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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD

Ingeniera en Empresas y Negocios


TEMA

Diagnstico de la preferencia de los estudiantes de colegios sobre la eleccin de las universidades Integrantes
Bryan Rojas William Galarraga Daniel Cevallos Cristian Molina Diego Ortega Jorge Paredes PARALELO FECHA

Primero A

20 de Junio 20

TEMA: Diagnstico de la preferencia de los estudiantes de colegios sobre la eleccin de las universidades.

1. PROBLEMA:

1.1. Planteamiento del problema: Los estudiantes de 6to curso en la ciudad de Santo Domingo deben encaminarse a elegir una universidad que est acorde a sus preferencias. En la actualidad tenemos una gran problemtica que es la acreditacin de las universidades, esto ha causado grandes dudas en los estudiantes sobre la eleccin de la universidad y realizar sus estudios.

1.2. Sistematizacin del problema Dar conocimiento de las universidades existentes en Sto Dgo. Dar informacin sobre universidades acreditadas. Facilitar la informacin y despejar las dudas que existen en los estudiantes en el momento de elegir..

1.3. Formulacin del problema: Conocer cul es la preferencia de los estudiantes de colegios por las universidades. Una cualidad del actual rgimen ha sido que ha identificado algunos de los problemas centrales que aquejan a la sociedad ecuatoriana: sistema judicial, medios de comunicacin, sistema poltico. El problema est en que las intervenciones, han sido mal orientadas, y en vez de solucionar han agudizado los problemas. En el caso de la educacin superior existen problemas evidentes. Se ha generado una ley de educacin superior que con la gestin de un organismo de control de Universidades que est generando malos resultados.

La concepcin general de la poltica Universitaria es rentista, academicista, enormemente burocrtica, muy represiva y mezquina.

2. OBJETIVOS: 2.1. Objetivo General: Establecer las preferencias de los estudiantes de 6to curso para conocer su capacidad de seleccin de universidades siendo consciente de la nueva ley de acreditacin de las universidades.

2.2. Objetivo especfico: Identificar las universidades acreditadas en Sto. Dgo. Establecer las preferencias estudiantiles en funcin de los recursos econmicos. Medir la preferencia del estudiante hacia las universidades. Evaluar los posibles factores que influyen en la eleccin. Determinar en qu consiste la crisis educativa Ecuatoriana.

3. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA: Presentamos la importancia de este proyecto de investigacin para dar a conocer las preferencias de los jvenes acerca de la eleccin satisfactoria de las universidades en Santo Domingo. La mejora de la calidad de las universidades es uno de los retos ms importantes que actualmente deben tomar los agentes implicados en la educacin superior.

4. MARCO REFERENCIAL:

4.1. Marco referencial:

Los estudiantes son una rica fuente de informacin utilizable en la evaluacin continua de la universidad. Los datos aportados por ellos permiten inferir caractersticas importantes del funcionamiento de la institucin de la q ellos mismos forman parte y determinar la medida en la q se alcanzan los fines preestablecidos. (Gonzlez, 2003) Un alumno satisfecho con la institucin universitaria verifica la calidad de la misma. En este sentido son los propios alumnos los q sostienen que, estarn satisfechos en los servicios y actividades de la universidad. Andrade y Carrau (2003), Que hoy es aceptado referirse a la empresa universitaria, empresa con una dimensin tal que abarca mucho mas alla de lo limitado a lo comercial y que se introduce en el mbito superior de los emprendimientos humanos y a dems tomando en cuenta sus fines de contribuir al desarrollo del saber y de la sociedad.

