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VII.

-EVALUACION MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD


Manejo de informacin: - Identifica informacin sobre los procesos histricos , geogrficos y Econmicos en Amrica durante los siglos XV y XVI. -Identifica el tipo de alimentacin del hombre del Tahuantinsuyo incidiendo en sus aportes culturales que han trascendido hasta la actualidad. Fundamentalmente en Ate y Lima metropolitana -Manejo de informacin: -Identifica los procesos de conquista del Tawantinsuyo, la resistencia y sus implicancias. -Identifica el impacto de la llegada de los espaoles en la salud de las poblaciones indgenas y su trascendencia histrica. **Comprensin espacio - temporal: -Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. -Identifica las fuentes de contaminacin en las principales actividades fabriles peruanas estableciendo sus consecuencias. -Analiza los fenmenos y desastres en nuestro pas y la necesidad de prevencin en el colegio Ate y Lima. -Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitadas en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Juicio critico -Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los Espaoles -Infiere hiptesis explicativas sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. -Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. M.I

INDICADORES

PUNTAJE

N DE HORAS

INSTRUMENTOS
Cuadro de doble entrada Pruebas de desarrollo.

- Identifica informacin y elabora Sntesis histrica a travs de cuadros comparativos sobre el Tahuantinsuyo. - Analiza y organiza informacin relevante sobre los aportes culturales de los incas mediante la elaboracin de organizadores visuales y exposicin del tema -Identifica los tipos de alimentos de los incas y seala en un trptico su grado nutricional para el hombre de hoy. -Identifica a travs de un mapa conceptual las causas por la que se produjo la conquista del Tahuantinsuyo TOTAL E.T. -Identifica las diversas expediciones conquistadoras en Amrica Central y elabora un croquis o ruta en un mapa geogrfico. -Elabora lneas de tiempo a travs de datos de informacin y ubica hechos relevantes de la historia de la conquista de Amrica y el Per. -Con los datos de informacin obtenidos, elabora en un mapa geogrfico las rutas por las que se produjo la accin conquistadora del-Tahuantinsuyo -Elabora lneas de tiempo a travs de datos de informacin y ubica hechos relevantes Sobre el periodo de la Europa feudal. . TOTAL J.C. . Argumenta puntos de vista sobre los logros culturales de los Incas, valorando su importancia en la actualidad a travs de exposiciones y desarrollo de fichas de trabajo. -Argumenta en forma oral sus puntos de vista sobre la vigencia e importancia del idioma quechua en la actualidad. -Argumenta y debate sobre la necesidad de generar conciencia y como prevenir sobre la presencia de cualquier tipo de desastres naturales en el Per -Emite opinin sobre la presencia de fuentes de contaminacin en su medio y propone alternativas de solucin y lo transcribe en sus cuadernos. -Argumenta sobre la presencia de los espaoles en Amrica y el Per y genera debate sobre si fue conquista, invasin o descubrimiento. TOTAL

30

06

39

04 20

30

06

Lista de cotejo

20 100 30

04 20

Videos

Exposicin

06

30

06

Fichas de meta cognicin

20

04

Gua de Observacin.

20

04

100 20

20 40

Lecturas evaluadas

Ficha de Trabajo.

20

40

Practica evaluativas.

20

40

Lista de Cotejo.

20

40

20 100

40 20

ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros y aportes culturales alcanzados por los hombres de las distintas sociedades del mundo -Valora su pertenencia a una comunidad local regional y nacional. -Valora y promueve la difusin del quechua en la I.E. y en el hogar.

% 30

PUNTAJE 06

ANTE LAS NORMAS -Muestra orden y disciplina en mi presentacin personal. -Muestro puntualidad al ingreso al colegio y a las aulas.

% 40

PUNTAJE 08

INSTRUMNETOS

30

06

40

08

Fichas de seguimiento/observacion

40

08 -Presento puntualmente las tareas.

20

04

100

20

Total

100

20

ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto de la defensa de su identidad personal familiar y nacional en contexto que tiene que ver con la diversidad en nuestro pas. -Se reconoce como ciudadano y cumplidor con las leyes de estado y se compromete en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos..

% 50

PUNTAJE 10

ANTE LAS NORMAS -Muestra orden y disciplina en mi presentacin personal. -Muestro puntualidad al ingreso al colegio y a las aulas.

% 40

PUNTAJE 08

INSTRUMNETOS

40

08

Fichas de seguimiento/observacin

20 50 10 -Presento puntualmente las tareas.

04

100

20

Total

100

20

IX.-EVALUACION MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD

INDICADORES CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

PUNTAJE

N DE HORAS

INSTRUMENTOS
Cuadro de doble entrada Pruebas de desarrollo. Lista de cotejo

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

26 Comprende el concepto de la cultura Argumenta sobre interculturalidad la importancia de la *Define los conceptos de cultura, diversidad
cultural, interculturalidad y realiza diferencias generacionales con sus propias palabras. *Analiza sobre conceptos de discriminacin y seala sus causas y efectos en un ambiente de dialogo y debate.
30 06

Analiza las principales formas discriminacin, sus causas y dimensiones.

de

20

04

Videos

Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el pas. *Analiza la influencia de otros grupos Argumenta sobre seguridad vial. la importancia de la
culturales en la conformacin de la cultura peruana a partir de la lectura de textos.

