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1. NOMBRE DEL PROYECTO Mi material escolar 2.

DIAGNSTICO A las escuelas multigrados llega material por parte del gobierno Los maestros de escuelas multigrado no utilizan los materiales porque no hacen sus planeaciones en base al PEM Algunos materiales siguen empaquetados sin usarse Existe mucho abandono de materiales y descuido de los mismos (empolvados, libros rotos, muecos rotos, material incompleto, lminas rayadas, enciclomedia sin funcionar y rayado) En ocasiones esos materiales llegan tarde debido a que no se gestionan a tiempo Los maestros tienen poca habilidad para utilizar los materiales con los que cuentan. El mal uso de los materiales didcticos impacta de manera importante en el aprendizaje de los alumnos ya que stos son elementos importantes en el desarrollo de las clases, el uso adecuado de materiales es tarea del maestro, y ste debe saber que cada material da cierto enfoque a la clase despertando el inters de los nios por las actividades Desventaja para el aprendizaje significativo del nio debido al mal uso de los materiales didcticos. Las autoridades de la comunidad no brindan apoyo a la escuela primaria.

3. PROBLEMA Se analizaran las posibles causas de la mala utilizacin que se le dan a los materiales didcticos en la institucin, mediante la observacin directa y las entrevistas durante las jornadas de prctica. 4. JUSTIFICACIN Este proyecto se realizar para determinar las razones por las cuales se le da un mal uso a los materiales didcticos, as como contribuir en la solucin del mismo llevando a cabo diversas estrategias que nos permitan el uso adecuado y pertinente de tales recursos y, stos a su vez, con el fin de lograr aprendizajes significativos.

Exponer informacin estadstica para apoyar los argumentos

5. PROPSITOS Conocer las razones por las que se le da un mal uso a los materiales didcticos a travs de entrevistas a los diversos agentes que conforman la institucin educativa, as como las observaciones de la misma; de tal forma que el docente disee y ponga en prctica diversas estrategias que motiven la interaccin y el uso adecuado de los materiales educativos. 6. OBJETIVOS ESPECFICOS Encontrar las razones por las que no se aprovechan los materiales con que se cuentan. Vigilar el trabajo de profesores, autoridades y cualquier persona que intervenga en el proceso educativo a fin de que utilicen los materiales didcticos de la mejor manera. Proponer actividades en las que se utilice de manera oportuna y adecuada el material didctico.

7. LOCALIZACIN El proyecto ser aplicado en la escuela primaria Juana Catalina Romero con clave: 20DPR3608R ubicado en la colonia Raimundo Melndez Ortiz de la ciudad de Ixtepec, Oaxaca, dentro del aula escolar y otros espacios de la misma institucin como, bodega, biblioteca, direccin, etc. 8. MARCO CONCEPTUAL. Consiste en la descripcin de las teoras, categoras, conceptos y principios que permiten comprender el problema, la metodologa y los resultados esperados. Determine que se requiere saber para comprender el problema, los objetivos, la metodologa y las metas Busque las fuentes bibliogrficas y extraiga la informacin requerida Utilice diferentes recursos para buscar la informacin: libros, revistas, etc.

8. ACTIVIDADES Son acciones especficas concatenadas entre s con el fin de lograr los objetivos especficos propuestos Por cada objetivo especfico describa una o varias actividades Por cada actividad establezca procedimientos, recursos y personas responsables

Busque que cada una de las actividades del proyecto contribuya a formar los contenidos del saber ser, saber conocer y saber hacer Compruebe que para cada uno de los objetivos especficos formulados hay actividades necesarias para alcanzarlos Busque que las actividades sean factibles de llevar a cabo con el tiempo y recursos disponibles.

9. CRONOGRAMA Describe cundo se realizarn cada una de las actividades y su duracin Realice una secuencia de las actividades de acuerdo con el orden en el cual se llevarn a cabo Indique en qu fecha aproximada se realizarn y cunto durarn Distribuya el tiempo con base en una unidad de medida. Si el proyecto dura varios meses, la unidad de medida puede ser por semanas, si dura un mes, la unidad de medida puede ser en das, etc. Emplee la Tabla de Gantt Aborde las actividades enlazadas unas de otras, como un sistema. Busque informacin sobre los momentos en los cuales puede emplear determinados recursos institucionales y comunitarios, con el fin de tener esto en cuenta en el cronograma. 10. DESTINATARIOS O BENEFICIARIOS Son todas aquellas personas que se beneficiarn del proyecto de forma directa o indirecta Determine los destinatarios directos e indirectos Cuantifique los beneficiarios directos e indirectos (aproximacin) 11. RESPONSABLES Asignacin especfica de los encargados de las acciones Revise cada actividad y determine las personas que se requieren, el puesto por desempear, sus competencias y el tiempo necesario.

12. RECURSOS Son los medios con los cuales se va a realizar el proyecto. Determine para cada actividad qu medios se requieren, diferenciando infraestructura (espacios fsicos), materiales (papelera, implementos y suministros), bibliografa y equipos. Tenga en cuenta la disponibilidad de tales recursos en la institucin o en la localidad.

13. SEGUIMIENTO Revisin permanente de los avances y dificultades del proyecto. Registre en una bitcora o diario de campo las actividades que den cuenta del control y la verificacin de lo que se est haciendo y lo que no se est haciendo, para vigilar el cumplimiento de las actividades y los propsitos. Establezca algunos momentos especficos para hacer las reuniones donde se comente lo que se est observando en el seguimiento y ajustar lo que sea necesario. 14. EVALUACIN Valoracin de los propsitos alcanzados y enjuiciamiento de en qu medida todos estn comprometidos con la misin acordada. Son los parmetros para medir el logro de las metas esperadas. Describa cada indicador y la manera de evaluarlo. Sea concreto en la formulacin de los indicadores. Tenga en cuenta indicadores cualitativos y cuantitativos. Formule indicadores relacionados con la formacin de las competencias.