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RELATORA IV FORO SOBRE REFORMA

Evento organizado por el bloque democrtico de Chiapas el 10 de junio, en las instalaciones del Poliforum Chiapas, con asistencia de representantes de 90 delegaciones sindicales de las dos secciones de Chiapas 7 y 40; organizaciones civiles, de padres de familia y sociales, funcionarios educativos y de gobierno, continuacin de foros realizados en Michoacn, Guerrero y Oaxaca y que se seguirn realizando a lo largo de las dems entidades federativas para culminar el 12 de julio en la Cd. de Mxico. En la mesa de presdium se encuentran Luis Hernndez Navarro, coordinador de opinin del peridico La Jornada que adems est programado para la conferencia magistral. Las licenciadas Areli Madrid representante de puntos institucionales del congreso federal, la maestra Magdalena Lpez diputada, presidenta Comisin de Educacin del congreso local, Celestino M. Alonso director general adjunto de la regin Sur- Sureste de la Secretara de gobernacin federal, antroplogo Gilberto Lpez y Rivas, relator nacional, Profr. Rubn Nez Gins, secretario de la seccin 22 de Oaxaca, Profr. Adelfo Alejandro Gmez representante estatal del bloque democrtico de la seccin 7 del SNTE, Dr. Gregorio de Jess Hernndez representante de la Subsecretara Educativa Federalizada, Mtro. Conrado de Jess Borraz Len director de la ENR Mactumactz y Mtro. Horacio Melndez relator estatal. El Profesor Adelfo Alejandro Gmez nos da la bienvenida en sntesis con el siguiente mensaje: que es necesario la transformacin estructural de la educacin en nuestro pas, pero tomando en cuenta a los actores principales docentes y padres de familia y es en la lucha como se demuestra la no privatizacin de la educacin pblica en Mxico fin esencial de la llamada Reforma educativa, por eso el reconocimiento a la CNTE, por autoridades educativas y gubernamentales es producto de las movilizaciones del magisterio. Al tomar la palabra Luis Hernndez, seala dos hechos conmemorativos la matanza del 11 de junio de 1971, por el Estado Represor de Echeverra y que los espritus de lucha surgido aqu en Tuxtla con el nacimiento de la coordinadora en diciembre de 1979 con la muerte de Celso Wenceslao en 1987 y el encarcelamiento de 13 aos del profesor indgena Patishtn. Cuentas pendientes de justicia al magisterio, presencias que nos acompaan en este foro. La llamada reforma Educativa coment Luis Hernndez, es en realidad por el retroceso que impone una contrareforma, se anunci como dos smbolos del gobierno de Pea Nieto en su inicio junto con la rectora del edo. En materia educativa. Adems del pacto por Mxico para aligerar las reformas estructurales se realiza una campaa de satanizacin del profesor como en el caso la camiseta de un jugador del equipo Monarcas propiedad de Salinas Pliego de TV Azteca exigiendo calidad de la educacin Con panfletos cinematogrficos como lo producido por Mexicanos PrimeroDe panzazo, y comentarios de mercenarios de la TV como Loret de Mola. El propsito fundamental es el de privatizar la educacin pblica, promoviendo la intervencin empresarial en esta campaa siguiendo los lineamientos impuestos por organismos internacionales como el Banco Mundial y laOCDE. A eso le llama el estado recuperar la rectora del estado en educacin y lo acompaa con la escenografa de encarcelar a Elva Ester Gordillo. Dejando en elsindicato a un sujeto conocido por su servilismo y su amor a la transa y el dinero mal habido, prueba de ello es que negoci el aumento salarial ms bajo en la ltima dcada y la estructura educativa no ha cambiado ni sus relaciones con el estado de un sindicato cmplice de estas maniobras. Esta reforma no es educativa sino laboral y administrativa, y adems de cambiar con poca claridad el artculo tercero, sobre evaluacin con oscuridades conceptuales, seala dos hechos fundamentales convertir nuevamente la asignacin de supervisores y directores de escuela como personal de confianza, para asegurar su servilismo al estado y volver autnomas a las escuelas, en lo financiero para promover la intervencin descarada de la empresa privada en la gestin y a los padres de familia en el mantenimiento de la infraestructura escolar.

