REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA

EJECUCIÓN DE UN PROGRAMA INTEGRAL COMUNITARIO ORIENTADO A LA PROMOCIÓN DE INFORMACIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL SIMÓN RODRÍGUEZ

Tutora: Fanny Vegas
Servicio Social Comunitario

Autor: Cedeño, Mercedes

Caracas, Abril 2013

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¨ Necesitamos un contrato social renovado para asegurar la justicia para las personas con discapacidad¨
Víctor Pineda (Distrofia muscular)

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ÍNDICE GENERAL Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………….………………………5 CAPÍTULO I Diagnostico social…………………………………….……………....7 Justificación…..…………………………..………………………….10 Beneficiarios………………………..…………………………….….10 Objetivo general……….……………..……………………………....11 Objetivos específicos………………………………………………...11 CAPÍTULO II Antecedentes de la comunidad o institución…………..………...12 Mapa de ubicación de la institución…………………..…………..13 Marco conceptual……………………………………..…………….14 Glosario términos………………………………………..………….19 Marco legal…………………………………………………..………20 CAPÍTULO III Metodología……………………….………………………………..51 Cronograma de actividades………………….…………….……..52 CAPÍTULO IV Conclusiones……………………………………….……………...54 Recomendaciones……………………………………….……..…55 ANEXOS……………………………………………………….………………56 REFERENCIAS……………………………………………….………………66

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La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” es una Institución bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación. 1 Sub-Directora. niñas y adolescentes de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simón Rodríguez. Es éste un fundamento ético. 3 Obreros y 2 Madres Procesadoras de Alimentos para atender a 94 niños. 1 Instructor de Deportes. Urbanización Luis Tovar detrás del bloque número 17. cultura. 1 Cancha Deportiva.INTRODUCCIÓN La discapacidad es un tema tan antiguo como la presencia del hombre en el mundo y cada civilización. que se describen a continuación: 8 . la cual cuenta con 11 Aulas. El plantel está ubicado en el Estado Miranda – Santa Teresa del Tuy. niñas y adolescentes con deficiencia intelectual. ocultamiento. 1 Psicólogo. 1 Patio y una Cocina. Ocuparse de la comunidad en la que vive el discapacitado es. 1 Parque. 5 Auxiliares de Terapia Ocupacional. 1 Secretaria. son las diversas caras del lugar que han ocupado las personas con discapacidad a lo largo de la historia. entre otros. cada una con Baño. Abandono. rehabilitación. 5 Oficinas. El mismo abarcara 3 Fases. principalmente. comprender la necesidad de proteger y acrecentar el básico respeto por la naturaleza humana. En la cual trabajan 1 Directora. 18 Docentes. y comunidad ha encarado el tema de diferentes ángulos y con distintas propuestas. asistencia. 1 Trabajador Social. 1 Médico. El propósito de este proyecto es ejecutar un programa integral comunitario orientado a la promoción de dar información sobre los derechos de los niños. socorro.

pedagógicas y deportivas. lograr obtener la satisfacción de haber realizado un plan informativo en pro del beneficio principalmente de las personas con discapacidad.La Primera Fase: Dar información a los habitantes del sector Luis Tovar por medio de folletos sobre los derechos que poseen los niños niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. La Segunda Fase: Apoyar al personal docente y administrativo de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” en la realización de actividades ornamentales. más allá de cumplir con el trabajo obligatorio como estudiante universitario. culturales. Con la elaboración de este proyecto como servicio comunitario. representantes o responsables referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual. 9 . La Tercera Fase: Abarca la planificación y realización de charlas y/o talleres con los docentes. padres. se estima. recreativas.

El número de personas con discapacidad continúa aumentando conforme lo hace la población mundial.” (ONU 2013) Se dice que en América Latina y el Caribe existen al menos 50 millones de personas con algún tipo de discapacidad. A pesar del aumento de la visibilidad del tema de las personas con discapacidad en la agenda pública regional y de los avances en el reconocimiento jurídico de sus derechos. Algunas de las causas de este aumento son las guerras y otras formas de violencia. aproximadamente el 10% de la población de la región. tanto a escala nacional como 10 . un 50 por ciento de la población se ve afectado. La incidencia es especialmente alta en países que vivieron algún conflicto reciente y en zonas donde prevalecen los desastres naturales y de igual forma en zonas rurales donde los recursos son muy bajos. si se tienen en cuenta las repercusiones que este hecho supone para las familias.CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO SOCIAL “En el mundo hay más de 500 millones de personas con discapacidad lo que equivale a un 10 por ciento de la población mundial. En algunos países casi un 20 por ciento de la población total tiene algún tipo de discapacidad. Aproximadamente dos tercios viven en los países en desarrollo. la insuficiente atención médica y los desastres naturales y de otros tipos. en otras palabras. Aun cuando los métodos utilizados para recopilar información en este proyecto difieren mucho de un país a otro.

lo equivalente al 10 % de la población total venezolana (IESALC. En Venezuela.8 millones de personas con discapacidad. pero el panorama de los datos sobre las personas con discapacidad en la región no contribuye a ello. como las emitidas por el PASDIS/MPPS. es decir. un 3. De acuerdo a las cifras anteriormente mencionadas.67% de la población (INE. es decir. a pesar de sus discrepancias. 2006). de acuerdo al censo 2001 desarrollado por el Instituto Nacional de Estadísticas (INE). que señalan que en el año 2006 existían tres millones quinientas (3.694 personas con discapacidad. Sin embargo. su situación en América Latina sigue caracterizándose por una profunda desigualdad.500) personas con discapacidad.000. existen otras cifras. podría existir en el país un aproximado de 2. existía un total de 907. En caso de sostenerse este porcentaje de la población con discapacidad en la actualidad. 2005). está claro que en 11 . Otras cifras importantes son las que emite la Oficina Panamericana de la Salud de la Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS).000. 2007). la población de personas con discapacidad es de 2.internacional. que se materializa en grandes brechas socioeconómicas que colocan a este grupo de la población en una condición de vulnerabilidad social que demanda acciones integrales y sustentadas por una férrea voluntad política.370. La posibilidad de estas acciones de lograr avances reales en materia de igualdad también depende de la posibilidad de realizar diagnósticos certeros. las cuales señalan que en Venezuela en el período de 1997 hasta 2000. que un total de 15% de la población venezolana posee alguna discapacidad (Contreras.

ciudadanos. También se les discrimina. personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad. a pesar de gozar de los mismos derechos que la población en general. económica y política de la comunidad. con el ocultamiento de su condición. las cuales aún presentan diversas formas de discriminación. Esta discriminación comienza. Es por ello que la realización de este proyecto tiene como objetivo principal divulgar información sobre los derechos que poseen las personas con discapacidad intelectual en este caso va directamente inmiscuido con el sector Luis Tovar 12 . Es posible evidenciar que en ocasiones los derechos de estas personas no son reconocidas por lo tanto el conocimiento de estos son importantes para que puedan ser valoradas y aceptadas por ser hombres. en muchos casos. Las personas con alguna discapacidad solían verse excluidas de manera generalizada de la vida social. que atentan contra su dignidad. a la inserción socio laboral. amigos así como de la comunidad en general. ya sea debido a la estigmatización directa o a la falta de consideración de sus necesidades en el diseño de políticas. vecinos. Los derechos para las personas con discapacidad es poco conocida en la localidad por lo tanto se requiere generar información para lograr la aceptación de estas personas dentro de su misma comunidad.la realidad venezolana existe un gran número de personas con discapacidad. negándoles el ejercicio de su derecho al libre tránsito. comunitario y educativo. mujeres. trabajadores. programas y servicios. con actitudes de lástima y subestimación por parte de familiares.

tomando en consideración planes de desarrollo y los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera.que es la comunidad donde se ubica la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. ofreciendo una solución de manera metodológica. en beneficio de la sociedad. mediante la enseñanza y desarrollo más efectivo de los niños. teniendo como referencia que este tipo de proyectos responden a una necesidad social en una comunidad. 13 . El personal docente. niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la comunidad del sector Luis Tovar. administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” han brindado su mayor esfuerzo por tratar de cumplir con la comunidad y ofrecer una mayor calidad de vida a sus habitantes. Como estudiantes universitarios y en busca de la realización del cumplimiento de las actividades del servicio comunitario. se observo en esta localidad una gran oportunidad para la realización de dicho proyecto comunitario.

