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Javier Alfredo Valdiviezo O. Maestra EAD eLearning. CIU javier.valdiviezo@gmail.

com @xvaldiviezo

RESUMEN: El presente artculo presenta la evaluacin y validacin de dos mdulos

correspondientes a las Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional, a dirigido a los Asesores del Centro Local Lara UNA, diseado por el equipo 6. Evala el modelo instruccional comenzando por los objetivos, el esquema, los contenidos, la metodologa, los medios, as como la retroalimentacin necesaria para medir la calidad de los resultados acadmicos.

Palabras Claves: Evaluacin, validacin, retroalimentacin.

ABTRACT :

This article presents the evaluation and validation of two modules for the Social Network for the Care of Students Academic Diversity Functional Consultants to run to Lara A Local Center, designed by the team 6. Assesses instructional model starting with the objectives, the schedule, content, methodology, media, and the feedback necessary to measure the quality of academic results.

Keywords: Evaluation, validation, feedback

INTRODUCCIN. Con la finalidad de garantizar que la calidad de los recursos utilizados para la imparticin de conocimientos sean de excelencia es necesario la generacin de indicadores de medicin que permitan evaluar con fines de retroalimentacin y oportunidad de mejora, aprovechando que hoy en da los recursos tecnolgicos facilitan el uso de Entornos de Aprendizaje innovadores y eficientes que apoyan a los estudiantes a adaptarse a las exigencias de los tiempos hoy en da.

Los diseos instruccionales a travs de la puesta en prctica de los mdulos de instruccin, requeridos en esta materia, permite que el estudiante interacte cada vez por intermedio de las redes sociales. Es por esto, que los entornos virtuales deben garantizar resultados que generen productos de alta calidad para la enseanza aprendizaje que tengan un alto grado de retroalimentacin donde cuyo objetivo final sea la mejora continua, es por esta causa que el presente informe tiene por finalidad evaluar los diseos instruccionales realizados por las compaeras Nancy Palomeque y Luisa Torres, quienes desarrollaron el mdulo 4, cuyo objetivo es desarrollar habilidades sobre la utilizacin de la herramienta de comunicacin Skype y el mdulo 5 respectivamente a aplicar Google Plus como herramienta de enseanza que se contemplan dentro del curso de Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta.

V A L I D A C I N Y EVALUACIN: El objetivo de medir y evaluar es con fines de retroalimentacin que permitan la mejora continua del docente por lo que se ha considerado lo siguiente: Para la evaluacin de los mdulos virtuales de enseanza, se propone aplicar el instrumento de evaluacin, basados en las lecturas de la semana 4 de la presente

asignatura Diseos Instrucciones para Entornos Virtuales correspondiente a la maestra de Educacin a Distancia Elearning de la Universidad Internacional de Curazao.

Luego del proceso de evaluacin de los cursos virtuales, se propone realizar una evaluacin de los mismos, basados en los resultados obtenidos de la aplicacin del instrumento y cuyo rango de calidad se mostrar de acuerdo al nivel alcanzado con la cantidad de respuestas positivas de cumplimientos con su respectiva categorizacin

Excelente Satisfactorio, Poco Satisfactorio Nada Satisfactorio

Para la evaluacin del curso se le asignar una ponderacin de cinco (5) puntos a cada si obtenido en cada uno de los indicadores al instrumento a aplicar y luego se medir en que rango de calidad ha quedado de acuerdo a la siguiente tabla de categoras.