4.2 Marco Terico:

4.2.1. Antecedentes de la Investigacin: Los defectos que ms contribuyeron a la progresiva decadencia de nuestras Universidades: su paralizante temor a todo lo nuevo, y su desprecio por las ciencias tiles, la esterilidad y la rutina de los mtodos de enseanza, el descuido, la incapacidad o el absentismo del profesorado. Comprenderemos las graves causas de las discordias internas que fragmentaban el esfuerzo docente, al comprobar la divisin de maestros y discpulos por el partidismo, la incomprensin y an el odio o el desprecio de las diversas tendencias o escuelas; y, sobre todo, el fanatismo con que eran defendidas las doctrinas escolsticas y sus mtodos

seculares. Pero nada ms peligroso para el ser mismo de la Universidad que los abusos introducidos en la provisin de las Ctedras, en la relajacin de la disciplina, en el predominio de los colegiales mayores y en las insuficientes dotaciones, que hacan de la ctedra un mero escaln en la vida profesional. Los catedrticos sin vocacin docente en su mayora, eran ajenos al espritu universitario y estaban atentos slo al medro personal y a la consecucin de sus intereses. Cuadro lastimoso, en verdad, pero cierto y luminoso para quienes con mirada retrospectiva intentamos hallar los remotos orgenes de la situacin actual. 4.2.2. Resea Histrica: La historia de la universidad en nuestro pas, lo mismo que en el resto del continente, tiene una larga historia que arranca desde la etapa de la colonia. Es interesante conocer a breves rasgos su evolucin desde la Revolucin liberal (1895), cuando el Gobierno de Alfaro implant, en todo el nivel de educacin, el laicismo y, en consecuencia, rompi toda vinculacin existente con la Iglesia catlica y cualquier otra confesin religiosa. La universidad entr en un proceso democrtico dentro del cual se formaron asociaciones estudiantiles.

El gran movimiento transformador ocurrido en Crdova en 1918 influy en las universidades del continente. En ese mismo ao se plante, en el Ecuador, el cogobierno universitario, la democratizacin y la extensin universitaria. En 1921, la Universidad Central hizo efectivo el cogobierno estudiantil y, en 1924, se realiz la primera reunin de universidades. (Por qu no se promueve hacerlo ahora?). La revolucin Juliana de 1925 provoc algunas reformas y dict una Ley de Educacin Superior en la que, por primera vez, se consagr la autonoma universitaria.

En la dcada del treinta, la universidad ecuatoriana pas por un perodo de estabilidad y de un buen nivel acadmico. El principio de la autonoma universitaria ha sido consagrado por casi todos los estatutos universitarios. Este principio tiene que ser correctamente interpretado para que no se convierta en un

factor de disolucin. La autonoma tiene que ser planteada en los campos econmico, docente y administrativo. El I Congreso de Universidades

Latinoamericanas, celebrado en Guatemala en 1949, afirm que la autonoma en ese sentido era indispensable para que la universidad cumpla "los fines de cultura y la misin rectora del pensamiento colectivo, as como para asumir su responsabilidad en el proceso educacional de cada pas".

La autonoma tiene que entenderse correctamente, pues ella no puede amparar actitudes irracionales, movidas por sectarismos ofuscados que provocan muchos daos a la universidad en todas las latitudes. Lo que importa ms en la autonoma es su independencia frente a partidos, a grupos de presin o movimientos que traten de absorberla y manejarla. Uno de los aspectos que debe solucionarse en la universidad ecuatoriana es la inadecuacin del estudiante para ingresar a los estudios superiores, como consecuencia del mal estado de la educacin elemental y media. Esta situacin exige la implantacin de un curso propedutico que toda universidad debe organizar en todas sus facultades, incluyendo adems un test vocacional.

La masificacin no ha sido creada por capricho irresponsable de la universidad, sino por la presin justa de una juventud que busca iniciar y culminar una carrera profesional. La universidad ecuatoriana tiene que evitar el pernicioso continuismo de convertirse en una institucin docente del Estado, como lo deca, hace varios aos, Alfredo Espinosa Tamayo, "destinada a dar ttulos profesionales despus de una enseanza incompleta, rutinaria y emprica El profesor ha sido ms bien un funcionario del Estado que un apstol de la cultura