JUSTIFICACIÓN El proyecto a implementar como servicio comunitario en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” tiene como principal importancia informar a la comunidad en general del sector Luis Tovar acerca de los derechos que tienen los niños. BENEFICIARIOS Este proyecto está diseñado para darle un beneficio a la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” en la cual existe una población de 94 estudiantes y a su vez a la comunidad en general. lograr la posibilidad de que este proyecto sea tomado en cuenta y valorado. Presentándose este proyecto como una solución significativa para el colegio y para aquellos que afecten directa e indirectamente esta problemática. niñas y adolescentes con discapacidad para que no corran el riesgo de ser discriminados u ocultados por la sociedad. Así como también. sus representantes y todos sus familiares dándoles conocimientos sobre los derechos que tienen las personas con discapacitadas. para que otros voluntarios de servicio comunitario puedan seguir trabajando en ello. OBJETIVO GENERAL 14 .

Planificar y realizar charlas y/o talleres con los docentes. 3. padres. representantes y/o responsables. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. pedagógicas y deportivas. Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar. CAPITULO II 15 . administrativo y trabajadores de la en la realización de actividades ornamentales.Ejecutar un programa integral comunitario orientado a la promoción e información sobre los derechos de los niños. referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual. culturales. Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” recreativas. niñas y adolescentes que presentan discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” ubicada en Santa Teresa del Tuy. Apoyar al personal docente. Informar a los habitantes del sector Luis Tovar sobre los derechos que poseen los niños niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” 2.

Terapistas. quedando solamente Síndrome de Dawn. Después de un tiempo se retiran los niños de Dificultad de Aprendizaje por que ya se atendían directamente en las Escuelas Básicas. atendiéndolos por una hora dependiendo del compromiso en el niño. y Dificultad de Aprendizaje por horas de la mañana y parte de la tarde. Psicólogos. niñas y adolescentes con discapacidad. Síndrome de Dawn y asociados a esas condiciones. Retardos Mentales. para ese momento ya se contaban con un equipo multidisciplinario con Docentes Especialistas en Deporte. Síndrome de Dawn. surge por la necesidad en la localidad de obtener una Institución que atienda a los niños. Retardo Mental. siendo la primera instancia en los Valles del Tuy. Doctores.ANTECEDENTES La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” fue fundada en el año 1. En 1985 hubo una división en el colegio con los alumnos de Deficiencia Auditiva y ellos quedaron como Unidad Educativa Especial 16 . Se funda bajo el cargo de la Directora Blanca Navas de Castro. Después de año y medio no hubo más atención para Dificultad de Aprendizaje y Deficiencias Auditivas. se atendían todas las especialidades como Deficiencia Auditiva. Música. permaneciendo solo Deficiencia Auditiva. luego por el escaso espacio físico y crecimiento de la población se empezó a trabajar en los dos turnos mañana y tarde.981.

“Simón Rodríguez” y el principal quedo como Instituto de Educación Especial “Simón Rodríguez”. MAPA DE UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 17 .

LUIS TOVAR MARCO CONCEPTUAL 18 .URB.

ver u oír. intelectual. sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. defectos. o integrarse a las actividades de educación o trabajo. desplazarse sin apoyo. la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida. motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias. que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente. en la familia con la comunidad.DISCAPACIDAD Según la ley para las personas con discapacidad se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales. de alguna de sus capacidades sensoriales. o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social. PERSONAS CON DISCAPACIDAD Por otra parte según fuentes de la misma Ley se considera que las personas con discapacidad son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico. que limitan el ejercicio de derechos. 19 . así como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. mental. de carácter temporal. inclusión e integración a la vida familiar y social. sensorial o combinaciones de ellas. que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación. permanente o intermitente. pérdidas o dificultades para percibir. comunicarse con otros. anomalías.

alteración de la conciencia y capacidad de las personas para conducirse o comportarse en las actividades de la vida diaria. motoras de cualquier tipo. Mental. las sordociegas. Se refieren a la pérdida o limitación de una persona para moverse. auditivas. de acuerdo con la Clasificación Internacional del Funcionamiento. De lenguaje. Incluye la pérdida total de la vista. mantener algunas posturas de todo el cuerpo o de una parte del mismo. la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud. alteraciones de la integración y la capacidad cognoscitiva. las que tienen disfunciones visuales. Limitaciones y problemas para hablar o transmitir un significado entendible. Abarca las limitaciones para el aprendizaje de nuevas habilidades. así como en su relación con otras personas. Visual. técnica y profesionalmente calificadas. las autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas. TIPOS DE DISCAPACIDAD Motriz. Corresponde a la pérdida o limitación de la capacidad para escuchar. las ciegas. y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno discapacitante. así como la dificultad para ver con uno o ambos ojos. intelectuales. caminar. científica.Se reconocen como personas con discapacidad: Las sordas. Auditiva. las de baja talla. 20 .

1 % Discapacidad Auditiva: 15.9 % Otros: 0.3% Discapacidad Visual: 26% Discapacidad mental: 16. accidente y edad avanzada.DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA POBLACIÓN SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD (AÑO 2009)       Discapacidad Motriz: 45. enfermedad. De cada 100 personas discapacitadas: • 32 la tiene porque sufrieron alguna enfermedad. pero CONAPDIS los clasifica en cuatro grupos de causas principales: nacimiento.7 % Discapacidad del Lenguaje: 4. (VER ANEXO A) CAUSAS Los motivos que producen discapacidad en las personas pueden ser variados. 21 .7 % Según el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (CONAPDIS) La suma de los porcentajes puede superar el 100% porque algunas personas presentan más de una discapacidad.

22 . o simplemente de su personalidad. SÍNDROME DE DOWN El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo). (VER ANEXO B) DISCAPACIDAD INTELECTUAL La persona con discapacidad intelectual es un individuo con características propias como tal. 8 debido a otras causas. mujeres. de su entorno social. estas personas han de ser valoradas y aceptadas por ser hombres. durante el embarazo o al momento de nacer. personas con intereses individuales y no sólo por su condición de personas con discapacidad intelectual. trabajadores. Por eso.• • 23 están afectados por edad avanzada. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. 19 la adquirieron por herencia. defectos y virtudes no necesariamente imputables en razón a su pertenencia a un grupo de personas con discapacidad. en vez de los dos habituales. que tiene virtudes y defectos en razón de su educación. vecinos. de la influencia de su entorno familiar. • • 18 quedaron con lesión a consecuencia de algún accidente. ciudadanos. por ello se denomina también trisomía del par 21.

como también un acceso equitativo a la educación superior. niñas y adolescentes una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes (sin distinción racial). Los voluntarios pueden dar servicio a la comunidad. y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación primaria. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas. SERVICIO COMUNITARIO Es un servicio donado. fijar estándares mínimos y mejorar la calidad. sin embargo. DERECHO A LA EDUCACIÓN El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo.Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866. aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. no todos los que proporcionan servicio comunitario son vistos o catalogados como voluntarios. o actividad que es hecha por alguien o por un grupo de personas para beneficio del público o sus instituciones. ya que algunas personas que proporcionan servicio a la 23 .

sino que se ven obligados a hacerlo por alguna razón. GLOSARIO DE TERMINOS 24 .comunidad no lo están haciendo por su propia voluntad.

