CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY Maestra en Educacin a Distancia E-Learning

INFORME DE GESTIN DE DISEO INSTRUCCIONAL

Lic. Gina Nez Burbano Licenciada en Lingstica Aplicada a la Enseanza de Idiomas, especializacin Ingls Experta en Procesos Elearning Correo electrnico: gsnunezb@gmail.com Twitter: @gsnunezb

Introduccin La era moderna trajo consigo nuevos estilos de vida, y obviamente el campo de la educacin no poda quedarse atrs. Al respecto, es evidente que el uso de la tecnologa en todos los campos dej de ser un lujo exclusivo para un grupo de personas y se convirti en un medio de interaccin diaria. La aplicacin de la tecnologa a la educacin es una herramienta que permite que el estudiante adquiera conocimientos, destrezas y habilidades a travs del trabajo colaborativo y cooperativo, generando su autogestin e investigacin en un mundo globalmente conectado y donde la Web tiene un rol importante gracias a la gran cantidad de recursos que en ella se encuentran. Papel trascendental del proceso enseanza aprendizaje tiene la evaluacin. Actualmente es necesario valorar tambin los ambientes virtuales a la par de los presenciales, con sus respectivos instrumentos evaluativos, acordes con las caractersticas propias de cada sistema. Para tal efecto es necesario visualizar los objetivos propuestos y verificar que las actividades, recursos y materiales faciliten la consecucin de dichos objetivos. Por otra parte, se debe tener claro las interrogantes: para qu evaluar, qu evaluar, cmo evaluar, cundo evaluar, con qu hacerlo y cmo comunicar los resultados.

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Existen algunos modelos de evaluacin segn el campo de accin que se quiera evaluar. En este trabajo se consider la evaluacin de la actividad formativa y se seleccion el modelo propuesto por Marshall y Shriver (1999) que se centra en cinco niveles de accin orientados a asegurar el conocimiento y competencias en el estudiante virtual. (www.uv.es/RELIEVE) Estos niveles son Docencia, Materiales del curso, Curriculum, Mdulos de los cursos, y Transferencia del aprendizaje.

Desarrollo Una de las tareas asignadas en el Mdulo Diseos Instruccionales es evaluar los mdulos propuestos por dos participantes en la Maestra de Educacin a Distancia E-learning de la articulacin FATLA-CIU 2013. Para cumplir con este requerimiento se utilizar la Ficha de Registro para Evaluacin de Mdulos Instruccionales, instrumento adaptado de Resultados de la valoracin cuali-cuantitativa propuesta por CONEA (2003).
FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES
REAS-ESTNDARES-INDICADORES Validacin obtenida Valoracin por indicador total del estndar Valoracin: 5 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0 I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO Estndar 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del curso (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los medios de comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn implcitos y aparecen destacados en el mdulo desde su comienzo III. CONTENIDOS Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la edad cronolgica de los participantes 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad.

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3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. IV. INTERACCIN Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los estudiantes con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros para comunicarse. 4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre los participantes en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. V. EVALUACIN Estndar 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a alcanzar 5.1.2 Se evala el trabajo individual 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad. VALORACIN TOTAL DE TODOS LOS ESTNDARES

La validacin por indicador se explica en el siguiente cuadro tomado de la "Gua de Autoevaluacin con fines de acreditacin" (CONEA, p.41): Muy satisfactoriamente Satisfactorio Poco satisfactorio No satisfactorio Nada 4 3 2 1 0

Adems se debe considerar la valoracin cualitativa con el siguiente rango: EVALUACION CUALITATIVA A. Muy Buena: Objetivo logrado (solucin o resultado excelente que puede servir de modelo) % 76-100 RESULTADOS FORTALEZA

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B. Buena: Avance significativo (existe preocupacin y mejoras sustanciales faltando aprovechar todo el potencial) C. Regular: Cierto avance (logros parciales que dan lugar a ciertas mejoras con resultados aislados) D. Insuficiente: Ningn avance (ninguna accin, quiz ciertas ideas buenas pero no concretas)

