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BLOQUE: SESIONES PROFESOR: 2 ___ DE ______ PROPOSITO DE LAS MATEMATICAS: Conozcan y usen propiedades bsicas de las figuras geomtricas

ESTANDAR: Formas espacio y medida EJES TEMTICOS: Figuras y cuerpos geomtricos Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de sus lados. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas. CONTENIDO DISCIPLINAR: Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras o con base en descripciones orales. HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS: Desarrollar la visualizacin, para manipular figuras y elaborar dibujos. Entender que la imaginacin y creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo matemtico. Usar el lenguaje matemtico hablado y escrito como parte de su expresin cotidiana HABILIDADES QUPROMUEVEN EL DESARROLLODE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Identificar lo que se necesita saber Seleccionar, analizar y organizar la informacin Trabajar de manera colaborativa para crecer con los dems. MATERIALES DIDACTICOS PARA ELL MAESTRO: Figuras geomtricas Lista de cotejo, Pizarrn, plumn, Bitcora de COL. MATERIALES DIDACTICOS PARA EL ALUMNO: Cajas de diferentes figuras (medicamento, chocolate, leche, etc.) Hojas blancas, cuaderno, lpiz, colores. ESTRATEGIA DIDACTICA: BLOQUES LOGICOS VINCULACIN: Espaol .- Redaccin de las caractersticas de los cuerpos geomtricos TITULO DE LA ACTIVIDAD: FIGURAS PARA SELLAR INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE: Los alumnos se agruparan en parejas Sacarn los materiales que les encargaron de tarea Tendrn 15 minutos para dibujar la base de cada caja (figura) Trascurrido ese tiempo un integrante comentar sobre que figuras se marcaron (cuadrado rectngulo, crculo.) Se analizarn distintas respuestas para validad los resultados. INICIO: Los alumnos unirn cada figura de la derecha
con el lugar que ocup en la figura de color gris. En equipos observaran los cuerpos geomtricos. Comentaran con sus compaeros de equipo la respuesta a las preguntas. En equipo, jugaran a las adivinanzas. Un equipo ocultar un cuerpo geomtrico. Por turnos, los otros equipos harn preguntas para adivinar cul cuerpo est escondido. El equipo que escondi el cuerpo geomtrico podr responder solamente s o no. Al finalizar las preguntas, cada equipo dibujar el cuerpo escondido. Finalmente, se mostrar para comprobar qu equipos lo identificaron.

ASIGNATURA: MATEMATICAS

SECUENCIA DIDACTICA DURACIN ESCUELA: ______MINUTOS

Qu Y CMO SE EVALUA? se evaluara la participacin activa de los alumnos, sus conocimientos previos y el desarrollo de las competencias matemticas y las competencias para la vida. Para esto se realizar una lista de cotejo

DESARROLLO: QU Y CMO SE EVALUA? Se les pedir a los alumnos que observen las figuras puesto que son algunas de las La participacin de los alumnos. caras Las ideas y estrategias que llevaran a la prctica para de la caja, slo que se trazaron de menor resolver problemas, para la movilizacin de los tamao. saberes; ya que es un proceso gradual. Que las coloreen del color que tienen en la El trabajo colaborativo caja. Como instrumento de evaluacin se usar la solucin Que en equipo, desarmen una caja sin de problemas. romperla. Adems que describan en su cuaderno a qu figuras geomtricas se parecen sus caras y que mencionen sus nombres. Tambin en una cartulina dibujaran las caras de la caja, despus las recortarn e intentarn armar la caja. Se les preguntara si Pudieron armar la caja igual a la que trajeron? Que los alumnos compartan su trabajo con otros equipos, analicen sus respuestas y que escriban lo que tendran que hacer para volver a armar la caja. Con sus compaeros de equipo identificaran y colorearan con azul las caras planas de las cajas. Los alumnos observaran los objetos y dibujaran en el recuadro el cuerpo geomtrico al que se parecen ms. Adems observaran los cuerpos de la izquierda y colorearan las caras que lo componen del mismo color que estn en el cuerpo. Despus escribirn dentro de las caras la cantidad de esas piezas que se necesitan para construir dicho cuerpo.

CIERRE: QU YCMO SE EVALUA? Una vez que se a analizado la respuestas de los estudiantes validando aciertos y Se usara la como instrumento de evaluacin la dejndolos aprender de sus errores se bitcora de col pide a cada nios que en una hoja responda las 3 preguntas qu pas? qu sent? qu aprend? Una vez contestada la bitcora COL el maestro pregunta a sus alumnos si alguien quiere compartir sus respuestas con sus compaeros, despus de algunas participaciones, los nios entregan su bitcora COL al maestro. LOGROS OBTENIDOS: Los alumnos identificaron las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas en la cual a algunos se

les dificult, la identificacin por medio del dibujo del contorno de figuras.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS:
Para evaluar este bloque, se considera la observacin del desempeo del alumnado en la realizacin de todas las actividades y el producto final.

EVALUACIN DIAGNSTICA LISTA DE COTEJO Siempre El estudiante reconoce las diferencias entre los cuerpos geomtricos Interpreta la informacin presentada en imgenes. Cuando trabaja en equipo, aprende de sus compaeros Cuando trabaja en equipo, hace mejor las cosas que si las efectuara individualmente. Ocasionalmente Nunca

Autoevaluacin: Bitcora de COL Nombre del alumno: ______________________________________________________grado________grupo________ Instruccin I.- contestar las siguientes preguntas

Qu pas?

Qu sent?

Qu aprend?

QU NO APREND?