Justificación: todo aquel acto que tenga que ver con dar respaldo a una supuesta teoría o hipótesis de conocimiento a alguna causa o accionar. comparten una cultura común y un modo de vida. Comunidad: un grupo especifico de personas que reside en un área geográfica determinada. Madres procesadoras: son las encargadas de elaborar los menús en los comedores de los planteles. fines. o propósitos que una persona se propone realizar a través de ciertos medios. Beneficiario: dicho de una persona que resulta favorecida por algo. Se les exige tener certificado de salud vigente. Docentes: es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. dicho o circunstancias que sirve para comprender o valorar hechos posteriores. Objetivos: son las metas. 25 . son representantes de los alumnos beneficiarios del mismo. Aulas: sala donde se celebran las clases en los centros docentes. a las que se les otorga un bono de colaboración. Matricula escolar: registro o inscripción de los alumnos que van a realizar sus estudios en un centro de enseñanza.Antecedentes: acción. Metodología: conjunto de métodos utilizados en la investigación científica. Diagnóstico: nos permite identificar factores y situaciones que se están produciendo en un entorno determinado que llamamos espacio del diagnostico. haber recibido el curso de manipulación de alimentos y un taller de inducción del programa.

MARCO LEGAL CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA 26 .

compositores. científicos. protección integral. Artículo 101. La ley establecerá los términos y modalidades de estas obligaciones. las familias y la sociedad asegurarán. y como instrumento del conocimiento científico. niñas y adolescentes. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. cineastas. con prioridad absoluta. Artículo 102. y creará un sistema rector nacional para la protección integral de los niños. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. científicas y demás creadores y creadoras culturales del país. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. escritoras. la Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. Los medios de comunicación tienen el deber de coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los o las artistas. los cuales respetarán. El Estado garantizará la emisión. Los niños. compositoras. para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan. es democrática. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa. Los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. órganos y tribunales especializados. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación. para las personas con problemas auditivos. gratuita y obligatoria.DE VENEZUELA (2011) Artículo 78. con 27 . El Estado. recepción y circulación de la información cultural. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución. escritores.

la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL NIÑO NIÑA Y ADOLESCENTE Artículo 53:

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Derecho a la educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Artículo 6. El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.

b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario.

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c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. Así como, de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes. d. El desarrollo institucional, permanencia y óptimo funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades. e. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas. f. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en corresponsabilidad con los órganos correspondientes. g. Las condiciones para la articulación entre la educación y los medios de comunicación, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitución de la República y demás leyes. h. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos, salvo en la modalidad de la educación intercultural bilingüe indígena, la cual deberá garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indígenas y del castellano. i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misión.

j. Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre matrícula y servicios administrativos, como condición para el ingreso, permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales.

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31 . agroecología. Así como la obligatoria inclusión. en todo el Sistema Educativo de la actividad física. artes. ambiente. se le retenga la documentación académica personal. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. Que a ningún o ninguna estudiante. sin menoscabo del ejercicio de la autonomía universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en la Constitución de la República y en la presente Ley. deportes. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a las comunidades. la historia y la geografía de Venezuela. b. y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados. el idioma castellano. recreación. Regula. padres. 2. El funcionamiento del subsistema de educación universitaria en cuanto a la administración eficiente de su patrimonio y recursos económicos financieros asignados según la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagónica. representante o responsable. l.k. se le cobre intereses por insolvencia de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educación y el respeto a su integridad física. supervisa y controla: a. representantes o responsables. cultura. a la memoria de nuestro Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra nacionalidad. c. hasta la educación media general y media técnica. psíquica y moral. el cumplimiento de este deber social. familias. en todas las instituciones y centros educativos”. comunicación y salud. madres. como derecho político de quienes integran la comunidad universitaria.

e. La creación y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el cumplimiento de los requisitos éticos. Los procesos de ingreso. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas. o cualquier otro mecanismo para ejercer coerción. económicos. con pertinencia social. de probidad. incremento. asociaciones civiles. ascenso. promoción y desempeño de los y las profesionales del sector educativo oficial y privado. El régimen de fijación de matrícula. en correspondencia con criterios y métodos de evaluación integral y contraloría social. legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones educativas privadas. académicos. j. en la cancelación de montos superiores a los establecidos por el órgano rector y demás entes que regulan la materia. de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia. Se prohíbe el empleo de figuras o modos como fundaciones. en las instituciones educativas privadas. La idoneidad académica de los y las profesionales de la docencia que ingresen a las instituciones. con el objeto de garantizar procesos para la enseñanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo. la creación de fundaciones destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carácter 32 . sus representantes o responsables. eficiencia. sociedades mercantiles. con la participación protagónica de toda la comunidad educativa. monto. científicos. i. aranceles y servicios administrativos que cancelan los y las estudiantes. permanencia.d. g. Los programas y proyectos educativos. h. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes f. centros o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de educación básica.

capacidades y potencialidades locales. el aprender a ser. Considerando la calidad de la infraestructura educativa oficial y privada así como la fijación de matrícula. comunicación y salud. sustentable y sostenible. Así como la obligatoria inclusión en todo el sistema educativo de la actividad física. agroecología. con calidad y pertinencia social en atención a los valores culturales. el idioma castellano. aranceles y servicios administrativos que se cancelan en las instituciones educativas privadas”. 3. en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. que facilite la municipalización. axiológicos y prácticos. artes. cultura. c. afectivos. deportes. y superar la fragmentación. “El estado regula. la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales. recreación. privado.oficial. supervisa y controla la Educación obligatoria y establecerá los mecanismos necesarios para exigir el cumplimiento de este deber social. para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas. De formación. Para la inserción productiva de egresados universitarios y egresadas universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. nacional. municipal y en las demás instancias de la administración pública descentralizada. b. articulando de forma permanente. la historia y la geografía de Venezuela. d. ejecuta. orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporación al trabajo productivo. cooperativo y liberador. dentro de la estrategia de inclusión social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endógeno. estadal. De territorialización de la educación universitaria. Planifica. 33 . ambiente. monto incremento. coordina políticas y programas: a. a hacer y a convivir. a conocer.

el quehacer comunitario. la organización comunal. g. legalidad. j. la convivencia y el respeto a los derechos humanos. Para la acreditación y certificación de conocimientos por experiencia con base en el diálogo de saberes. corresponsabilidad. entes del Poder Público. la consolidación de la paz. el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación. economía. las innovaciones pedagógicas. los textos escolares y recursos didácticos de obligatoria aplicación y uso en todo el subsistema de educación básica. participación. concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno. seguro y ecológicamente equilibrado. i. h. la formación integral. medios de comunicación. la lactancia materna y el respeto por la vida.e. De actualización permanente del currículo nacional. eficaz. municipales. fundamentada en los principios de democracia participativa. las comunicaciones alternativas. de acuerdo con la normativa establecida. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela. celeridad. La creación de una administración educativa eficiente. 34 . la defensa de un ambiente sano. transparente e innovadora. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos oficiales y privados. la promoción de la salud. rendición de cuentas y responsabilidad social. nacionales. la creación y la creatividad. ética. efectiva. De evaluación y registro nacional de información de edificaciones educativas oficiales y privadas. solidaridad. la tolerancia. centros educativos que funcionen en las demás instancias de la administración pública descentralizada. desburocratizada. f. instituciones universitarias públicas y privadas. estadales. honestidad. con base en los principios establecidos en la Constitución de la República y en la presente Ley.

