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INTRODUCCIN 1. Proceso Bolonia 1.1. Contexto Histrico 1.2. EEES 1.2.1. Definicin 1.2.2. Pases que lo conforman 1.3.

ECTS 1.3.1. Definicin 1.4. Ramas del Conocimiento 1.4.1. Clasificacin 1.5. Titulaciones 1.5.1. Estudiantes Actuales y Titulados 1.5.2. Estructura de las nuevas enseanzas 1.5.3. Grado, Mster, Doctorado 1.5.4. Requisitos de acceso de estudios de Mster y Doctorado 1.6. Sistema Antiguo vs EEES 1.7. Mercado Laboral 1.8. Fechas de Ejecucin 1.9. Coste Econmico 2. Objetivos 3. Metodologa 4. SENESCYT EcuadorProceso Bolonia 5. Conclusin 6. Bibliografa

1. Proceso Bolonia. 1.1 Contexto Histrico. La idea de crear la Europa del conocimiento no es nueva, ya en la edad media era habitual que estudiantes y acadmicos se movieran libremente por Europa y difundieran sus conocimientos. Con esta idea a finales de los aos 90 una etapa marcada por la llegada del euro se renen en la Universidad de Paris
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representantes de Francia, Italia, Alemania y Reino Unido y redactan la declaracin de la Sorbona; es aqu donde se habla por primera vez de armonizar los sistemas de Educacin Superior Europeos. Un ao despus se establecen las pautas para conseguir que en el 2010 se alcance este objetivo. Veinte nueve pases firman el Plan Bolonia y a partir de este momento comienza un proceso de adaptacin conocido como el Proceso Bolonia. 1.2 EEES. 1.2.1Definicin. El EEES se contempla como un espacio abierto en el que no existen obstculos a la movilidad del estudiante, titulados, profesores y personal de administracin, y se articula en torno al reconocimiento de titulaciones y otras cualificaciones de Educacin Superior, la transparencia y la cooperacin europea en la garanta de la calidad.

1.2.2Pases que lo conforman. Albania Andorra Armenia Austria Azerbaiy n Alemania Blgica Bosnia BosniaHerzegovi na

Bulgaria Ciudad del Vaticano Chipre Croacia Republica checa Dinamarc a Eslovaqui a
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Eslovenia Espaa Estonia Finlandia Francia Georgia Grecia Hungra Irlanda Islandia Italia Federaci n Rusa Letonia Liechtenst ein Lituania Luxembur go Antigua Republica

Yugoslavi a de Macedoni a Malta Moldavia Monteneg ro Noruega Polonia Portugal Reino Unido Rumania Pases Bajos Serbia Suecia Suiza Turqua Ucrania

1.3 ECTS. 1.3.1Definicin. European Credit Transfer Sistem o Sistema de Transferencia de Crditos Europeos es la unidad de medida del haber acadmico en las enseanzas universitarias, as como el sistema de calificacin de los resultados acadmicos obtenidos por los estudiantes en estas enseanzas. Los crditos ECTS representan el volumen del trabajo del estudiante y exige modificar los hbitos de estudio y aprendizaje de los estudiantes. Proporcionan una medida de cada materia, en funcin del trabajo que le supone al
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estudiante en el conjunto de actividades. Actualmente el crdito mide el numero de horas de profesor en clases, 10 horas= 1 crdito. Un ECTS viene a ser entre 25 y 30 horas, pero no solo las horas de clase tericas y practicas, sino la carga de trabajo del alumno, las horas de estudio, seminarios, realizacin de ejercicios, bsqueda de informacin, practicas, exmenes, etc. 1.4 Ramas del Conocimiento. 1.4.1Clasificacin. Los ttulos de graduado se adscribirn a una de las cinco ramas de conocimiento: Artes y Humanidades Ciencias Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurdicas Ingeniera y Arquitectura Los planes de estudio contendrn aspectos bsicos de la rama de conocimiento, debern tener un mnimo de 60 crditos ECTS de formacin bsica, al menos 36 vinculados a alguna de las materias bsicas de la rama de conocimiento a la que este adscrito el titulo, ofertadas en la primera mitad del plan de estudios y concretarse en asignaturas de un mnimo de 6 ECTS. El resto de la materia bsica hasta 60, estarn configuradas en la misma rama u otras ramas de conocimiento. 1.5 Titulaciones. 1.5.1. Estudiantes actuales y titulados. El EEES supone una transformacin de la estructura de las nuevas titulaciones pero esto no significa que vaya a invalidar los ttulos actuales.
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Cualquier diplomatura, licenciatura, ingeniera, ingeniera tcnica, arquitectura o arquitectura tcnica tendrn los mismo efectos acadmicos y competencias profesionales que tenan hasta ahora. As que no hay que preocuparse si ya se ha empezado estudios universitarios de acuerdo con las titulaciones anteriores a Bolonia porque hasta el 30 de septiembre de 2015 se podr continuar con el mismo plan de estudios sin ninguna modificacin en su estructura, contenido y desarrollo. Las titulaciones actuales desaparecern de manera progresiva curso por curso y los centros debern garantizar a los estudiantes la posibilidad de superar los cursos pendientes en los dos aos acadmicos siguientes a la supresin de la carrera de su oferta educativa. Adems cuando una Universidad presente sus planes de estudio deber especificar como van a reconocerse y transferirse los crditos superados a los alumnos que hayan iniciado esos estudios con planes anteriores a la reforma. Algunas titulaciones se adaptaran a travs del sistema de Inmersin, es decir que se ofertara simultneamente el plan de estudios antiguos y el nuevo modelo adaptado a Bolonia. En este caso los estudiantes tendrn la opcin de elegir entre finalizar en dos aos esos estudios o reengancharse a la nueva titulacin. Las personas que estn realizando su doctorado con un plan de estudios anterior a la reforma no tendrn cambios en su programa, aunque si tendrn que defender
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su tesis doctoral segn la nueva normativa adaptada al Plan Bolonia. Si los estudiantes actuales o titulados quieran acceder a las nuevas enseanzas, la Universidad determinara la formacin adicional que es necesaria cursar para la obtencin de nuevos ttulos. Si ya se es licenciado, arquitecto o ingeniero y se quisiera obtener el titulo de Graduado, cada universidad reconocer los crditos que considere oportunos y exigir la superacin de los crditos restantes. De este modo el estudiante obtendr el titulo de grado adems del titulo de licenciado, arquitecto o ingeniero. De la misma manera los diplomados, arquitectos tcnicos e ingenieros tcnicos que deseen hacer un Grado, tambin vern reconocidos los crditos que establezca la universidad y debern cruzar los crditos restantes. Para acceder a los estudios de Master, es imprescindible tener un titulo Universitario oficial, aunque las universidades pueden fijar requisitos adicionales; mientras los licenciados arquitectos, ingenieros vern reconocidos los crditos cursados siempre que estos se amolden a las competencias y conocimientos previstos en el plan de estudios del Mater. Los diplomados, arquitectos tcnicos e ingenieros tcnicos pueden necesitar informacin adicional para poder matricularse. En cuanto a los estudios de Doctorado podrn incorporarse directamente al periodo de investigacin quienes tengan el Diploma de estudios avanzados ; el DEA o
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hayan alcanzado la suficiencia investigadora. Los diplomados, arquitectos tcnicos e ingenieros tcnicos solo podrn acceder a los programas de Doctorado en su fase formativa es decir, en su primera fase salvo que hayan realizado un Master Universitario que da acceso directo a la fase de investigacin. Independientemente de que un Licenciado, diplomado, ingeniero, ingeniero tcnico, arquitecto o arquitecto tcnico desee obtener las titulaciones de Grado o Master sus actuales ttulos tendrn los mismos efectos acadmicos y competencias profesionales que tenan hasta ahora. 1.5.2 Estructura de las nuevas enseanzas. El EEES supone una transformacin de la estructura de las nuevas titulaciones completamente diferente a la anterior. Desaparecen las actuales licenciaturas y diplomaturas y, en su lugar, habr ttulos de Grado, adems de Master y Doctorado. Tras la primera etapa de Grado los titulados tienen dos opciones; incorporarse al mercado laboral o continuar su formacin acadmica mediante un Postgrado. Este segundo bloque de estudios integra por orden de acceso los estudios de Master para la especializacin y el Doctorado para la formacin de la investigacin. 1.5.3 Grado, Master y Doctorado. El Grado tiene como objetivo la formacin general del alumno para que pueda desempear actividades profesionales. Salvo algunas excepciones cada Grado tendr una extensin de 240 crditos de ECTS lo que equivale a unos cuatro cursos acadmicos que
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incluyen la elaboracin y defensa de un trabajo de Fin de Grado que supondr entre seis y treinta crditos. Cada uno de estos estudios estar vinculado a una de las cinco ramas del conocimiento. Una vez obtenido el titulo de Graduado los alumnos podrn cursar un Master. Estos estudios sirven para que el estudiante adquiera una formacin avanzada de carcter especializado o multidisciplinar orientada al terreno acadmico y profesional o a la iniciacin en actividades investigadoras. Su extensin ser de entre sesenta y ciento veinte crditos ECTS entre 1 y 2 aos con un Trabajo de Fin de Master de entre seis y treinta crditos que los alumnos debern defender para obtener su titulo de Master Universitario. Por ultimo las personas que deseen orientar sus pasos hacia el mundo de la investigacin debern cursar un Doctorado. Para poder acceder a estos estudios ser necesario disponer de al menos un titulo de Master Universitario al contrario que en el resto de estudios universitarios su duracin no se fija en crditos sino que se estructura en un Programa de Doctorado que consta de un periodo de formacin y uno de investigacin. Para la obtencin del titulo de Doctor es necesario realizar la defensa publica de la Tesis Doctoral basada en un trabajo original de investigacin. 1.5.4 Requisitos de Acceso de estudios de Master y Doctorado. Los estudios de postgrado incluyen los programas de Master y Doctorado. Cada uno de ellos exige unos determinados requisitos de acceso. Para poder cursar un Master un necesario poseer
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un titulo universitario oficial de Grado o equivalente y para obtener el titulo de Doctor es necesario haber cursado un Master universitario o tener superados 60 ECTS de algn Programa Oficial de Postgrado. Sin embargo cada universidad podr aplicar criterios especficos para la admisin de sus alumnos como la formacin previa o la experiencia profesional y utilizar diferentes mtodos de valoracin de mritos. Por tanto las nicas limitaciones para matricularse en unos estudios concretos se detallan en su propio plan de estudios. 1.6 Sistema Antiguo vs EEES.

1.7. Mercado Laboral. Los ttulos de Grado proporcionan una formacin bsica y una adecuada preparacin para que los titulados se incorporen al mercado laboral por lo que no ser necesario realizar un Master para acceder a un puesto de trabajo. Aunque hay excepciones; existe una serie de
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profesiones reguladas; abogados, ingenieros superiores y profesores de enseanzas secundarias que por sus especiales caractersticas si se requieren la realizacin de un Master que les capacite para el ejercicio profesional. Con esta nueva estructura desaparecen las diferencias entre enseanzas de primer y segundo ciclo y se facilita a los estudiantes con carreras tcnicas a acceder a estudios superiores. 1.8 Fecha de Ejecucin El curso 2010-2011 es la fecha limite para la adaptacin de las titulaciones al Espacio Europeo de Educacin Superior. A partir de ese momento, ya no se ofertaran las titulaciones anteriores a Bolonia. Tan solo se podrn matricular en Grados y Postgrados. 1.9 Coste Econmico Los ttulos oficiales que se imparten en las universidades publicas, tanto de Grado como de Postgrado, se rigen por el sistema de precios pblicos. Son las propias Comunidades Autnomas las que fijan las tasas acadmicas, siempre dentro de los lmites fijados por el gobierno. Como otro punto los prestamos-rentas, no son una alternativa a las becas, sino una opcin complementaria. Por un lado, las becas cubren todas las titulaciones oficiales y, por otro, los prestamos-renta ofrecen financiacin para los Msteres Oficiales. 2. Objetivos Los estudiantes pueden estudiar en diferentes
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Instituciones del Sistema Los graduados puedan a optar a empleos en cualquiera de los pases del sistema Graduados mejor preparados para afrontar los retos de la ciudad del conocimiento Adecuar estudios a las necesidades del mercado laboral Graduados capaces de seguir aprendiendo a lo largo de su vida Potenciar investigacin Eficacia y calidad en relacin al coste

3. Metodologa. Mediante la evaluacin continua; metodolgicamente; se valora el proceso de aprendizaje del estudiante a partir del seguimiento continuo del trabajo que realiza y de los conocimientos que va adquiriendo, con lo que pueden introducirse de forma inmediata las modificaciones necesarias para optimizar el proceso y mejorar los resultados obtenidos. 4. Senescyt Ecuador-Proceso Bolonia En nuestro pas se esta buscando ejercer la rectora de la poltica publica de educacin superior, ciencia, tecnologa, innovacin y saberes ancestrales y gestionar su aplicacin, con enfoque en el desarrollo estratgico del pas. Tratando de coordinar acciones entre el ejecutivo y las instituciones de educacin superior en aras del fortalecimiento acadmico, productivo y social. Tanto en el campo de la ciencia, tecnologa y saberes ancestrales, promover la formacin del talento humano avanzado y el desarrollo de la investigacin, innovacin y transferencia tecnolgica, a travs de la elaboracin, ejecucin y evaluacin de polticas, programas y proyectos. El trabajo de la Senescyt se enfoca en mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana y se quiere caracterizar por el empleo eficiente y eficaz de
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los recursos que gestiona, cuyos resultados son la semilla para el desarrollo del pas. 5. Conclusin. La movilidad y la empleabilidad es la finalidad del Espacio Europeo de Educacin Superior donde se quiere fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida y que como punto de partida, los pases deban adoptar un sistema de ttulos flexibles fcilmente comprensibles y comparables; es decir donde se hable el mismo lenguaje respecto a sus ttulos; y que esta flexibilidad aporte al alumno la libertad de establecer su propio plan de estudios. 6. Bibliografa. Conoce Bolonia: www.queesbolonia.es Bolonia en Secundaria: www.boloniasecundaria.es Espacio Madrileo de Enseanza Superior: www.emes.es

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