la compensación de un 30% de los ingresos generados. La generación de bienes públicos es una de las tareas relevantes para una institución del Estado de Chile, y la externalización de servicios académicos es disonante con la misión institucional y con el aseguramiento de la calidad.” ….”La docencia está sustentada en un diseño coherente y ajustado a los propósitos institucionales. Sin embargo, la evidencia empírica que muestra el área de criminalística es un contraejemplo que deja de manifiesto las diferencias entre el diseño y la realidad.” ….”Aún cuando se han introducido medidas para responder al problema de la deserción estudiantil, es necesario robustecer los mecanismos de monitoreo, considerando tanto a los alumnos ingreso PSU como a los alumnos ingreso UTEM.” ….”La apertura de sedes de la Universidad Tecnológica Metropolitana, exceptuando el caso de la sede San Fernando, no se ha dado dentro del marco de los propósitos institucionales, vinculados a una docencia orientada a la transferencia tecnológica.” …”Con todo, la institución se encuentra en fase de diseño e implementación de un sistema de aseguramiento de calidad. Sin embargo, la evidencia muestra resultados significativos, los que son desfavorables para el logro de la misión institucional. Por lo demás, no se evidencia mecanismos de autorregulación suficientes que permitan adoptar las medidas correctivas pertinentes en forma oportuna.” “13. Que, analizados la totalidad de los antecedentes reunidos durante el proceso de evaluación, la Comisión ha podido concluir que la Universidad Tecnológica Metropolitana no cumple con los criterios de evaluación y términos de referencia definidos para las áreas mínimas de gestión institucional y docencia conducente a título.” “14. Que, conforme a la Ley 20.129, no se acredita a la Universidad Tecnológica Metropolitana en el ámbito de la gestión institucional y_docencia conducente a título.” (Informe CNA del 6.12. 2007) 6
Esto es sólo un muestra del Informe, por tanto la no acreditación
responde a falencias de fondo en la Institución que son consecuencias de la gestión realizada durante los últimos años. En el informe de la Comisión Investigadora de la Cámara de Diputados sobre Criminalística y la UTEM y aprobado por unanimidad por el plenario en el mes de Abril del presente año se hace referencia a la información entregada por el Contralor Genral de la República, en unas de sus partes señala: “2.- Informe Nº 56/2005, sobre la situación financiera de la Universidad Tecnológica Metropolitana, en el cual se concluyó principalmente: a.- Existe una falta de confiabilidad, oportunidad e integridad en la información contable y presupuestaria de la UTEM. b.- La UTEM presenta un déficit que la obligó a recurrir a los anticipos de los aportes fiscales directos, traspasos desde su sociedad Edutem S.A. y la utilización de dineros provenientes de proyectos MECESUP para cubrir gastos operacionales. c.- Se observó que los Centros de Costos de la Universidad actuaban sin un marco de referencia en cuanto al presupuesto institucional de la Casa de Estudios. d.- Se observó que la Universidad mantiene un elevado nivel de endeudamiento con bancos, entidades previsionales y proveedores. Además, había adquirido varios inmuebles a través del sistema de leasing.”
…”A raíz de dicha presentación, la División de Auditoría Administrativa
de la Contraloría General elaboró, en el mes de mayo de 2008, el Informe Nº 8/2008, en el cual se concluyó la concurrencia de eventuales irregularidades en la señalada Universidad, anomalías que son uno de los antecedentes del sumario administrativo que se instruye en la UTEM, las que a continuación se detallan:” “a.- El convenio celebrado entre la UTEM y la Sociedad Celta S.A. es contrario a derecho, ya que a través de él ciertas carreras serían impartidas por un tercero a nombre de la Universidad, situación incompatible con las normas de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza aplicables a entidades de educación superior y que, en el caso de dicha universidad estatal, se aparta de los principios y reglas sobre competencia de los órganos públicos establecidos en la Carta Fundamental. b.- En ningún caso una Universidad puede delegar en una persona jurídica, incluso formando parte de ella, funciones de índole educacional. c.- También sería contrario a derecho el acuerdo celebrado entre la UTEM y la Sociedad Celta S.A., en lo relacionado con la obligación de esta última de contratar a los profesores de la carrera de Criminalística impartida par la señalada Universidad.”
Una de las recomendaciones de la Comisión Investigadora dice:
7
“5. Hacer entrega de todos los antecedentes recopilados durante el
trabajo de la Comisión, al Ministerio Público, por estimar que se ha tomado conocimiento de hechos que pueden revestir los caracteres de delito.” Esta es la gravedad del diagnóstico de la UTEM. Para enfrentar los profundos cambios que se necesitan para transformar la institución en hacerla viable académica y financieramente se presentan las siguiente líneas e ideas programáticas.
II. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL PROGRAMA RECTORIAL
Los principios que inspiran los objetivos y las acciones contenidas en
el presente programa constituyen los fundamentos de la política universitaria que se propone. Esta política está orientada, a su vez, por el compromiso y defensa de las características y fines fundacionales establecidos por la Universidad Tecnológica Metropolitana en el ejercicio de su autonomía y en su condición de universidad pública y de calidad. Además de la correspondiente responsabilidad de todos sus miembros como ejes de la institución.
No es posible concebir una Universidad democrática y eficaz si no se
sitúa como factor esencial la autonomía , lo que implica capacidad para atender las demandas y necesidades sociales contemplando mecanismos de evaluación y de rendición pública de cuentas. Para su materialización, el elemento básico es la transparencia absoluta en la toma de decisiones. Pero ello no es posible sin la participación y la responsabilidad de las personas en esa toma de decisiones, sin la participación activa de académicos, estudiantes y del personal técnico y de administración .
Las nuevas demandas que exige el desarrollo social, cultural y
económico del país así como la formación de profesionales pueden y deben tener respuesta en la Universidad, garantizando los niveles de calidad que le hagan merecedora de la acreditación tanto institucional como de todas sus carreras.
1.-Defensa y desarrollo de las Universidades públicas
estatales
Se reafirma la defensa de la universidad pública y estatal . Desde los
primeros años de la República hasta el presente, la universidad pública ha jugado el papel fundamental en el desarrollo del país. Es difícil encontrar un hecho de trascendencia en lo que ha sido el proceso de desarrollo de la nación sin encontrar en ellas las huellas de la universidad. 8
Desde el punto de vista histórico, la Universidad ha sido una creación
de la sociedad, al mismo tiempo que se ha transformado en el espejo crítico de ella. Esto explica la participación del Estado nacional en su desarrollo desde el momento en que preocupó de su crecimiento, abrió y diversificó la oferta, amplio la red cuando el crecimiento del país así lo exigía. Desde ese punto de vista, le otorgó a la educación un valor social. De ahí emana la responsabilidad social y nacional de la Universidad.
En la actualidad, por su naturaleza, el modelo neoliberal y su
aplicación en la política universitaria impuesta durante los años ochenta, se ha transformado en un obstáculo esencial para la ejecución de todo proyecto que apunte esencialmente al desarrollo nacional.. Se ha preferido dejar en manos del mercado- surgimiento de las Universidades privadas creadas como un negocio-de las empresas, una de las áreas más importantes en el desarrollo estratégico de la nación, del país, como es la educación. No se puede perder de vista que servir al ser humano y a la sociedad es la misión suprema de la universidad. Se reconoce el carácter clave de la educación superior para la formación del capital humano de alto nivel que la economía nacional requiere para modernizarse y mejorar su competitividad así como la formación de ciudadanía y en la adquisición de nuevos valores de identidad en el marco del proceso de la llamada globalización. La pertinencia de la educación superior se evalúa en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y las que estas hacen. Consideramos que una de las misiones de la universidad, es de reforzar sus funciones al servicio de la sociedad, encaminada a entregar respuestas a los problemas que de ella emanan, y que tiene como centro, lograr el desarrollo para superar la pobreza, la violencia, la discriminación el deterioro del medio ambiente. . La universidad estatal no puede abandonar sus responsabilidades y compromiso con el desarrollo social y humano del país ni a la sociedad. Bajo estos principios se colaborará a fortalecer el Consorcio de Universidades Estatales del país para lograr que el Estado cumpla su papel respecto a estas universidades y ellas puedan desarrollar exitosamente su rol social contribuyendo al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura en general teniendo como único norte el interés de Chile.
2.-La calidad el centro del quehacer institucional
La universidad se concibe como un servicio público destinado a
incrementar el bienestar y el progreso social que debe satisfacer las expectativas del país. Por tanto, en la actualidad, uno de los retos importantes de la universidad es su preocupación permanente por la calidad, esto 9
significa que se deben establecer mecanismos de aseguramiento que
le den viabilidad a este proceso, y donde, la evaluación de todas las actividades que desarrolla la Universidad: docencia, investigación, transferencia tecnológica y gestión, la que debe incluir administración y servicios.
Junto a los mecanismos de evaluación es necesario determinar otros
mecanismos donde la exigencia de responsabilidades por el trabajo realizado y utilización correcta de los recursos disponibles sean puntos relevantes.