ejerciendo el control de los procesos correspondientes en todas sus instancias y dependencias. integra y facilita la participación social: a. l.k. danza. De educación formal y no formal en materia educativa cultural. música. iberoamericano y mundial. artes plásticas. 35 . n. amazónico. sin menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y geografía en el contexto venezolano. De formación permanente para docentes y demás personas e instituciones que participan en la educación. la escuela. ejecución y control de la gestión educativa. cine. b. enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como una de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía nacional. 4. literatura. que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificación estratégica de la Nación. fotografía. televisión. solidaridad y convivencia entre las familias. gastronomía y otras expresiones culturales. teatro. m. De evaluación estadística permanente de la poblacional estudiantil. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria nacionales y privadas. canto. artesanía. Así como en educación estética. conjuntamente con el órgano con competencia en materia cultural. andino. la comunidad y la sociedad. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestión del Sistema Educativo. con el fin de profundizar. facilitando distintos mecanismos de contraloría social de acuerdo con la Constitución de la República y las leyes. A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación. Promueve. caribeño. que facilite las condiciones para la participación organizada en la formación. latinoamericano.

c. En la defensa de la soberanía. Promueve la integración cultural y educativa regional y universal a. caribeños. Para la independencia y cooperación de la investigación científica y tecnológica. d. De las familias. En la autorización. las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la educación integral de los ciudadanos y las ciudadanas. En el reconocimiento y convalidación de títulos y certificados académicos expedidos. que fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos. bilaterales y de financiamiento con entes nacionales e internacionales de carácter público y privado. LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LOS DERECHOS Y GARANTÍAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.c. regulación. universalizando y democratizando su acceso. artísticas. indígenas y afrodescendientes. En la creación de un nuevo orden comunicacional para la educación. saberes populares y ancestrales. la identidad nacional e integridad territorial. Desde una concepción de la integración que privilegia la relación geoestratégica con el mundo. En el intercambio de teorías y prácticas sociales. 36 . en la interpretación crítica y responsable de los mensajes de los medios de comunicación social públicos y privados. 5. de conocimientos. orientación. para la ejecución de proyectos educativos a nivel nacional. experiencias. f. supervisión y seguimiento a los convenios multilaterales. d. respetando la diversidad cultural. b. la escuela. e.

efectiva.CAPÍTULO I DE LA SALUD Artículo 10. con atribuciones en el ámbito de la prevención de accidentes. a través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. La atención integral a la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud. que la prestará mediante el Sistema Público Nacional de Salud. materiales. situaciones y condiciones que puedan tener como resultado discapacidades motoras. sensoriales o intelectuales. El Estado aportará los recursos humanos. valoración y métodos para calificar la condición de discapacidad. El ministerio con competencia en materia de salud forma y acredita al personal técnico y especializado en clasificación. enfermedades. su propósito 37 . Atención integral a la salud de las personas con discapacidad. a través de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. Prevención. Estadal y Municipal. Artículo 11. el diseño y ejecución de políticas preventivas pertinentes a la discapacidad. Asimismo podrá emitir recomendaciones sobre organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Atención Integral a las Personas con Discapacidad. Habilitación y rehabilitación. apropiada y con calidad de servicios de atención a personas con discapacidad. tecnológicos y financieros. La habilitación se refiere a la atención de personas nacidas con discapacidad y la rehabilitación a la atención de personas cuya discapacidad es adquirida. coordinará con otros órganos y entes. El ministerio con competencia en materia de desarrollo social. Lo previsto en esta norma no menoscaba o modifica las atribuciones y competencias del Sistema de Seguridad Social. Artículo 12. La habilitación y rehabilitación consisten en la prestación oportuna.

custodia o 38 . en establecimientos y servicios de salud. fortalecimiento y afianzamiento de funciones. de formación y capacitación ocupacional. Responsabilidad de habilitación y rehabilitación. lo más cerca posible de su propia comunidad.es la generación. Artículo 14. capacidad física. presupuesto adecuado y recursos materiales suficientes para un óptimo servicio. Ayudas técnicas y asistencia. incluso en las zonas rurales. social y vocacional. La habilitación y rehabilitación. supervisión y control de los ministerios con competencias en materia de salud. por sí misma o a través de quien legalmente tenga su guarda. según sea la pertinencia. las cuales están apropiadamente dotadas con personal idóneo. capacidades. habilidades y destrezas de las personas con discapacidad para lograr y mantener la máxima independencia. Los particulares podrán ofrecer servicios de habilitación y de rehabilitación que funcionarán. en unidades de rehabilitación ambulatorias. como proceso. de corta y larga estancia. siempre bajo la orientación. La habilitación y rehabilitación deben comenzar en la etapa más temprana posible. así como la inclusión y participación plena en todos los aspectos de la vida. se fundamentarán en una evaluación multidisciplinaria de las necesidades y capacidades individuales. La habilitación y la rehabilitación de las personas con discapacidad son responsabilidad del Estado y serán provistas en instituciones educativas. La habilitación y rehabilitación están a disposición de las personas con discapacidad. para la economía popular y de trabajo. apoyándose en la participación de la familia y la comunidad e inclusión de la persona con discapacidad en la comunidad y en todos los aspectos de la sociedad. Artículo 13. desarrollo social. Toda persona con discapacidad. mental. educación y deportes. recuperación. incluye la atención profesional especializada y las informaciones pertinentes relativas a cada tipo de discapacidad a las personas que la tengan y a sus familiares.

los estados. cuidadores. con la participación y coordinación de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales. Situación de riesgo y emergencias. los municipios y demás Instituciones o Fundaciones que se dediquen a tal fin. rehabilitación. Estadal y Municipal. intérpretes de lengua de señas como parte de la atención integral a las personas con discapacidad. garantiza la seguridad y protección de las personas con discapacidad frente a situaciones de riesgo y emergencias. incluyendo conflictos armados. tiene derecho a obtener para uso personal e intransferible ayudas técnicas. El Estado. adaptación. de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de esta Ley. así como para su mantenimiento.probadamente le provea atención y cuidado. sensoriales o intelectuales. familiar. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. Artículo 15. cuidadoras. A tal efecto. motrices. educación. capacitación o los necesarios para la inclusión. emergencias humanitarias y desastres naturales. laboral y social. que sean requeridos para completar los procesos de habilitación. Tales prestaciones se otorgarán a través del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. tales como: guías. conservación. El Estado facilitará formas apropiadas de asistencia y apoyo. definidas como dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar. para su mejor desenvolvimiento personal. El Estado proveerá oportunamente los recursos necesarios para la dotación de ayudas técnicas y material pedagógico. educativo. integración social y desenvolvimiento personal y familiar de las personas con discapacidad. traductores o traductoras. renovación y readquisición. se diseñarán y adoptarán los programas y acciones 39 .

Educación: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación. Las personas naturales y jurídicas. técnica o superior. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular básica. con el propósito de facilitar la inserción en la 40 . a través de instituciones de educación especializada. la formación y capacitación necesarias. formación o capacitación. condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad. Educación para la prevención: El Estado promoverá la salud y calidad de vida. con el propósito de brindar. media. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. a través de una amplia utilización de recursos humanos. adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal. para lo cual aportará los recursos necesarios y promulgará los instrumentos legales que posibiliten el desarrollo de programas de prevención de la discapacidad. formación pre-profesional o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. corresponsabilizándose y cooperando en el propósito de obtener salud integral al menor costo. Artículo 17. diversificada. materiales. El Estado regulará las características. técnicos y financieros. dando prioridad a la educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades educativas y a la colectividad en general. tecnológicos. Artículo 16.adecuadas y eficaces para garantizar esta norma en condición es de equidad y sin discriminación. Educación para personas con discapacidad. Artículo 18. ofrecerán sus recursos y facilitarán la difusión de mensajes educativos y preventivos sobre la salud y la discapacidad. atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes.