Categoras para la Evaluacin ad si 1.- Muy satisfactorio 2.- Satisfactorio 3.- Poco Satisfactorio 4.- Nada Satisfactorio Rango puntuacin

Mdulo IV: SKYPE Nombre del Docente Ing. Nancy Palomeque

VALIDACIN Y EVALUACION DEL MDULO

Nada satisfactorio

Muy Satisfactorio

Satisfactorio

Poco satisfactorio

Observaciones

Informacin General Se presenta informacin general del mdulo. Se evidencia una introduccin al mdulo. Diseo curricular Claridad de los objetivos Se detalla dentro del mdulo la importancia del mismo. En el mdulo se manifiesta la existencia de un modelo pedaggico Existe coherencia y secuencialidad entre los contenidos del curso Los contenidos del mdulo son coherentes con los objetivos de aprendizaje. Se evidencia organizacin y relevancia en los

Presenta datos completos como rea, programa y modalidad a la que pertenece el mdulo Se incluye una introduccin clara y una descripcin detallada del curso. Los objetivos se presentan claros y concretos. En la descripcin del curso presenta la relevancia de los temas tratados El mdulo responde al constructivismo social

Se evidencia alto nivel de secuencialidad entre los contenidos.

Se presentan contenidos pertinentes con el curso

Se evidencia organizacin de los temas

contenidos. El nivel de complejidad en los contenidos es adecuado para alcanzar los resultados de aprendizaje. Las estrategias diseadas estn acorde a los contenidos propuestos Las tcnicas formuladas tienen relacin con las estrategias planeadas. Las actividades evidencian la interaccin docentealumno Espacios de discusin, socializacin, (foros, chats entre otros) Existe relacin y relevancia entre los enlaces electrnicos y los contenidos. Existe un proceso de retroalimentacin durante el mdulo. La bibliografa y netgrafa presentada es adecuada. Metodologa Se aplica una metodologa de aprendizaje definida. Se aprecia un acompaamiento virtual

Se incluye una jerarquizacin de lo bsico a lo complejo, de la teora a la prctica

Se deben especificar estrategias explcitas de aprendizaje

Se deben especificar las tcnicas relacionadas con las estrategias

Se evidencia la interaccin de docente-alumno

Existen espacios de socializacin especificados

Los enlaces son pertinentes

Existe un control de calidad

La bibliografa y netgrafa es apropiada y actualizada.

Se tiene una metodologa de aprendizaje aplicada Se evidencia el acompaamiento virtual


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durante todo el proceso Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin tienen relacin con los objetivos planteados. Los criterios de evaluacin exhiben productos que evalan el desempeo del alumno Los criterios de evaluacin muestran productos que evalan el desempeo docente Los criterios de evaluacin son claros.
Se presentan herramientas de evaluacin especficas. Los criterios de evaluacin permiten evaluar tareas tanto individuales como grupales Distribucin del tiempo Se especifican las horas requeridas para el trabajo autnomo Se especifican las horas requeridas para el trabajo en el EVA Existe una adecuada asignacin horaria segn los contenidos.

Existe una relacin evidente entre la evaluacin y los objetivos

Se evidencian productos especficos para ver los resultados de aprendizaje del alumno

Se evidencian productos especficos para evaluar el desempeo docente

Utiliza un lenguaje adecuado para formular la evaluacin de los aprendizajes Se especifican herramientas de evaluacin clara para los alumnos Se evidencia tareas especficas individuales o grupales

El tiempo requerido es el adecuado Se especifican horas para ambientes virtuales de aprendizaje El total de horas es el adecuado para el curso

Mdulo V: Google Plus Nombre del Docente Ing. Luisa Torres

VALIDACIN Y EVALUACION DEL MDULO

Nada satisfactorio

Muy Satisfactorio

Satisfactorio

Poco satisfactorio

Comentarios/Observacoines

Informacin General Se presenta informacin general del mdulo.

