ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 10

ESPAOL BLOQUE 2 SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

MBITO

ESTUDIO. Redactar un reportaje sobre su comunidad

PROYECTO:

Reportero trabajando.

1. Analizar un reportaje sobre una poblacin mexicana (Del tipo de la revista Mxico desconocido). Plantear al grupo la realizacin de un reportaje sobre su comunidad. Para ello, elaborar las actividades iniciales del proyecto, de acuerdo con el libro de texto. "Leer a viva voz al grupo "El lobo mexicano", de la biblioteca escolar. Propiciar que los estudiantes reconozcan las caractersticas del texto ledo: el tipo de informacin que contiene, la estructura del texto (cul es la introduccin, y cual es su desarrollo y cules son las conclusiones), el tipo de palabras que se emplean en el texto (nexos, verbos en pretrito para introducir discurso indirecto), el empleo de acentos grficos en preguntas y acentos diacrticos. 2. hablar sobre las costumbres y las caractersticas de su comunidad. Formar equipos de tres a cinco miembros para que hablen a cerca de lo que saben de su comunidad: sus caractersticas y su historia (la ubicacin y caractersticas de la poblacin, nmero de habitantes, promedio de escolaridad, lenguas que se hablan, la presencia de grupos indgenas, monumentos y edificios importantes, hechos notables presentes o pasados, costumbres, etc.). 3. designar los temas y aspectos a indagar. Utilizar la lista como orientacin.

Emplea

una gua para indagar informacin en fuentes bibliogrficas y hemerogrficas en papel y electrnicas. Elabora
informacin. una entrevista para seleccionar

Ficha de trabajo Noticia Reportaje

L.A Paginas 48-63

Distingue entre la informacin importante y la que no es tan importante para

dar solucin a sus propsitos dudas especificas.

Emplea notas y cavila

mejorarlas.

sobre cmo

Utiliza Utiliza

verbos, como dijo, record, coment... para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. aclaraciones en la parntesis para acotaciones y transcripcin de entrevistas.

PROCEDIMENTAL

RECURSOS Reportajes sobre poblaciones mexicanas libros de Biblioteca y de Aula Diccionarios Libros de
gramtica de la lengua espaola

y escribe un Emplea maysculas al inicio de oracin y en reportaje nombres propios. las Utiliza guiones largos para sobre costumbres y introducir discurso directo. caractersticas de su localidad
Reconoce

Retomar la organizacin de equipos y distribuir entre ellos los temas y COMPETENCIAS aspectos a indagar; propiciar que empleen la lista realizada El uso del lenguaje como
PROPOSITO:

Investigara y sintetizara la informacin obtenida, para escribir un reportaje sobre la comunidad.

como gua para la bsqueda de informacin. 4. Conseguir informacin sobre su comunidad en varias fuentes. Propiciar que cada equipo consiga informacin de su tema, utilizando fuentes diferentes, como: mapas, planos, artculos o reportajes, libros o pginas electrnicas (INGI, Mxico desconocido, etc.) "Con la informacin aportada en el libro de texto propiciar que realicen fichas de trabajo, como notas de investigacin, que incluyan nombre de la fuente, tema, contenido, fecha de elaboracin y nombre del elaborador.
5. Poner en comn las primeras notas.

ACTITUDINAL

medio para comunicarse (en forma oral y escrita). La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes. La comunicacin afectiva y efectiva. El empleo del lenguaje como una herramienta pata interpretarse y

Hace crticas a los trabajos de sus compaeros

y busca imparcial.

ser

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 10

Solicitar a los estudiantes que, en equipos, revisen las fichas

comprender la realidad

de trabajo realizadas individualmente para que reconozcan en ellas Inconsistencias y contradicciones y verifiquen que la informacin sea la correcta, comparndola con la fuente. Dar apoyo a los estudiantes a verificar que la informacin seleccionada sea importante para su tema y a eliminar la que considere irrelevante, as como a reflexionar sobre cmo mejorar sus notas Empleo de patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados: acentuacin en la tercera TEMAS DE REFLEXION Empleo convencional de puntos para separar oraciones. persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber. Uso de maysculas al inicio de oracin y en nombres Empleo de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en prrafos: all, en ese lugar, all, ellos, aquello, el grupo propios. Empleo de adverbios y frases adverbiales para hacer liberal, etctera. Empleo de tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos referencias temporales: despus, mientras, cuando, pasados compuestos) para sealar sucesin o simultaneidad. etctera.
MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPOSITOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales y decimales SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Los estudiantes 2.1 Conocer y utilicen el valor utilizar el valor

posicional de las cifras para identificar, de entre varios nmeros, aquellos que representan lo mismo.

de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de un nmero natural o de un decimal.