Libertad de enseñanza. con autorización. supervisión y control del ministerio con competencia en materia de educación. deben ser deben ser y atendidos. capacitar oralmente en el uso de la lengua de señas venezolana. bajo la orientación. los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fácil acceso. en el uso del bastón. niñas y adolescentes informados adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate. los macrotipos. y capacitados para ser copartícipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y ellos. Los familiares de niños. incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especializada. Artículo 20. a enseñar lectoescritura a las personas sordas o con discapacidad auditiva. 41 . Capacitación y educación bilingüe. capacitarlos en el uso de la comunicación táctil. Quienes deban permanecer en escuelas especializadas por el grado de su con discapacidad discapacidad intelectual. en orientación y movilidad para su desenvolvimiento social y otras formas de capacitación y educación. Las personas con discapacidad que no puedan recibir educación básica contarán con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar. los medios de voces digitalizadas y otros sistemas de comunicación.escuela regular hasta el nivel máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica. Así como también. formación y capacitación a personas con discapacidad. El Estado ofrecerá. Artículo 19. previo cumplimiento de los requisitos establecidos para ello. a través de las instituciones dedicadas a la atención integral de personas con discapacidad. Las personas naturales o jurídicas podrán brindar educación especializada. educados independientemente de su edad cronológica. a las sordociegas y a los amblíopes. cursos y talleres dirigidos a reoralizar. el uso del sistema de lectoescritura Braille a las personas ciegas o con discapacidad visual.

en tal sentido. formación y actividades especiales en relación con la prevención de la discapacidad. coordinación y ejecución de los programas de educación. en todo el territorio nacional. deportes. mensaje o texto en medios de 42 . se promoverán convenios para la difusión de proyectos y actividades relacionadas con la discapacidad. desarrollo social. Los ministerios con competencia en materia de educación. radio y televisión. Asimismo. Formación del recurso humano para la atención integral. Artículo 21. debe incluirse la educación. con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. Artículo 23. Artículo 22. promoverá su planificación lingüística a través de los organismos competentes. en todos sus niveles y modalidades. a través del sistema de educación regular. oficiales y comunitarios. privados. los cuales deben impartirse en instituciones públicas y privadas. Difusión de mensajes sobre discapacidad. formación y desarrollo progresivo del recurso humano necesario para brindar atención integral a las personas con discapacidad. salud. según lo establecido en la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión. debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad. economía popular y de trabajo son responsables del diseño. transmitirán y publicarán mensajes dirigidos a la prevención de enfermedades y accidentes discapacitantes y la difusión de mensajes sobre discapacidad. Se prohíbe cualquier programa. a requerimiento del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. El Estado reconoce la lengua de señas venezolana como parte del patrimonio lingüístico de la Nación y. El Estado. Los medios de difusión de prensa.El Estado garantizará el acceso de las personas sordas o con discapacidad auditiva a la educación bilingüe que comprende la enseñanza a través de la lengua de señas venezolana y el idioma castellano. Asimismo. Educación sobre discapacidad.

desarrollará programas y acciones para la inclusión e integración de las personas con discapacidad a la práctica deportiva. Actividades culturales. inserción y reinserción laboral. y lo que corresponda a los 43 . a través del ministerio con competencia en materia de cultura. formulará políticas públicas. creativo e intelectual. aptitudes y potencial artístico. Artículo 24. a través del ministerio con competencia en materia de educación y deportes. El Estado. formulará políticas públicas. Artículo 25. en coordinación con los estados y municipios. contemplados en esta Ley y en instrumentos emanados de la Organización de las Naciones Unidas.comunicación que denigre o atente contra la dignidad de las personas con discapacidad. empleo. desarrollará programas y acciones a los fines de promover y apoyar para que las personas con discapacidad puedan acceder y disfrutar de actividades culturales. artísticas y de esparcimiento. Práctica deportiva. así como también la utilización y el desarrollo de sus habilidades. para referirse a las personas con discapacidad. humanas y financieras. El ministerio con competencia en materia de trabajo. recreativas. en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. El Estado. CAPÍTULO III DEL TRABAJO Y LA CAPACITACIÓN Artículo 26. mediante facilidades administrativas y las ayudas técnicas. readaptación profesional y reorientación ocupacional para personas con discapacidad. Los medios de difusión y comunicación deben usar los términos adecuados. formulará políticas sobre formación para el trabajo. Políticas laborales. con la participación del ministerio con competencia en materia de desarrollo social.

obreros u obreras. El Estado. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. Formación para el trabajo.servicios de orientación laboral. establecerán programas permanentes. ni exceder de la capacidad para desempeñarlo. Artículo 28. Empleo con apoyo integral. Artículo 29. a través de los ministerios con competencia en materia del trabajo. así como las empresas públicas. además de otras organizaciones sociales creadas para promover la educación. de conformidad con sus posibilidades. privadas o mixtas. de acuerdo con sus habilidades. Las personas con discapacidad intelectual deben ser integradas laboralmente. Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeño. colocación y conservación de empleo para personas con discapacidad. promoción de oportunidades de empleo. 44 . cursos y talleres para la participación de personas con discapacidad. capacitación y formación para el trabajo. planes y estrategias para garantizar este derecho. empleados. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no están obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan. de su nómina total. Artículo 27. presentar obstáculos para su acceso al puesto de trabajo. No podrá oponerse argumentación alguna que discrimine. deberán incorporar a sus planteles de trabajo no menos de un cinco por ciento (5%) de personas con discapacidad permanente. el ministerio con competencia en materia del trabajo formulará y desarrollará políticas. educación y deportes. sean ellos ejecutivos. condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. bajo supervisión y vigilancia. en tareas que puedan ser desempeñadas por ellas. Estadal y Municipal. Empleo para personas con discapacidad. A tal efecto. empleadas. previa adecuación de sus métodos de enseñanza al tipo de discapacidad que corresponda. ejecutivas. economía popular y cultura.

Inserción y reinserción laboral. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional. que planifiquen. corresponde a los ministerios con competencia en materia del trabajo. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. La promoción.Artículo 30. CAPÍTULO IV DE LA ACCESIBILIDAD Y VIVIENDA Artículo 31. cultural. ubicados 45 . planificación y dirección de programas de educación. Artículo 32. así como las reglamentaciones técnicas sobre la materia provenientes de los organismos respectivos. con la participación del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. Las áreas comunes de zonas residenciales. remodelen y adecuen edificaciones y medios urbanos y rurales en los ámbitos nacional. Los estacionamientos de uso público y privado tendrán espacios exclusivos para vehículos que transporten o sean conducidos por personas con discapacidad físico-motora. sitios de recreación. Puestos de estacionamiento. turísticos y los ambientes urbanos tendrán áreas que permitan desplazamientos sin obstáculos ni barreras y el acceso seguro a los diferentes ambientes y servicios sanitarios a personas con discapacidad. Estadal y Municipal. los diseños interiores para uso educativo. educación y deportes y economía popular. centros. establecimientos y oficinas comerciales. orientados a la inserción y reinserción laboral de personas con discapacidad. relativas a la accesibilidad y transitabilidad de las personas con discapacidad. Normas y reglamentaciones técnicas. proyecten. diseñen. capacitación y recapacitación. estadal y municipal deben cumplir con las normas de la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN). de atención en salud. deportivo. construyan.