Exposicin

30

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Fichas de meta cognicin

Normas de convivencia. Horario personal. Mobiliario del hogar y escolar. EJERCICIO CIUDADANO Reconoce las formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona Autoestima en la prctica del folklore. Importancia de cumplir las normas de la familia y la I.E Organiza informacin sobre el patriotismo y los fundamentos de los derechos humanos.

*Sintetiza en cuadro de doble entrada las caractersticas y la problemtica de la multiculturalidad en el Per TOTAL EJERCICIO CIUDADANO *Comprende informacin sobre cultura a partir de la lectura de un texto y responde cuestionario de preguntas. *Comprende el significado de ser peruano partir de una lectura de un texto y expone a sus compaeros de aula. *Interpreta la idea de patria y los valores cvicos democrticos y transcribe en un papelografo *Propone alternativas para poner en prctica el patriotismo en la escuela y las redes sociales elaborando una lista.

04 20 100 20

Gua de Observacin.

30

06

Lecturas evaluadas

20

04

Ficha de Trabajo.

30

06

Practica evaluativas.

20 40

Lista de Cotejo.

100

20

ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros y aportes culturales alcanzados por los hombres de las distintas sociedades del mundo -Valora su pertenencia a una comunidad local regional y nacional. -Valora y promueve la difusin del quechua en la I.E. y en el hogar.

% 30

PUNTAJE 06

ANTE LAS NORMAS -Muestra orden y disciplina en mi presentacin personal. -Muestro puntualidad al ingreso al colegio y a las aulas.

% 40

PUNTAJE 08

INSTRUMNETOS

30

06

40

08

Fichas de seguimiento/observacion

40

08 -Presento puntualmente las tareas.

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Total

100

20

ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto de la defensa de su identidad personal familiar y nacional en contexto que tiene que ver con la diversidad en nuestro pas. -Se reconoce como ciudadano y cumplidor con las leyes de estado y se compromete en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos..

% 50

PUNTAJE 10

ANTE LAS NORMAS -Muestra orden y disciplina en mi presentacin personal. -Muestro puntualidad al ingreso al colegio y a las aulas.

% 40

PUNTAJE 08

INSTRUMNETOS

40

08

Fichas de seguimiento/observacin

20 50 10 -Presento puntualmente las tareas.

04

100

20

Total

100

20

Elabora lnea de tiempo a travs de estos datos de informacin y luego expone.


1519: Por orden del gobernador de Cuba Hernn Corts partio al mande de una nueva expedicin. Pero Cortes desobedecio y salio sin permiso de la isla. Contaba con 11 buques, 500 soldados e ndigenas, 15 caballos y 14 piezas de artilleria. Corts recibio los titulos otorgados por Velasquez, obtuvo el nombramiento de Capitan general y Justicia Mayor 1519 - 1520: Los rapidos avances de Corts fueron gracias a: . La superioridad del armamento . El espanto producido por la caballeria . La idea generalizada de Los Aztecas de que se trataba de los enviados del Dios Queztalcoatl, quienes segun una leyenda, llegaria para perdonar las faltas cometidas 1519: Lleg a Tabasco, donde los ndigenas, asombrados por las armas de fuego y los caballos, se sometieron con facilidad. En Veracruz, Corts recibio a los primero jefes de Moctezuma - Jefe de la confederacion azteca. Muchas de las tribus que con espaoles encontraron a sus mujeres, eran tributario de los aztecas 1519: Cortes ordeno el avanze de sus fuerzas a travz de la meseta de Anaheac, lleg hasta las inmediaciones del lago Texcoco, donde se hallaba la ciudad de Tenochtitlan y penetro en ella el 8 de noviembre de 1519. Le dieron un atributo que iba a "servir" como amante e interprete de Corts, una princessa indigena llamada Malinche. 1520: Invito a Moctezuma a su recinto y lo tomo como prisionero. Arriba a la cpsata mexicana una expedicion enviada por Velazquez con el objetivo de apresar a Corts. Los Aztecas habian perdido la confianza en su jefe, eligieron a su hermana Cuitlahuac, Moctezuma recibio una violenta pedrea, fallecio posteriormente 1520: LA NOCHE TRISTE se inicia el 30 de Junio cuando Corts ordena la retirada de su gente en medio del ataque de los indigenas. Finalmente puede llegar a Tlaxcola. Paralelamente llegaba a Veracruz un proveniente de Espaa 1520: Los Aztecas eligieron como jefe a Cuahtemoc quien, con los seores de Texoco y de Tiacapen, preparaba la defensa de la ciudad, pero una epidemia de viruela merm su resistencia. Cortes atac la ciudad , gran parte de la poblacion muri en el combate 1521: Tenochtitlan cayo en poder de los espaoles y varias expediciones posteriores aseguran el demonio de la ciudad 1540: Regres a Espaa 1547: Murio cuando pensaba volver a Mexico, sin obtener los reconocimientos