Maestra en Educacin a Distancia Programa de Articulacin CIU-FATLA 2013 DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES PROF.

MAILEN CAMACARO INFORME DE GESTIN DISEO INSTRUCCIONAL Participante: Dra. Vivian Perdomo Introduccin. El presente informe tiene por finalidad evaluar dos diseos realizados por compaeros en el curso: Diseos Instruccionales para entornos Virtuales facilitado por la Tutora Mailen Camacaro en la Maestra en Educacin a Distancia, del Convenio CIU-FATLA. Para ello, se toma como punto de partida la fundamentacin terica donde se hace hincapi en que los diseos instruccionales orientan la organizacin de un curso basado en tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), deben ser flexibles, accesibles, usables y amigables. Por lo tanto son suceptibles de evaluacin en base a indicadores de elaboracin que beneficien las actividades de aprendizaje, de evaluacin, seguimiento y control presentes en la planificacin curricular del curso.

La evaluacin se constituye en un indicador que posibilita determinar la efectividad y el grado de avance de los procesos de enseanza, aprendizaje y formacin de los estudiantes, a la vez que le permite al docente, valorar su propia labor y reflexionar en torno a ella para reorientarla y corregirla, de manera que significativamente, aprendizaje. proceso de Tal a mejorar lo los procesos Daz de enseanza y en el aula Roja s para promover (2000) contribuya, un mejor

como

mencionan

Barriga

Hernndez

la evaluacin del

aprendizaje y enseanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de

autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstculos que se suscitan y la perturban, en este sentido las prcticas evaluativas influyen de manera directa en las prcticas de estudio. (p.3) Se seleccion el Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta,

diseado por el Equipo 6, especialmente el diseo de dos participantes: Gladys Beltrn y Luisa Torres. Metodolgicamente, el curso de tipo terico-prctico de carcter obligatorio, fue sustentado en el Modelo ADDIE el cual permiti a los docente en formacin aproximarse a conceptos fundamentales de la educacin a distancia y la construccin de diseos instruccionales, desde la accin que involucra variables de orden psicosocial y pedaggico, a la par que implica obtener de la realidad informacin para la reflexin y desarrollar estrategias destinadas a solucionar problemas que se relacionan directamente con el desempeo en el aula. Los objetivos especficos redactados por ambas diseadoras fueron los siguientes respectivamente:

Gladys Beltrn -Demostrar por Badoo la interaccin entre los estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional. Luisa Torres -Identificar el manejo de Google + para la Atencin Acadmica de estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional.

Aspectos generales de ambos mdulos

Ambos mdulos reconoce la importancia de realizar el aseguramiento de la calidad de los diseos Instruccionales para entornos virtuales, mediante el uso de normas y estndares.

Ambos estn planificados en cuanto a la capacidad de transformacin que un sujeto con diversidad funcional, quien experimenta a lo largo de su vida retos de adaptacin a contextos educativos, donde el profesor debe interrelacionar la historia del saber y anlisis de como transmitir y apropiar el saber, a fin de introducir una reflexin metacognitiva en el conjunto de los cursos que se imparten a los futuros profesores de este curso virtual.

Ambos mdulos parten del uso de La investigacin accin, propio de la metodologa de la Universidad Nacional Abierta (U.N.A) como componente fundamental en la formacin del profesor, por cuanto el rol del docente es el de transmitir saberes, reflexionar la condiciones de apropiacin y observar las formas de apropiacin de un saber, por lo que debe ser un investigador de su propia practica ya que es uno de los pilares para la formacin de los docentes.

Procesos de evaluacin mediante el uso de indicadores Para la evaluacin se procede a disear un instrumento denominado Matriz de Validacin. (Lista de Cotejo o Verificacin), construido a partir de las lecturas seleccionadas para tal fin: LECTURA 1: CRITERIOS DE CALIDAD Publicacin Revista Etic@ net Jornadas Internacionales de Educacin a distancia Publicacin en Revista Relieve Blog Vivencias y Experiencias en la Virtualidad EDUC@L

LECTURA 2: EVALUACIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL

LECTURA 3: ENFOQUES Y MODELOS DE EVALUACIN DEL ELEARNING LECTURA 4: VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS EN LA VIRTUALIDAD