La labor central de la Universidad es entregar profesionales de calidad
a la sociedad, pues serán ellos los que construirán y contribuirán a forjar la comunidad del mañana como ciudadanos responsables. Ello implica que los estudiantes deben ser parte vital del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero este proceso es incompleto si la calidad de los docentes no responde a dichas expectativas, para lo cual se deben impulsar acciones en post de mejorar la calidad de nuestros académicos. Lo anterior parte por mejorar la calidad en la investigación básica y aplicada pues es ésta la fuente de desarrollo del conocimiento y proyección de la Universidad en la sociedad.
Este mejoramiento de la calidad no sólo se remite al ámbito
académico sino que debe ser extensible a la administración financiera y de recursos transparentando los procesos y toma de decisiones, mejorando su eficacia y priorizando la captación de recursos y su política de gastos.
La universidad, como se ha dicho, se concibe como un servicio
público destinado a incrementar el bienestar y el progreso social que debe satisfacer ciertas expectativas. Por tanto en la actualidad, otro reto de la universidad es una preocupación permanente por la calidad esto significa que se deben establecer mecanismos de evaluación para todas las actividades que desarrolla: docencia, investigación , transferencia tecnológica y gestión, que incluye la administración y los servicios. Junto a los mecanismos de evaluación hay que tener mecanismos de exigencia de responsabilidades por el trabajo realizado y utilización correcta de los recursos disponibles. Se deben impulsar acciones para mejorar la calidad docente considerando que el estudiante se debe formar como profesional calificado y humanamente como ciudadano y además es el protagonista principal en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Las medidas para mejorar la calidad en la investigación, básica y aplicada, deben hacer de ésta, la fuente del desarrollo del conocimiento en la Universidad y de su proyección en la sociedad. Una preocupación esencial será la administración financiera y de todos los recursos con calidad, transparencia y eficiencia. La 10
captación de recursos y el priorizar los gastos de acuerdo a la Misión
institucional será una política permanente. La UTEM debe ser sustentable económicamente en el corto, mediano y largo plazo.
3.- La preocupación por la democratización y la participación
Después de más de 15 años de estar regidos por un Estatuto con muchas falencias, sobre todo referido a la democratización y participación de la comunidad, es necesario su cambio. Es imprescindible aprobar un nuevo estatuto que modifique y adecue las estructuras organizacionales de la Universidad a las necesidades actuales, con claras definiciones y atribuciones de los cargos, otorgando mayor responsabilidad en las labores de dirección a los organismos colegiados que ya existan o que se puedan crear.
Otro cambio urgente es la reelección de Rector. No podemos
sustentar rectores vitalicios pues la historia nos ha demostrado lo negativo que ha resultado esta práctica. Planteamos que se deben acotar los periodos de reelección o simplemente suspenderlos.
En lo relativo a la participación se debe considerar a los tres
estamentos que participan de la vida universitaria y que son indispensables para el buen funcionamiento de la Institución. Cómo y en qué forma debe darse esa participación será la primera preocupación de un Claustro tri-estamental que promoverá ésta futura rectoría.
La importancia de los cambios que se proponen hace necesario un
auténtico espíritu democrático, de tolerancia y de diálogo en el nuevo gobierno de la Universidad apoyándose en los órganos colegiados pertinentes.
La participación de los tres estamentos en la vida universitaria es
indispensable para el buen funcionamiento de la Institución. Cómo y en qué forma debe darse será la primera preocupación de un Claustro tri-estamental que promoverá ésta futura rectoría.