51-75

FORTALEZA

26-50

DEBILIDADES

0-25

DEBILIDADES

Se ha seleccionado los trabajos de los compaeros Amparo Fuentes y David Castillo. A continuacin se presenta el anlisis de cada uno de los compaeros mencionados: 1. Mdulo de Capacitacin Foros y Chats como Recursos Colaborativos y su Aplicacin en Educacin Virtual Facilitadora: Amparo Roco Fuentes Ayala URL: http://es.slideshare.net/amparofuentes/mdulo-23822350
REAS-ESTNDARES-INDICADORES Validacin obtenida Valoracin por indicador total del estndar Valoracin: 5 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0 I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO Estndar 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde X 11/12 = se especifican todas las actividades y fechas de inters 91,7% 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del X curso (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los X medios de comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn implcitos y aparecen X 4/4 = 100% destacados en el mdulo desde su comienzo III. CONTENIDOS Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados X 21/24 = 87,5% 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la edad cronolgica X de los participantes 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente X manejables

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3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de X contenidos 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y X actividades que permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes X estrategias de aprendizaje. IV. INTERACCIN Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo X 18/20 = colaborativo e intercambio entre los involucrados en el proceso de 90% enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los X estudiantes con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros para X comunicarse. 4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre los participantes en el X proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. X V. EVALUACIN Estndar 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a X 23/24 = alcanzar 95,8% 5.1.2 Se evala el trabajo individual X 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo X 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan X medir el grado de evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin X 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada X actividad. VALORACIN TOTAL DE TODOS LOS ESTNDARES 77/84 = 91,67%

Conclusiones: De acuerdo a los resultados obtenidos, el Mdulo constituye una fortaleza que puede servir de modelo. Un aspecto que debe ser incrementado es la publicacin de las reglas de convivencia en la red.

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2. Mdulo IX: Redes Sociales Facilitador: Ing. David Castillo URL: http://www.slideshare.net/David73/castillo-david-modulopropuesta
REAS-ESTNDARES-INDICADORES Validacin obtenida Valoracin por indicador total del estndar Valoracin: 5 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0 I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO Estndar 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde X 9/12 = 75% se especifican todas las actividades y fechas de inters 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del X curso (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los X medios de comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn implcitos y aparecen X 4/4 = 100% destacados en el mdulo desde su comienzo III. CONTENIDOS Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados X 18/24 = 75% 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la edad cronolgica X de los participantes 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente X manejables 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de X contenidos 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y X actividades que permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes X estrategias de aprendizaje. IV. INTERACCIN Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo X 14/20 = colaborativo e intercambio entre los involucrados en el proceso de 70% enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los X estudiantes con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros para X comunicarse. 4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre los participantes en el X proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. X V. EVALUACIN Estndar 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a X 18/24 =

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alcanzar 5.1.2 Se evala el trabajo individual 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad. VALORACIN TOTAL DE TODOS LOS ESTNDARES

75% X X X X X

63/84= 75%

Conclusiones: De acuerdo a los resultados obtenidos, el Mdulo constituye una fortaleza pero falta aprovechar todo el potencial. Se necesita dar a conocer los medios de comunicacin disponibles. Se sugiere implementar medios alternativos para publicar contenidos. Es necesario incrementar una variedad de actividades de acuerdo a las estrategias de aprendizaje. Se debe incrementar la publicacin de las reglas de convivencia en la red.

Referencias: Casadei, Luisa. Evaluacin del Diseo Instruccional de Cursos Virtuales Aplicando Estndares de Calidad. (09/7/2013) http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830 Casadei, Luisa. Evaluacin del Diseo Instruccional de los Ambientes Virtuales del Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. (12/7/2013) http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol6n1/art5.pdf Rubio, Mara Jos. Enfoques y Modelos de Evaluacin del E-learning. Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa. (09/7/2013)
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm