PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales NIVEL: NB3 CURSO: 6 ao PROFESOR: Jos Alejandro Parra

Torres SEMESTRE: Primero TOTAL HORAS: 20 horas TTULO UNIDAD DIDCTICA: Democracia y participacin ciudadana

Objetivo o propsito general de la Unidad: Esta unidad busca que los estudiantes conozcan la organizacin poltica de Chile y los principios bsicos establecidos por la Constitucin Poltica vigente. En este sentido, se pretende que reconozcan que Chile se constituye como una repblica democrtica y presenta las caractersticas esenciales de este sistema: separacin de los poderes del Estado, elegibilidad de sus autoridades en elecciones libres e informadas, temporalidad de los cargos y mecanismos para proteger y garantizar el respeto de los Derechos Humanos, entre otros. Tambin es central en esta unidad que los estudiantes comprendan el compromiso de Chile con el respeto de los derechos consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Se enfatiza el trabajo con fuentes primarias, especialmente el anlisis de la Constitucin Poltica de Chile y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, para que los propios estudiantes visualicen cmo nuestra Constitucin contempla los principios establecidos en la Declaracin y define las responsabilidades que ello genera tanto para las personas como para las instituciones. Junto con esto, se busca fomentar el desarrollo de actitudes cvicas, tanto en la vida cotidiana como en contextos formales, promoviendo la comprensin y el respeto de los derechos de las personas, la disposicin y capacidad de dialogar y establecer acuerdos, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el respeto de otros puntos de vista y la capacidad de fundamentar el propio, y, por ltimo, la participacin activa y responsable en su comunidad y en su entorno. Se espera que tomen conciencia que estas actitudes son esenciales para fortalecer la sociedad democrtica, y que ellos estn llamados a aplicarlas desde pequeos, pues la construccin de una sociedad mejor es tarea de todos. Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es) Formular y responder preguntas para Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin Valorar la democracia como un sistema poltico y de vida profundizar sobre temas de su inters, con democrtica de Chile, incluyendo: que implica derechos y deberes para las personas. relacin al pasado, al presente o al La divisin de poderes del Estado Promover el trabajo en equipo y la responsabilidad entorno geogrfico. La representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, individual. Fundamentar opiniones frente a temas diputados, Senadores y Presidente) Promover la valorizacin del uso de normas y leyes para estudiados en el nivel, utilizando fuentes, La importancia de la participacin ciudadana regular la convivencia pacfica en sociedad. datos y evidencia. Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del Promover el respeto permanente de los Derechos Comparar distintos puntos de vista pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema Humanos. respecto de un mismo tema. democrtico. Valorar la importancia de la prensa en el fortalecimiento Anlisis y comparacin de fuentes Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e del sistema democrtico. histricas primarias y secundarias. instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien Asumir una actitud crtica frente a situaciones que Trabajar en equipo de manera efectiva comn. signifiquen vulneracin de los derechos ciudadanos. para llevar a cabo investigaciones y Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: Promover la participacin en las distintas organizaciones proyectos Respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de sociales como: consejo de curso, centro de alumnos, derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) organizaciones juveniles entre otros. Contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

CLASE N 1

OBJETIVO: Analizar y responder Evaluacin Diagnstica para comprender el concepto de democracia. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Evaluacin Diagnstica

INICIO: Se rescatan conocimientos previos sobre el quiebre democrtico que se produjo en nuestro pas en 1973 y de la instauracin de un Rgimen Texto escolar Militar que puso fin al sistema y a las instituciones democrticas que existan hasta entonces. Es probable que tambin sepan que durante el Rgimen Militar se violaron los Derechos Humanos. As, antes de comenzar el tratamiento de esta Unidad y, en especfico, la evaluacin diagnstica, averige acerca de sus conocimientos previos, con preguntas como: Qu es un rgimen democrtico? Qu diferencia hay entre una dictadura y una democracia? Cmo participan las personas en democracia? Qu son los Derechos Humanos?, etc. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas responden la Evaluacin Diagnstica de las pginas 10 y 11 de su texto escolar, se lee en conjunto la prueba, en la primera actividad se les pide que lo hagan como si se tratara de un juego, se les relee la situacin hipottica y luego responden como si estuvieran ah. Despus se relee la actividad III donde respondern las preguntas relacionadas con el texto, adems se aprovechara de resaltar la importancia de aprender sobre los Derechos Humanos, lo que incluye establecer con los compaeros y compaeras de curso relaciones de aceptacin y respeto. CIERRE: Se realiza una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

CLASE N 2

OBJETIVO: Reconocer el significado del concepto Democracia. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Formativa de proceso