4.- Probidad y transparencia
Estos dos aspectos, probidad y transparencia, han estado ausentes
de la realidad , de la convivencia en la UTEM, lo que indudablemente a perjudicado enormemente su desarrollo. El principio de transparencia significa que todos los actos y acciones realizadas por las autoridades, en todos los niveles, en ejercicio de sus cargos deben ser conocidos oportunamente por toda la comunidad universitaria. Por ejemplo, es conocido como en la UTEM contratos con empresas privadas fueron conocidos cuando estos se convirtieron en escándalo público y esto nunca más debe volver a 11
repetirse. Ahora la nueva Ley de transparencia contribuirá, junto a la
decisión de estas nuevas autoridades, a iniciar una nueva era en la Institución, no más secretismos, políticas y acciones que todos las conozcan, las discutan y las ejecuten donde les correspondan. Por ejemplo algunas medidas:. -La estructura de sueldos debe ser pública, tanto para académicos como no académicos. Especialmente deben ser públicos los sueldos de todos los cargos de dirección, empezando por los del Rector y los Vicerrectores. -Deben estar disponibles al público las declaraciones de bienes de todas las personas en cargo de dirección antes de asumir el cargo y al dejarlo. - Las resoluciones de los Consejos de Facultad, del Consejo Académico y del Consejo Superior se deben dar a conocer públicamente en cuanto ellas se tomen. Las Actas oficiales de dichos consejos deben estar disponibles al público en cuanto se aprueben. - Los Currículum Vitae de todas las personas que ocupan cargos de dirección deben estar disponibles al público. -El proyecto de Presupuesto de la UTEM debe estar elaborado a más tardar en el mes de octubre de cada año, para que así la comunidad tenga tiempo hasta mediados de diciembre para conocerlo y hacerle observaciones. El principio de probidad esta muy unido a lo anterior. Aquí es necesario tener presente que no siempre lo legal es legítimo o lo legal es moralmente aceptable. Se debe desarrollar un ambiente distinto en la Institución, cada uno debe ser responsable de lo que hace y de lo que dice. La probidad esta unida estrechamente a la responsabilidad, y la responsabilidad al compromiso con la Institución. Los académicos deben ser un ejemplo para sus estudiantes, deben ser respetados y reconocidos por sus pares, por sus alumnos y por todos quienes trabajan en la Universidad.
5.-Planificación por objetivos. Nuevo Plan de Desarrollo
La gran cantidad de funciones y actividades que existen en la
universidad obliga a determinar y priorizar de forma clara los objetivos generales de la institución que, a su vez, han de orientar los de cada unidad académica o de servicio. Esta política de planificación por objetivos requiere un análisis muy auto-crítico de la situación actual para poder prever actuaciones que contemplen perspectivas de mejoras a medio y largo plazo, acordes con la Misión de la UTEM El nuevo Plan de Desarrollo institucional debe estar enmarcado en una Misión clara de lo que es posible lograr, con objetivos alcanzables y un sistema de indicadores verificables 12
6.-Los estudiantes, el centro de la vida universitaria.
Los estudiantes son la motivación constante para los profesores, que desean entregarles en todo momento los instrumentos que van a permitir su formación humana y profesional. Son el mejor mecanismo de comunicación de lo que somos y hacemos en la universidad y aportan la fuerza, generosidad e ilusión capaces de movilizarse por una sociedad mejor para el futuro de todos. La Universidad Tecnológica Metropolitana debe ser el espacio que llene sus expectativas: de estudio, de trabajo, de participación, de convivencia, de compromiso y de diálogo. Diálogo que ofrecemos como medio de garantizar su presencia en la actividad universitaria. Los estudiantes deben tener un mayor y mejor servicio, siendo el centro de de las preocupaciones institucionales.
7.- La internacionalización y las relaciones nacionales
En un mundo cada vez más interconectado, la internacionalización
debe ser un pilar la establecer vínculos con la comunidad académica y científica internacional. Para ello se debe elaborar un programa institucional donde se integre esta perspectiva en su misión, sus metas, su organización y sus programas académicos. En lo relativo a la vinculación externa en nuestro país es preciso establecer lazos con diversas instituciones como; las empresas públicas y privadas, las instituciones científicas y académicas, los organismos públicos y de gobierno pues ellas ayudarán y fortalecerán el trabajo científico, docente y formativo de los estudiantes.
8.- Motivación y optimismo en el futuro de la UTEM.
El buen funcionamiento de cualquier organización, y más aún de
Educación Superior, depende esencialmente de los conocimientos, habilidades y actitudes de las personas que la integran, las cuales constituyen su principal activo. El reconocimiento al trabajo bien hecho; el impulso de iniciativas innovadoras; el apoyo a personas y unidades que destaquen por su rendimiento y resultados; la observancia del principio de igualdad de oportunidades para todos sus miembros; la difusión de trabajos y resultados destacados; la disposición de un ámbito de trabajo digno y agradable. Remuneraciones justas acordes con la función que se realiza. Todo ello contribuirá a elevar el grado de motivación y optimismo, así como el sentido de pertenencia institucional: optimismo por aprender, enseñar, investigar, realizar labores de gestión en la Universidad Tecnológica Metropolitana y sentir orgullo por pertenecer a ella. 13
III.- MEDIDAS Y ACCIONES CONCRETAS DE ACUERDO A
OBJETIVOS
1. Implantar un modelo educativo que renueve los procesos
de enseñanza aprendizaje y garantice la formación integral.