Los municipios se abstendrán de otorgar o renovar los permisos a quienes incumplan con lo establecido en este Capítulo. adquisición o remodelación de la vivienda. Por ninguna disposición privada o particular puede impedirse el ejercicio de este derecho en cualquier lugar privado o público. Permisos. a los efectos de la protección social. desarrollará los proyectos arquitectónicos de vivienda que se fundamentarán en las necesidades propias de las personas con discapacidad. Artículo 35. tienen derecho a que permanezcan con ellos y las acompañen a todos los espacios y ambientes donde se desenvuelvan. Artículo 34. 46 . Estadal y Municipal. Los organismos públicos del Sistema Nacional de Vivienda y Hábitat otorgarán facilidades a las personas con discapacidad para el acceso a las políticas sociales y recibir créditos para la construcción. Animales de asistencia. Artículo 33. Articulo 36. Las personas con discapacidad que tengan como acompañantes y auxiliares animales entrenados para sus necesidades de apoyo y servicio. y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado. donde se permita el acceso de personas. Vivienda. están obligados a garantizar el pleno acceso. El estado. trámites y demás servicios que prestan a las personas con discapacidad.inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores. brindar atención preferencial y crear mecanismos adecuados y efectivos para facilitar información. debidamente identificados y certificados como tales. en las cantidades que la ley o norma al respecto establezcan. Los estados y los municipios prestarán especial atención en el cumplimiento de este Capítulo. Atención preferencial. Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda adecuada. Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional.

superficial y subterráneo y. que garanticen plena accesibilidad. así como rampas o sistemas de elevación y señalizaciones auditivas y visuales. y promoverá la aplicación de descuentos en las rutas internacionales para personas con discapacidad. Artículo 38. Las empresas públicas. información y orientación a las personas con discapacidad. Descuentos en pasajes. aéreos. fluviales. deben destinar en cada una de sus unidades. adaptado para personas con discapacidad con seguridad de sujeción inmovilizadora. a través del ministerio con competencia en materia de transporte. Asientos para personas con discapacidad. Artículo 39. Tales puestos serán identificados con el símbolo internacional de discapacidad y podrán ser ocupados.CAPÍTULO V DEL TRANSPORTE Y COMUNICACIONES Artículo 37. Las unidades de transporte colectivo ensambladas en el país e importadas deben contar con los accesorios descritos en este artículo. Adaptación de unidades de transporte. El Estado. antes de entrar en circulación. 47 . y los estados y municipios establecerán el pasaje gratuito de transporte urbano. el cincuenta por ciento (50%) de descuento en los montos de los pasajes terrestres extraurbanos. en los términos y condiciones establecidos en e l Reglamento de esta Ley. marítimos y ferroviarios en las rutas nacionales. por lo menos un puesto. escalones y agarraderos. privadas y los particulares que presten servicios de transporte colectivo de pasajeros y pasajeras. seguridad. Las unidades de transporte colectivo a que se refiere el artículo 37 de esta Ley deben poseer estribos. mientras no haya alguna persona con discapacidad que requiera su uso. al menos.

Artículo 40. la tendrán en las mismas condiciones y con la duración ordinaria general para el grado en que fuera otorgada. Artículo 42. traslado interno adecuado a las personas con discapacidad dentro de las instalaciones. Toda persona con discapacidad. 48 . las estaciones de ferrocarril. deben identificarlos con el símbolo internacional de personas con discapacidad. orientación e información necesarias para su uso por personas con discapacidad y movilidad reducida. Transporte sin recargo. andaderas u otras ayudas técnicas. Artículo 43. No podrá negarse tal servicio ni ayuda personal a quien lo requiera por razón de su discapacidad. subterráneo o de superficie. que lo requiera. trolebús o de cualesquiera otros medios de transporte terrestre. Los servicios de transporte a las personas con discapacidad se realizarán sin cobrar recargo por el acarreo de sillas de ruedas. y portar una placa especial expedida por las autoridades competentes. Los organismos. Licencia para conducir vehículos. Los terminales de vehículos automotores. metro. puertos y aeropuertos. Los certificados médicos especiales que prueben la aptitud para manejar. deberán determinar el tipo y grado de discapacidad presentada. Además. Las personas con discapacidad que llenen los requisitos ordinarios para obtener licencia para conducir vehículos automotores. tendrá derecho a portar una placa especial para vehículo automotor expedida por las autoridades competentes. Accesibilidad en terminales terrestres. Artículo 41. deben ofrecer para su uso. instituciones u organizaciones que sean propietarios o propietarias de vehículos automotores que transporten regularmente personas con discapacidad. los puertos y los aeropuertos públicos y privados tendrán accesibilidad. Identificación de vehículos.

La importación al país de medicamentos. tasas y otros derechos aduanales. utensilios. personas jurídicas sin fines de lucro u organizaciones de personas con discapacidad. CAPÍTULO VI DE ASPECTOS ECONÓMICOS Artículo 45. conceden prioridad para el otorgamiento de permisos y 49 . podrá ser exonerada del pago de aranceles. familiar o social de las personas con discapacidad. Exoneración de impuestos. Los municipios donde existan programas de asignación de espacios para el desarrollo de trabajo por cuenta propia que implica instalación de puestos. los vehículos automotores destinados al uso particular o colectivo de personas con discapacidad. quioscos o explotación de pequeños comercios. Artículo 46. Servicio de telecomunicaciones. La instalación de servicio de telecomunicaciones solicitada por personas con discapacidad o sus familiares será atendida con prioridad. a solicitud de éstas.Artículo 44. ayudas técnicas. tasas y otros derechos aduanales. equipos. El Poder Ejecutivo podrá establecer otros requisitos y las condiciones para conceder la exoneración. La instalación de servicio telefónico público debe cumplir con las medidas arquitectónicas y de diseño universal necesarias de adaptabilidad a las personas con discapacidad. Asimismo. podrán ser exonerados del pago de aranceles. del familiar a cuyo cargo esté o de personas naturales o jurídicas sin fines de lucro. tasas y derechos de importación. materiales y cualquier producto tecnológico o recurso útil y necesario que posibilite la integración personal. Otorgamiento de permisos. instrumentos. aparatos. proporcionando aparatos adaptados a la discapacidad del solicitante o la solicitante. a solicitud de personas naturales con discapacidad para uso propio o por medio de familiar o de persona natural a cuyo cargo esté.

Organizaciones de personas con discapacidad y familiares. Los comités comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participación y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones específicas. La estructura. económicas. sus familiares y otras personas podrán constituir organizaciones sociales. Los miembros de estos comités tendrán carácter ad-honorem.asignaciones a personas con discapacidad que estén en condiciones de desempeñarse en tales actividades. CAPÍTULO VII DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Artículo 47. culturales. necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificación Pública. propuestas. deportivas. o por sus responsables. artísticas. atender necesidades y desarrollar las potencialidades de las personas con discapacidad. estatutos. organizar y priorizar todas las ideas. así como también viabilizar. Artículo 49. de contraloría social o de cualquier índole que los agrupen. están exceptuadas del pago de los impuestos y tasas previstas en la Ley de Registro Público y del Notariado. Los ciudadanos y ciudadanas con discapacidad. Comités Comunitarios de Personas con Discapacidad. Artículo 48. solicitudes. organización y funcionamiento de los comités comunitarios de personas con 50 . Gratuidad en el Registro Público. actas de la asamblea de las organizaciones y todas las operaciones constituidas para personas con discapacidad. y expresen las manifestaciones de su acción para lograr el protagonismo participativo y la incorporación plena al desarrollo de sus comunidades y de la Nación. La reserva de nombre y la inscripción de las actas constitutivas.

