SISTEMATIZACIN EN UNA REFORMA CURRICULAR

NOMBRE: FIORELLA LITZI VERDE GUERE

PRCTICA: 1

RESUMEN
La estructuracin del currculo para una carrera profesional se da por iniciativa de docentes o con especialistas expertos en tecnologa educativa, que representa un cambio organizacional en la gestin universitaria. Este cambio puede ser atendido por programas orientados a la productividad, competitividad o cultura organizacional. La universidad y sus rganos deben responder al cambio que realizan las organizaciones gubernamentales o privadas para el desarrollo regional o de contexto continental o mundial. Es una responsabilidad, la reforma curricular, para poder atender las necesidades actuales para que no sea ajena a la problemtica social, cultural y poltica y hacer frente al desarrollo de los otros pases. El sistema curricular es una estructura por la elaboracin de un currculo para la formacin de profesionales, tiene elementos que se relacionan formando un todo para facilitar la organizacin facultativa que planifica, ejecuta y supervisa los procesos educativos que estn en el modelo de currculo elegido. A la carrera de psicologa, se necesita un currculo que genere:1) atencin a las necesidades de nuestra realidad social, cultural y el avance cientfico y tecnolgico; 2) permita hacer frente a los requisitos de las organizaciones productivas de bienes y servicios, a las polticas de desarrollo y a los efectos de la globalizacin; y 3) que cambie el tradicional discurso poltico para ayudar al desarrollo sostenible que genera el punto de equilibrio entre el desarrollo econmico y las necesidades de las personas; y al mantenimiento del medio ambiente sano. El currculo tiene como propsito brindar una formacin integral, de naturaleza humanstica y cientfica. Su reestructura no implica slo un cambio para un mayor trabajo universitario, sino un cambio de enfoque. ste debe integrar la investigacin, la docencia y proyeccin universitaria y debe tener coherencia interna y externa. Las autoridades deben desarrollar sus capacidades al mximo para satisfacer las expectativas de los alumnos, facilitar la relacin entre docentes y generar un medio de atencin a las demandas sociales del Per. El currculo, en su etapa de diseo, ejecutar el debate y consenso de las concepciones del ser humano, de la educacin, la concepcin de salud, por su importancia para los psiclogos. El segundo nivel se encuentra las concepciones de psicologa como ciencia y como profesin; y la estratgica concepcin del currculo. Por ltimo en el tercer nivel, se analiza y debate las concepciones del aprendizaje, de la enseanza y la evaluacin.

La reforma curricular que incluye la concepcin de la salud brinda aportes significativos a otras organizaciones con respecto al cambio en el mbito de la salud.

PUNTOS DE OBSERVACIN
Se entiende el currculo como un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines. Provee sistemas de aprendizaje y oportunidades para las personas en ser educadas. En l se plasma la concepcin educativa. Lafrancesco (2004), dice que currculo es el conjunto de principios o fundamentos antropolgicos, axiolgicos, formativos, cientficos, epistemolgicos, metodolgicos, sociolgicos, psicopedaggicos, didcticos, administrativos y evaluativos que inspiran los propsitos y procesos de formacin integral (individual y sociocultural) de los educandos en un Proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de la comunidad entornal.

APORTES
PERFIL PROFESIONAL DEL PSICLOGO EGRESADO DE LA UNMSM Acredita al acadmico y profesional de la Psicologa en la aplicacin de los conocimientos, destrezas y actitudes logrados durante su formacin sustentados en conocimientos terico-conceptuales (saber qu), conocimientos explicativos (saber por qu) y destrezas procedimentales (saber cmo, dnde y cundo); as como, aspectos socio-personales de equilibrio emocional y de compromiso social con la comunidad, todo ello bajo la consideracin de ser la propuesta institucional de brindar psiclogos competentes que coadyuven al desarrollo nacional. Estas competencias corresponden a:

Competencias terico-conceptuales. Bases filosfico-epistemolgicas, desarrollo histrico, enfoques tericos, contextos bio-psico-socioculturales, fenmenos psicolgicos, principios y leyes, campos de aplicacin. Competencias metodolgico-cientficas. Diseo de Investigacin, manejo tcnico-instrumental, operaciones de medicin, anlisis funcional, trabajo en equipo intra e interdisciplinario, programas informticos, comunicacin cientfica. Competencias tcnico-instrumentales y procedimentales en todas las especialidades. Evaluacin e informe psicolgico, diseo y ejecucin de programas de carcter preventivo-promocional y de intervencin, seleccin, adecuacin y aplicacin tecnolgica, anlisis diagnstico, y atencin de calidad de los usuarios.

Competencias socio-personales. Identificacin de necesidades comunitarias, compromiso y responsabilidad social, tolerancia y respeto de la diversidad acadmica y profesional, tica y deontologa profesional, estrategias meta cognitivas y reflexin creativa, capacidad crtica y flexibilidad adaptativa, estilo de vida saludable, inteligencia intra e interpersonal, cultura humanista. "

En el sistema curricular de la facultad de Psicologa de la UNMSM, se indica que el currculo tiene 2 dimensiones; la primera, es la sntesis de las intenciones educacionales que contiene la planificacin de las acciones educativas; y la segunda es el conjunto de experiencias de enseanza-aprendizaje experimentados por los sujetos, dentro del proceso educativo en un espacio y poca histrica determinados. Este currculo define la psicologa como ciencia comprometida con el desarrollo del conocimiento terico, metodolgico y tecnolgico, haciendo el uso de la investigacin cuantitativa y cualitativa, orientada al mejoramiento de la calidad de vida de las personas en funcin a su contexto socio-cultural.

REFERENCIAS
Escuela Acadmico Profesional de Psicologa. (2007_Mar). Currculo Reformado. UNMSM Lafrancesco, G. (2004). Currculo y Plan de Estudios. Bogot: Magisterio. Posner, J. (1998). Anlisis del Currculo. Bogot: Mc.Graw-Hill.