5. PROPOSITO Y CONCLUSION: El propsito central de la acreditacin es promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institucin acadmica posee calidad a nivel general o respecto de una o ms de sus carreras o programas educativos, si es capaz de demostrar que progresa de manera continua y sistemtica, con el empleo de estrategias, procedimientos y recursos adecuados para el logro de su misin y sus objetivos, cumpliendo razonablemente con los criterios y normas de calidad establecidos. Con esto concluimos q el mejoramiento en infraestructura, seguridad y sobre todo en conocimiento en las universidades influye en la preferencia estudiantil como tambin influye el factor econmico al joven y que pueden haber nacido en un hogar monoparental o en una zona rural, pueden afectar la Probabilidad de que ste vaya a la Universidad. De hecho, segn la evidencia encontrada, esto es as y disminuyen las probabilidades de que los individuos vayan a la Universidad en un 28% y 52%. Estos factores son entonces los que ms afectan las posibilidades de que los individuos asistan a la Universidad. (Toranzas, 2001) (Sacristan, 1991) (D, 1997) (Gadea, 1998) 6.- ESTRATEGIA METODOLGICA 6.1. Diseo de investigacin Se utilizara un diseo complemente formulado a travs de una encuesta mediante preguntas que se realizaran en la misma, en bsqueda de saber las preferencias de los estudiantes de bachillerato en la ciudad de santo domingo. 6.2. Tipo de investigacin Cuantitativa-Experimental 6.3. Unidad de anlisis Estudiantes 6.4. Poblacin

6.5. Muestra El numero de colegios que se encuestaran para poder saber la preferencia estudiantil, guindonos en la acreditacin de las universidades existentes en la ciudad de santo domingo. 6.6. Mtodos de investigacin Mtodo Deductivo Se iniciara el anlisis en base a los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a los estudiantes de los diferentes colegios de la cuidad de santo domingo. 6.7. Fuentes y tcnicas para la recoleccin de datos. 6.7.1. Fuentes Resultados previos a las encuestas realizadas en los colegios de la ciudad de santo domingo. 6.7.2. Tcnicas Revisin de Documentos. Trabajo de Campo. Internet.

Bibliografa
(2003). Obtenido de http://yaq.es/reportajes/elegir-carrera-nos-equivocamos D, A. (1997). Gadea, D. S. (1998). Sacristan. (1991). Toranzas. (2001).

Bibliografa
(s.f.). Obtenido de http://www.jornada.unam.mx/2012/04/02/sociedad/040n1soc (s.f.). Obtenido de http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_3_04/ems01304.htm (s.f.). Obtenido de (htt1)http://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/386 (2000). Obtenido de http://www.salamanca24horas.com/local/89741-la-universidad-acude-alrescate-de-los-alumnos-que-se-quedan-sin-becas (2003). Obtenido de http://yaq.es/reportajes/elegir-carrera-nos-equivocamos (2003). Obtenido de http://yaq.es/reportajes/elegir-carrera-nos-equivocamos D, A. (1997). Gadea, D. S. (1998). Sacristan. (1991). Toranzas. (2001).

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL CAMPUS SANTO DOMINGO

ENCUESTA

DIRIGIDA

A:

Estudiantes

de

6to

Curso

de

Bachillerato

del

Colegio

. TEMA: Diagnstico de los estudiantes del colegio sobre la eleccin de las universidades OBJETIVO: Realizar la investigacin a estudiantes de 6to curso para conocer su capacidad de seleccin de universidades siendo consciente de los riesgos por venir. 1) Conoce usted acerca de las universidades acreditadas? S No

2) Influye su estado econmico para el ingreso a las universidades? Bastante Poco Nada

3) Cul de las siguientes universidades desea ingresar dependiendo de su carrera? -Pontificia Universidad Catlica del Ecuador (PUCE) -Universidad Tecnolgica Equinoccial (UTE) -Universidad de los Andes (Uniandes) -Universidad Central del Ecuador (UCE) -Otros 4) Le afecta como estudiante la ubicacin de una universidad en donde vive? Bastante Poco Nada

Te recomendamos, antes de tomar una decisin, acercarte personalmente a conocer las universidades y recorrerlas. As podrs tener una primera impresin de cmo te sentirs en el lugar y captars aquellos aspectos que son importantes.

Gracias por su colaboracin.