Los comités comunitarios de personas con discapacidad tendrán como objetivo fundamental las acciones dirigidas a la integración de personas con discapacidad a la comunidad y la participación en el mejoramiento de sus condiciones de vida. 2. culturales y recreativas. La promoción de conformación de cooperativas.discapacidad se regirán por el Reglamento de esta Ley. La participación en la formación. La contribución para la elaboración y el mantenimiento del registro de personas con discapacidad y de las instituciones dedicadas a su atención integral. por otras leyes y sus reglamentos. 7. La promoción de foros o charlas informativas y educativas inherentes al tema de las personas con discapacidad. microempresas o cualquier otra forma asociativa que permita el empleo o inserción laboral a las personas con discapacidad. 8. 51 . Artículo 50. La creación y desarrollo de programas o actividades educativas. 3. 5. La priorización de las solicitudes de las personas con discapacidad ante el Consejo Comunal y el Consejo Local de Planificación Pública. ejecución y control de la gestión pública en el área de discapacidad correspondiente a su ubicación geográfica y base poblacional. Acciones. 6. por medio de: 1. 4. La elaboración y asesoría de proyectos en materia de discapacidad. correspondiente. deportivas. La coordinación con distintas instituciones públicas para la creación y fortalecimiento de canales o redes de información entre los diferentes comités.

igualdad. sin menoscabo de los requisitos establecidos en otras leyes sobre la materia. alteridad. accesibles y fáciles de entender y utilizar en procura de su máxima independencia posible para emitir su voto en secreto y sin intimidación. De igual modo. asistencia cooperación. tienen derecho a postularse como candidatos o candidatas en las elecciones. Artículo 2. ostentar cargos y desempeñar cualquier función pública. La prestación del servicio comunitario. tendrá su ámbito de aplicación en el área geográfica del territorio nacional. en elecciones y referendos populares. instalaciones y materiales electorales para el ejercicio del derecho al sufragio por parte de las personas con discapacidad sean apropiados. que a nivel de pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesión. que determine la Institución de Educación Superior correspondiente. 52 . Participación política. La contribución para el registro de las personas con discapacidad en condiciones de ingresar al mercado laboral. cuya información debe ser enviada a la unidad municipal de personas con discapacidad correspondiente. responsabilidad participación social. Esta Ley se regirá por los principios constitucionales de solidaridad. Artículo 51. garantizará que los procedimientos. Artículo 3. mediante el uso de avances tecnológicos y de facilitación. La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del servicio comunitario del estudiante de educación superior.9. Las personas con discapacidad tienen derecho a la participación política. ciudadana. El Estado. humanitaria y corresponsabilidad. LEY DEL SERVICIO COMUNITARIO Artículo 1.

deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica. Formar a través del aprendizaje servicio. el capital social. técnicos. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. Artículo 6. Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad. no creará derechos u obligaciones de carácter laboral y debe prestarse sin remuneración alguna. cultural y deportiva. El servicio comunitario tendrá una duración mínima de ciento veinte horas académicas. en beneficio de la comunidad. El servicio comunitario tiene como fines: Fomentar en el estudiante. Artículo 7. se entiende por Servicio Comunitario. para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. A los efectos de esta Ley. El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título de educación superior. estadal o municipal. con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica. la comunidad es el ámbito social de alcance nacional. Enriquecer la actividad de educación superior. la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. aplicando los conocimientos científicos. Artículo 5.Artículo 4. Artículo 8. para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social. donde se proyecta la actuación de las instituciones de educación superior para la prestación del servicio comunitario. en el país. culturales. artística. A los efectos de esta Ley. de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional. las cuales se deben cumplir en un lapso no menor 53 . a través del aprendizaje servicio.

Artículo 9. deben programar seminarios. Las instituciones de educación superior facilitarán las condiciones necesarias para el cumplimiento del servicio comunitario. son instituciones de educación superior aquellas establecidas por la Ley Orgánica de Educación. cursos o talleres sobre la realidad comunitaria. Artículo 12. las instituciones y organizaciones del sector público. sin menoscabo de los que puedan obtenerse. Artículo 10. A los fines de esta Ley. político partidistas. ofertando al estudiante los proyectos para su participación. El Ministerio de Educación Superior y las instituciones de educación superior en coordinación. Artículo 14. Las instituciones de educación superior. durante la prestación del servicio comunitario. Artículo 13. los convenios serán las alianzas realizadas entre el Ministerio de Educación Superior. las instituciones de educación superior. A los efectos de esta Ley. incluirán los recursos necesarios para la realización del servicio comunitario en el plan operativo anual. a través de los convenios. TITULO II DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Artículo 11. Las instituciones de educación superior adaptarán la duración del Servicio Comunitario a su régimen académico. 54 . a fin de capacitar al personal académico y estudiantil para la ejecución del servicio comunitario. asesores y estudiantes de sus responsabilidades. No se permitirán realizar actividades de proselitismo.de tres meses. metas y propósitos en la realización del servicio comunitario. a fin de preparar a los coordinadores.

Ofrecer al estudiante reconocimientos o incentivos académicos. 55 . Establecer convenios con los Consejos Locales de Planificación Pública.privado. Elaborar su reglamento interno para el funcionamiento del Servicio Comunitario. estén orientados a satisfacer las necesidades de la comunidad. Celebrar convenios para la prestación del servicio comunitario. según su perfil académico. con el sector público. para la ejecución del servicio comunitario. Brindar al estudiante la asesoría necesaria para el cumplimiento del Servicio Comunitario. Expedir la constancia de culminación de la prestación del servicio comunitario. el lugar y las condiciones para la prestación del servicio comunitario. privado y las comunidades. Determinar el momento de inicio. previa evaluación del servicio ejecutado. instituciones y organizaciones públicas o privadas y comunidad organizada entre otros. Artículo 15. Adaptar la duración del servicio comunitario a su régimen académico. la duración. Elaborar los proyectos de acuerdo al perfil académico de cada disciplina y a las necesidades de las comunidades. Ofertar a los estudiantes de educación superior los proyectos existentes. Consejos Estadales de Planificación y Coordinación de Políticas Públicas. las comunidades organizadas y las asociaciones gremiales entre otros. Las instituciones de educación superior tendrán como atribuciones: Garantizar que los proyectos aprobados por la institución.

en los proyectos ofertados. para el servicio comunitario. un curso. Artículo 17. Obtener información sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse en los proyectos ofertados por la institución de educación superior. deberán cursar y aprobar previa ejecución del proyecto. 56 . Garantizar de manera gratuita la inscripción de los estudiantes de educación superior. Establecer las condiciones necesarias para la ejecución de los proyectos. a objeto de ser considera a su aprobación. Los estudiantes de educación superior. Recibir la asesoría adecuada y oportuna para desempeñar el servicio comunitario. con el cincuenta por ciento (50%) del total de la carga académica de la carrera.Son derechos de los prestadores del servicio comunitario: Obtener información oportuna de los proyectos ofertados por las instituciones de educación superior. TÍTULO III DE LOS PRESTADORES DEL SERVICIO COMUNITARIO Artículo 16. Los prestadores del servicio comunitario son los estudiantes de educación superior que hayan cumplido al menos. Realizar actividades comunitarias de acuerdo con el perfil académico de la carrera. taller o seminario que plantee la realidad de las comunidades.Evaluar los proyectos presentados por los sectores con iniciativa. Recibir un trato digno y ético durante el cumplimiento del servicio comunitario.

taller o seminario sobre la realidad de las comunidades. honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Recibir de la Institución de Educación Superior. reconocimientos ó incentivos académicos. Artículo 18. los cuales deben ser establecidos en el reglamento interno elaborado por cada institución. un curso. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario: Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtención del título de educación superior. Participar en la elaboración de los proyectos presentados como iniciativa de la institución de educación superior. Artículo 19. que incumplan con las obligaciones establecidas en esta Ley y sus Reglamentos. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus reglamentos. 57 . serán considerados infractores. Actuar con respeto. el personal académico y los prestadores del servicio comunitario. Inscribirse de manera gratuita. para participar en los proyectos de servicio comunitario. las instituciones de educación superior. Dicha labor no sustituirá las prácticas profesionales incluidas en los planes de estudio de las carreras de educación superior. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las instituciones de educación superior. A los efectos de esta Ley.Recibir de la institución de educación superior la constancia de culminación del servicio comunitario. Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario.

sin menoscabo de los requisitos adicionales que pueda solicitar la institución de educación superior en su reglamento. relativas al cumplimiento de sus obligaciones en las cuales se desarrolla el servicio comunitario y a la disciplina del instituto de educación superior correspondiente. Artículo 22. Los proyectos deberán ser presentados por escrito. estarán sometidos a la observancia de todas las normas vigentes. La presentación de los proyectos ante las instituciones de educación superior podrá ser iniciativa de: El Ministerio de Educación Superior Las instituciones de educación superior Los estudiantes de educación superior Las asociaciones gremiales Las instituciones públicas Las instituciones privadas Las comunidades organizada Artículo 23. la justificación. deberá incluir la necesidad detectada en la comunidad. 58 .Artículo 20. serán sancionadas de acuerdo a las leyes que regulan la materia. tomando en consideración los planes de desarrollo municipal.El personal académico y los estudiantes de educación superior que incumplan esta ley. y el planteamiento del problema. los objetivos generales y el enfoque metodológico. estadal y nacional. Los proyectos deberán ser elaborados respondiendo a las necesidades de las comunidades. TITULO IV DE LOS PROYECTOS Artículo 21. Las instituciones de educación superior. ofreciendo soluciones de manera metodológica.

niñas y adolescentes de la escuela. para llevar a cabo el siguiente plan de actividades en pro del beneficio de los niños. se utilizaron los siguientes medios: • • • • TRIPTICOS MARCA LIBROS CHARLAS FOLLETOS Previa ejecución del proyecto se le solicito el apoyo y la colaboración a la Directiva de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. familiares. CAPITULO III METODOLOGIA Se realizo el presente proyecto bajo una metodología social. ya que permitió la interacción con la comunidad. representantes y estudiantes que se encuentran alrededor de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” mediante charlas que permitieron dar a conocer los derechos de las personas con discapacidad.Todo proyecto de servicio comunitario requiere ser aprobado por la institución de educación superior correspondiente. 59 .

Plan de actividades INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” FECHA HORAS 9:20 AM a 12:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 9:20 AM a 2:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 7:20 AM a 12:40 PM 8:40 AM a 12:40 PM 7:20 AM a HORA REALIZADA 5 Hrs 4 Hrs 8 Hrs 4 Hrs ACTIVIDAD Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Elaboración del diseño y estampados de franelas Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Logística “Carnaval” en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Elaboración de tríptico informativo Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la 23-01-2013 30-01-2013 4-02-2013 6-02-2013 08-02-2013 8 Hrs 18-02-2013 20-02-2013 6 Hrs 8 Hrs 60 .

Pintura de muros Elaboración de cartelera en el colegio Entrega de folletos en la comunidad Luis Tovar Elaboración del informe del proyecto 27-02-2013 7 Hrs 02-03-2013 13-03-2013 20-03-2013 03-04-2013 06-04-2013 17-04-2013 4 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 4 Hrs 7 Hrs 18-04-2013 5 Hrs 19-04-2013 5 Hrs MARZO ABRIL TOTAL DE HORAS: 20 Hrs 120 Hrs 61 . diseños. volantes Pintura de muro y limpieza en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Entrega de marca libros en el ISUM Apoyo en aula y actividad rincón de los Próceres Pintura de muros y actividad de bailo terapia Pintura de muros / Visita a CONAPDIS en busca de información.12:40 PM 26-02-2013 10:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM A 12:40 PM 8:40 AM a 11:20 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 12:30 AM a 3:10 PM 8:00 AM a 12:00 PM 9:20 AM A 12:40 PM 9:20 am A 12:40 pm 4 Hrs Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez Elaboración de folletos. Taller sobre discapacidad en el ISUM Apoyo en aulas.

infiriendo con esto que no han recibido esta de los organismos encargados. se encontró que existe poca noción en las personas que viven en el sector sobre el tema. niñas y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez”. En cuanto el aspecto de informar a los habitantes del sector Luís Tovar sobre los derechos que poseen los niños. administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional 62 .Dichas actividades fueron realizadas en el orden y tiempo establecido. Con relación al objetivo de Apoyar al personal docente. CAPITULO IV CONCLUSIONES CONCLUSIÓN Partiendo de que todo estudio tiene conexión con la toma de decisiones y el modo en que éstas se llevaron a cabo a continuación presento mi conclusión del trabajo realizado. Esto se debe a la poca información que tienen. lo que permitió corroborar que estos individuos no colaboran con las instalaciones ni con los espacios correspondientes a la escuela. lo que permitió una mayor planificación para la ejecución del proyecto y el logro de sus objetivos.

culturales. RECOMENDACIONES La recomendación general de acuerdo a las conclusiones emitidas y a la información adquiridas con respecto a la elaboración de este proyecto. pedagógicas y deportivas. la educación. es que todos los miembros de la comunidad se integren mucho mas con las personas con discapacidad intelectual que los ayuden a ejercer sus derechos. Asegurarles el respeto a la igualdad de oportunidades. Finalmente el proyecto llevado a cabo permitió precisar y determinar la posibilidad de ejecutar un Programa Integral Comunitario con el objetivo de proporcionar información sobre los derechos de las personas con discapacidad dirigido a la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Simón Rodríguez” ubicada en Santa Teresa del Tuy. Lo importante es tratarlos como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechos igual que todos los demás integrantes de esta nación. el derecho al trabajo y las condiciones laborales satisfactorias de acuerdo con sus particularidades. la seguridad social. que se les brinde una sana y provechosa integración comunitaria digna sin restricciones más allá de las que ya poseen.Intelectual “Simón Rodríguez” en la realización de actividades ornamentales.. la cultura y el deporte. esto se llevo a cabo con total normalidad teniendo siempre la más alta cordialidad de parte de todos los miembros del lugar. Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar. recreativas. 63 .

También se les recomienda a los próximos estudiantes que deseen continuar con este proyecto. seguir con la divulgación de información en apoyo a las personas con discapacidad. ANEXOS 64 .

ANEXO (A) ANEXO (B) 65 .

FRANELA 66 .

67 .

FOLLETOS FOLLETOS TRIPTICO 68 .

009 N° 5..un.011.who.eclac.com/trabajos82/inclusion-integracionpersonas-discapacidad/inclusion-integracion-personasdiscapacidad.pdf www.org/id.asp?id=43186 - http://www. - Ley del Servicio Social Comunitario. Ley Orgánica de Educación Caracas.conapdis.ve/ 69 ./es/index. http://www.int/mediacentre/news/releases/2011/.htm www.org/spanish/esa/social/disabled/dis50y01. - Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela.929 Extraordinario - Ley para las Personas con Discapacidad. 15 de agosto de 2.sinergia-web.gob.com/archivos/Discapacidad_A-L.html http://www.REFERENCIAS Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela año 2.shtml - http://www.. - Ley Orgánica para la Protección de niños niñas y adolescentes.monografias.

70 .

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