Calidad de la educacin es trmino estelar, de moda e importado de la empresa, como la de competencia, eficiencia y eficacia entre otras. Pablo Latap seala que se transfiere a la educacin con asombrosa superficialidad y no puede ser filosofa de nuestra educacin, pero a la hora de definirlo los congresistas, nos dice Latap que la educacin ser de mejoramiento constante de la calidad; as definido tiene problemas, son galimatas sin pies y cabezas, el instrumento es la evaluacin fetichizado por la poltica, se ha convertido en degradacin, la reforma habla de los maestros sin definir su perfil, olvida que a base de exmenes no se toma en cuenta la desigualdad y la condicin pluricultural y pluritnico del pas, por eso , tambin es una enorme simulacin porque los maestros preparan para el examen, lo que significa efectos perversos, (Enlace Piza) el modelo que all en Europa ya fracas, a ver si aqu da resultados. No es reforma es una contrareforma ya que es un retroceso por que se pretende privatizar a la educacin , no es educativa por que no resuelve por ejemplo el rezago ya que de 4 de cada 10 alumnos no han terminado la secundaria, y en analfabetismo, hay 6 millones de mexicanos . falta equidad educativa, la mitad de escuelas son multigrado, la realidad de Mxico con su miseria se opone a esta propuesta de reforma administrativa y laboral, es un robo a lo ganado con lo sindical, que profesionista o funcionario se le tiene que hacer estas evaluaciones ,la ley secundaria dice recortar recursos a los que se movilicen. Otro atentado de esta reforma es que le abre la puerta a la autonoma que quiere decir que financieramente el estado se deslinda de la manutencin de la infraestructura escolar, para las cuotas se vuelvan legales. Las escuelas buscarn a las empresas patrocinadores (PEPSICO; COCACOLA). Se olvida la solidaridad y se impone valores como la competencia y el individualismo, Pea Nieto anunciad en su libro La esperanza de Mxico las ideas de Andreas Sliensches, creador de PISA. Cmo enfrentar esto? No se est en contra de la evaluacin, no se est en contra de la profesionalizacin de los maestros. Pero la evaluacin es un medio no un fin. Los maestros son los que saben y deben pedir la abrogacin definitiva de esta contrareforma si duro 11 das para aprobarla, como no podr hacerse en seis meses? Se hicieron algunas preguntas en sntesis estas fueron algunas respuestas: Hay una propuesta de la CNTE que hay que empatarse de ello Que podemos hacer con las de desinformacin masiva? Compromisos con los padres de familia y claro con estas propuestas. Hay cambio de rgimen laboral (Despido masivo) Nos afecta los padres de familia esta reforma? los afecta no solo hoy sino tambin despus; la educacin pblica es una conquista. Qu papel estn jugando aprobando las cmaras sin consulta y hizo .con prisas, la prueba enlace no evala ms que la simulacin. Ruta aseguir para la abrogacin de la reforma, la va es movilizarse. Escuelas chrter como las guarderas del IMSS. Subrogar servicios a empresas privadas. Rubn Nez Gins. POSICION DE LA CNTE. Seccin 22 en Oaxaca, su encomienda nica interlocutora con los gobiernos Federales y estatales tres ejes de lucha: la poltica la jurdica y la ruta pedaggica. Los legisladores tendran que iniciar desde aqu, sabemos que evaluar no es solo a los alumnos, sino tambin a los planes educativos y despus de Michoacn, de Guerrero y Oaxaca y es compromiso llevarlos con el gobierno, para la derogacin de las reformas en los artculos, ni un paso atrs. Participa Gregorio Hernndez, coordinador de asesores de SEF Chiapas No logra exponer su propuesta completa, porque inicia con un discurso justificante de su persona y esboza que nos queda revisar las leyes secundarias, ante el abucheo