Se evidencia una introduccin al mdulo. Diseo curricular Claridad de los objetivos Se detalla dentro del mdulo la importancia del mismo. En el mdulo se manifiesta la existencia de un modelo pedaggico

Se presenta informacin general del modulo Se presenta la introduccin del modulo

Presenta objetivos claros de aprendizaje En la parte introductoria como en el desarrollo del mdulo Se evidencia la presencia de un modelo pedaggico
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Existe coherencia y secuencialidad entre los contenidos del curso Los contenidos del mdulo son coherentes con los objetivos de aprendizaje. Se evidencia organizacin y relevancia en los contenidos. El nivel de complejidad en los contenidos es adecuado para alcanzar los resultados de aprendizaje. Las estrategias diseadas estn acorde a los objetivos y a los contenidos. Las tcnicas formuladas tienen relacin con las estrategias trazadas. Las actividades evidencian la interaccin docentealumno Espacios de discusin, socializacin, (foros, chats entre otros) Existe relacin y relevancia entre los enlaces electrnicos y los contenidos. Existe un proceso de retroalimentacin durante el mdulo. La bibliografa presentada es adecuada. Metodologa Se aplica una metodologa de aprendizaje definida. Se aprecia un acompaamiento virtual durante todo el proceso Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin tienen relacin con los objetivos planteados.

Se observa una correcta jerarquizacin en el avance de contenidos Los contenidos son pertinentes al curso Hay organizacin en los temas a tratar Se evidencia un nivel de complejidad adecuado Se presenta las estrategias de acorde a los objetivos

Si existen actividades de interaccin docente-alumno Se incluyen espacios de socializacin Se presentan enlaces electrnicos Se evidencia retroalimentacin La bibliografa es apropiada y actualizada. Presenta una metodologa de aprendizaje para la modalidad virtual Se evidencia un seguimiento por parte del docente Deben especificarse criterios de evaluacin
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Los criterios de evaluacin exhiben productos que evalan el desempeo del alumno Los criterios de evaluacin muestran productos que evalan el desempeo docente Los criterios de evaluacin son claros.
Se presentan herramientas de evaluacin especficas. Los criterios de evaluacin permiten evaluar tareas tanto individuales como grupales Distribucin del tiempo Se especifican las horas requeridas para el trabajo autnomo Se especifican las horas requeridas para el trabajo en el EVA Existe una adecuada asignacin horaria segn los contenidos.

No se presentan productos verificables para evaluar el desempeo del alumno No se presentan productos verificables para evaluar el desempeo del docente Se utiliza un lenguaje adecuado Si se presenta con claridad los criterios de evaluacin No se especifican este tipo de tareas

Se especifica el tiempo del trabajo autnomo Se especifica el tiempo de trabajo en el EVA El total de horas requeridas es el adecuado para la temtica del curso

CONCLUSIONES Una vez analizada las categoras a travs de los parmetros de validacin y posterior anlisis de los resultados obtenidos, se puede determinar que los cursos tanto de enseanza de Skype como el de Google Plus, cuentan con un alto nivel de retroalimentacin y calidad ya que el 97 % de las categoras utilizadas son muy satisfactorias, y un 3% dentro de las satisfactorias concluyndose con esto que los objetivos propuestos por cada uno de estos mdulos concuerdan y reflejan con el objetivo general del curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional, logrando con esto, evidenciar un fuerte contenido, uso de recursos y materiales didcticos dentro del aula virtual y finalmente contribuir con la retroalimentacin del mismo. Se hace muy evidente que en la mayora de indicadores, que se cumple con la metodologa ADDIE por los indicadores que retroalimentan y se encuentran presentes en el diseo instruccional de los mdulos, enriqueciendo e l aprendizaje, la interaccin y trabajo colaborativo en los cursos .

REFERENCIAS: Casedei y otros (2011), Evaluacin Del Diseo Instruccional De Cursos Virtuales Aplicando Estndares De Calidad. Jornadas Internacionales de Educacin a Distancia. Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado ISBN 978-980-402063-6 Torres Luisa (2013). Curso de Formacin de Redes sociales: Modulo V Google Plus. Palomeque Nancy (2013). Propuesta de Capacitacin en : http://www.slideshare.net/nancypalomequeidrovo/informeindividual-nancy-palomeque.
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