Una tarea prioritaria de la universidad es responder de manera
adecuada a la confianza que en ella deposita la sociedad, impartiendo una enseñanza de calidad. El profesor universitario tiene como tarea el de contribuir directamente al crecimiento intelectual de una generación que constantemente se renueva, suscitando su interés por el futuro, enriqueciéndola culturalmente y, en suma, facilitando que dicha generación comprenda y se sume a la realidad que nos toca vivir contribuyendo al bienestar de la sociedad. El primer paso es conseguir que el estudiante se convierta en el sujeto principal de un proceso educativo que le va a permitir formarse a lo largo de toda la vida y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática, justa y solidaria. Esta concepción de la docencia como formación integral de profesionales y ciudadanos diferencia a la universidad de otras instituciones dedicadas a la difusión del conocimiento. Es necesario un nuevo proceso educativo, en que el aprendizaje es base fundamental del avance docente, el académico debe ser consciente de su protagonismo, en la discusión, tutoría y puesta en común de conocimientos que sustituyen la mera transmisión de contenidos. Aportar experiencia, enseñar a aprender, enseñar a buscar, inducir curiosidad científica, enseñar a discernir, enseñar a interpretar, enseñar a ser son valores que deben buscarse en la excelencia para sustituir los viejos esquemas. Si estas dos perspectivas, estudiante y profesor, convergen no hay duda que la docencia de calidad, como compromiso de la universidad con la sociedad estará garantizada. La nueva concepción de títulos profesionales y de grados encaminados a la adquisición continua de habilidades, destrezas y aptitudes, junto con la enseñanza orientada al aprendizaje obliga a acometer un nuevo diseño de carreras basado en la transparencia e intercambio de información, que facilite la movilidad nacional e internacional de los estudiantes. Pero cualquier reforma de este tipo fracasaría si no conllevara un proceso de motivación del profesorado atendiendo a su formación y al reconocimiento de la labor realizada, facilitándole los medios necesarios para ponerla en práctica. Las tecnologías de la información y comunicación deben incorporarse plenamente a la metodología docente. Sin embargo, debe quedar claro que la relación docente-estudiantes es fundamental en el desarrollo del proceso cognoscitivo y que, siempre, debe estar por 14
encima de las meras facilidades técnicas. En todo caso, cualquier
innovación docente debe venir precedida de su valoración pedagógica. El impulso decisivo a la docencia práctica, el estímulo al contacto del estudiante con la empresa y con la realidad mediante las prácticas externas deben ser ejes de una política de mejora docente, que contribuirá a elevar su calidad.. La formación de postgrado es un objetivo ineludible, por lo que debe estar presente en la oferta académica de la Universidad con programas de garantizada calidad y acreditados ante los organismo pertinentes.
Acciones concretas de acuerdo a éste objetivo
1.1.-Tener una oferta académica de calidad. Esto implica:
o Estudiar la nueva oferta de carreras, de grados y postgrados de la Universidad para que, basándose en la calidad, pueda sobresalir en el ámbito nacional. o Impulsar la participación de la Universidad en (los) programas y redes nacionales e internacionales de docencia e investigación. o Definir la metodología para la concreción y modificación de la oferta de estudios de pregrado y postgrado (magíster y doctorado), ya sean propios o asociados a otras instituciones nacionales o extranjeras.
1.2.-Mejorar la oferta docente adecuándola a la demanda social.
Para ello es necesario: o Celebrar jornadas sobre adecuación de la formación superior y la inserción de titulados, identificando la demanda social en las diferentes carreras. o Desarrollar una política eficiente tendente al dominio de una lengua extranjera con orientación profesional específica en todas las carreras o Fomentar la participación de los estudiantes en programas de acreditación de la Universidad y de sus propias carreras. o Participación activa de los académicos en los planes de auto- evaluación institucional y de acreditación.
1.3.-Inducir y potenciar la motivación de los profesores y estudiantes.
Esto pasa por: o Incentivar la formación continua del profesorado y los proyectos de innovación pedagógica. o Fomentar entre el profesorado la coordinación y actualización permanente de contenidos de las asignaturas. o Impulsar la cultura de trabajo en equipo en la actividad docente, promoviendo grupos o personas de excelencia en la docencia. 15
o Creación de un premio anual de reconocimiento de la actividad
docente. o Lograr que el estudiante sea copartícipe del proceso educativo.
1.4.-Mejorar la organización docente, lo que implica:
o Incentivar los procesos encaminados a la consecución de la calidad docente, mejorando la coordinación entre escuelas y departamentos, definiendo con más precisión las competencias y responsabilidades de cada uno de ellos. o Revisar y establecer criterios para definir la oferta anual de vacantes y la admisión de estudiantes. o Implementar un sistema de evaluación de la docencia con mayor implicancia de los estudiantes y convertirlo en instrumento de estímulo pedagógico para el profesorado. o Impulsar planes de mejora y equipamiento docente.
