Actividades de Desarrollo de la Comprensin Lectora del Banco de Textos

Basado en SANZ MORENO, A. (2003): Cmo disear actividades de comprensin lectora. Dpto. de Educacin de Navarra.

LECCIN 14: La agricultura. (Ver texto) Objetivos Procesamiento profundo En esta actividad se pretende que los alumnos expresen ciertos contenidos de la lectura utilizando sus propias palabras y que posteriormente los sinteticen en una frase. Es importante desarrollar la estrategia del monlogo: contarse a uno mismo lo que ha ledo. Tambin es buena ocasin para desarrollar la estrategia de la relectura activa (con un objetivo predeterminado). Sntesis La actividad consiste en seleccionar el mejor ttulo de un prrafo. Se pretende con esta actividad que los alumnos descubran que hay proposiciones que abarcan ms o menos significados de un prrafo. Por ello, se han elegido ttulos que expresan el contenido del prrafo, aunque no todos son igualmente comprehensivos. Como se podr comprobar, lo importante es el proceso, el razonamiento que utiliza el alumno para decidir cul es el mejor ttulo del prrafo. Relacionar La actividad propuesta est pensada para que relacionen trminos de la lectura y que busquen el sentido de la relacin. Se pretende con esta actividad que al leer un texto busquen relaciones entre las partes. Prctica colectiva 1. Elegir el mejor ttulo para el prrafo. Recuerde la habilidad a los alumnos. Ejemplo: 1.er prrafo: La agricultura se practica en Europa, Asia y parte de Indonesia y Africa. Donde se cultiva trigo, deben completar la alimentacin con carne. Qu implica la agricultura y dnde se practica. La 3. es la ms exhaustiva y comprehensiva (Explique el por qu). Observaciones: Recalcar que las tres son verdaderas y se refieren al 1.er prrafo. 2. prrafo: Inconvenientes y caractersticas del arado antiguo. El arado antiguo no tena vertedera. Hoy se sigue utilizando el arado rudimentario en algunas zonas del mundo. Respuesta posible: La primera de ellas. 3. prrafo: El arado antiguo es imperfecto en comparacin con los modernos. El arado antiguo tambin labra suelos duros.

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El arado antiguo tiene ventajas respecto a la azada u otros instrumentos primitivos. Respuesta posible: La tercera de ellas. 4. prrafo: Las races de los rboles dificultan la labor del arado. Con el arado se pueden preparar extensas superficies. Se evitan los terrenos selvosos. Respuesta posible: La segunda. Observaciones: Estas frases se pueden ir escribiendo en la pizarra, los alumnos aprovechan entre tanto el tiempo leyendo el prrafo. 2. Relacionar dos o ms trminos Recordar la habilidad a los alumnos. Completar para establecer la relacin.

Respuesta posible: a) se complementa b) segn predomine.

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Basado en SANZ MORENO, A. (2003): Cmo disear actividades de comprensin lectora. Dpto. de Educacin de Navarra.

FICHA PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DEL ALUMNO Nombre .................................................................................... ............ 1. Expresa con tus palabras el contenido del tercer prrafo ......................................................................................................................................................... ... Eres capaz de resumir todo el prrafo en una sola frase? ......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ...... 2. Elige el mejor ttulo para los siguientes prrafos 5. prrafo: Una de las dos reas agrcolas se caracteriza por ser el trigo la planta predominante. Junto al trigo se dan otras plantas. Hay ganado, lanar, vacuno, etc. 6. prrafo: El animal tpico es el bfalo acutico. Otra de las reas agrcolas se caracteriza pro ser el arroz la planta dominante. En Japn, China, India hay arroz. 7. prrafo: En China no se sacrifican animales de tiro. En la India se aprovecha la leche de los animales, pero no su carne. En China no existe el tab de la carne. 3. Completa para establecer relaciones Curso ........ Fecha

Terrenos arenosos

.......................

arados

...........................

races

azada

.............................................

arado