a los estudiantes situaciones en donde Lee, escribe y reconozcan el valor de los nmeros de acuerdo con su compara expresin, por ejemplo: nmeros naturales y decimales. Cuntos centsimos tiene 9.25? Conoce el valor Cuntos centsimos tiene 1.37 Cuntos decimos tiene el numero 5.17 = 51/10 + 0.07, ya que 5.17 de sus cifras en puede ser escrito 5 + 1/10 + 7/100 y a la vez 5 = 50/10? funcin de su Cuntos centsimos tiene 4.08? posicin. Cuntos dcimos tiene 3.18?
Plantear Pedir que expliquen las respuestas que obtienen, los cuales debern estar en funcin de la posicin de los nmeros dentro de la cifra. Proponer preguntas a los alumnos, como:

L.A Paginas 45-46

Cul de los siguientes nmeros es mayor que 1? 0.367,0.987, 0.124, 0.589 o 0.999 Cules de los siguientes nmeros son iguales? 0.250, 25/100, 25/10, 250/100
EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de los nmeros

SUBTEMA: Nmeros fraccionarios

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 10

PROPOSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Los

estudiantes reflexionen sobre la equivalencia y el orden entre expresiones fraccionarias y decimales.

2.1

Representar fracciones y decimales en la recta numrica.

Plantear

a los estudiantes situaciones en Lee, escribe y compara nmeros donde representen fracciones y decimales en la naturales y decimales. Conoce el valor de recta numrica. Proponer situaciones que sus cifras en funcin de su posicin. impliquen el orden y la equivalencia de los nmeros promover que utilicen procedimientos distintos, pero que partan de considerar una unidad para determinar la equivalencia. Propiciar que los estudiantes utilicen la recta numrica para solucionar la situacin y que comparen resultados y procedimientos. Ensear rectas numricas en donde se muestren nmeros fraccionarios para que los estudiantes siten el 1 o el 0. Por ejemplo:

L.A Pginas 47-48

NUMEROS FRACCIONARIOS 2 I Representar fracciones y decimales en la recta numrica. decimal 'Aparte de utilizar la recta numrica para verificar anticipaciones sobre orden y equivalencia, Se trata de enriquecer y consolida los conocimientos de los estudiantes sobre la los estudiantes pueden abordar variantes en las que no se da el origen (el cero) o no se da numeracin de posicin y el orden de los nmeros naturales y decimales Por ejemplo, unidad. Estas variantes constituyen nuevas ocasiones para cavilar sobre el papel del numerador y del establecer el nmero de dcimos que tiene el nmero 3.47 = 34/10 + 0.07, ya que 3 .47 la denominador y sobre la nocin de unidad, entre otros aspectos. 2.1 Conocer y emplear
si valor de las cifras en tune xi de sus posiciones en la escritura de un numere natural o de un

ORIENTACIONES DIDACTICAS.

puede ser escrito 3 + 4/10 + 7/100.

Y a la vez 3 = 30/10.
"O bien, encontrar en cada lista el nmero que no es igual a los dems: 0.250 25/100 250/100 0.25

-Dado el origen (cero) y la fraccin 3/4, localizar el nmero 1 (o ms difcil, localizar otra fraccin). -Dada la fraccin 3/4 y el 1, localizar el origen. -Dada la fraccin 1/2 localizar el origen y el 1 (hay infinitas soluciones).

7 + 7/10

70.70

70+ 70/100

70.700

CIENCIAS NATURALES TEMA

mbito: La vida

Proyecto: Mejoramos nuestro ambiente SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Cambios de los seres vivos y los procesos de extincin.

Propiciar que los estudiantes compartan con sus compaeros las ideas que tienen
con respecto al origen de la vida y su evolucin.

Incitar al grupo a realizar preguntas a los compaeros con el objetivo de que aclaren las ideas que tienen con respecto al tema de estudio. Pedir que a partir de la informacin que han seleccionado expliquen cmo se forman los fsiles, tanto
los que tienen origen vegetal como animal y los mtodos con los que son estudiados para obtener informacin sobre las caractersticas del contexto en donde estuvieron vivos. "Organizar una conversacin entre el grupo sobre los fsiles encontrados en el pas y los ltimos encontrados en el mundo y la informacin que han proporcionado.

Indaga, selecciona y sistematiza informacin acerca de los efectos de la intervencin humana en el ambiente.

L.A Pgina 55-67

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 10

TEMA: Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y del Mediterrneo. PROPSITO SECUENCIA DIDCTICA HISTORIA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Situar

temporal y espacialmente las principales civilizaciones de la Antigedad.

Pedir que en equipos realicen mapas para situar los actuales pases que ocupan el territorio en donde se asentaron las antiguas civilizaciones. Revisar informacin sobre las civilizaciones agrcolas de Oriente y el Mediterrneo. Organizar al grupo en equipos para que colaboren y realicen una lnea del tiempo en donde siten la temporalidad de las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo. Realizar un cuestionario gua para sealar la duracin de las culturas, la simultaneidad y otros aspectos del periodo y pedir a los estudiantes contestarlo.