.1.5.-Lograr una oferta de formación continua de calidad. Para lo cual
es central: o Impulsar y racionalizar la oferta de formación continua. o Ofertar carreras tradicionales atendiendo a las necesidades nacionales en materia de formación continua. Dando especial atención a la calidad de los programas que se ofrezcan.
1.6.-Impulsar el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicaciones (TICs). Crear un entorno de reflexión sobre el correcto aprovechamiento didáctico de las TICs.
1.7 Discutir y aprobar un nuevo reglamento de carrera académica, de
jerarquización y de evaluación docente., considerando los principios antes mencionados.
2. Implementar una política de investigación, innovación y
transferencia tecnológica que le permita a la Universidad desarrollar con calidad la ciencia, la tecnología y la cultura.
La investigación junto con la docencia son fuentes de ideas,
conocimiento y base del progreso social como ámbito natural de la actividad universitaria. Una adecuada política de investigación incide positivamente no sólo en el desarrollo de una sociedad moderna sino también en su nivel de competitividad. Para alcanzar estos objetivos, se debe incidir en el desarrollo de una investigación de calidad, fomentar el carácter emprendedor de sus profesores y ser capaz de transferir con agilidad y eficacia los resultados de su investigación en artículos científicos y a través de la inscripción de patentes. 16
Acciones concretas para éste objetivo
2.1. Reconocer la actividad de investigación y de los investigadores para: o Elaborar un diagnóstico de la investigación (grupos, líneas de trabajo y resultados) en la Universidad y con él, establecer un Plan que permita conocer la dedicación a la investigación de los académicos y sirva como herramienta estratégica para la planificación y toma de decisiones. o Reconocer e incentivar en la actividad de investigación la participación en proyectos realizados en colaboración con empresas e instituciones nacionales y extranjeras mediante convenios. o Facilitar la movilidad de profesores para realizar actividades de I+D+I en otras entidades publicas y privadas. o Impulsar un programa de captación de investigadores. o Crear premios anuales de reconocimiento a la actividad investigadora.
2.2. Coordinar y potenciar la investigación. Apoyo a áreas prioritarias
en función de: o Articular grupos de investigación y reconocerlos como una estructura básica de este proceso así como la actividad de investigadores individuales, o Definir, en una primera etapa, áreas prioritarias de investigación.
2.3 Incentivar la participación en la búsqueda de recursos para la
investigación, como son: o Fondos concursables, tanto en instituciones nacionales como internacionales, o Formación de redes y alianzas con empresas públicas y privadas para investigación y, o Transferencia tecnológica y otras iniciativas que surjan de los propios departamentos e investigadores.
3. Mejorar la atención a los estudiantes.
Será política permanente de la Universidad preocuparse por la atención, bienestar y participación de los estudiantes en la vida institucional. La universidad necesita la participación de los estudiantes para desarrollar acciones de mejora constante, ello conlleva que deben adoptar una posición activa y comprometida con la institución. Es el momento de impulsar la corresponsabilidad de los estudiantes en la marcha de la universidad estimulando su participación en los órganos universitarios donde tienen participación. Por otra parte, es necesario apoyar los planes de movilidad de los estudiantes, estableciendo medidas de estímulo y ayudas. 17
La recuperación de la faceta social y humanística de la formación de
los estudiantes potenciando su formación integral, la mejora sustantiva de los canales de información y de los servicios, es un conjunto de acciones que se relacionan y que debemos impulsar.
Acciones concretas para éste objetivo
3.1.-Establecer una política de captación de estudiantes destacados.