INICIO: Se rescatan conocimientos previos en los alumnos y alumnas preguntndoles Por qu se dice que nuestro pas es una democracia y cmo se Texto escolar manifiesta esta afirmacin? Cuaderno DESARROLLO: en su texto escolar aparecen dos definiciones de democracia, los alumnos las leen y responden en sus cuadernos el anlisis realizado. Escriben en sus cuadernos la palabra democracia y anotan su significado de acuerdo al origen griego que tiene. Luego analizan dos casos, el derecho a recibir educacin y el de vivir en familia, relacionndolo con el sistema democrtico, anotan sus respuestas en su cuaderno. Responden adems en sus cuadernos y su texto escolar (pgina 14) las relaciones democrticas que establecen ellos con sus compaeros y con su comunidad. CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

CLASE N 3

OBJETIVO: Reconocer la Constitucin Poltica de Chile y los derechos de las personas. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE -Texto escolar -Constitucin Poltica de Chile -Cuaderno INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Formativa de proceso

INICIO: Recuerdan que el concepto de Democracia tiene mltiples dimensiones, adems se les pregunta: Qu es una Repblica Democrtica? Qu rol desempean los habitantes de un pas en un sistema poltico democrtico? A raz de esto, responden adems: Cmo viven ellos la democracia? Cmo ser vivir en una actitud democrtica en la escuela y con los amigos? DESARROLLO: Los alumnos y alumnas leen su texto escolar en la pgina 14, definiendo en sus cuadernos que es la Constitucin y los principios democrticos que ah se establecen. Leen el captulo IV, artculos 24, 25 y 26; el captulo V, artculos 46, 47 y 49; y el artculo 76 del captulo VI, respondiendo luego: Cules son las principales funciones del Presidente de la Repblica? Qu requisitos debe cumplir una persona que quiere ser Presidente de la Repblica? Cmo accede el Presidente de la Repblica a su cargo? Quines componen el Congreso Nacional? Cuntos representantes tienen la Cmara de diputados y cunto duran en su cargo? Cuntos representantes tienen el Senado y cunto duran en su cargo? Qu dice la Constitucin de las funciones judiciales con respecto al Presidente de la Repblica y al Congreso? A modo de conclusin, responden: cmo garantiza nuestra Constitucin que no sea solo una persona la que tome todas las decisiones con respecto al pas? Anotan adems un su cuaderno un mapa conceptual sobre la separacin de los poderes del Estado (pgina 16) y completan una tabla sobre los poderes pblicos, indicando la funcin principal de cada uno y quien lo encabeza. Leen textos de la pgina 17, promulgacin ley antidiscriminacin y las leyes nos permiten construir una sociedad mejor, responden en sus cuadernos las preguntas de dichas actividades. CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

CLASE N 4

OBJETIVO: Reconocer la importancia de cmo son las elecciones en nuestro pas. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE -Texto escolar -Gua -Video -Cuaderno INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Formativa de proceso

INICIO: Los alumnos y alumnas recuerdan que Chile es una Repblica Democrtica, que las autoridades se escogen por votacin popular y que algunas autoridades se escogen por la poblacin. Se indagan algunos conocimientos previos sobre el sufragio, a travs de preguntas tales como. Qu es votar?, Quines votan? Por qu se debe votar? Adems se les pide que describan cmo debe ser una eleccin democrtica, preguntndoles Cmo se organiza el curso? Por qu eligieron directiva y cmo fue el proceso electoral al interior del curso? DESARROLLO: Los alumnos y alumnas anotan en sus cuadernos a travs de un esquema como deben ser las elecciones de autoridades en nuestro pas (libres, abiertas, informadas, pluralistas y peridicas). Luego revisan un esquema de elecciones que se realizan en Chile, (presidenciales, parlamentarias y municipales) a quienes se escogen y cuanto duran en sus cargos respectivamente. Completan actividades de la pgina 19 sobre los contenidos vistos. Observan un video o esquema de la evolucin del voto femenino en Chile, responden preguntas del texto. A travs de una gua reconocen los sistemas de elecciones (sistema de mayora absoluta con segunda vuelta - Sistema binominal- Sistema de mayora simple Sistema proporcional) analizan un ejemplo y responden preguntas en sus cuadernos.

CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

CLASE N 5

OBJETIVO: Reconocer los requisitos y derechos de un ciudadano. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO -Formativa de proceso

INICIO: Los alumnos y alumnas recuerdan que la democracia le confiere derechos a las personas y que el sistema democrtico funciona cuando los -Texto escolar ciudadanos cumplen sus obligaciones, adems recuerdan que el fortalecimiento de la democracia requiere la participacin de la ciudadana. Para -Gua indagar en sus conocimientos previos, se les consulta: Cules son los requisitos necesarios para ser ciudadano? -Cuaderno DESARROLLO: Despus de leer sus textos escolares en la pgina 20, realizan un esquema en sus cuadernos de cules son los requisitos para ser ciudadano desde una perspectiva legal. Segn lo establecido en la Constitucin Poltica de 1980, anotan en sus cuadernos quienes votan en Chile. Los alumnos y alumnas leen la pgina 21 y junto al profesor, reflexionan de cmo lo han hecho en la clase de Consejo de Consejo de curso para evitar el Bullying, si no lo han realizado preparan un plan de trabajo. Analizan en sus textos la participacin poltica de los ciudadanos y ciudadanas, anotando en sus cuadernos los derechos y las diferentes formas de participacin poltica, leen textos y responden preguntas, luego completan un cuadro en sus textos sobre los deberes y derechos de las personas. CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

CLASE N 6

OBJETIVO: Valorar el respeto por los Derechos Humanos como principio bsico de la Democracia. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO -Formativa de proceso.

INICIO: Despus de haber realizado la evaluacin diagnstica los alumnos y alumnas tienen algn conocimiento de los Derechos Humanos, se rescatan -Texto escolar estos conocimientos a travs de preguntas tales como: Qu son los Derechos Humanos? Cundo son violados o vulnerados estos Derechos Humanos -Cuaderno en el mundo, el pas y su entorno cercano? DESARROLLO: El profesor junto a los alumnos y alumnas leen los documentos de la pgina 24 y realizan un esquema en la pizarra con los principios ms importantes relativos a Derechos Humanos presentes en ellos. Posteriormente, levantan una reflexin sobre la importancia de los Derechos Humanos en el mundo actual y de la necesidad de velar y cuidar por su respeto y preservacin. Responden en voz alta las preguntas para reflexionar de la pgina 24 y redactan en conjunto una proclama sobre la educacin como un derecho y el impacto que esto tiene en la sociedad en su conjunto. Leen y responden la actividad de la pgina 25, realizan grupos dramatizan uno de los derechos seleccionados de cmo estos se vulneran en la democracia. CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

CLASE N 7

OBJETIVO: Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE -Texto escolar. INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Evaluacin de proceso y sumativa.

INICIO: Los alumnos y alumnas leen el esquema de resumen de lo aprendido en la presente unidad, adems se les motiva para que ellos realicen su propio esquema de resumen de algunos contenidos vistos en clases. DESARROLLO: responden la evaluacin de la pgina 29, adems desarrollan el taller de ciudadana de la pgina 30 a 31 y por ltimo responden la evaluacin sumativa que se encuentra en las pginas 32 y 33 de su texto escolar. CIERRE: Realizan una puesta en comn de las respuestas de sus evaluaciones para corregir posibles errores.

CLASE N 8

OBJETIVO: Reconocer el nivel del alumno frente a los contenidos y aprendizajes desarrollados en la unidad. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE Evaluacin escrita. INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Evaluacin formativa final

INICIO: Se motiva a los alumnos a leer la evaluacin y recordar los contenidos y actividades realizadas por ellos. DESARROLLO: Desarrollan evaluacin escrita. CIERRE: Se pone en comn cual fue la pregunta ms fcil y la ms difcil de la evaluacin, se sacan conclusiones de por qu les ocurri aquello.

CLASES N 9 y 10

OBJETIVO: Recrear una situacin de eleccin en el colegio. SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE APRENDIZAJE -Ciudadanos -Mesa de votacin -Urnas -Votos --Cmara -Propaganda -Etc INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO Evaluacin de proceso y formativa final.

INICIO: Se revisan las evaluaciones en forma grupal y se motiva a los alumnos y alumnas a desarrollar la actividad con responsabilidad, adems se recuerdan algunos conceptos democrticos. DESARROLLO: Se simulara una eleccin no poltica; de acurdo a los intereses de los alumnos y alumnas del curso, eligiendo: al mejor deportista chileno, al mejor animador/a de la televisin, al mejor superhroe, etc. o lo que proponga el curso. Una vez definidos los candidatos, deben repartirse alguna de las siguientes tareas: a) Realizar la propaganda de los candidatos. b) Hacer el registro de los que van a votar. (todo el curso) c) Confeccionar los votos y las urnas. d) Prepara la mesa de votacin. Luego se sortearan a quines ocuparn cargos en la mesa, se desarrollara la eleccin, y se hace el escrutinio. CIERRE: Se realizar una puesta en comn donde los alumnos y alumnas reflexionaran sobre los ms positivo y negativo de este proceso eleccionario.