Aplica los trminos siglo y milenio para ubicar las grandes civilizaciones del periodo.
Identifican a. C . y d . C .

L.A Paginas 34-41

EJE TEMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

Estudiar

la relacin entre latitud, relieve, climas y tipos de vegetacin y fauna.

Pedir que observen en su atlas las variaciones de latitud y

relieve, as como la distribucin de los climas, el suelo y el agua.

Solicitar que describan las caractersticas que observan y propiciar que reconozcan los rasgos de los seres vivos en dichas
regiones.

GEOGRAFA APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona que el relieve, los climas, los suelos y el agua son condicionantes de los tipos de vegetacin y fauna.

REFERENCIA

L.A Paginas 33- 4 1

TEMA: No a las trampas TICA CONTENIDO PROGRAMTICO PROPSITOS

FORMACIN CVICA Y SECUENCIA DIDCTICA PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
L.A

Ejercitar su libertad al formular Formar equipos para reconocer los sentimientos nuevos que han experimentado y las diferencias entre stos y los que sentan cuando eran pequeos. estrategias para manejar sus emociones, al estudiar las posibles consecuencias de decisiones y al delinear algunas metas a mediano plazo. Intercambiar vivencias y destacar situaciones Reconocer y cuestionar situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas, tomando como parmetro que les generan enojo, frustracin, vergenza o los derechos humanos. tristeza. *Comentar si fue fcil o no reconocer estas emociones y por qu
consideran que fue difcil.

Identifico la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema.

Autorregulacin y ejercicio RESPONSABLE de la libertad. Apego a la legalidad y sentido

de justicia.

BLOQUE 2

EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 10

Enriquezca
sus resultados motrices ante Enriquezcan sus respuestas motrices en situaciones de juego, a partir del trabajo cooperativo y situaciones de juego a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de los parones bsicos de con el correcto manejo de los patrones bsicos de movimiento; introducir habilidades y destrezas motrices movimientos. a la iniciacin deportiva.

Crear juegos simultneos y modificados de Expresin y iniciacin deportiva, como "Gol para", "Encestes desarrollo de divertidos", "La cada del cono", "Golpe marcado", PROCEDIMENTA "Defindete" y "Ahora, qu hago?". L y destrezas 'Distribuir a los estudiantes en equipos de seis integrantes para que cada cual se haga cargo de un juego en una estacin, con el objetivo de propiciar que motrices.
reconozcan los elementos de cada estacin (compaero, adversario, implemento, reglas, mvil, rea o espacio). Propiciar que los estudiantes alternen papeles en las diferentes estaciones.

L.A BLOQUE 2

EJE DE ENSEANZA: Apreciacin y expresin CONTENIDO PROGRAMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA

Artes visuales. Observar y estudiar la representacin tridimensional como medio de

expresin.

Manifestar ideas sentimientos, y experiencias mediante la apreciacin de representaciones tridimensionales.

Hablar con los estudiantes que continuarn estudiando representaciones tridimensionales, mostrarles revistas de esculturas consideradas como obras de arte para que las observen y reconozcan en ellas lneas, formas, colores, texturas y movimiento. Solicitar que lean la revista y que reconozcan en ella la tcnica y el material con el que fue elaborada la escultura que ven. Promover que comenten las semejanzas y diferencias entre los distintos materiales y las tcnicas empleadas. Invitarlos a que en equipos seleccionen una obra escultrica con el objetivo de que indaguen quin la hizo, qu representa, la tcnica, las formas, las lneas, los materiales, los colores, lo que quiso representar el escultor. "solicitar que en su trabajo realicen una biografa breve del artista que elabor la obra escultrica con el objetivo de que lo compartan con sus compaeros.
"Permitir que seleccionen tambin obras arquitectnicas, lo que propiciar el anlisis de la obra y las semejanzas y diferencias entre la escultura y la arquitectura.

Decir

ideas, sentimientos y experiencia empleando algunos elementos de lenguaje de la tridimensionalidad.

L.A BLOQUE 2

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 10

Valor Bondad. Forma un equipo con tus amigos y ubiquen algn orfanato o asilo de ancianos en tu
comunidad. Vistenlo cuando sea posible: la mera expresin de amistad es suficiente para alegrar a las personas. Si ests en condiciones de hacerlo, comparte tus cosas con quienes carezcan de ellas Participa siempre en las colectas anuales de la Cruz Roja, no importa que slo aportes un peso.

VALOR SEMANAL

Bondad. Natural inclinacin a hacer el bien. Compasin. Sentimiento de conmiseracin y

lstima que se tiene hacia quienes sufren penalidades o desgracias. Compromiso.

http://www.fundaciontelevisa.org/valores/bondad-actividades.html