Por tanto es prioritario: o Diseñar planes de captación de dichos estudiantes o Organizar actividades, asignando los recursos adecuados, de orientación para los estudiantes de Enseñanza Media Informando de la oferta académica y de los servicios que dispone la Universidad. En particular intensificar la organización de visitas de estudiantes a las sedes de la UTEM o Potenciar la colaboración con los centros de enseñanza media, con su profesorado y, particularmente, con sus departamentos de orientación. 3.2.-Impulsar la participación estudiantil. o Fomentar la participación de los estudiantes en los órganos colegiados donde tengan representación. . 3.3.-Mejora de servicios y apoyo de proyectos estudiantiles. o Mejorar la calidad de vida del estudiante durante su permanencia en la universidad a través de la Dirección de Asuntos Estudiantiles o Mejorar ostensiblemente los servicios que contribuyan al trabajo docente y a la formación del alumno, involucrando y coordinando algunos programas cuyos resultados impacten en la formación de los jóvenes, o Facilitar las iniciativas estudiantiles, ya sea elaboración de proyectos internos que requieran apoyo financiero y que serán presentados en eventos nacionales e internacionales. o Apoyar y fomentar la participación en fondos concursables o FDI provenientes del Mineduc. o Incorporación de proyectos de iniciativa estudiantil, de actividades deportivas y recreativas; como por ejemplo, apoyar tocatas, ferias artísticas y científicas, presentaciones teatrales o instancias de debate que no sólo aporte a los universitarios sino que también a toda la comunidad. 3.4. Bienestar estudiantil: o Optimización del servicio de bienestar estudiantil en lo relativo a la asignación y administración de créditos y becas. o Mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes para evitar la deserción o el alargamiento innecesario de las carreras por factores ajenos al trabajo académico 18
3.5 Servicio Médico y dental: en relación a este importante servicio
de los estudiantes, es necesario abordar dos problemas centrales por los que atraviesa: a) Los serios problemas de infraestructura que suelen hacer crisis en los meses de invierno, (por ejemplo; filtración de lluvias por mal estado de la techumbre) Lo anterior hace necesario buscar financiamiento para realizar trabajos de reemplazo de techos y cielos, además de las correspondientes pinturas. Construir baños para los usuarios y personal, etc. b) Los permanentes problemas de financiamiento del servicio, debido a la absoluta dependencia de los recursos de la Universidad, es un tema que hay que abordar con criterios más creativos. El actual modelo de funcionamiento del servicio es absolutamente inadecuado para el presupuesto de la universidad, puesto que hay que pagar a los profesionales, adquirir el material fungible para las clínicas, pagar luz y agua con los recursos institucionales.
c) El Servicio Médico de los estudiantes o SESAE, debiera consolidar
su atención a la jornada vespertina y estudiar la posibilidad de extenderlo a los días sábados. Se debiera retomar los sistemas de interconsultas y hospitalizaciones con los convenios con el hospital José Joaquín Aguirre y otros Hospitales públicos.
3.7. Asesoría Jurídica de los estudiantes:
Este importante servicio debe proyectarse a todos los estudiantes de la Universidad, tanto a los ingresados por PSU, como también a los planes especiales y Vespertinos. En la actualidad este servicio funciona sólo una mañana a la semana por lo que debe ser ampliado.
3.8. Deporte y recreación:
o Creación de espacios para la práctica del deporte y la recreación es un desafío para las futuras autoridades de la Universidad. En la actualidad sólo la Sede de Macul cuenta con espacios propios, que se hacen insuficientes. o Ampliar los servicios de deporte para que cualquier estudiante (tenga talentos naturales o no) practique el deporte que desee, logrando de este modo, mejorar su calidad de vida, inculcándole la actividad física como un hábito para alcanzar una vida saludable
4.-Impulsar la internacionalización de la Universidad en todos
sus niveles y fortalecer sus relaciones nacionales.
El conocimiento es un bien universal que no tiene barreras
geográficas ni políticas. Recientes estudios de la UNESCO han puesto de manifiesto que las relaciones internacionales son un claro indicador de la calidad de la enseñanza y de la investigación. No es 19
extraño, por tanto, que esta globalización de la ciencia y de la cultura
otorguen a las relaciones internacionales un papel destacado en el desarrollo de una universidad de calidad. Por ello, han de potenciarse los logros, aunque limitados hasta ahora, obtenidos en materia de movilidad de estudiantes, profesores e investigadores, participando en programas conjuntos con universidades e instituciones científicas de diversos países del mundo. Las relaciones de la UTEM con diferentes organismos públicos y privados a nivel nacional contribuirán a mejorar las actividades de docencia, investigación y transferencia tecnológica, además de la extensión de las actividades culturales.
Acciones concretas para éste objetivo
4.1.-Internacionalización de los planes y programas de estudio. o Adquisición de competencias esenciales, conocimiento de un segundo idioma, o Equivalencia de asignaturas y programas y o Reconocimiento de estudios 4.2.-Intercambio de estudiantes y profesores con Instituciones del Exterior. o Estadías de corta duración- uno a dos semestres- para estudiantes con reconocimiento de los estudios en su institución de origen . o Establecer redes horizontales de colaboración entre académicos, a través de pasantías de investigación, visitas o intercambio académico .
4.3.-Congresos, seminarios y cursos en la UTEM
o Fomentar la participación de estudiantes y profesores en congresos y seminarios en el extranjero para compartir posteriormente sus experiencias y conocimientos con la comunidad Utem.
sabáticos, redes de cooperación académica en y con Instituciones y científicos del exterior.