del pblico decide no continuar. La defensa de la escuela pblica y el respeto de los derechos laborales Adelfo del bloque democrtico se pronuncia por la defensa de la escuela pblica y el respeto a los derechos laborales. En este foro la CNTE pretende entablar un dilogo serio con los poderes de gobierno y los poderes fcticos como el de Slim del pas y los del extranjero, acuerdos pactos, lanzan reforma apresurada y sin debate parlamentario y si consulta, autoritaria desde su origen, sin responder a los rezagos, se rechaza la reforma porque es una contrareforma, se ha dicho que se

recupera la rectora del edo., esto sera si se aplicara puntual el artculo tercero. Lo que se pretende es minar las conquistas laborales. Evaluar no es un examen. No hay que engaarse, la evaluacin estandarizada es la enfermedad del rgimen, no se puede tazar a los mismos, si son desiguales. El alumno se convierte en el usuario. Y se educa para el examen Enlace Se propone una que mueva alos actores; una educacin humanista contra los valores del mercado, educacin fincada en la memoria de Mxico pero abierta a la universalidad, educacin que no se divida en tcnica y propedutica, libre de prejuicios. Se busca que est al alcance detodo el pas, educacin pblica, laica gratuita y obligatoria. Simulado. Profesor Antonio de la Organizacin Red de incidencia civil en la educacin. Inicia en Tzotzil o Tzeltal, a la educacin pblica nos matan con herbicida, nos est matando races culturales, las polticas no atienden a los las a los pueblos originales, la SEP no tiene inters, no les interesa la trasmisin de la primera a la segunda lengua, la poltica de las SEP no les da oportunidad a estos pueblos de educarse, realiza un epistemicidio, se alienta este crimen. Para que se suspendiera la prueba enlace el amparo, las diversificacin de acuerdo al contexto de nuestro el pas, la aplicacin de una poltica efectiva. la aplicacin de nidos de lengua , aqu se form la red si quieren adherirse. La Sra. De La Daga (FUNCIONARIA DE LA SEP) dice no hay discriminacin en qu pas vive, si no se da cuenta DE Chiapas Martn Rodrguez, abogado Jurdico no es ajeno de pensar que se iba a cerrar la pinza. El SNTE no poda y no quera demandar, sin embargo .en la seccin 40 se hicieron, que hemos ganado, los debates de este foro, se promovieron las demandas, se dieron provisionales suspensiones en 3 juzgados, las desahogadas, no podemos bajar la guardia, la avalancha, es lo que dicen estos juecesinterponiendo para que se fueran revisados los amparos y dicen que nuestras demandas no tiene objeto. Losjuzgados6 y 7 sin menoscabo, al problema es que de los juzgados no podran desechan nuestras demandas, nuestros alegatos, metemos un documento de revisin hoy que la condicin de lucha debe continuar. CONCLUSIONES: ESTA NO ES UNA REFORMA EDUCATIVA SINO UNA CONTRARREFORMA ADMINISTRATIVA Y LABORA PORQUE: FUE ESTABLECIDA BAJO UN SISTEMA CONOCIDO EN MXICO, AUTORITARIA CON COMPLICIDADES DE LAS CMARAS DE SENADORES Y DIPUTADOSDE FORMA RPIDA E IRRESPONSABLE Y CON OBEDIENCIA DE LOS ESTADOS COMO EL CASO PATTICO DEL CHIAPAS QUE LA APROB EN DICIEMBRE DEL 2012. LA REFORMA EST BASADA EN LA SATANIZACION DEL MAGISTERIO COMO CULPABLE DE LA CALIDAD EDUCATIVA, ESTA ENTENDIDA DESDE LA EMPRESA. LOS FOROS NO SON GRATUITOS SINO CONSECUENCIA DE LAS PRESIONESMOVILIZACIONES MAGISTERIALES. LA LUCHA JURDICA SIGUE ADELANTE A PESAR DE LOS SUBTERFUGIOS AMAADOS POR EL ESTADO-JURDICO DE DETENERLO. EL FIN Y PROPSITOS ES ABROGAR ESTA REFORMA Y QUE SE REGRESE A SU ESTADO CONSTITUCIONAL EL ARTICULO TERCERO. TODO ESTO SLO SER POSIBLE CON INFORMACIN A NUESTRAS BASES, A PADRES DE FAMILIA Y AL PUBLICO EN GENERAL. EN LA LUCHA NI UN PASO ATRS. Horacio Melndez Lpez Relator Estatal Junio 10 de 2013.