LECTURA 5: EXPERIENCIAS DE RED EDUC@AL

Tabla de Parmetros de Calidad

DIMENSIONES Organizacin general Diseo Curricular Diseo Didctico Relacin costo-beneficio CRITERIOS Planificacin Metodologa del mdulo Pertinencia de los objetivos Coste de servicios Establecimiento de protocolos didcticos Criterios de calidad Sistema de produccin de contenidos Total de dimensiones 6 Criterios pedaggicos Proceso de virtualizacin Total de criterios 8 NMERO DE INDICADORES 10 5 4 4 5 2 3 Total de indicadores 33

Tabulacin de los resultados: Cada SI equivale a 3 puntos Apreciacin N de indicadores Puntos categrica Excelente Bueno Regular Deficiente Alcanzados 33 SI 30 SI 20 SI 10 SI obtenidos 99 ptos 90 ptos 66 ptos 33 ptos

Matriz de Validacin. (Lista de Cotejo o Verificacin)

Dimensiones Criterios Indicadores El mdulo responde a una necesidad de formacin detectada presenta un proyecto o programa especifico Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado para atender las tareas especficas del curso Conoce el uso de herramientas, la metodologa del e-learning y las condiciones especficas del estudiante. Se cuenta con la plataforma que se va a usar. El mdulo cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo y que atienda las necesidades de la plataforma. El nombre del mdulo se relaciona con toda la propuesta del curso El propsito del mdulo es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. Se define la metodologa del curso El mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje. El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. Se delimita la poblacin meta del mdulo. La metodologa est acorde con el modelo pedaggico ADDIE que sustenta al curso Cada mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos grupales) , estudiante y criterios de evaluacin. Si No Observaciones x fortaleza x Fortaleza x Fortaleza x x x fortaleza fortaleza fortaleza

Organizacin general

Planificacin

x x

fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza x Faltan elementos

x x x x x

Diseo Curricular

Metodologa del mdulo

Diseo didctico

Relacin costobeneficio

Criterios de calidad

Sistema de produccin de contenidos

Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito Pertinencia de del mdulo. los objetivos Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende (estudiante). Los contenidos estn acorde con la educacin e-learnig Se menciona el uso de los recursos didcticos de la web2.0 Posibilidad de implementar nuevas funciones Coste de Herramientas para el administrador servicios Buen sistema operativo y navegadores funcionales Accesibilidad de las plataformas. Criterios metodolgicos. Establecimiento Criterios de contenidos de protocolos Coherencia-homogeneidad-sencillez didcticos Eficacia-eficiencia Cantidad de contenidos acordes con el tiempo Criterios Capacidad de motivacin Pedaggicos Proceso constructivista asesoramiento Proceso de Tratamiento de contenidos virtualizacin Distribucin de tareas

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza fortaleza

Anlisis: Se aplic dicho instrumentos a los mdulos diseados por las Participantes: Gladys Beltrn y Luisa Torres, con resultados idnticos, motivo por el cual se presenta un solo resultado: Se estima que con la aplicacin del mismo, ambas obtuvieron un puntaje de 96,96% de calidad a travs de las dimensiones, criterios e indicadores descritos.

Conclusiones. Considerando el propsito inicial de este informe es alcanzar el objetivo especfico del curso Diseo Instruccional para entornos virtuales, el cual reza: Reconocer la importancia de realizar el aseguramiento de la calidad de los diseos Instruccionales para entornos virtuales, mediante el uso de normas y estndares. El mismo se aplic al Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad

Nacional Abierta, diseado por el Equipo 6, especialmente el diseo de dos participantes: Gladys Beltrn y Luisa Torres. Se concluyen que ambos mdulo renen las parmetros de calidad suficientes para un proceso educalivo en lnea, mediante el cual se evidencia el uso divulgacin de herramientas de comunicacin como medio de

e informacin de las actividades que se desarrollen durante el curso. La Produccin de recursos

claves para orientar al estudiante en todos aquellos aspectos que son requeridos para lograr con xito los propsitos de un curso acordes con el perfil del egresado de la UNA. El Uso de software, simulaciones, y tcnicas que permitan generar situaciones de aprendizaje informacin y creatividad. en el que se estimule la bsqueda, el intercambio de

El uso de estrategias que fortalezcan las relaciones sociales como elemento

enriquecedor del aprendizaje, dando la debida importancia a las retroalimentaciones para fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo. Finalmente el desarrollo de actividades de autoevaluacin, destacando la relevancia

sobre el proceso de autoaprendizaje y regulacin del conocimiento.

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