4.5.- Programas de Postgrado en alianza con Universidades
Extranjeras.
4.6.- Participar activamente en asociaciones y organismos nacionales
e internacionales, tanto a nivel general universitario como de cada campo profesional.
4.7.- Doble titulación o titulaciones conjuntas.
o Establecer convenios con Universidades extranjeras de reconocido prestigio, que permitan compartir programas y 20
estudios de pre y postgrado para que el estudiante tenga
acceso a la doble titulación o titulaciones conjuntas.
4.8.- Acreditación Internacional
o En un futuro las diferentes carreras de nuestra Universidad, deben tener la equivalencia de su nivel con los escenarios internacionales, lo que implicaría su acreditación internacional.
4.9,-Formulación y presentación de proyectos multidisciplinarios a
fuentes de financiamiento externo.
4.10.- Difusión de los resultados de la creación e investigación.
Participación de los académicos en Congresos, Seminarios y otras actividades similares en Chile y el Exterior. o Publicación de los resultados de Creación e Investigación en revistas de reconocido prestigio nacional e internacional.
4.11. Mejorar la gestión administrativa de las RR.II.
o Promocionar la Universidad como sede de encuentros internacionales, dando apoyo a la organización de congresos, seminarios, simposios o convenciones. o Revisar los convenios establecidos, según los principios de calidad y servicio, haciendo una evaluación de su desarrollo y grado de cumplimiento de sus objetivos para reactivar los más significativos.
4.12.- En las relaciones nacionales se deberá perseverar más en la
alianza Universidad- empresa, en convenios con instituciones estatales y privadas, Municipalidades, organizaciones sociales.
4.13.- Fortalecer la Dirección de Relaciones Nacionales e
Internacionales, tanto en recursos materiales como en personal calificado para ese trabajo.
5.-Lograr un financiamiento equilibrado con un sistema de
gestión garantizando la eficiencia, transparencia y exigencia de responsabilidad. Los objetivos de calidad en la docencia, investigación y gestión exigen disponer de recursos económicos suficientes que permitan alcanzarlos. Además de poder superar paulatinamente la grave crisis en que se encuentra la UTEM. Se debe realizar una planificación a corto, mediano y largo plazo por parte de la institución, que contemple todos los aspectos de un nuevo Plan de Desarrollo adecuado a la realidad de la UTEM. Se debe actuar con los principios de eficiencia de los fondos públicos, responsabilidad, transparencia y rendición de cuentas a la sociedad. 21
Acciones concretas para éste objetivo
5.1 Lograr un marco estable de financiamiento que cubra las necesidades de la Universidad.
5.2 Frente a la situación económica de crisis que vive la Universidad
se debe impulsar un plan de emergencia claro y preciso con metas e indicadores conocidos por todos, transparente ante toda la comunidad ya que nadie se encuentra ajeno a la crisis financiera y los efectos de la misma.
5.3 Identificar en un plazo breve la estructura de la crisis y que se
establezca una diversidad de alternativas para que la Comunidad se pueda pronunciar, algunas de esas medidas serán:
5.4 Generar una política de ingresos sobre la capacidad académica
instalada de la UTEM.
5.5 Generar una política de captación de recursos congruente y
coherente con el replanteamiento de la visión y misión de la Universidad por la vía de proyectos de investigación y transferencia tecnológica.
5.6 Generar alianzas con el mundo público y privado que inyecte
recursos frescos para re-impulsar el desarrollo tecnológico y académico integral de la universidad. 5.7 Generar una política de austeridad y manejo de la deuda que permita la nivelación de la misma a un nivel manejable financieramente.
5.8 Reposicionar la legitimidad académica de la UTEM, como una
salida a la crisis económica, por ello un positivo proceso de acreditación permitirá abrir las puertas para apelar a una salida política a la crisis.
5.9 Realizar un programa de infraestructura, mantenimiento y nuevas
construcciones, de acuerdo a los recursos reales que se tengan y se puedan obtener, créditos blandos, fondos concursables, etc. Esto en estricto apego al nuevo Plan de Desarrollo Estratégico de la Institución
Al presentar el presente proyecto de programa rectorial donde
están señalados los principios básicos que los sustentan, acciones y medidas más importantes y otras urgentes de llevar a cabo, invito a toda la Comunidad UTEM a seguir entregando sus iniciativas y propuestas para enriquecerlo. Pero más importante aún será el apoyo de Uds. y trabajo conjunto para cumplir éste programa y sacar la Universidad adelante. 22